高考導(dǎo)航生物復(fù)習(xí)課件第四單元細(xì)胞的增值和分化單元綜合提升

1、第四單第四單元元 細(xì)胞細(xì)胞的增殖與分化的增殖與分化單元綜合提升單元綜合提升第四單第四單元元 細(xì)胞細(xì)胞的增殖與分化的增殖與分化重點(diǎn)題型歸納重點(diǎn)題型歸納非選擇題答題非選擇題答題技巧技巧答卷投影答卷投影第四單第四單元元 細(xì)胞細(xì)胞的增殖與分化的增殖與分化第四單第四單元元 細(xì)胞細(xì)胞的增殖與分化的增殖與分化第四單第四單元元 細(xì)胞細(xì)胞的增殖與分化的增殖與分化第四單第四單元元 細(xì)胞細(xì)胞的增殖與分化的增殖與分化思維建模思維建模1審題指導(dǎo)：審題指導(dǎo)：(1)題干中關(guān)鍵信息解題干中關(guān)鍵信息解讀：讀：“某基因型為某基因型為aabb的雄性動(dòng)物的雄性動(dòng)物(2n4)”，只能考慮精子的形成過(guò)程，只能考慮精子的形成過(guò)程，故甲細(xì)胞

2、只能考慮次級(jí)精母細(xì)胞而不能故甲細(xì)胞只能考慮次級(jí)精母細(xì)胞而不能考慮第一極體；考慮第一極體；2n4，故只要細(xì)胞內(nèi)，故只要細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)為染色體數(shù)為8一定為有絲分裂后期，為一定為有絲分裂后期，為2一定為減一定為減某時(shí)期的圖像。某時(shí)期的圖像。第四單第四單元元 細(xì)胞細(xì)胞的增殖與分化的增殖與分化“圖三為每條染色體上的圖三為每條染色體上的dna含量變含量變化曲線化曲線”，縱坐標(biāo)只能為，縱坐標(biāo)只能為1或或2，下降的，下降的原因是著絲粒斷裂，對(duì)應(yīng)的時(shí)期為減原因是著絲粒斷裂，對(duì)應(yīng)的時(shí)期為減后期或有絲分裂后期，與細(xì)胞中后期或有絲分裂后期，與細(xì)胞中dna變變化數(shù)量化數(shù)量(2n、4n)不同，下降的原因和時(shí)不同，下降的原

3、因和時(shí)期也不相同期也不相同(平均進(jìn)入兩個(gè)子細(xì)胞，一定平均進(jìn)入兩個(gè)子細(xì)胞，一定為末期為末期)。(2)題目中關(guān)鍵信息解讀：題目中關(guān)鍵信息解讀：第四單第四單元元 細(xì)胞細(xì)胞的增殖與分化的增殖與分化第第(2)小題小題“”變化對(duì)應(yīng)圖二中變化對(duì)應(yīng)圖二中的也應(yīng)是兩個(gè)細(xì)胞之間的變化；的也應(yīng)是兩個(gè)細(xì)胞之間的變化；第第(4)小題繪制小題繪制“下一個(gè)時(shí)期的圖像并標(biāo)注下一個(gè)時(shí)期的圖像并標(biāo)注基因基因”，下一個(gè)為減，下一個(gè)為減后期，只能為次后期，只能為次級(jí)精母細(xì)胞級(jí)精母細(xì)胞(回扣題干雄性個(gè)體回扣題干雄性個(gè)體)；看看清要求是圖一還是圖二還是圖三。清要求是圖一還是圖二還是圖三。第四單第四單元元 細(xì)胞細(xì)胞的增殖與分化的增殖與分化

4、2解題突破：解題突破：(1)題干中圖一據(jù)染色單題干中圖一據(jù)染色單體有體有0的時(shí)期判斷的時(shí)期判斷b表示染色單體；染表示染色單體；染色體與色體與dna之比之比4 8或或8 8，可推，可推斷斷a為染色體，為染色體，c為為dna，進(jìn)而推斷，進(jìn)而推斷、時(shí)期分別為精原細(xì)胞或有時(shí)期分別為精原細(xì)胞或有絲分裂的體細(xì)胞，有絲分裂前、中期絲分裂的體細(xì)胞，有絲分裂前、中期或減或減前、中、后期，有絲分裂后期前、中、后期，有絲分裂后期，第四單第四單元元 細(xì)胞細(xì)胞的增殖與分化的增殖與分化減減后期。后期。(2)發(fā)生交叉互換或基因突發(fā)生交叉互換或基因突變后，姐妹染色單體上的等位基因在變后，姐妹染色單體上的等位基因在減減后期可以

