精編-說課稿_259

1、 說課稿 【實(shí)用】說課稿集合6篇作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編整理的說課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。說課稿 篇1一、說設(shè)計意圖：我做課的內(nèi)容是中班美術(shù)活動-蘑菇家園。蘑菇是日常生活中常見的植物，但介于幼兒年齡小，對蘑菇的了解不多，課前我通過猜謎語、看圖片、講故事、繪畫等方式讓幼兒了解了常見蘑菇的相關(guān)知識，幼兒對蘑菇產(chǎn)生了濃厚的興趣，在繪畫活動中表現(xiàn)出色。此次活動我設(shè)計的是一次手工泥塑活動，主要是讓幼兒通過觀察圖片和示例大膽想象，嘗試用橡皮泥制作自己喜歡的蘑菇，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，體驗(yàn)動手操作的樂趣。老師們都

2、知道，橡皮泥是幼兒非常喜歡的手工材料之一，橡皮泥的可塑性很大，幼兒喜歡捏捏、搓搓、拼拼扯扯，一塊小小的橡皮泥，在孩子們手中就能變出一個豐富多彩的世界，喜歡玩泥是孩子們童年的一種特殊語言?！芭d趣是最好的老師”，根據(jù)我班幼兒的特點(diǎn)和興趣愛好，我設(shè)計了此次活動。二、說活動目標(biāo)基于本次活動和我班幼兒實(shí)際和特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)了如下目標(biāo)：讓幼兒嘗試用橡皮泥制作自己喜歡的蘑菇，體驗(yàn)動手操作的樂趣大膽想象，表現(xiàn)蘑菇上的各色花紋。初步感受泥工藝術(shù)的立體美。三、說活動準(zhǔn)備為了更好的完成本次活動的目標(biāo)，我做了以下活動準(zhǔn)備：課前收集并觀看蘑菇的圖片、資料等，認(rèn)識、了解常見蘑菇的外形、營養(yǎng)價值、食用方法等知識。在大蛋糕盒的泡

3、沫底座上鋪滿綠色的皺紋紙碎片，制作成“蘑菇家園”。幼兒每人一罐彩色橡皮泥、35根二分之一長的牙簽，范例若干，慶祝生日場景水粉畫一幅、步驟圖一幅。四、說重點(diǎn)、難點(diǎn)我們中班幼兒因手的動作發(fā)展不夠成熟，還不能很好地表現(xiàn)物體的細(xì)節(jié)。另外，部分幼兒在泥工活動中無從著手，常常嚷著要求老師與同伴幫忙；或者是無目的地玩泥，在任意拍打、擺弄的過程中，偶爾發(fā)現(xiàn)自己塑造的形象與生活中的一些物品相像，于是就給予命名。針對幼兒這些特點(diǎn)，我把本次活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)定位如下。1、本次活動的重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒嘗試用橡皮泥制作自己喜歡的蘑菇，體驗(yàn)動手操作的樂趣2、本次活動難點(diǎn)是：a. 大膽想象，表現(xiàn)蘑菇上的各種花紋。b. 初步感受

4、泥工藝術(shù)的立體美。說教法、學(xué)法。為了更好的達(dá)到本次活動的目標(biāo)，我主要采用了以下教法和學(xué)法：教法我主要運(yùn)用了：故事激趣法、談話法、游戲法、放手教學(xué)法、對應(yīng)評價法（針對修正問題而評價）、隨機(jī)評價法（用于解決難點(diǎn)問題）、欣賞評價法（激勵引導(dǎo)）。學(xué)法我主要運(yùn)用了：觀察法、交流法、講述法、嘗試法、操作體驗(yàn)法、游戲法。說活動流程活動流程我采用的是:以一個給蘑菇媽媽過生日的情境故事環(huán)環(huán)相扣，一線貫穿來組織活動程序的。活動流程分為：課堂常規(guī)故事導(dǎo)入主題，激發(fā)興趣看一看、說一說、講一講我來做一做送蘑菇寶寶回家活動延伸，共六個環(huán)節(jié)。課堂前奏目的在于培養(yǎng)良好的活動常規(guī)，集中注意力、營造活躍有序的課堂氛圍。（二）故事

5、導(dǎo)入主題，主要是激發(fā)幼兒興趣（三）、看一看、說一說、講一講通過觀察，交流、講述，主要目的就在于讓幼兒主動的去感知。（四）我來做一做讓幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)自己的感知，促使幼兒自主地嘗試，學(xué)習(xí)，初步積累泥塑經(jīng)驗(yàn)。讓幼兒體驗(yàn)自主動手操作的樂趣。（五）、送蘑菇寶寶回家。讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，寓教于樂，促使幼兒主動的學(xué)習(xí)。融合多學(xué)科知識，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。五、活動延伸請幼兒在美工區(qū)繼續(xù)塑造蘑菇，豐富“蘑菇家園”，并鼓勵幼兒塑造小白兔放置在“蘑菇家園”內(nèi)，進(jìn)一步提高幼兒對泥塑的興趣?；顒臃此夹〗Y(jié)：此次活動，我獲得了如下收獲：1、科學(xué)合理的設(shè)計很重要：整個活動過程，我主要以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，泥塑是幼兒非

