幼兒早期閱讀

1、CompanyLOGO張梅玲張梅玲（中國科學(xué)院心理研究所）（中國科學(xué)院心理研究所）2014年年5月月幼兒早期閱讀與心智發(fā)展幼兒早期閱讀與心智發(fā)展一、從數(shù)字中的思考一、從數(shù)字中的思考二、幼兒早期閱讀與心智發(fā)展二、幼兒早期閱讀與心智發(fā)展三、幼兒言語智能發(fā)展三、幼兒言語智能發(fā)展四、讀什么？如何讀？四、讀什么？如何讀？五、父母閱讀行為的榜樣作用五、父母閱讀行為的榜樣作用從數(shù)字中的思考從數(shù)字中的思考一、世界各國公民閱讀量（世界新聞報(bào)一、世界各國公民閱讀量（世界新聞報(bào)調(diào)查）調(diào)查）猶太民族：每年人均閱讀量猶太民族：每年人均閱讀量64本本韓韓 國：每年人均閱讀量國：每年人均閱讀量11本本法法 國：每年人均閱讀

2、量國：每年人均閱讀量8.4本本日日 本：每年人均閱讀量本：每年人均閱讀量8.4-8.5本本中中 國：每年人均閱讀量國：每年人均閱讀量1本都不到本都不到從數(shù)字中的思考從數(shù)字中的思考二、二、2013年年8月聯(lián)合國公布的世界各月聯(lián)合國公布的世界各國公民素質(zhì)報(bào)告中，排在前十位的國國公民素質(zhì)報(bào)告中，排在前十位的國家恰恰也是此次閱讀率排名最靠前者。家恰恰也是此次閱讀率排名最靠前者。因此可以說，一個(gè)國家的國民素質(zhì)與因此可以說，一個(gè)國家的國民素質(zhì)與該國的平均閱讀量成正比。該國的平均閱讀量成正比。從數(shù)字中的思考從數(shù)字中的思考三、猶太民族人口占世界三、猶太民族人口占世界2% 但諾貝爾獎(jiǎng)獲得者占但諾貝爾獎(jiǎng)獲得者占2

3、0% 以色列是世界人均讀書量最多的國以色列是世界人均讀書量最多的國家，大部分家有一個(gè)墻面大的書柜，家，大部分家有一個(gè)墻面大的書柜，甚至每個(gè)房間都有書柜。甚至每個(gè)房間都有書柜。從數(shù)字中的思考從數(shù)字中的思考四、德國僅有四、德國僅有8000多萬人口，卻擁有多萬人口，卻擁有僅次于美國的全球第二大圖書市場(chǎng)。僅次于美國的全球第二大圖書市場(chǎng)。 德國也是全世界人均書店密度最高德國也是全世界人均書店密度最高的國家，平均的國家，平均1.7萬人就有一家書店。萬人就有一家書店。從數(shù)字中的思考從數(shù)字中的思考五、中國是出版大國出版圖書的種類和數(shù)量五、中國是出版大國出版圖書的種類和數(shù)量都是世界第一。都是世界第一。 美國，整

4、個(gè)圖書市場(chǎng)銷售的圖書美國，整個(gè)圖書市場(chǎng)銷售的圖書40%是虛構(gòu)類小說，是虛構(gòu)類小說，35%到到38%是情節(jié)性的是情節(jié)性的小說。小說。 中國暢銷書大部分是食譜、養(yǎng)生指南、中國暢銷書大部分是食譜、養(yǎng)生指南、教輔、育兒手冊(cè)及言情小說。教輔、育兒手冊(cè)及言情小說。幼兒早期閱讀與心智發(fā)展幼兒早期閱讀與心智發(fā)展1、在閱讀中獲得快樂；、在閱讀中獲得快樂；2、在閱讀中感悟真善美；、在閱讀中感悟真善美；3、在閱讀中思考與想象；、在閱讀中思考與想象；4、在閱讀中豐富發(fā)展言語智慧；、在閱讀中豐富發(fā)展言語智慧；5、在閱讀中啟蒙社會(huì)性成熟；、在閱讀中啟蒙社會(huì)性成熟；6、在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題提出問題；、在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題提出問題；