5、分離，但不符合分離定后期可以分離，但不符合分離定律。律。(3)只要含染色單體的細(xì)胞就符合只要含染色單體的細(xì)胞就符合圖三中圖三中bc段，減段，減后期和有絲分裂后后期和有絲分裂后期符合期符合de段，且含染色體組的數(shù)目與段，且含染色體組的數(shù)目與染色體倍數(shù)的變化相一致。染色體倍數(shù)的變化相一致。第四單第四單元元 細(xì)胞細(xì)胞的增殖與分化的增殖與分化3錯(cuò)因歸類(lèi)：錯(cuò)因歸類(lèi)：(1)審題導(dǎo)致失誤：審題導(dǎo)致失誤：考生考生由于未審準(zhǔn)題干關(guān)鍵信息由于未審準(zhǔn)題干關(guān)鍵信息“雄性動(dòng)物雄性動(dòng)物”，而將甲細(xì)胞錯(cuò)答為而將甲細(xì)胞錯(cuò)答為“次級(jí)性母細(xì)胞或極次級(jí)性母細(xì)胞或極體體”，也導(dǎo)致第，也導(dǎo)致第(4)小問(wèn)中小問(wèn)中“下一個(gè)時(shí)期的下一個(gè)時(shí)期

6、的圖像圖像”答成了兩種可能。答成了兩種可能。由于未能看到由于未能看到圖三中縱坐標(biāo)的含義，錯(cuò)誤的將圖三中縱坐標(biāo)的含義，錯(cuò)誤的將“每條染每條染色體中色體中dna含量含量”想當(dāng)然的理解成想當(dāng)然的理解成“細(xì)胞細(xì)胞核內(nèi)核內(nèi)dna的含量的含量”，第四單第四單元元 細(xì)胞細(xì)胞的增殖與分化的增殖與分化進(jìn)而導(dǎo)致將進(jìn)而導(dǎo)致將“變化變化”和丙圖所和丙圖所示時(shí)期都理解成了發(fā)生在示時(shí)期都理解成了發(fā)生在bc段。段。(2)生生物學(xué)術(shù)語(yǔ)未規(guī)范利用：物學(xué)術(shù)語(yǔ)未規(guī)范利用：考生由于語(yǔ)考生由于語(yǔ)言表述能力的欠缺和對(duì)知識(shí)掌握的不言表述能力的欠缺和對(duì)知識(shí)掌握的不準(zhǔn)確，將準(zhǔn)確，將“變化相當(dāng)于圖二中變化相當(dāng)于圖二中的乙的乙丙丙”答成答成“乙乙

7、”。考生由于考生由于對(duì)核心術(shù)語(yǔ)名詞書(shū)寫(xiě)不準(zhǔn)確而出錯(cuò)，對(duì)核心術(shù)語(yǔ)名詞書(shū)寫(xiě)不準(zhǔn)確而出錯(cuò)，將將“交叉互換交叉互換”寫(xiě)成寫(xiě)成“交換交換”。第四單第四單元元 細(xì)胞細(xì)胞的增殖與分化的增殖與分化(3)知識(shí)盲點(diǎn)：知識(shí)盲點(diǎn)：由于對(duì)基因分離定律的內(nèi)由于對(duì)基因分離定律的內(nèi)容和適用范圍理解不到位，而錯(cuò)誤的認(rèn)為容和適用范圍理解不到位，而錯(cuò)誤的認(rèn)為只要是等位基因的分離就是基因的分離定只要是等位基因的分離就是基因的分離定律。律。由于考生對(duì)同源染色體和染色體組由于考生對(duì)同源染色體和染色體組概念的理解不到位而將丙中的相關(guān)數(shù)目計(jì)概念的理解不到位而將丙中的相關(guān)數(shù)目計(jì)算錯(cuò)誤。算錯(cuò)誤。(4)識(shí)圖析圖能力不到位：對(duì)圖一識(shí)圖析圖能力不到位

