2021年《尋找天》教學(xué)反思

1、the so-called inner happiness is the happiness that a person feels when he leads a healthy, normal and harmonious life.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）2021年尋找春天教學(xué)反思 2021年尋找春天教學(xué)反思1找春天是一篇描寫春天的優(yōu)美的_，整篇課文讀起來給人一種奮發(fā)向上的活力。課文中通過寫幾個(gè)孩子尋找春天的過程以及找到春天的結(jié)果，讓學(xué)生有一種感同身受的 ，講述這篇課文時(shí)，對(duì)于識(shí)字寫字我采用部分生字隨文識(shí)字，大部分生字將課文后集中識(shí)字。優(yōu)點(diǎn)之處：1.創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生引入初年這個(gè)美好的

2、季節(jié)，雖然現(xiàn)在的天氣仍然給人一種冬天的氣息，但是學(xué)生通過仔細(xì)的觀察還是可以找到春天的跡象的：河里的冰融化了，枯草下面探出了嫩芽，迎春花也綻放了孩子們已經(jīng)感受到春天來了。所以學(xué)生在欣賞課文中優(yōu)美的句子的同時(shí)，在大腦中也播放著自己找到的畫面。2.抓住課文中的一個(gè)比喻句，讓學(xué)生感悟春天的特點(diǎn)，正因?yàn)榇禾煜駛€(gè)害羞的小姑娘，好像跟孩子們捉迷藏，孩子們才需要仔細(xì)地找到了春天的跡象。3.通過讓學(xué)生表演的方式理解新詞語的意思，比如說“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏”等詞，在理解詞的同時(shí)學(xué)生也加深了對(duì)新字詞的記憶。此外，除了讓學(xué)生欣賞春天的美景，掌握要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字，通過最后一段，我還為學(xué)生的寫話訓(xùn)練做出了指導(dǎo)。課

3、文最后一段中寫到“我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她?！边@個(gè)句子中的四個(gè)動(dòng)詞“看、聽、聞、觸”，告訴我們描寫事物可以通過多種感官獲得信息，這樣面對(duì)寫話，學(xué)生才能有話可寫。不足之處：講授這篇課文時(shí)，雖然抓住了重點(diǎn)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)也進(jìn)行了落實(shí)，但在課堂中缺乏了“多讀”。這么美的課文應(yīng)該讓學(xué)生通過多種形式地讀發(fā)現(xiàn)美。課堂中的失誤，也印證了那句話“課堂是一門遺憾的藝術(shù)?！蓖ㄟ^課后的反思，我找到了自己教學(xué)中的不足，這將使我在以后的教學(xué)中不斷去改進(jìn)，使課堂不斷地去完善。改進(jìn)措施：在理解課文時(shí)，讓學(xué)生去讀課文，通過讀來理解，以讀助講。2021年尋找春天教學(xué)反思2春天，是希望的萌動(dòng)；春天，是活

4、動(dòng)的涌動(dòng)；春天，是新生的搏動(dòng)；春天，正踮著腳尖、跳著芭蕾舞輕輕悄悄地來到我們身邊?？吹竭@種欣欣向榮的景象，我忍不住和孩子們聊起“春姑娘”來。聊這個(gè)話題前，我有點(diǎn)擔(dān)心小豆丁們說不到點(diǎn)子上，畢竟是一年級(jí)的小朋友，體驗(yàn)淺，但我又想，我何不把自己也當(dāng)成一個(gè)孩子，去感受他們的童真世界呢？不要在乎他們講得有多好，只要他們能開口說，自己喜聞樂道的事情就行了，這不也是一個(gè)新的起點(diǎn)嗎？于是，我拋出話題，讓孩子們討論“春天在哪里？”只見他們議論紛紛，有的說：“春天在樹上，那一小片一小片的新葉就是春天的影子。”有的說：“春天來了，到處能見到盛開的花兒?！庇械恼f：“我總是聽到很多小鳥在嘰嘰喳喳地叫，它們感覺天氣變暖了

5、，都出來活動(dòng)了?！边€有的說：“我知道春天來了，河面上的冰雪會(huì)融化?！币灿械恼f：“我還知道大狗熊、青蛙它們睡醒了?！倍嗫蓯鄣暮⒆觽儼?！大家你一言我一語的，很熱鬧！不知不覺，一節(jié)課就這樣愉快地過去了。下課鈴打響了，他們熱情未盡，繼續(xù)討論，我也被這種熱情感染了，于是，我決定接下來的那一節(jié)課，帶他們?nèi)バ@里“尋找春天的足跡”。得知這個(gè)消息后，孩子們興奮得跳了起來！很快，我們來到大操場(chǎng)，我講完要求后，孩子們以小組為單位，帶著目的開始行動(dòng)。他們?nèi)宄扇涸谝黄鹩^察植物、翻泥土、吹蒲公英多開心呀。孩子們通過尋找，發(fā)現(xiàn)了新葉、發(fā)現(xiàn)了從土里偷偷鉆出來的小草、發(fā)現(xiàn)了躲著泥土下面冬眠的小肥蟲他們一邊尋找一邊討論，是那

