《歐洲的崛起、衰落與復(fù)興》優(yōu)秀教案

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無(wú)涯頁(yè)碼：第5頁(yè) 共5頁(yè)歐洲的崛起、衰落與復(fù)興優(yōu)秀教案歐洲的崛起、衰落與復(fù)興優(yōu)秀教案一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：知道和掌握西歐興衰的宏觀線索和基本史實(shí)。2、過(guò)程與方法：通過(guò)分析歷史資料、回顧已學(xué)知識(shí)點(diǎn)，掌握西歐興衰宏觀線索和基本史實(shí)，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞掌握歷史演進(jìn)的階段特征，學(xué)會(huì)構(gòu)建歷史框架，尋找課題之間的關(guān)聯(lián)性。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟西歐的興衰演變，進(jìn)而揭示西歐興衰歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)的意義和啟示。二、重點(diǎn)：西歐的崛起、衰落與復(fù)興的基本史實(shí)與階段特征。 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)構(gòu)建歷史框架。 三、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：以2009年上海高考“英國(guó)世紀(jì)”到“美國(guó)世紀(jì)”的國(guó)家權(quán)力轉(zhuǎn)換，2021年靜安

2、區(qū)一模從大西洋時(shí)代向太平洋時(shí)代的轉(zhuǎn)變導(dǎo)入，闡明此專題在高考中的重要地位。一、源頭：古代歐洲閱讀材料1，回答：如何理解“輝煌的古希臘和古羅馬文明，造就了西方文化之根”？結(jié)合世界地圖、古希臘和古羅馬的地圖，知道地理位置。設(shè)計(jì)意圖：理解古希臘雅典的民主和古羅馬的法治，并知道他們的地理位置。二、裂變：中世紀(jì)西歐（5c15c）閱讀材料2，思考：為何說(shuō)“斬?cái)嗔酥惺兰o(jì)與現(xiàn)代的根脈，現(xiàn)在的西方文明就成了無(wú)本之木、無(wú)水之源”？中世紀(jì)為西歐跨進(jìn)近代孕育了哪些條件？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中世紀(jì)史實(shí)的整合。最后，回歸問(wèn)題，讓學(xué)生回答中世紀(jì)為西歐跨進(jìn)近代孕育了哪些條件？設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行宏觀史實(shí)的整合的能力，學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

3、體系。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。三、崛起：15世紀(jì)至20世紀(jì)的西歐閱讀材料3，思考：“到1914年時(shí)，歐洲已稱霸全球”，這個(gè)“漫長(zhǎng)過(guò)程”是如何到來(lái)的？“歐洲已稱霸全球”有何具體表現(xiàn)？和學(xué)生一起整合15世紀(jì)至20世紀(jì)的西歐的基本史實(shí)。讓學(xué)生回答西歐崛起的因素和表現(xiàn)分別在哪里？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)用課題構(gòu)建知識(shí)體系，尋找之間的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。四、衰落：20世紀(jì)以來(lái)至二戰(zhàn)后初期的西歐閱讀材料四，思考：歐洲人的“自我發(fā)掘”是指什么？如何理解“20世紀(jì)歷史的進(jìn)程意味著西方的衰落”？第一次世界大戰(zhàn)后西歐衰落史實(shí)整合。第二次世界大戰(zhàn)后初期西歐衰落史實(shí)整合?；貧w問(wèn)題，讓學(xué)生回答：歐洲人的“自我發(fā)掘”是指

4、什么？如何理解“20世紀(jì)歷史的進(jìn)程意味著西方的衰落”？設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行宏觀史實(shí)的整合的能力，學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。五、復(fù)興：20世紀(jì)五六十年代以來(lái)的西歐閱讀材料五，問(wèn)：（1）當(dāng)時(shí)是怎樣的“大時(shí)代”？（2）歐洲諸國(guó)是如何努力“整合為一體”，力圖打造成一個(gè)“超級(jí)大國(guó)”的？（3）西歐的一體化在實(shí)現(xiàn)西歐“真正的復(fù)興”中起到什么作用？二戰(zhàn)后西歐復(fù)興史實(shí)整合。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行宏觀史實(shí)的整合的能力，學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系?？偨Y(jié)：回顧整堂課的內(nèi)容，提出問(wèn)題：從這個(gè)演變過(guò)程中，你得到的啟示又是什么，從知識(shí)梳理上升到個(gè)人感悟。板書：一、源頭古代歐洲二、裂變中世紀(jì)西歐（5c15c）三