8、：對(duì)圖一、二、三中包含的與細(xì)胞分裂有關(guān)的信息、二、三中包含的與細(xì)胞分裂有關(guān)的信息解讀不清，導(dǎo)致解讀不清，導(dǎo)致(1)、(2)、(5)小題出錯(cuò)。小題出錯(cuò)。第四單第四單元元 細(xì)胞細(xì)胞的增殖與分化的增殖與分化規(guī)范解答規(guī)范解答(1)c次級(jí)精母細(xì)胞次級(jí)精母細(xì)胞(2)著絲粒分裂，姐妹染色單體彼此分著絲粒分裂，姐妹染色單體彼此分開(kāi)乙開(kāi)乙丙丙cd(3)交叉互換不遵循交叉互換不遵循ab、ab(4)如下圖如下圖(5)bcde44第四單第四單元元 細(xì)胞細(xì)胞的增殖與分化的增殖與分化重點(diǎn)題型研析重點(diǎn)題型研析材料信息題材料信息題材料信息題包括題干和問(wèn)題兩部分。材料信息題包括題干和問(wèn)題兩部分。題干是向考生提供解題信息的，多以

9、題干是向考生提供解題信息的，多以文字?jǐn)⑹鰹橹?，有的再輔以圖示和數(shù)文字?jǐn)⑹鰹橹?，有的再輔以圖示和數(shù)據(jù)等信息，題干的特點(diǎn)往往具有隱蔽據(jù)等信息，題干的特點(diǎn)往往具有隱蔽性、啟發(fā)性和遷移性。性、啟發(fā)性和遷移性。第四單第四單元元 細(xì)胞細(xì)胞的增殖與分化的增殖與分化問(wèn)題部分是圍繞題干給出的信息主題展開(kāi)問(wèn)題部分是圍繞題干給出的信息主題展開(kāi)的，考生能否解答問(wèn)題，關(guān)鍵在于能夠從的，考生能否解答問(wèn)題，關(guān)鍵在于能夠從題干中獲取多少信息，以及獲得的信息能題干中獲取多少信息，以及獲得的信息能否快速地遷移到要解答的問(wèn)題中來(lái)。否快速地遷移到要解答的問(wèn)題中來(lái)。解題時(shí)應(yīng)遵循的方法：解題時(shí)應(yīng)遵循的方法：(1)閱讀理解發(fā)現(xiàn)信閱讀理解發(fā)

10、現(xiàn)信息：認(rèn)真閱讀題干，能讀懂題干給出的新息：認(rèn)真閱讀題干，能讀懂題干給出的新信息，理解題干創(chuàng)設(shè)新情境中的新知識(shí)；信息，理解題干創(chuàng)設(shè)新情境中的新知識(shí)；第四單第四單元元 細(xì)胞細(xì)胞的增殖與分化的增殖與分化(2)提煉信息發(fā)現(xiàn)規(guī)律：結(jié)合提出的問(wèn)提煉信息發(fā)現(xiàn)規(guī)律：結(jié)合提出的問(wèn)題，提煉出有價(jià)值的信息，剔除干擾題，提煉出有價(jià)值的信息，剔除干擾信信息，從中找出規(guī)律；息，從中找出規(guī)律；(3)運(yùn)用規(guī)律聯(lián)想運(yùn)用規(guī)律聯(lián)想遷移，充分發(fā)揮聯(lián)想，將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律遷移，充分發(fā)揮聯(lián)想，將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和已有舊知識(shí)牽線搭橋，遷移到要解和已有舊知識(shí)牽線搭橋，遷移到要解決的問(wèn)題中來(lái)；最后，類(lèi)比推理解答決的問(wèn)題中來(lái)；最后，類(lèi)比推理解答問(wèn)題，運(yùn)用