5、7、在閱讀中密切親子關(guān)系。、在閱讀中密切親子關(guān)系。讀什么？如何讀？讀什么？如何讀？從指讀到共讀到自讀從指讀到共讀到自讀父母讀孩子聽父母讀孩子聽l父母邊讀邊指圖畫父母邊讀邊指圖畫l父母讀，孩子指圖畫父母讀，孩子指圖畫l父母讀文字，讓孩子指圖畫父母讀文字，讓孩子指圖畫l孩子指圖畫，父母讀孩子指圖畫，父母讀l新的詞匯可以事先先說，讓孩子注意新的詞匯可以事先先說，讓孩子注意聽聽讀什么？如何讀？讀什么？如何讀？l親子共讀親子共讀l孩子角色參與；孩子角色參與；l親子演示；親子演示；l孩子編故事結(jié)尾；孩子編故事結(jié)尾；l親子編故事；親子編故事；l孩子把編的故事自己用圖畫畫出來。孩子把編的故事自己用圖畫畫出來。

6、讀什么？如何讀？讀什么？如何讀？l孩子獨(dú)立閱讀孩子獨(dú)立閱讀l倡導(dǎo)孩子自己選書；倡導(dǎo)孩子自己選書；l家中設(shè)立寶寶圖書館；家中設(shè)立寶寶圖書館；l孩子和父母角色表演；孩子和父母角色表演；l孩子當(dāng)小老師講故事。孩子當(dāng)小老師講故事。不同年齡階段的閱讀不同年齡階段的閱讀l0-3歲歲 有節(jié)奏，有韻律，有重有節(jié)奏，有韻律，有重復(fù)的情節(jié)的故事；復(fù)的情節(jié)的故事；l3-6歲歲 簡單的童話故事，建立簡單的童話故事，建立圖像思維；圖像思維；l6-8歲歲 傳記、童話、寓言；傳記、童話、寓言；l9-11歲歲 英雄故事、希臘神話。英雄故事、希臘神話。幼兒言語智能發(fā)展幼兒言語智能發(fā)展語言智能的啟蒙教育語言智能的啟蒙教育一一 、

7、概述、概述二二 、嬰幼兒語言發(fā)展、嬰幼兒語言發(fā)展 三、三、 嬰幼兒語言的啟蒙教育嬰幼兒語言的啟蒙教育概概 述述 一一 、 語言智能是有效地運(yùn)用口頭語語言智能是有效地運(yùn)用口頭語言或書面文字的能力它包括語言接受言或書面文字的能力它包括語言接受能力和語言表達(dá)能力。能力和語言表達(dá)能力。 二二 、 語言是人與人進(jìn)行溝通的最重語言是人與人進(jìn)行溝通的最重要交際工具，它能夠調(diào)節(jié)人和行為，要交際工具，它能夠調(diào)節(jié)人和行為，促進(jìn)交流、傳播知識(shí)。促進(jìn)交流、傳播知識(shí)。 三三 、 語言作為思維的載體和物質(zhì)外殼，語言作為思維的載體和物質(zhì)外殼，它以符號(hào)的形式來表達(dá)思想、傳遞信它以符號(hào)的形式來表達(dá)思想、傳遞信息。嬰幼兒語言的發(fā)

8、展貫穿各個(gè)領(lǐng)域，息。嬰幼兒語言的發(fā)展貫穿各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其他學(xué)習(xí)的發(fā)展有著重要的影響。也對(duì)其他學(xué)習(xí)的發(fā)展有著重要的影響。 四、四、 6歲之前是孩子的語言敏感期歲之前是孩子的語言敏感期 五、五、 語言智能不僅是能說會(huì)寫，語言智能不僅是能說會(huì)寫，聽和讀的能力，尤其是聽的能力也聽和讀的能力，尤其是聽的能力也是語言能力是重要成分，它是說和是語言能力是重要成分，它是說和寫的能力和基礎(chǔ)和源泉。準(zhǔn)確分辨寫的能力和基礎(chǔ)和源泉。準(zhǔn)確分辨語音，是學(xué)習(xí)說的重要基礎(chǔ)，傾聽語音，是學(xué)習(xí)說的重要基礎(chǔ)，傾聽能豐富語匯，是學(xué)習(xí)語言的必要途能豐富語匯，是學(xué)習(xí)語言的必要途徑。徑。 六六 、 語言的一個(gè)重要功能是溝語言的一個(gè)重要功能

9、是溝通，而溝通的基礎(chǔ)是相互理解，通，而溝通的基礎(chǔ)是相互理解，有效傾聽才能達(dá)到相互理解。因有效傾聽才能達(dá)到相互理解。因此傾聽也是有效溝通的基礎(chǔ)。此傾聽也是有效溝通的基礎(chǔ)。嬰幼兒語言及社會(huì)行為發(fā)展嬰幼兒語言及社會(huì)行為發(fā)展 一、一、02個(gè)月個(gè)月 剛出生的寶寶就會(huì)對(duì)聲音做出反應(yīng)；剛出生的寶寶就會(huì)對(duì)聲音做出反應(yīng)； 專注于說話人的嘴。新生兒發(fā)出的聲音多于生理專注于說話人的嘴。新生兒發(fā)出的聲音多于生理需要有關(guān)，如手吸聲、吸吮聲、因疼痛、饑餓而需要有關(guān)，如手吸聲、吸吮聲、因疼痛、饑餓而發(fā)出的哭聲；發(fā)出的哭聲； 兩周左右，能分辨人的嗓音和其它聲音的區(qū)別；兩周左右，能分辨人的嗓音和其它聲音的區(qū)別； 快滿兩個(gè)月時(shí)，