6、常感興趣的活動，在設(shè)置情境時，我又以以幼兒喜歡的給蘑菇媽媽過生日的情境故事貫穿始終，首尾呼應(yīng)，靜動交替，緊緊吸引著幼兒，幼兒的參與積極性很高、很投入，真正體現(xiàn)了幼兒的主體性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，寓教于樂，減少了“教”的痕跡促使幼兒主動的學(xué)習(xí)。因此，在活動中，幼兒的注意力都比較集中。最后，以給蘑菇媽媽慶祝生日為一個最高點(diǎn)結(jié)束整堂課，幼兒很開心，意猶未盡。2、以全新的理念為導(dǎo)向是關(guān)鍵：傳統(tǒng)的泥塑活動都以示范+臨摹為主來引導(dǎo)幼兒操作，在很大程度上限制了幼兒的獨(dú)立創(chuàng)造性，違背了當(dāng)代幼教界提出的自主學(xué)習(xí)的教育理念。 這次活動，我試圖在指導(dǎo)方面突破以往的“示范+臨摹”的傳統(tǒng)

7、教學(xué)模式。真正根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒觀察示例-說一說感受講一講制作打算、放手讓幼兒嘗試操作的方法，主要目的就在于讓幼兒主動的去感知，并創(chuàng)造性的表現(xiàn)自己的感知，不用考慮象不象，只要跟著自己的感覺走，老師針對每個幼兒的蘑菇作品給予肯定，可以樹立每個幼兒的自信心，使幼兒相信自己做得都很成功。促使幼兒自主地嘗試，學(xué)習(xí)，初步積累了泥塑經(jīng)驗(yàn)。出乎意料的效果：少了示范的限制，大多數(shù)幼兒表現(xiàn)出了超常的操作力和創(chuàng)造力。讓幼兒體驗(yàn)了自主動手操作的樂趣。此次活動，不僅鍛煉了我，還還使我從中學(xué)到了很多東西，同時，我也了解到自己還有很多東西需要學(xué)、需要提高。不足之處：1.給幼兒分享交流的時間少了點(diǎn)：分享交流，

8、這也是孩子們一個學(xué)習(xí)的過程，幼兒通過分享可提高造型的能力和水平，并能提高幼兒的口語表達(dá)能力。（尤其是在看一看、說一說、講一講這一環(huán)節(jié)）課堂張弛力不夠。1)本來，在進(jìn)入主題活動前我還準(zhǔn)備了一個拍手小游戲和復(fù)習(xí)蘑菇的一家，但由于過于緊張，為了趕時間，臨時把這一點(diǎn)省去了，上下來，我才覺得如果加上拍手小游戲，一開始的課堂氣氛會顯得更活躍；如果加上復(fù)習(xí)蘑菇的一家，回味蘑菇爸爸、蘑菇媽媽、蘑菇寶寶一家發(fā)生的趣事，勾起幼兒對蘑菇寶寶們的美好記憶，更有利于幼兒后來實(shí)際操作中創(chuàng)新思維的拓展。2)創(chuàng)作的最后原本打算用幼兒前幾天涂畫的蘑菇圖片引導(dǎo)幼兒拓展思維，增強(qiáng)創(chuàng)作力的，沒想到聽課的老師太多，貼在墻上的圖片被擋住

9、了。3）、讓幼兒通過看看、說說自己的感知后，再講講自己可以做什么樣的蘑菇，通過欣賞，擴(kuò)大幼兒的知識面，做出更多漂亮的蘑菇，在作品展示的時候，幼兒更是興奮，它們也時不時的改動自己的作品，希望自己制作出更漂亮的蘑菇。只是在表達(dá)某些問題時需要在老師的引導(dǎo)和提醒下，才能夠用語言將意思表達(dá)完整，在此過程中逐步豐富幼兒的表達(dá)能力，同時也加強(qiáng)教師自身語言生動完整、精當(dāng)準(zhǔn)確、感染力的練習(xí)。我在今后的活動中還將根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和能力水平，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。同時也加強(qiáng)自身語言生動完整、精當(dāng)準(zhǔn)確、感染力等方面的練習(xí)。說課稿 篇2一、說教材本課時選自：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