11、比較、歸納、推理，創(chuàng)造問(wèn)題，運(yùn)用比較、歸納、推理，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。性地解決問(wèn)題。第四單第四單元元 細(xì)胞細(xì)胞的增殖與分化的增殖與分化強(qiáng)化訓(xùn)練強(qiáng)化訓(xùn)練1成年哺乳動(dòng)物腦的成年哺乳動(dòng)物腦的“腦室下區(qū)腦室下區(qū)”存在神存在神經(jīng)干細(xì)胞經(jīng)干細(xì)胞(nsc)，可分化產(chǎn)生新的神經(jīng)細(xì)，可分化產(chǎn)生新的神經(jīng)細(xì)胞。胞。nsc細(xì)胞膜上有一種被稱為細(xì)胞膜上有一種被稱為notch的的信號(hào)通道，此通道被激活后可以通過(guò)控制信號(hào)通道，此通道被激活后可以通過(guò)控制相關(guān)基因的表達(dá)來(lái)調(diào)控相關(guān)基因的表達(dá)來(lái)調(diào)控nsc自我更新。以自我更新。以下有關(guān)分析正確的是下有關(guān)分析正確的是()第四單第四單元元 細(xì)胞細(xì)胞的增殖與分化的增殖與分化ansc屬于胚胎

12、干細(xì)胞的一種，具有屬于胚胎干細(xì)胞的一種，具有旺盛的分裂能力旺盛的分裂能力b激活激活notch有助于治療腦部創(chuàng)傷有助于治療腦部創(chuàng)傷cnsc增殖過(guò)程中核糖體和高爾基體增殖過(guò)程中核糖體和高爾基體的活動(dòng)最為活躍的活動(dòng)最為活躍dnotch信號(hào)通道調(diào)控動(dòng)物激素調(diào)節(jié)信號(hào)通道調(diào)控動(dòng)物激素調(diào)節(jié)第四單第四單元元 細(xì)胞細(xì)胞的增殖與分化的增殖與分化解析：選解析：選b。nsc細(xì)胞是神經(jīng)干細(xì)胞。細(xì)胞是神經(jīng)干細(xì)胞。激活激活notch能使能使nsc細(xì)胞分化為新的神細(xì)胞分化為新的神經(jīng)細(xì)胞，治療腦創(chuàng)傷死亡的神經(jīng)細(xì)胞經(jīng)細(xì)胞，治療腦創(chuàng)傷死亡的神經(jīng)細(xì)胞。nsc細(xì)胞增殖過(guò)程中間期核糖體活躍細(xì)胞增殖過(guò)程中間期核糖體活躍，動(dòng)物細(xì)胞分裂不需高

13、爾基體參與。，動(dòng)物細(xì)胞分裂不需高爾基體參與。notch激活基因表達(dá)，不是激素調(diào)節(jié)。激活基因表達(dá)，不是激素調(diào)節(jié)。第四單第四單元元 細(xì)胞細(xì)胞的增殖與分化的增殖與分化2目前臨床上癌癥治療的方法，主要目前臨床上癌癥治療的方法，主要包括手術(shù)治療、放療、化療、激素治包括手術(shù)治療、放療、化療、激素治療、基因治療和免疫治療。此外，科療、基因治療和免疫治療。此外，科學(xué)家通過(guò)對(duì)前列腺癌細(xì)胞系的研究發(fā)學(xué)家通過(guò)對(duì)前列腺癌細(xì)胞系的研究發(fā)現(xiàn)，綠茶中的多酚酶能促進(jìn)多酚的合現(xiàn)，綠茶中的多酚酶能促進(jìn)多酚的合成，多酚可減少成，多酚可減少bclxl蛋白的合成，蛋白的合成，而這種蛋白有抑制癌細(xì)胞凋亡的作用而這種蛋白有抑制癌細(xì)胞凋亡的

14、作用，從而證明綠茶具有抗癌的作用。，從而證明綠茶具有抗癌的作用。第四單第四單元元 細(xì)胞細(xì)胞的增殖與分化的增殖與分化據(jù)以上資料回答下列問(wèn)題：據(jù)以上資料回答下列問(wèn)題：(1)細(xì)胞癌變的分子基礎(chǔ)是細(xì)胞內(nèi)的細(xì)胞癌變的分子基礎(chǔ)是細(xì)胞內(nèi)的_發(fā)生了改變，從而使它成為具發(fā)生了改變，從而使它成為具有有_特性的細(xì)胞。癌細(xì)胞的分裂特性的細(xì)胞。癌細(xì)胞的分裂方式是方式是_。第四單第四單元元 細(xì)胞細(xì)胞的增殖與分化的增殖與分化(2)癌癥化療時(shí)應(yīng)用的烷化劑癌癥化療時(shí)應(yīng)用的烷化劑(如二氯二如二氯二乙胺乙胺)能夠阻止參與能夠阻止參與dna復(fù)制的酶與復(fù)制的酶與dna相互作用。此類(lèi)藥品作用于癌細(xì)相互作用。此類(lèi)藥品作用于癌細(xì)胞周期的胞周

