結(jié)合HCDA認(rèn)證的數(shù)據(jù)通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程研究性教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 結(jié)合hcda認(rèn)證的數(shù)據(jù)通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程研究性教學(xué)設(shè)計(jì) 邵鵬飛，梁 豐（浙江萬(wàn)里學(xué)院 電子信息學(xué)院，浙江 寧波 315100）摘 要：在應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)中，數(shù)據(jù)通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)既是網(wǎng)絡(luò)通信類課程的核心基礎(chǔ)課程，又是面向工程的網(wǎng)絡(luò)工程師培養(yǎng)初級(jí)課程，當(dāng)前的課程教學(xué)內(nèi)容和方式已無(wú)法實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)。文章提出將華為認(rèn)證數(shù)據(jù)通信工程師（huawei certified datacom associate，hcda）認(rèn)證培訓(xùn)課程嵌入到該課程的教學(xué)過(guò)程中，采用網(wǎng)絡(luò)工程“項(xiàng)目一體化”教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容整合優(yōu)化、教學(xué)方式方法改革和課程考核方式改革，能有效提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，并最終實(shí)現(xiàn)“懂建管用”人才

2、培養(yǎng)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；hcda；研究性教學(xué)；教學(xué)改革基金項(xiàng)目：浙江省課堂教學(xué)改革項(xiàng)目“結(jié)合it網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證培訓(xùn)的數(shù)據(jù)通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程課堂教學(xué)改革”（jx0121310900201）。第一作者簡(jiǎn)介：邵鵬飛，男，副教授，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)通信與網(wǎng)絡(luò)控制、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其應(yīng)用，cbb_bb。結(jié)合hcda認(rèn)證的數(shù)據(jù)通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程研究性教學(xué)設(shè)計(jì)0 引 言在應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)中，數(shù)據(jù)通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是其他所有網(wǎng)絡(luò)通信類課程的核心基礎(chǔ)課程，又是面向工程的網(wǎng)絡(luò)工程師培養(yǎng)初級(jí)課程，因此該課程的教學(xué)質(zhì)量很重要。在實(shí)際教學(xué)中，我們對(duì)該課程的定位是“立足基礎(chǔ)，面向工程”。在課程教學(xué)上，理論很重要，決

3、定學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐同樣重要，能培養(yǎng)工程動(dòng)手能力，因此需要精簡(jiǎn)理論，豐富實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，理論結(jié)合實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做，做中學(xué)”。根據(jù)“立足基礎(chǔ)，面向工程”的課程定位，我們確立了課程教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)既有扎實(shí)理論基礎(chǔ)又有一定工程實(shí)踐能力的學(xué)生，即具有“懂建管用”培養(yǎng)能力。懂就是懂理論，理解網(wǎng)絡(luò)原理、相關(guān)協(xié)議和標(biāo)準(zhǔn)；建和管就是學(xué)會(huì)建網(wǎng)和管網(wǎng)的工程實(shí)踐能力；用即具有更高層次的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)與創(chuàng)新能力。1 教學(xué)設(shè)計(jì)思路為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，首先要解決理論教學(xué)脫節(jié)問(wèn)題。目前國(guó)內(nèi)該課程主要進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)實(shí)踐改革1-2，理論教學(xué)上仍采用傳統(tǒng)的“學(xué)科專業(yè)課程”模式。對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，所學(xué)的理論知識(shí)無(wú)法達(dá)到當(dāng)前社會(huì)的技術(shù)水