10、三年級上冊第7單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識的第一課時：認(rèn)識幾分之一。本單元主要教學(xué)內(nèi)容為：幾分之一、幾分之幾的認(rèn)識，簡單的分?jǐn)?shù)加減法。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，又是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。無論在意義上，還是在讀寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念抽象，學(xué)生接受起來比較困難，不容易一次學(xué)好。因此教材將分?jǐn)?shù)的知識分段教學(xué)，本學(xué)段是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，本節(jié)課是認(rèn)識幾分之一。新課標(biāo)對這一部分知識的要求是：初步認(rèn)識幾分之一，會讀、寫簡單分?jǐn)?shù)，初步理解幾分之一的含義。認(rèn)識幾分之一是認(rèn)識幾分之幾的基礎(chǔ)，是單元教材的核

11、心，也是整個單元的起始課，對以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。為此，教材借助一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例，通過演示和操作，使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)等知識打下的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：每一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，都必須確立一個明確的目標(biāo)，并且緊緊圍繞這個目標(biāo)展開教學(xué)活動，才可能取得最佳的教學(xué)效果。根據(jù)新課標(biāo)的要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。1、學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，了解具體分?jǐn)?shù)所表達(dá)的意義，會讀寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。2、讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出分?jǐn)?shù)的過程，通過直觀演示、操作、觀察，小組合作一系列學(xué)習(xí)活動，感受幾分之一的形成過程。培養(yǎng)學(xué)生

12、抽象、概括的能力。3、在動手操作，觀察比較中培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)精神，體會分?jǐn)?shù)在生活中的價值，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：會讀寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，了解具體分?jǐn)?shù)所表達(dá)的意義教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)所表達(dá)的意義，分?jǐn)?shù)的實(shí)質(zhì)是反映整體與部分的關(guān)系，因此分母、分子的含義是分?jǐn)?shù)教學(xué)中最本質(zhì)，最重要的部分。二、說學(xué)情：小學(xué)生從認(rèn)識整數(shù)到認(rèn)識分?jǐn)?shù)是關(guān)于數(shù)概念的一次質(zhì)的飛躍。學(xué)生對于平均分并不陌生，在二年級學(xué)習(xí)除法時已經(jīng)有了這方面的經(jīng)驗(yàn)，在生活中有時候也對一個物體進(jìn)行平均分，你一份、我一份、他一份平均分一個物體；也有的同學(xué)在不同的渠道（包括看數(shù)學(xué)書）聽說過甚

13、至知道二分之一，三分之一等一些分?jǐn)?shù)，這些都是學(xué)習(xí)本課的寶貴的基礎(chǔ)資源。但他們并不理解它的含義。分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是從等分某個不可分的單位開始的，兒童生活中已有這樣的經(jīng)驗(yàn)，但不會用分?jǐn)?shù)來表述。所以教學(xué)中要注意讓學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在豐富的操作活動中主動的去獲取分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識。三、說教法：俗話說：教學(xué)有法、教無定法、貴在得法。結(jié)合這節(jié)課的具體情況，主要采用以下教學(xué)方法：1、根據(jù)直觀性原則，運(yùn)用演示法，使學(xué)生初步感知幾分之一。從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一些學(xué)生熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情景，通過演示和學(xué)生動手操作、練習(xí)內(nèi)容自制了多種生活中常見的圖形和多媒體課件輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解概念。

14、2、積極貫徹啟發(fā)性原則，運(yùn)用講授法，在課堂上，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。3、依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，分層遞進(jìn)，由扶到放，讓學(xué)生自己主動探索，獲取知識，逐步完成例題的教學(xué)，達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目的。四、說學(xué)法有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該是學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識形成的一個過程，這個過程需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動。三年級學(xué)生的年齡小，接受能力弱，他們的形象思維能力強(qiáng)，抽象思維能力弱。讓他們都準(zhǔn)備好學(xué)具（圓形、正方形的紙片），在學(xué)習(xí)中先觀察教師的演示，采用了動手實(shí)踐，自主探索，觀察發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式引領(lǐng)學(xué)生展開學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。五、說教學(xué)流程新課標(biāo)明確指出：動手

15、實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?；谶@點(diǎn)，從以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：1、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑導(dǎo)入：思維始于疑問，而好奇是兒童的天性，是學(xué)生探索未知世界的起點(diǎn)。利用多媒體，結(jié)合生活情景，創(chuàng)設(shè)提問，引發(fā)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)是我們生活的需要，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。牢牢抓住舊知識與新知識的切入點(diǎn)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識必須在分的概念上建立。所以教學(xué)一開始，我先讓學(xué)生口頭回答把2個餅，平均分給2個小朋友，每人分幾個？兩個餅平均分成兩份后，每一份的個數(shù)可以用整數(shù)表示。把1個餅平均分成兩份，觀察1個餅切成2份后，這每一份生活中叫半個，半個餅是多少能用整數(shù)表示嗎？由此引入新課。就要涉及到一個新的數(shù)分?jǐn)?shù)，今天我