15、期的_期。化療還常用其他期。化療還常用其他藥物，如藥物，如5氟尿嘧啶，它的結(jié)構(gòu)與尿嘧氟尿嘧啶，它的結(jié)構(gòu)與尿嘧啶非常相似，它可以直接干擾啶非常相似，它可以直接干擾_的合成。的合成。第四單第四單元元 細(xì)胞細(xì)胞的增殖與分化的增殖與分化(3)在正常生理?xiàng)l件下，人體的血管內(nèi)在正常生理?xiàng)l件下，人體的血管內(nèi)皮細(xì)胞倍增時(shí)間約為一年，而不受調(diào)皮細(xì)胞倍增時(shí)間約為一年，而不受調(diào)節(jié)控制的血管生成卻十分迅速，這對(duì)節(jié)控制的血管生成卻十分迅速，這對(duì)于癌細(xì)胞生命活動(dòng)的意義是于癌細(xì)胞生命活動(dòng)的意義是_。(4)綠茶含有多酚酶，具有抗癌作用的綠茶含有多酚酶，具有抗癌作用的根本原因是根本原因是_。第四單第四單元元 細(xì)胞細(xì)胞的增殖與分

16、化的增殖與分化(5)除了不抽煙、不酗酒外，請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出除了不抽煙、不酗酒外，請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出一點(diǎn)防治癌癥的建議：一點(diǎn)防治癌癥的建議：_。解析：細(xì)胞癌變的分子基礎(chǔ)是基因突解析：細(xì)胞癌變的分子基礎(chǔ)是基因突變，癌細(xì)胞具有無(wú)限增殖的特點(diǎn)。癌變，癌細(xì)胞具有無(wú)限增殖的特點(diǎn)。癌細(xì)胞以有絲分裂方式增殖。細(xì)胞以有絲分裂方式增殖。第四單第四單元元 細(xì)胞細(xì)胞的增殖與分化的增殖與分化dna復(fù)制發(fā)生在分裂間期，由于烷化復(fù)制發(fā)生在分裂間期，由于烷化劑能夠阻止參與劑能夠阻止參與dna復(fù)制的酶與復(fù)制的酶與dna相互作用，因此，該類(lèi)藥品作用于癌相互作用，因此，該類(lèi)藥品作用于癌細(xì)胞周期的間期；細(xì)胞周期的間期；5氟尿嘧啶的結(jié)構(gòu)與氟尿嘧啶的結(jié)構(gòu)

17、與尿嘧啶非常相似，它可以直接干擾尿嘧啶非常相似，它可以直接干擾rna合成。血管是運(yùn)輸養(yǎng)料和氧氣的合成。血管是運(yùn)輸養(yǎng)料和氧氣的，血管生成速度快，能為無(wú)限增殖的，血管生成速度快，能為無(wú)限增殖的癌細(xì)胞生命活動(dòng)提供大量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)癌細(xì)胞生命活動(dòng)提供大量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧氣。和氧氣。第四單第四單元元 細(xì)胞細(xì)胞的增殖與分化的增殖與分化綠茶含有多酚酶，具有抗癌作用的根綠茶含有多酚酶，具有抗癌作用的根本原因是具有多酚酶基因。防治癌癥本原因是具有多酚酶基因。防治癌癥除了不抽煙、不酗酒外，還要不食用除了不抽煙、不酗酒外，還要不食用烤焦、發(fā)霉等致癌因素較多的食品；烤焦、發(fā)霉等致癌因素較多的食品；不食用含亞硝酸鹽超標(biāo)的食物

