小班數(shù)學(xué)：開(kāi)放圖形和封閉圖形

1、精品文檔小班數(shù)學(xué)：開(kāi)放圖形和封閉圖形幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：開(kāi)放圖形和封閉圖形課題生成：幼兒對(duì)簡(jiǎn)單的幾何圖形已有一定的認(rèn)識(shí)，如何使斂 有的基礎(chǔ)上，提高對(duì)幾何圖形相關(guān)知識(shí)的了解呢 ？我知道“開(kāi) 放”和“圭寸閉”這兩個(gè)抽象性概念，幼兒有一定的難度，幼 兒正確理解“開(kāi)放”和“封閉” 兩個(gè)圖形特征，是否能舞式， 運(yùn)用電教手段試一試呢 ？于是產(chǎn)生了此課題。活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒初步了解開(kāi)放圖形、封閉圖形的特征。2、學(xué)習(xí)按開(kāi)放圖形、封閉圖形的特征分類。3、利用多媒體調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)準(zhǔn)備：1、多媒體電腦一臺(tái)、投影儀。2、每人兩只簍子，一套卡片。3、課件一套，兩座小房子?；顒?dòng)過(guò)程：1、認(rèn)識(shí)開(kāi)放圖

2、形。教師：今天，老師給小朋友講一個(gè)故事，“甜甜和小雞）（說(shuō)明：在電腦上打出課題，以故事形式導(dǎo)入課題， 符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性性。)老師邊講故事邊操作電腦，逐一出示相應(yīng)的畫面。(1) 甜甜家養(yǎng)了許多小雞。(2) 這些小雞很調(diào)皮到處亂跑。(3) 怎么辦呢？甜甜很著急：她想呀想呀，想了個(gè)辦法，手圈起來(lái)。(4) 小朋友看甜甜用這個(gè)辦法圈小雞，你們想一想小雞角跑出來(lái)呢？為什么呢？幼兒討論。(5) 我們一起來(lái)看看，小雞有沒(méi)有跑出來(lái)?(跑出來(lái)了)蔣雞跑出。提問(wèn)：小雞從哪兒出來(lái)的？幼兒討論。(說(shuō)明：讓幼兒充分討論，各抒己見(jiàn)后，用動(dòng)畫來(lái)演示效果。)教師：這個(gè)地方線斷開(kāi)了，缺了一個(gè)口子

3、，叫缺口。“小裂口跑出來(lái)了。”(6) 定義：像這個(gè)有缺口的圖形就叫開(kāi)放圖形(閃爍刃形)。(說(shuō)明：閃爍圖形，刺激幼兒的視覺(jué)，便于幼兒記憶。) 教師：開(kāi)放圖形邊上的線是斷開(kāi)的，有缺口，小雞能從里面出來(lái)。(7) 仿認(rèn)：老師逐一出示開(kāi)放圖形讓幼兒仿認(rèn)。小朋友看，這個(gè)圖形，它是不是開(kāi)放圖形呢 ？正方形(說(shuō)明：仿認(rèn)這一環(huán)節(jié)遵循了由點(diǎn)及面，由個(gè)別到普 遍的方法，發(fā)展了幼兒邏輯思維能力。)(8) 老師小結(jié)：邊上有缺口的圖形都是開(kāi)放圖形。(9) 請(qǐng)小朋友看看，你的簍子里有沒(méi)有開(kāi)放圖形？找一個(gè)舉給全體幼兒舉卡片。教師：甜甜用這個(gè)辦法圈小雞，小雞會(huì)從缺口跑出 來(lái)呢？誰(shuí)能幫甜甜想個(gè)辦法？幼兒討論。2、認(rèn)識(shí)封閉圖形。教