16、們就一起來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。（板書課題）由此點(diǎn)出課題，使學(xué)生明確目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)是從大家都非常熟悉的問題入手，問題簡單，學(xué)生感到親切，。當(dāng)出現(xiàn)了半個或一半時，老師卻提出要用一個數(shù)表示，這樣就引發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。2、動手實(shí)踐，自主探究、動手操作，直觀感知二分之一如何用分?jǐn)?shù)來表示一半呢？老師用一個圓表示月餅。展示對折的方法：對齊，保證是平均分。剪開拿出其中的一份是一半，進(jìn)行展示。同時讓學(xué)生跟著動手進(jìn)行同樣的操作,、自主探究，認(rèn)識二分之一打開數(shù)學(xué)書92頁自學(xué)例1的內(nèi)容。從例1中你知道了什么？、合作交流，深化認(rèn)識學(xué)生合作交流，要求用語言表述。根據(jù)上面的自學(xué)提示和同桌交流，學(xué)生很容

17、易的想到用對折的方法來找到圓的一半，在交流時引導(dǎo)學(xué)生理解對折后能把這個圓平均分，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要平均分。通過學(xué)生自學(xué)例1，學(xué)生會知道把一塊月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一（板書二分之一），然后問學(xué)生：把這個圓平均分成2份，其中的這一份是這個圓的1/2，那另外那一份呢？學(xué)生會說也是這個圓的1/2。在此引導(dǎo)學(xué)生用完整的語言敘述。在此通過學(xué)生的自主活動，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)是以平均分為基礎(chǔ)的，讓學(xué)生初步感知二分之一。質(zhì)疑。教師拿出一張圓形紙片，隨手分成兩半，這是1/2嗎？（不是）為什么？學(xué)生會說：一邊大，一邊小，沒有平均分。思考：在什么情況下才能得到1/2？進(jìn)一步強(qiáng)化平均分，并讓學(xué)生

18、用正確的語言表述。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識平均分、是誰的1/2.讀寫方法及各部分名稱，引導(dǎo)學(xué)生書寫。先寫，是分?jǐn)?shù)線表示平均分，再寫2，是分母表示平均分的2份，最后寫1是分子表示其中的1份，讀作：二分之一，并讓學(xué)生讀一讀。此時讓學(xué)生摸一摸這個圓的1/2，并在圓上表示出1/2，鞏固分?jǐn)?shù)的寫法。3、知識遷移，拓展認(rèn)識下列圖形中（圖略），哪些圖形的涂色部分可以用二分之一表示？（這個環(huán)節(jié)主要是想讓學(xué)生通過比較判斷，加深對二分之一的理解：只有把一個物體或一個圖形平均分成2份，每份才是它的二分之一。）出示三分之一圖，能用二分之一表示嗎？不能，你覺得可以怎樣表示？生說一說。交流三分之一的形成，分別說一說。教師板書。（

19、讓學(xué)生交流三分之一的形成，還是在鞏固分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的意義。觸發(fā)學(xué)生靈活思維。）聯(lián)想：你還想認(rèn)識幾分之一？學(xué)生回答后，板書：像1/2、1/3、1/4、1/6這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)的大家庭有好多成員，今天我們認(rèn)識的是幾分之一。動手操作：請大家折一折四分之一。學(xué)生自主動手折紙、涂色，表示出圖形的四分之一。展示交流：小組成員交流各自不同的折法，并互相說一說各自四分之一的意義。擴(kuò)展延伸：想一想：怎樣才能得到一個圓的五分之一呢？那六分之一，八分之一呢？請生分別來說一說。小結(jié)：把一個物體平均分成幾份，其中的一份就是這個物體的幾分之一。（這個環(huán)節(jié)先動手折出四分之一，然后讓學(xué)生想象五分之一，六分之一的產(chǎn)生，是想讓學(xué)生

20、把對分?jǐn)?shù)的理解從直觀感知過度到形象思維上來，能以此類推，理解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的意義。）4、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高1、做課本93頁第一題通過題學(xué)生不但學(xué)會了寫分?jǐn)?shù)，還進(jìn)一步鞏固了對幾分之一的認(rèn)識。2、聰明小判官。96頁2題（進(jìn)一步理解幾分之一的含義）3、同桌互練：我說你做，你說我做。你說出一個幾分之一，我寫出來。這樣安排順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生互練，既擴(kuò)大聯(lián)系面，又提高學(xué)生的興趣。4、尋找生活中分?jǐn)?shù)。（1）出示91頁主題圖，讓學(xué)生從圖中尋找分?jǐn)?shù)。（2）在生活中還有哪些可以用幾分之一表示的數(shù)？充分利用教材呈現(xiàn)的資源，引出尋找現(xiàn)實(shí)生活中的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生體會到生活中也有分?jǐn)?shù)。練習(xí)題緊緊圍繞本課的重點(diǎn)，有效地鞏固所學(xué)