18、；不食不食用含亞硝酸鹽超標(biāo)的食物；不食用食品添加劑過(guò)量的食物等。用食品添加劑過(guò)量的食物等。第四單第四單元元 細(xì)胞細(xì)胞的增殖與分化的增殖與分化答案：答案：(1)dna分子結(jié)構(gòu)無(wú)限增殖分子結(jié)構(gòu)無(wú)限增殖有絲分裂有絲分裂(2)分裂間分裂間rna(3)為無(wú)限增殖的癌細(xì)胞的生命活動(dòng)提為無(wú)限增殖的癌細(xì)胞的生命活動(dòng)提供大量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧氣供大量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧氣第四單第四單元元 細(xì)胞細(xì)胞的增殖與分化的增殖與分化(4)具有多酚酶基因具有多酚酶基因(可促進(jìn)多酚的合成可促進(jìn)多酚的合成，減少，減少bclxl蛋白的合成，促進(jìn)癌細(xì)蛋白的合成，促進(jìn)癌細(xì)胞凋亡胞凋亡)(5)不食用烤焦、發(fā)霉等致癌因素較多的不食用烤焦、發(fā)霉等致癌

19、因素較多的食品食品(或不食用含亞硝酸鹽超標(biāo)的食物；或不食用含亞硝酸鹽超標(biāo)的食物；不食用食品添加劑過(guò)量的食物等不食用食品添加劑過(guò)量的食物等)第四單第四單元元 細(xì)胞細(xì)胞的增殖與分化的增殖與分化實(shí)驗(yàn)技能提升實(shí)驗(yàn)技能提升探究探究(驗(yàn)證驗(yàn)證)性實(shí)性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路理論指導(dǎo)理論指導(dǎo)1明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩?shí)驗(yàn)?zāi)康氖菍?shí)驗(yàn)的明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩?shí)驗(yàn)?zāi)康氖菍?shí)驗(yàn)的核心，通過(guò)思考要明確核心，通過(guò)思考要明確“探究什么探究什么”，其中把握三個(gè)要素：探究其中把握三個(gè)要素：探究(驗(yàn)證驗(yàn)證)的因素的因素；探究；探究(驗(yàn)證驗(yàn)證)的對(duì)象；觀察的指標(biāo)。的對(duì)象；觀察的指標(biāo)。第四單第四單元元 細(xì)胞細(xì)胞的增殖與分化的增殖與分化2理清實(shí)驗(yàn)原理

20、：實(shí)驗(yàn)原理是完成實(shí)理清實(shí)驗(yàn)原理：實(shí)驗(yàn)原理是完成實(shí)驗(yàn)所用到的理論依據(jù)，有的是已有的驗(yàn)所用到的理論依據(jù)，有的是已有的理論知識(shí)，有的在題目中作為條件出理論知識(shí)，有的在題目中作為條件出現(xiàn)。現(xiàn)。3確認(rèn)自變量和設(shè)置對(duì)照：自變量與確認(rèn)自變量和設(shè)置對(duì)照：自變量與對(duì)照是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的靈魂。對(duì)照是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的靈魂。第四單第四單元元 細(xì)胞細(xì)胞的增殖與分化的增殖與分化第四單第四單元元 細(xì)胞細(xì)胞的增殖與分化的增殖與分化4設(shè)計(jì)操作步驟：設(shè)計(jì)操作步驟：第四單第四單元元 細(xì)胞細(xì)胞的增殖與分化的增殖與分化第四單第四單元元 細(xì)胞細(xì)胞的增殖與分化的增殖與分化【典例典例】(2011高考浙江卷高考浙江卷)為了探究某為了探究某物質(zhì)物質(zhì)(x)的

21、作用，研究者提出了以下實(shí)的作用，研究者提出了以下實(shí)驗(yàn)思路：驗(yàn)思路：(1)實(shí)驗(yàn)分組：實(shí)驗(yàn)分組：甲組：培養(yǎng)液甲組：培養(yǎng)液y細(xì)胞細(xì)胞3htdr(3h標(biāo)標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷記的胸腺嘧啶脫氧核苷)生理鹽水生理鹽水乙組：培養(yǎng)液乙組：培養(yǎng)液y細(xì)胞細(xì)胞3htdrx(用生理鹽水配制用生理鹽水配制)第四單第四單元元 細(xì)胞細(xì)胞的增殖與分化的增殖與分化每組設(shè)置若干個(gè)重復(fù)樣品。每組設(shè)置若干個(gè)重復(fù)樣品。(2)分別測(cè)定兩組的分別測(cè)定兩組的crd(細(xì)胞內(nèi)的放射細(xì)胞內(nèi)的放射性強(qiáng)度性強(qiáng)度)，求每組的平均值。，求每組的平均值。(3)將各樣品在適宜條件下培養(yǎng)合適時(shí)將各樣品在適宜條件下培養(yǎng)合適時(shí)間后，測(cè)定其間后，測(cè)定其crd，求每組