4、平，無(wú)法體現(xiàn)當(dāng)前主要的社會(huì)應(yīng)用，理論教學(xué)落后實(shí)踐。另外，當(dāng)前該課程在教學(xué)方式上強(qiáng)調(diào)按照學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)的理論知識(shí)點(diǎn)要求進(jìn)行授課，往往面面俱到，但深度不夠，針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)生花了大量的時(shí)間精力學(xué)習(xí)，但效果不好。與之相反，it網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證培訓(xùn)與資格認(rèn)證由于其專業(yè)性及培訓(xùn)內(nèi)容和目標(biāo)的高度適應(yīng)性、針對(duì)性和有效性，已經(jīng)得到了社會(huì)各行各業(yè)和國(guó)家的廣泛認(rèn)可，如華為網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證3、h3c網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證4和思科網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證5等，他們的很多培訓(xùn)都作為電信行業(yè)新員工上崗和技術(shù)人員水平提高必不可少的學(xué)習(xí)科目，這些it企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證證書也成了從事相關(guān)行業(yè)的一塊敲門磚。然而基于企業(yè)和社會(huì)需求的以資格水平認(rèn)證考試為主要目的的it網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)課

5、程，過(guò)于強(qiáng)調(diào)能力知識(shí)點(diǎn)考核和考證，對(duì)基礎(chǔ)理論和原理強(qiáng)調(diào)不夠，培養(yǎng)出來(lái)的人才底子不夠扎實(shí)，發(fā)展后勁不足。表1列舉了數(shù)據(jù)通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)與it網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證培訓(xùn)優(yōu)劣對(duì)比分析。從表1可以看出，當(dāng)前數(shù)據(jù)通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)現(xiàn)狀和it網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證培訓(xùn)剛好是優(yōu)劣勢(shì)互補(bǔ)。數(shù)據(jù)通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于扎實(shí)的網(wǎng)絡(luò)通信基礎(chǔ)理論教學(xué)，這是學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展需要的。而it網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證培訓(xùn)在核心技術(shù)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)設(shè)置、教學(xué)方式和考核方式等方面都具有明顯的優(yōu)勢(shì)，得到了社會(huì)和企業(yè)的認(rèn)可，更利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。因此，我們的設(shè)計(jì)思路是將優(yōu)質(zhì)的it網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證培訓(xùn)課程結(jié)合到該課程的教學(xué)過(guò)程中，使得理論

6、和實(shí)踐都能符合社會(huì)和企業(yè)的要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量6。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索和實(shí)踐后，我們發(fā)現(xiàn)將華為認(rèn)證數(shù)據(jù)通信工程師（huawei certified datacom associate，hcda）認(rèn)證培訓(xùn)課程嵌入到該課程的教學(xué)中能有效解決這個(gè)問(wèn)題。2 教學(xué)設(shè)計(jì)方案為了使理論和實(shí)踐在教學(xué)上能夠完全統(tǒng)一，在課程教學(xué)整體設(shè)計(jì)上，采用項(xiàng)目一體化教學(xué)理念，即把所有教學(xué)內(nèi)容納入一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目中，按照項(xiàng)目的實(shí)施步驟來(lái)完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，課講完了，項(xiàng)目也就完成了。圖1所示是網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目一體化課程設(shè)計(jì)，是一個(gè)企業(yè)的組網(wǎng)案例，由企業(yè)總部和分支兩個(gè)部分組成。為了組建這個(gè)網(wǎng)絡(luò)，首先需要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)和ip地址規(guī)劃，這

7、就需要掌握網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，包括網(wǎng)絡(luò)協(xié)議體系結(jié)構(gòu)、ip地址分類、子網(wǎng)劃分等，明確總部使用哪些ip地址段，分支使用哪些ip地址段；然后就可以組建總部和分支的內(nèi)部高速網(wǎng)絡(luò)，主要涉及局域網(wǎng)（以太網(wǎng)）、vlan、stp、vrrp等技術(shù)；內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)建好了，接下來(lái)就是把總部和分支互聯(lián)起來(lái)，這個(gè)主要涉及廣域網(wǎng)（ppp、fr）和ip路由技術(shù)（直連、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)rip/ospf等）；最后，就是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的出口了，這里主要涉及網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和服務(wù)相關(guān)的配置。這就是整門課程的教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容學(xué)完了，學(xué)生也就學(xué)會(huì)建網(wǎng)了。這種設(shè)計(jì)使得該課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，重視內(nèi)容梳理，深入淺出，可使學(xué)生相對(duì)容易