21、知識，在互動中調(diào)節(jié)了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的興趣。5、知識梳理，總結(jié)評價今天我們認(rèn)識了一個新朋友，分?jǐn)?shù)，你覺得你有什么收獲？這樣做，是對整堂課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理和概括，有利于學(xué)生將新知識納入到自己的知識體系中去，有效提高學(xué)生語言概括能力和整體思維能力。6、趣味探究，拓展留疑說出凃色部分各是大正方形的幾分之一通過今天的學(xué)習(xí)，留下一個很有趣味性又極富挑戰(zhàn)的問題，讓學(xué)生去解決，學(xué)生會有極大的興趣去進(jìn)行積極的探索，這種探索就是對這節(jié)課所學(xué)知識的一個鞏固，同時練習(xí)注重了層次性，開放性，發(fā)展性，滿足不同層次學(xué)生的需要，既體現(xiàn)了人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，又使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，既照顧了全體，也有效促進(jìn)了學(xué)生

22、個性的發(fā)展。六、板書設(shè)計分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識幾分之一1其中的一份二分之一平均分2平均分的份數(shù)像1/2、1/3、1/4、1/6這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。說課稿 篇3各位評委大家好,我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第三單元第三節(jié)摘果子. 本單元,是在認(rèn)識了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)加減法,主要內(nèi)容為10以內(nèi)減法的學(xué)習(xí).本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí) 5以內(nèi)的減法.教材通過摘果子的情境,將具體的現(xiàn)實(shí)問題抽象為數(shù)學(xué)模型5-2=3,為以后10以內(nèi)減法及更大數(shù)的減法學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備.根據(jù)數(shù)學(xué)課程及學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)新課標(biāo)的要求我設(shè)計了如下的教學(xué)目標(biāo):在具體的活動與情況中,初步體會減法的數(shù)學(xué)含義,認(rèn)識減法.能正確計算5以內(nèi)的

23、減法,能用減法解決簡單的實(shí)際問題初步感知減法與生活的聯(lián)系,在運(yùn)算過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.重點(diǎn):初步體會減法的含義,能正確計算5以內(nèi)減法能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題.難點(diǎn):正確計算5以內(nèi)減法,并運(yùn)用在解決實(shí)際問題上.教學(xué)過程:一,情境導(dǎo)入:教師在黑板上列兩個式子3+2,4+1,準(zhǔn)備5個蘋果,然后叫兩名同學(xué)來做題,做對的可以吃到蘋果以資獎勵.二,探究新知:(1)讓班內(nèi)的其他同學(xué)看5個蘋果,然后拿走兩個,讓同學(xué)們回答還剩下幾個,教師在黑板上列式子.(2)講出減號的意義.(3)讓學(xué)生說說是如何想的.三,做練習(xí):(1)教師引導(dǎo)學(xué)生讀題,思考.(2)讓學(xué)生獨(dú)立試做.(3)教師給班級學(xué)生分

24、組交流討論.(4)全班匯總.(5)教師總結(jié)并布置作業(yè).說課稿 篇4石縫間的生命是作家林希寫的一篇托物言志的散文，字里行間涌動著對高昂生命力的贊頌。作者運(yùn)用象征的手法，借謳歌石縫間的生命，把從自然現(xiàn)象中得到的啟示延伸到了人類生活，用石縫間的生命象征了困境中人類的拼搏精神。本文文質(zhì)兼美，有很強(qiáng)的感染力。我從教材、目標(biāo)、過程、方法、評價五個方面來談?wù)勥@篇課文教學(xué)的設(shè)想。一，說教材石縫間的生命是九年義務(wù)教育課本語文八年級第一學(xué)期第二單元的一篇自讀課文。本單元所選課文的主題是“面對逆境”，要求學(xué)生通過閱讀，領(lǐng)悟到，面對逆境必須保持不屈不饒的精神，讓學(xué)生在接受挫折教育的同時，達(dá)到這樣一種共識：一個人身處逆

