中小學(xué)學(xué)科帶頭人培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

1、中小學(xué)學(xué)科帶頭人培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)20XX年5月25日-5月29日，我很榮幸參加了肇慶市 學(xué)科帶頭人培訓(xùn)班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我認(rèn)真聽取專家講座，學(xué)習(xí) 教學(xué)相關(guān)策略，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，吸取精華；切身 去感受深層的教育思想；活動(dòng)期間與各位學(xué)員相互交流，共 同砌磋，用心探討。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓自己的教研理論觀念 得到了更新，對(duì)教師的職業(yè)幸福感有了新的認(rèn)識(shí)。在培訓(xùn)期 間，我始終懷著熱情，積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽新認(rèn)識(shí)和感悟。 現(xiàn)在把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：首先是閆德明教授的“如何形成我的教學(xué)風(fēng)格”。如何 形成教師的教學(xué)風(fēng)格，我聽得特別認(rèn)真。教學(xué)風(fēng)格的修煉有 “三讀”和“三有”，三讀即一是“讀書”，名師在于“明” 而

2、不是在于“名”；二是“讀人”，名師也要追名師，要尋 找自己的人生導(dǎo)師，不能只是被學(xué)習(xí)；三是“讀事”，做自 己的研究，做有感情的研究；“三有”，即有做法，有想法，有做法。我想這以后我該好好的反思我自己的教學(xué)風(fēng)格了。其次是特級(jí)教師祝慶東的中學(xué)教師怎樣開展教科研活 動(dòng)。特級(jí)教師祝慶東首先從“怎樣才能烙好餅”作比方，用 深入淺出、高度凝練又不失詼諧的語(yǔ)言為教師們打開了課題 研究的神秘面紗。進(jìn)而指出，教師研究可以分成三個(gè)階段： 問(wèn)題反思、專題探索和課題研究。言簡(jiǎn)意賅地講解了教師進(jìn) 行教學(xué)研究的基本思路和一般程序，以及具體的實(shí)施過(guò)程， 指出“最理想的教師專業(yè)化發(fā)展應(yīng)是教研、科研和師訓(xùn)相互 融合”。祝老師的

3、報(bào)告中處處引用精彩、典型而極具有說(shuō)服 力的實(shí)例，如三次備課法、互換作業(yè)本、創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)等案 例，從珍珠到項(xiàng)鏈（散亂的珍珠一一粗加工的日用品一一精 加工的藝術(shù)品）三個(gè)層次隱喻，別具匠心，讓我們驚嘆祝老 師竟把令中學(xué)教師們犯難的科研變成容易開展的活動(dòng)，同時(shí) 體會(huì)到祝老師提倡的科研對(duì)教育實(shí)踐是有效的，也是必須 的。再者，古立新教授的“名師的成長(zhǎng)路徑”。古教授從“名 師”的含義、“名師”的認(rèn)定、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)理念、培養(yǎng) 內(nèi)容、培養(yǎng)模式、考核評(píng)價(jià)、項(xiàng)目管理等方面對(duì)我們這次的“名教師和學(xué)科帶頭人培養(yǎng)項(xiàng)目實(shí)施方案”作了詳盡的解 讀，使我們對(duì)這次培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容、模式、考評(píng)有了全面 具體的了解，進(jìn)一步明白了這

4、次培訓(xùn)的意義。古教授首先解 釋了“名師”的含義，她引用20XX年省教廳有關(guān)文件對(duì)此作出解釋：“名師”就是“師德高尚、理念先進(jìn)、視野開闊、 學(xué)識(shí)淵博、業(yè)務(wù)精湛、學(xué)科教學(xué)能力卓越、形成個(gè)人教學(xué)風(fēng) 格，在國(guó)內(nèi)有較高知名度和影響力的教師。（粵教師21號(hào)文）”。對(duì)照此“名師標(biāo)準(zhǔn)”，我發(fā)現(xiàn)我距離“名師標(biāo)準(zhǔn)” 太遙遠(yuǎn)了，然而，“雖不能至，然心向往之”，“路漫漫其 修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。當(dāng)然，除了以上三位專家、教授的講座，還有劉良華教 授、羅易老師、吳向東老師等的講座，每一個(gè)講座都讓我受 益匪淺?？傊ㄟ^(guò)培訓(xùn)我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處，看 到了今后努力的方向，也從中體會(huì)了一些平時(shí)被自己所忽略 的問(wèn)題。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我不再滿足