4、師：小朋友真聰明，想了許多好辦法，現(xiàn)在我們 起來(lái)。(1) 老師逐個(gè)演示補(bǔ)缺口。采用電腦動(dòng)畫逐個(gè)補(bǔ)缺口，使幼兒一目了然。補(bǔ)2個(gè)缺口后提問(wèn)：看這兒還有缺口小雞能不能跑 出來(lái)呢)教師：還有一個(gè)缺口，小雞能跑出來(lái)，只要有一個(gè) 缺口，放圖形。我們?cè)侔阉a(bǔ)起來(lái)，補(bǔ)完后提問(wèn)：還有小雞 能跑，為什么？教師：因?yàn)檫吷系木€連起來(lái)了，一個(gè)缺口也沒(méi)有了， 好關(guān)閉起來(lái)了，把小雞封在里面，小雞再也跑不出來(lái)了。(2) 請(qǐng)幼兒看圖：這個(gè)邊上沒(méi)有缺口的圖形也有一個(gè) 好字封閉圖形。(閃爍封閉圖形)小朋友學(xué)說(shuō)“封閉圖形”，個(gè)別說(shuō)，集體說(shuō)。(3) 教師：封閉圖形邊上的線是連起來(lái)的沒(méi)有缺口， 小雞跑出來(lái)。(4) 仿認(rèn)：出示封閉圖形。提

5、問(wèn)：這些圖形邊上有沒(méi) 有它們是不是封閉圖形 ？教師：它們邊上沒(méi)有缺口都是封閉圖形。(閃爍)(5) 請(qǐng)小朋友從簍子里找一個(gè)封閉圖形舉起來(lái)。(6) 老師小結(jié)：我們知道，有缺口的圖形就是開(kāi)放圖 形，口的圖形就是封閉圖形。小朋友幫甜甜把小雞圈起來(lái)，我們小朋友吶。(幼兒鼓掌)這時(shí)幼兒有種小成功的喜悅，幼 兒的心理需求。全體幼兒舉卡片。(開(kāi)放圖形)教師：甜甜用這個(gè)辦法圈小雞，小雞會(huì)從缺口跑出 來(lái)呢？誰(shuí)能幫甜甜想個(gè)辦法？幼兒討論。2、認(rèn)識(shí)封閉圖形。教師：小朋友真聰明，想了許多好辦法，現(xiàn)在我們 來(lái)把玩起來(lái)。(1) 老師逐個(gè)演示補(bǔ)缺口。采用電腦動(dòng)畫逐個(gè)補(bǔ)缺口，使幼兒一目了然。補(bǔ)2個(gè)缺口后提問(wèn)：看這兒還有缺口小雞

6、能不能跑 出來(lái)呢)教師：還有一個(gè)缺口，小雞能跑出來(lái)，只要有一個(gè) 缺口放圖形。我們?cè)侔阉a(bǔ)起來(lái)，補(bǔ)完后提問(wèn)：還有小雞能跑出來(lái)為什么？教師：因?yàn)檫吷系木€連起來(lái)了，一個(gè)缺口也沒(méi)有了， 關(guān)閉起來(lái)了，把小雞封在里面，小雞再也跑不出來(lái)了。(2) 請(qǐng)幼兒看圖：這個(gè)邊上沒(méi)有缺口的圖形也有一個(gè) 好字口封閉圖形。(閃爍封閉圖形)小朋友學(xué)說(shuō)“封閉圖形”，個(gè)別說(shuō)，集體說(shuō)。(3) 教師：封閉圖形邊上的線是連起來(lái)的沒(méi)有缺口， 小雞跑出來(lái)。(4) 仿認(rèn)：出示封閉圖形。提問(wèn)：這些圖形邊上有沒(méi) 有，它們是不是封閉圖形 ？教師：它們邊上沒(méi)有缺口都是封閉圖形。(閃爍)(5) 請(qǐng)小朋友從簍子里找一個(gè)封閉圖形舉起來(lái)。(6) 老師小結(jié)：我們知道，有缺口的圖形就是開(kāi)放圖