25、境，不要怨天尤人，過于悲傷、沉淪，而應(yīng)該頑強(qiáng)拼搏，奮力前進(jìn)，這樣的人生才是充實(shí)的。文本適合八年級學(xué)生閱讀，也有利于對學(xué)生進(jìn)行頑強(qiáng)拼搏的教育。本文教學(xué)的重點(diǎn)是作者“托物”所言之“志”，通過對石縫中三種生命：野草、蒲公英和松柏的描述，告訴人們在面對逆境時，要像野草般看重“生”的權(quán)利；像蒲公英般戰(zhàn)勝環(huán)境，成為強(qiáng)者；像松柏般改變環(huán)境，開辟天地，證實(shí)自己的價值。也啟迪人們，越是在困厄的境遇中，越要頑強(qiáng)拼搏，努力向上，嚴(yán)峻的生存環(huán)境是扼殺不了自然界的強(qiáng)者的。二，說目標(biāo)八年級的學(xué)生正在慢慢擺脫稚氣，他們愿意把目標(biāo)轉(zhuǎn)向社會和自然，開始關(guān)注人生，思考人生的價值和意義，這些都是文本和學(xué)生心理結(jié)構(gòu)的最佳契合點(diǎn)。在課

26、程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，結(jié)合知識和技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三維目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，我擬定了本課的教學(xué)目標(biāo)如下：1，通過誦讀、圈畫、討論，認(rèn)識石縫間三種生命的頑強(qiáng)生命力，培養(yǎng)學(xué)生在逆境中奮勇拼搏的精神。（重點(diǎn)）2，理解并學(xué)習(xí)象征手法，感悟生命的意義與價值。（難點(diǎn)）三，說過程這是一篇主題鮮明的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易喊口號、說空話，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生沉浸到文本的字里行間，通過圈畫和反復(fù)誦讀，真正領(lǐng)悟文字背后作者要傳遞的信息，對“面對逆境要頑強(qiáng)”有深刻的感受。1，用來展示大自然豐富的景觀，讓學(xué)生打開視野，欣賞自然界壯美的景色。領(lǐng)略自然界的精彩，感悟生命的美好與無處不在，為下面課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個

27、良好的環(huán)境，使學(xué)生以主動積極的心態(tài)投入對課文的學(xué)習(xí)中。2，整體感知課文，發(fā)現(xiàn)生命。學(xué)生通過快速瀏覽課文，跟隨作者的目光，發(fā)現(xiàn)石縫間三種生命具有共同的性格特點(diǎn)：倔強(qiáng)。以“石縫間倔強(qiáng)的生命”，為什么“常使我感動得潸然淚下”為本堂課的主問題，引出對課文內(nèi)容的探討和思考。3，精讀課文，認(rèn)識生命。學(xué)生圈畫出作者著力表現(xiàn)生命倔強(qiáng)的句子和關(guān)鍵詞語，反復(fù)有感情地誦讀，認(rèn)真品味。如描寫野草，文中抓住了葉子的特點(diǎn)“三兩片”、“長長”、“細(xì)微”、“瘦”、“自己生長”等等，學(xué)生反復(fù)誦讀，然后去挖掘這些文字背后所具有的內(nèi)涵。4，聯(lián)想遷移，拓展思維，感嘆生命。解讀文本最后一段，明確托物言志的寫作方法；通過形式，出示有關(guān)名

28、言，全班齊讀、感悟。四，說方法對學(xué)生進(jìn)行頑強(qiáng)拼搏精神的教育，容易變成空洞的說教，起不到應(yīng)有的效果。在教學(xué)中，教師通過教學(xué)語言來營造教學(xué)氛圍，學(xué)生有感情地朗讀等等，都有助于學(xué)生更好地把握的內(nèi)涵。另外，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合生活體驗(yàn)，實(shí)實(shí)在在地對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價值觀的教育，切忌拔得過高。在學(xué)生朗讀、交流、體會課文內(nèi)容的過程中，注重對學(xué)生美好情感的熏陶。五，說評價1，教師可以讓學(xué)生交流自己所知道的逆境中拼搏者的事跡。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于引導(dǎo)學(xué)生由文本解讀走入生活，在生活中學(xué)習(xí)和體會。2，交流學(xué)生積累的有關(guān)名言警句。3，請學(xué)生用“面對困境，我會”的格式寫一段話。整篇課文，通過對“撒落到天涯海

29、角”的石縫間的生命的描述，贊美了石縫間的生命倔強(qiáng)和崇高的品格，闡述了生命的內(nèi)涵就是拼搏，啟示我們要做駕馭生活的強(qiáng)者。綜觀整個教學(xué)設(shè)計，我將以文本為起點(diǎn)，以生活為范疇，以學(xué)生主體活動為手段，充分體現(xiàn)學(xué)生在教育中學(xué)會生活，在生活中學(xué)會教育的大語文觀。說課稿 篇5浮力說課稿尊敬的各位老師：大家好！今天我說課的題目是：浮力。下面我就從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程四個方面進(jìn)行說課：先來說，【教材分析】1地位與作用：浮力是教科版五年級下冊第一單元沉和浮第五課的內(nèi)容，屬于“物質(zhì)世界”領(lǐng)域“運(yùn)動與力”范疇“常見的力”部分。浮力是力在水中的一種表現(xiàn)形式。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生曾在上學(xué)期“運(yùn)動和力”單元學(xué)