8、地掌握網(wǎng)絡(luò)通信基本概念和基礎(chǔ)理論。3 教學(xué)內(nèi)容的整合優(yōu)化將hcda培訓(xùn)課程有效結(jié)合到該課程教學(xué)中，主要涉及教學(xué)內(nèi)容組織優(yōu)化、教學(xué)方式方法改革和課程考核評(píng)價(jià)改革等。首先“圍繞基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)理論，突出核心技術(shù)內(nèi)容”進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的組織與優(yōu)化?！皣@基礎(chǔ)理論”是指圍繞傳統(tǒng)的以網(wǎng)絡(luò)協(xié)議體系結(jié)構(gòu)為綱的網(wǎng)絡(luò)通信基礎(chǔ)理論，講精講透；“突出核心技術(shù)”是指將hcda培訓(xùn)課程的核心技術(shù)內(nèi)容（以太網(wǎng)交換、ip路由技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)）整合到該課程教學(xué)中，并作為課程的核心內(nèi)容。整合后，該課程內(nèi)容可以歸納為基本概念、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)管理3個(gè)方面?；靖拍羁梢杂镁W(wǎng)絡(luò)協(xié)議體系結(jié)構(gòu)作為主線串起來(lái)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以分為局域網(wǎng)、骨干網(wǎng)、廣域網(wǎng)和

9、因特網(wǎng)；而廣義的網(wǎng)絡(luò)管理則包括網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)及狹義的網(wǎng)絡(luò)管理。具體地，對(duì)于理論教學(xué)，簡(jiǎn)化和整理傳統(tǒng)的理論教學(xué)內(nèi)容，整合hcda培訓(xùn)課程內(nèi)容，形成9個(gè)知識(shí)大類、3個(gè)層次（基本、中級(jí)和高級(jí)）的56個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如圖2所示。局域網(wǎng)技術(shù)中的vlan、stp、wlan等，在傳統(tǒng)教學(xué)中，這些內(nèi)容少得可憐，但現(xiàn)網(wǎng)中這些內(nèi)容是重中之重。對(duì)于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系，結(jié)合理論教學(xué)內(nèi)容，融合該課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和華為/h3c網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)，設(shè)置基本、中級(jí)和高級(jí)3個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如圖3所示。其中，初級(jí)主要針對(duì)網(wǎng)絡(luò)理論的驗(yàn)證、分析和應(yīng)用，如初步的局域網(wǎng)組網(wǎng)能力。windows系統(tǒng)下的網(wǎng)絡(luò)參數(shù)配置與網(wǎng)絡(luò)共享，采用sniffer等軟件

10、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析，采用常用網(wǎng)絡(luò)命令分析ttl、傳輸層連接、端口及網(wǎng)絡(luò)性能等，配置常見的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)平臺(tái)。初級(jí)層次的技能點(diǎn)是所有學(xué)習(xí)該課程的學(xué)生必須要掌握的，中級(jí)要求掌握企業(yè)級(jí)的中小型網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)，高級(jí)主要是綜合管網(wǎng)的開放實(shí)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。中級(jí)和高級(jí)技能點(diǎn)主要針對(duì)網(wǎng)絡(luò)通信專門人才培養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)認(rèn)證考試，及網(wǎng)絡(luò)軟件與應(yīng)用開發(fā)等，通過(guò)開放實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、素拓、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽、網(wǎng)絡(luò)考證輔導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課外創(chuàng)新項(xiàng)目等形式實(shí)現(xiàn)。4 教學(xué)方法改革1）突重點(diǎn)。在該課程教學(xué)中需突出兩個(gè)核心教學(xué)重點(diǎn)：局域網(wǎng)技術(shù)（以太網(wǎng)技術(shù)）和ip路由技術(shù)。如何教好這兩個(gè)重點(diǎn)，需從實(shí)際網(wǎng)絡(luò)的演進(jìn)和實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，注意內(nèi)容和講課