22、平均值并，求每組平均值并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。第四單第四單元元 細(xì)胞細(xì)胞的增殖與分化的增殖與分化(要求與說(shuō)明：答題時(shí)用要求與說(shuō)明：答題時(shí)用x、crd、3htdr表示相關(guān)名詞；表示相關(guān)名詞；y細(xì)胞是能增細(xì)胞是能增殖的高等動(dòng)物體細(xì)胞殖的高等動(dòng)物體細(xì)胞)請(qǐng)回答：請(qǐng)回答：(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩?shí)驗(yàn)?zāi)康模篲。(2)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：_。第四單第四單元元 細(xì)胞細(xì)胞的增殖與分化的增殖與分化 (3)實(shí)驗(yàn)中采用實(shí)驗(yàn)中采用3htdr的原因：的原因：_?！窘馕鼋馕觥?1)該實(shí)驗(yàn)的變量為某物質(zhì)該實(shí)驗(yàn)的變量為某物質(zhì)(x)的有無(wú)，因變量為細(xì)胞內(nèi)的放射性的有無(wú)，因變量為細(xì)胞內(nèi)的放射性強(qiáng)度的強(qiáng)弱。強(qiáng)度的

23、強(qiáng)弱。3htdr是用來(lái)合成是用來(lái)合成dna的原料，若細(xì)胞分裂旺盛，則細(xì)胞內(nèi)的原料，若細(xì)胞分裂旺盛，則細(xì)胞內(nèi)的放射性強(qiáng)度的平均值的放射性強(qiáng)度的平均值(crd)就比較高就比較高。所以該實(shí)驗(yàn)的目的是探究。所以該實(shí)驗(yàn)的目的是探究x對(duì)對(duì)y細(xì)胞細(xì)胞增增第四單第四單元元 細(xì)胞細(xì)胞的增殖與分化的增殖與分化殖殖(dna合成合成)的影響。的影響。 (2)x對(duì)對(duì)y細(xì)胞增細(xì)胞增殖殖(dna合成合成)的影響可能是促進(jìn)、抑制的影響可能是促進(jìn)、抑制或無(wú)任何作用。如果乙組或無(wú)任何作用。如果乙組crd明顯高明顯高于甲組，說(shuō)明于甲組，說(shuō)明x對(duì)對(duì)y細(xì)胞增殖細(xì)胞增殖(dna合成合成)有促進(jìn)作用；如果乙組有促進(jìn)作用；如果乙組crd與甲

24、組基與甲組基本相同，說(shuō)明本相同，說(shuō)明x對(duì)對(duì)y細(xì)胞增殖細(xì)胞增殖(dna合成合成)無(wú)影響；無(wú)影響；第四單第四單元元 細(xì)胞細(xì)胞的增殖與分化的增殖與分化如果乙組如果乙組crd明顯低于甲組，說(shuō)明明顯低于甲組，說(shuō)明x對(duì)對(duì)y細(xì)胞增殖細(xì)胞增殖(dna合成合成)有抑制作用。有抑制作用。(3)堿基堿基t為為dna特有堿基，若用特有堿基，若用3htdr來(lái)培養(yǎng)細(xì)胞，則可知細(xì)胞的放射性來(lái)來(lái)培養(yǎng)細(xì)胞，則可知細(xì)胞的放射性來(lái)自于細(xì)胞內(nèi)新合成的自于細(xì)胞內(nèi)新合成的dna。crd越高越高，證明細(xì)胞增殖速度越快。，證明細(xì)胞增殖速度越快。第四單第四單元元 細(xì)胞細(xì)胞的增殖與分化的增殖與分化【答案答案】(1)探究探究x對(duì)對(duì)y細(xì)胞增殖細(xì)胞增殖(dna合成合成)的影響的影響(2)如果乙組如果乙組crd明顯高于甲組，說(shuō)明明顯高于甲組，說(shuō)明x對(duì)對(duì)y細(xì)胞增殖細(xì)胞增殖(dna合成合成)有促進(jìn)作用；有促