30、習(xí)過重力、拉力等，認(rèn)識了力是有方向的、有大小的，并且對重力和拉力進(jìn)行了測量。學(xué)生本單元在前4課的學(xué)習(xí)中，了解了物體的材料、重量、體積大小對沉浮的影響。本課通過研究物體沉浮的秘密，知道了上浮物體在水中受到浮力；物體浸入水中的體積（排開的水量）越大，受到的浮力越大。同時結(jié)論的得出又為后續(xù)學(xué)習(xí)下沉的.物體在水中也受到浮力的影響及其原因，改變液體的濃度可以改變物體的沉浮，以及初中進(jìn)一步學(xué)習(xí)浮力的計算奠定基礎(chǔ)。可見本課在教材中占有非常重要的地位，具有承上啟下的作用，學(xué)好本課內(nèi)容對學(xué)生今后學(xué)習(xí)具有重要意義。2教材分析：本課一節(jié)典型的實(shí)驗(yàn)探究課，通過“感受浮力”，使學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)一個物體放入水中時，它就受到了

31、水對它向上的推力，即浮力。通過“研究測量浮力大小的方法”，引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)探究浮在水面的物體、上浮物體在水中受到浮力大小的測量方法。又通過“測量泡沫塑料塊的浮力”，從浮力和重力的關(guān)系，分析影響浮力大小的因素，解釋物體沉浮的原因。經(jīng)過一系列的科學(xué)探究活動使學(xué)生形成一個完整的概念：物體在水中受到的浮力大小，與物體浸入水中的體積（排開的水量）有關(guān)，浸入水中的體積（排開的水量）越大，受到的浮力也就越大。接下來說，【學(xué)情分析】對本課要開展的探究活動來說，學(xué)生具有一定的能力。在五年級上冊“運(yùn)動和力”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對于重力、拉力等“力”有了一定的認(rèn)識。但他們往往認(rèn)為，浮在水面上的物體，重力等于0。不知道該

32、如何測量浮力的大小。學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)不能解釋為什么物體在水里會上浮。但是五年級的學(xué)生經(jīng)過兩年多的科學(xué)學(xué)習(xí)，他們對于探究過程有初步的了解，喜歡用探究的方法解決實(shí)際問題，因而我充分利用學(xué)生的興趣和基礎(chǔ)進(jìn)一步指導(dǎo)他們完成進(jìn)行探究活動，在活動中更多地關(guān)注學(xué)生的思維訓(xùn)練以及探究方法的培養(yǎng)，讓他們從事物表面興趣發(fā)展為對科學(xué)探究持久的興趣，讓他們體驗(yàn)到探究中思考與發(fā)現(xiàn)的樂趣。根據(jù)對教材的理解，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，我把教學(xué)目標(biāo)定為：【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1知道上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。2理解物體浸入水中的體積（排開的水量）越大，受到的浮力越大。3找到浮力

33、與重力的關(guān)系，當(dāng)物體在水中受到的浮力大于重力時就上浮，浮在水面的物體，浮力重力。過程與方法：1學(xué)會用彈簧測力計測量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。（浮力是可以測量的，向上的力）2運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。情感態(tài)度價值觀：1懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過程中的重要性。2學(xué)會用科學(xué)方法驗(yàn)證自己的猜測，解決科學(xué)問題。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我制定了本課的重點(diǎn)：【教學(xué)重點(diǎn)】物體浸入水中的體積（排開的水量）越大，受到的浮力越大。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)情分析，我將本課的難點(diǎn)確定為：【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會用彈簧測力計科學(xué)測量物體在水中的浮力大小，通過測量物體在水中受到的浮力與排開水量的關(guān)系，得出：物體浸入水中的體積（

34、排開的水量）越大，受到的浮力越大。為了更好地完成探究活動，需要進(jìn)行如下準(zhǔn)備：【材料準(zhǔn)備】教學(xué)具：一個水槽、一個彈簧測力計、三塊大小不同的泡沫塑料塊、一個塑料量杯、一個小滑輪、一個吸盤式粘鉤、漁線、記錄單、水。需要說明的是，教材中測量泡沫塑料塊“小部分浸入水中”、“大部分浸入水中”、“全部浸入水中”時排開的水量、浮力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以把握其浸入水中的體積，因此課前在泡沫塑料塊上做好標(biāo)記，改為“測量同一個泡沫塑料塊三分之一浸入水中、三分之二浸入水中、全部浸入水中三種狀況時排開的水量、浮力”，提高了實(shí)驗(yàn)的目的性和準(zhǔn)確性?！窘虒W(xué)過程】第一個環(huán)節(jié)，感受浮力。（認(rèn)識什么叫浮力，感受浮力，總結(jié)浮力的概念）1、