11、的系統(tǒng)性，并設(shè)置研討和實(shí)驗(yàn)。局域網(wǎng)技術(shù)（以太網(wǎng)技術(shù)）：為什么需要局域網(wǎng)互聯(lián)；從局域網(wǎng)到以太網(wǎng)；以太網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)；最初的共享式以太網(wǎng)（hub）；共享式以太網(wǎng)存在的問(wèn)題；發(fā)展的必然：交換式以太網(wǎng)（交換機(jī)）；以太網(wǎng)交換工作原理；交換式以太網(wǎng)存在的問(wèn)題；廣播域問(wèn)題：vlan技術(shù)、vlan間的通信；冗余鏈路問(wèn)題：stp/rstp/mstp、鏈路聚合、smartlink等。ip路由技術(shù)：為什么需要ip路由；路由器；直連路由；靜態(tài)路由；動(dòng)態(tài)路由；rip/ospf。2）多形式。討論多形式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)多形式。為了加強(qiáng)教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠更加深入地理解理論網(wǎng)絡(luò)與實(shí)際網(wǎng)絡(luò)的統(tǒng)一，在理論授課的基礎(chǔ)上，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)技術(shù)加入討論內(nèi)

12、容，如局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)ip技術(shù)等。通過(guò)小班主題討論讓學(xué)生充分理解并掌握這些主要技術(shù)及其應(yīng)用。討論方式多種多樣，注重提高學(xué)生的興趣和參與度。討論課的內(nèi)容選擇原則，討論目的及衡量指標(biāo)，討論方式與文檔設(shè)計(jì)采用如圖4所示的多維空間形式。在安排的3次課堂討論課中，分別對(duì)局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)ip技術(shù)和企業(yè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)進(jìn)行分小班討論。討論圍繞既定的主題，首先解決學(xué)生存在的疑問(wèn)，然后運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行具體的案例實(shí)現(xiàn)，從而達(dá)到學(xué)以致用。例如，局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)首先解決學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容存在的疑問(wèn)，然后研討萬(wàn)里學(xué)院校園網(wǎng)的組網(wǎng)結(jié)構(gòu)和實(shí)現(xiàn)技術(shù)，及常見的局域網(wǎng)組網(wǎng)步驟和方法。討論方式多種多樣，如在“企業(yè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)”

13、主題中，設(shè)置具體案例，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課余時(shí)間完成物理組網(wǎng)設(shè)計(jì)（局域網(wǎng)組網(wǎng)）、ip地址分配與vlan配置規(guī)劃（網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)）、網(wǎng)絡(luò)使用測(cè)試設(shè)計(jì)（管網(wǎng)）、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺(tái)搭建與服務(wù)器配置（網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用）等典型的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)過(guò)程，將所學(xué)的所有重要內(nèi)容在一個(gè)主題中進(jìn)行整合，然后在課堂上將完成的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)方案進(jìn)行討論，評(píng)比每種方案的技術(shù)可行性、方案合理性、實(shí)施全面性，從而實(shí)現(xiàn)“懂建管用”的教學(xué)目標(biāo)。該課程針對(duì)不同的學(xué)習(xí)階段設(shè)置了實(shí)驗(yàn)課，通過(guò)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)用這些知識(shí)去分析和處理各種網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題。例如，全面掌握windows系統(tǒng)下網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的配置，會(huì)運(yùn)用局域網(wǎng)技術(shù)組建中小型的辦公/家用網(wǎng)絡(luò)，會(huì)進(jìn)行企業(yè)

14、信息化系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)部分建設(shè)，會(huì)處理常見的網(wǎng)絡(luò)故障，會(huì)開發(fā)新的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和應(yīng)用等。為此，我們構(gòu)造了由現(xiàn)代通信綜合實(shí)驗(yàn)室、在線實(shí)驗(yàn)以及網(wǎng)絡(luò)軟件與網(wǎng)絡(luò)命令組成的多維實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式（如圖5所示）。我們鼓勵(lì)學(xué)生尤其是在網(wǎng)絡(luò)通信方向有興趣的學(xué)生積極完成開放實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，并積極開展橫向課題、課外素拓、考證輔導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新計(jì)劃等拓展形式，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)考證和技能培養(yǎng)目標(biāo)。3）重課外。增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容和課時(shí)比例，通過(guò)開放的課外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和小組合作性學(xué)習(xí)，將更多的內(nèi)容放到課外自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，以課程設(shè)計(jì)/素拓項(xiàng)目的方式，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)能力，完善和利用多種教學(xué)平臺(tái)和輔助系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生考證進(jìn)行專門輔導(dǎo)，提高學(xué)生考證