6、么的輕松、自由與開放。相信這兩節(jié)課一定給孩子們留下了深刻的印象。這兩節(jié)課，雖然不像往常那樣端坐在教室里講授，而是走出教室，與大自然親密接觸。我想，與其讓他們?cè)诮淌依锟葑邮苤R(shí)，還不如讓他們置身于校園這個(gè)真實(shí)的環(huán)境，自由呼吸，放松心情，用心去發(fā)現(xiàn)春天、感受春天的氣息。另外，每個(gè)學(xué)生都有自己的思維，自己的特點(diǎn)，在活動(dòng)中也會(huì)表現(xiàn)出不同的興趣愛好，不同的思維模式，甚至不同的說話角度。因此，在尋找春天、交流春天的活動(dòng)中，給他們充分民主的氛圍，讓他們根據(jù)自己的所看所想所悟，多角度展示，我相信他們的收獲一定會(huì)更大！2021年尋找春天教學(xué)反思3這一課主要是讓學(xué)生積極參加找春天的活動(dòng)，體會(huì)親近大自然的樂趣；通

7、過觀察、感受，發(fā)現(xiàn)春天的主要特征；初步體會(huì)農(nóng)民春耕春種的辛勞及他們對(duì)新的一年的期望；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力，懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為，具有初步的環(huán)境意識(shí)。這個(gè)主題分2課時(shí)完成。第一課時(shí)先組織學(xué)生到自然中觀察和尋找，看看春天在哪里。教師在學(xué)生充分發(fā)言后，可以結(jié)合學(xué)生發(fā)言情況，利用圖片、錄象、課件等進(jìn)行補(bǔ)充。然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)春天和冬天進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)春天的主要特征。第二課時(shí)，學(xué)生贊春天，教師課前要幫助學(xué)生收集資料，可以結(jié)合音樂課所學(xué)歌曲，語文課背誦的古詩，課外讀物中的相關(guān)內(nèi)容等。以花為載體，進(jìn)一步進(jìn)行熱愛大自然的教育。除了書上展示的五種花外，教師可以

8、讓學(xué)生自己觀察身邊情況，教師還可以通過錄象進(jìn)行補(bǔ)充。教學(xué)生做標(biāo)本時(shí)，要提示學(xué)生珍愛生命。宣傳環(huán)保，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)人性化標(biāo)語，把創(chuàng)造意識(shí)留給學(xué)生。2021年尋找春天教學(xué)反思4一天，我?guī)ьI(lǐng)幼兒在戶外操場(chǎng)上做游戲，突然、李涵大聲喊：“胡老師，快來看呀，這兒有蒲公英，真漂亮。”我和許多幼兒都跑了過去，呀！在靠墻邊的草地上，真有一朵黃色的蒲公英。大家將花圍了個(gè)水泄不通，看得可認(rèn)真了，有的說：“它是黃顏色的，”有的說：“它有點(diǎn)黃有點(diǎn)白?！边€有的說：“它的葉子上有刺。”這么一朵小花，不禁引起了孩子們的關(guān)注，還引發(fā)了幼兒的共鳴。是??！春來了，蘋果花、杏花含苞欲放，桃花、梨花都開了，在校園的每個(gè)角落里到處都

9、洋溢著春的氣息、春的暖流。于是我決定組織一次外出旅游活動(dòng)，讓大家去感受春的到來，尋找春天的色彩。于是今天我?guī)ьI(lǐng)全體幼兒來到了一個(gè)柳樹成蔭的棲息草地上。在這兒，孩子們都忙碌起來了，有的在和蜜蜂蝴蝶賽跑，有的看螞蟻搬東西，有的尋找蒲公英，有的在草地上打滾，有的在檢吹落的花瓣。好一片熱鬧的景象。李揚(yáng)說：“這個(gè)花瓣像是小螞蟻的床?！保ㄋ弥一ò暾f）燕燕說：“老師你也躺下來吧，很舒服的。”李涵說：“這里有只小蜜蜂，它正在采花蜜呢？”（她一邊說一邊用手護(hù)住蜜蜂，“大家別碰，它要飛走的”）偉偉說：“那邊有許多蒲公英，有大的小的，我們把它帶回教室，種在花盆里吧！我要天天看它?！庇谑?，我用鐵鍬挖了幾株裝在方便袋里，這時(shí)，細(xì)心地李廣小朋友指著剛才挖泥的地方說：“這兒還有一條蚯蚓，老師，我們把蚯蚓也帶回教室吧！爸爸說蚯蚓會(huì)松土的。”經(jīng)過一翻商量，我決定將蚯蚓帶回教室，觀察蚯蚓的生活習(xí)性和生活環(huán)境，讓幼兒觀察蚯蚓是否真的會(huì)松土。通過這次找春天的活動(dòng)，孩子們切身感受了春天的美麗景色，找到了美麗的春天，