35、感受浮力（1）上課伊始，我提出問題：“學(xué)習(xí)了物體在水中的沉浮，誰能說一說什么樣的東西容易?。渴裁礃拥臇|西沉？”（輕、體積大）讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前的沉浮知識，以此來引出新問題。（2）然后我出示一塊泡沫塑料塊，問學(xué)生“根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，這個泡沫塑料塊，會沉還是會??？”（預(yù)測）“它會浮，為什么？”（很輕）同學(xué)說它輕，我接著問“輕，有沒有重量？”“它在空氣中如果下落會受到什么力？”（重力）“放到水中，除了受到重力，還受到什么力？”（浮力）引出有意義有價值的問題。（3）引導(dǎo)學(xué)生親手感受?！坝檬謮阂粔?，感受一下這個力。說說手有什么感覺？”力看不到，必須感受。你能看到浮力嗎？有什么辦法感受到它的存在？這樣設(shè)計是為了設(shè)

36、計意圖：讓學(xué)生親自感受浮力，并且描述體驗(yàn)的感覺。使學(xué)生認(rèn)識到物體在水中受到向上的浮力。通過親自動手，提高學(xué)生的探究興趣。2、通過幾個問題，總結(jié)浮力的概念（1）當(dāng)學(xué)生感受了浮力之后，請學(xué)生說說“這個力的方向是？這個力與平常的力有什么不同？”（垂直向上）（2）把泡沫塑料塊往水中壓，手能感受到水對泡沫塑料塊有一個向上的力，這個力我們稱它為水的浮力?！景鍟n題：浮力】（3）接著讓學(xué)生把感受的浮力在圖中標(biāo)出來。“此時的泡沫塑料塊一共受到幾個力的作用？能不能把它們畫下來嗎？”讓學(xué)生的隱性思維顯現(xiàn)出來，充分暴露他們的思維。師生共同對學(xué)生的畫圖進(jìn)行評價。（表示力的箭頭從物體的重心出發(fā)，重心是物體對角線的交叉點(diǎn)

37、）（4）分析浮力與重力的關(guān)系。提出問題“浮力與重力有什么不同？”（方向相反）“浮力與重力的方向相反，大小相等?！薄芭菽芰蠅K靜止浮在水面上時，重力并沒有消失，而是與浮力相互作用，抵消了；此時，浮力重力?！薄景鍟拷又?lián)系生活，“生活中有這樣的現(xiàn)象？在體育活動中？”設(shè)計意圖：對于浮力與重力的關(guān)系，我通過親自感受浮力、用圖示的方法畫出浮力與重力的關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個完整的從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程。由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過力的三要素，因此對于靜止浮在水面上的物體浮力與重力大小相等有一定的認(rèn)知困難，我通過打比方，把泡沫塑料塊的這種狀態(tài)比喻成拔河中的僵持狀態(tài)，雙方的力量均等。引導(dǎo)學(xué)生用具體形象的認(rèn)識，理解

38、浮力、重力的關(guān)系（大小相等，方向相反）。說課稿 篇6學(xué)習(xí)目標(biāo)：4的乘法口訣是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會2、3的乘法口訣，初步理解了乘法的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在本課中，學(xué)生將圍繞以下四個目標(biāo)展開學(xué)習(xí)：1、知識技能：學(xué)生通過操作軟件，在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中，進(jìn)一步理解乘法的意義，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的能力。2、數(shù)學(xué)思考：在整理14的乘法口訣及其他一些練習(xí)中，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。3、解決問題：讓學(xué)生在實(shí)際問題情景中感受乘法口訣形成的過程，并能利用口訣熟練地計算乘法。4、情感態(tài)度：學(xué)生在編乘法口訣和利用口訣解決實(shí)際問題的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功的喜悅。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：本課學(xué)習(xí)內(nèi)容包括想想、做做、玩玩三個部分。1、想想中包括一個例題和兩個練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)4的乘法口訣的形成過程，并能夠初步掌握探究學(xué)習(xí)的方法。2、做做中有三個練習(xí)，學(xué)生可以自主探究，在實(shí)際應(yīng)用中鞏固知識。3、玩玩中有四個練習(xí)，是學(xué)生靈活應(yīng)用知識的過程，全面調(diào)動了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，既內(nèi)化了新知識，又發(fā)展了能力。課件說明：本課件的制作采用authorware為開發(fā)工具，它是一