15、通過(guò)率。5 考核評(píng)價(jià)改革與其他課程的考核方式不同，根據(jù)該課程的特點(diǎn)和教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，其考核不僅要注重網(wǎng)絡(luò)通信基礎(chǔ)理論的掌握情況，而且要注重過(guò)程性的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工程管理技能實(shí)訓(xùn)并對(duì)其進(jìn)行考核。在實(shí)際教學(xué)中，我們采用了“學(xué)校授課+企業(yè)認(rèn)證”課程考核評(píng)價(jià)方式，即學(xué)生在學(xué)校完成課程的學(xué)習(xí)，但最后由企業(yè)或社會(huì)權(quán)威認(rèn)證對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，并且該考核作為學(xué)生成績(jī)的主要指標(biāo)。我們通過(guò)“懂建管用”應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)目標(biāo)，嵌入hcda培訓(xùn)內(nèi)容，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐體系，解決了“學(xué)校授課”問(wèn)題，使得課程傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)理論性和企業(yè)高端培訓(xùn)的應(yīng)用針對(duì)性有效結(jié)合，學(xué)生能夠在掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的基礎(chǔ)

16、上，理解網(wǎng)絡(luò)中的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力，有效地拓展了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)知識(shí)面，提高了學(xué)生的實(shí)踐和自主解決問(wèn)題能力。而將“企業(yè)認(rèn)證”作為課程的主要考核方式，實(shí)現(xiàn)考教分離，不僅可以提高學(xué)生對(duì)課程的興趣（對(duì)課程重要性和有用性的認(rèn)知），也使教學(xué)考核更加科學(xué)、公平（在每人一個(gè)攝像頭全監(jiān)視環(huán)境下進(jìn)行考試，普爾文/vue考試中心），并能同時(shí)取得技術(shù)資格證書，有利于學(xué)生就業(yè)。我們選擇華為的數(shù)據(jù)通信工程師hcda認(rèn)證作為期末考核。目前認(rèn)證考試實(shí)現(xiàn)了最終考核的公平，但如何實(shí)現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)的公平并提高學(xué)生考證通過(guò)率，需要做好圍繞hcda考證的過(guò)程把控。目前我們通過(guò)開放實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)監(jiān)管及采用考證輔助測(cè)試系統(tǒng)按

17、照考證要求進(jìn)行階段測(cè)試等手段來(lái)提高考核質(zhì)量。6 結(jié) 語(yǔ)從幾年的實(shí)踐情況看，將華為hcda培訓(xùn)課程嵌入到通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中的研究性教學(xué)設(shè)計(jì)中，不僅促進(jìn)了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的系統(tǒng)理解和應(yīng)用場(chǎng)景掌握，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和自主解決問(wèn)題能力，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同。另外，學(xué)生在學(xué)到知識(shí)方法的同時(shí)獲得相關(guān)的資格證書，為就業(yè)創(chuàng)造了更好的條件。電信、移動(dòng)、聯(lián)通等多個(gè)it企業(yè)經(jīng)過(guò)考察后也對(duì)這種模式培養(yǎng)出來(lái)的網(wǎng)絡(luò)人才非?？隙ǎ麄儽硎粳F(xiàn)在企業(yè)上崗都需要相應(yīng)的技術(shù)資格證書，只有既有能力又有扎實(shí)基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)人才能真正符合企業(yè)的需要。參考文獻(xiàn)：1 李普聰. 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程實(shí)踐教學(xué)改革研究j. 中