10、開始懂得聽到的話中流露出的感快滿兩個(gè)月時(shí)，開始懂得聽到的話中流露出的感情。情。二、二、2個(gè)月個(gè)月5個(gè)月個(gè)月 對(duì)熟悉的聲音產(chǎn)生良好的社會(huì)性反應(yīng)，微對(duì)熟悉的聲音產(chǎn)生良好的社會(huì)性反應(yīng)，微笑，呱呱聲，喜歡聽歌，抿著嘴笑。能較笑，呱呱聲，喜歡聽歌，抿著嘴笑。能較動(dòng)頭尋找聲音，發(fā)出各種聲音；動(dòng)頭尋找聲音，發(fā)出各種聲音； 34個(gè)月寶寶玩耍時(shí)發(fā)出個(gè)月寶寶玩耍時(shí)發(fā)出“咿咿呀呀咿咿呀呀”的聲音，的聲音，這種發(fā)音興趣將逐漸發(fā)展為學(xué)習(xí)語言的能這種發(fā)音興趣將逐漸發(fā)展為學(xué)習(xí)語言的能力。力。三、三、 58個(gè)月個(gè)月 模仿說話人的聲音，模仿說話人的聲音，24周以后漸漸發(fā)出更多特殊周以后漸漸發(fā)出更多特殊的可以表達(dá)情感的語言，也許

11、只是媽媽們能聽懂；的可以表達(dá)情感的語言，也許只是媽媽們能聽懂； 68個(gè)月開始聽懂一些詞語，會(huì)無意識(shí)發(fā)個(gè)月開始聽懂一些詞語，會(huì)無意識(shí)發(fā)“媽媽媽媽”、“爸爸爸爸”。 8個(gè)月寶寶會(huì)真正懂得一些詞語的意義。不久，個(gè)月寶寶會(huì)真正懂得一些詞語的意義。不久，他就能聽懂一些簡單的指令，如他就能聽懂一些簡單的指令，如“揮手再見揮手再見”。四、四、812個(gè)月個(gè)月 開始用聲音與自己和他人交流，牙牙學(xué)語，明白開始用聲音與自己和他人交流，牙牙學(xué)語，明白用語言表達(dá)感覺，并對(duì)別人的話有所反應(yīng)。如；用語言表達(dá)感覺，并對(duì)別人的話有所反應(yīng)。如；“再見再見” “你好你好”； 10個(gè)月左右，開始會(huì)用身體語言向主要看護(hù)人表個(gè)月左右，開

12、始會(huì)用身體語言向主要看護(hù)人表達(dá)自己的請(qǐng)求；達(dá)自己的請(qǐng)求； 10個(gè)月以后，有的寶寶開始有意識(shí)叫個(gè)月以后，有的寶寶開始有意識(shí)叫“媽媽媽媽”或或“爸爸爸爸”，此后開始以自己的方式進(jìn)行自娛自樂的，此后開始以自己的方式進(jìn)行自娛自樂的言語游戲。言語游戲。 五、五、1218個(gè)月個(gè)月 用簡單的詞表達(dá)一句話，如：用簡單的詞表達(dá)一句話，如：“爸爸爸爸”可能指可能指“爸爸過來爸爸過來”，也可能是，也可能是“爸爸呢爸爸呢”或或“爸爸在這兒爸爸在這兒”，有時(shí)是，有時(shí)是用音調(diào)和語調(diào)表達(dá)全部意識(shí)。用音調(diào)和語調(diào)表達(dá)全部意識(shí)。 六、六、1824個(gè)月個(gè)月 喜歡兒歌，講故事，唱歌，到喜歡兒歌，講故事，唱歌，到24個(gè)月左右會(huì)說簡單句

13、，想知道事物個(gè)月左右會(huì)說簡單句，想知道事物名稱，經(jīng)常問名稱，經(jīng)常問“這是什么這是什么” “為什為什么么”。 七、七、23歲歲 愿意聽別人讀那些語音語調(diào)跌巖起伏愿意聽別人讀那些語音語調(diào)跌巖起伏的故事和詩歌，雖然他還有許多音發(fā)的故事和詩歌，雖然他還有許多音發(fā)不準(zhǔn)，但詞匯量和復(fù)合句大大增多。不準(zhǔn)，但詞匯量和復(fù)合句大大增多。 掌握了基本的語言結(jié)構(gòu)，游戲時(shí)經(jīng)常掌握了基本的語言結(jié)構(gòu)，游戲時(shí)經(jīng)常自言自語或與同伴說個(gè)不停。自言自語或與同伴說個(gè)不停。八、八、34歲歲 初步具備用語言表達(dá)抽象情感的能力，初步具備用語言表達(dá)抽象情感的能力，如：喜歡、不喜歡等。如：喜歡、不喜歡等。 說話具備一定的邏輯性和語法規(guī)則；說話

14、具備一定的邏輯性和語法規(guī)則；34歲的幼兒已經(jīng)能夠基本聽懂本民族歲的幼兒已經(jīng)能夠基本聽懂本民族語的常用口語和全部語音和常用的普語的常用口語和全部語音和常用的普通話。通話。 34歲幼兒對(duì)于文字的認(rèn)識(shí)能力尚且不足，歲幼兒對(duì)于文字的認(rèn)識(shí)能力尚且不足，但是他們會(huì)有自己興趣的圖畫書和故事書。但是他們會(huì)有自己興趣的圖畫書和故事書。 34歲幼兒的閱讀能力尚且停留在能夠注意歲幼兒的閱讀能力尚且停留在能夠注意圖畫但未形成連貫的故事階段，這階段的圖畫但未形成連貫的故事階段，這階段的幼兒對(duì)于色彩鮮艷，畫面形象生動(dòng)的圖畫幼兒對(duì)于色彩鮮艷，畫面形象生動(dòng)的圖畫有著濃厚的興趣，他們會(huì)翻書邊看圖畫并有著濃厚的興趣，他們會(huì)翻書邊

15、看圖畫并指出畫面中所描述的物品名稱。指出畫面中所描述的物品名稱。 34歲是詞匯量的年增長率最高的年齡段歲是詞匯量的年增長率最高的年齡段 德國：德國：52.4% 美國：美國：71.9% 日本：日本：89% 中國：中國：73% 4歲以后是幼兒形容詞快速發(fā)展時(shí)期。歲以后是幼兒形容詞快速發(fā)展時(shí)期。 4.5歲開始使用描述事件的形容詞。歲開始使用描述事件的形容詞。 形容詞的迅速發(fā)展，是幼兒句子復(fù)形容詞的迅速發(fā)展，是幼兒句子復(fù)雜化的一個(gè)標(biāo)志，也是幼兒對(duì)事物性質(zhì)認(rèn)雜化的一個(gè)標(biāo)志，也是幼兒對(duì)事物性質(zhì)認(rèn)識(shí)迅速發(fā)展的一個(gè)標(biāo)志。識(shí)迅速發(fā)展的一個(gè)標(biāo)志。幼兒使用形容詞發(fā)展的特點(diǎn)：幼兒使用形容詞發(fā)展的特點(diǎn)： 從描述物理特征

16、到描述事件請(qǐng)境；從描述物理特征到描述事件請(qǐng)境； 從描述單一特征到復(fù)雜特征；從描述單一特征到復(fù)雜特征； 從方言到普通話，到書面詞匯；從方言到普通話，到書面詞匯； 從形容詞的簡單形式到復(fù)雜形式。從形容詞的簡單形式到復(fù)雜形式。九、九、45歲歲 與其他小朋友游戲時(shí)，可以彼此用語與其他小朋友游戲時(shí)，可以彼此用語言控制活動(dòng)，可以借助語言表達(dá)抽象言控制活動(dòng)，可以借助語言表達(dá)抽象的意義；的意義； 4歲幼兒已初步具有選擇性注意的能力歲幼兒已初步具有選擇性注意的能力所以他能不受其他人的行為的干擾來所以他能不受其他人的行為的干擾來傾聽說話人要表達(dá)的內(nèi)容；傾聽說話人要表達(dá)的內(nèi)容； 45歲幼兒的理解能力已經(jīng)有了很大歲幼

17、兒的理解能力已經(jīng)有了很大的提高，對(duì)于語氣語調(diào)的判斷基本上的提高，對(duì)于語氣語調(diào)的判斷基本上可以做到準(zhǔn)確無誤可以做到準(zhǔn)確無誤 表達(dá)能力已經(jīng)有了很快速的進(jìn)步，他表達(dá)能力已經(jīng)有了很快速的進(jìn)步，他們由被動(dòng)引導(dǎo)表達(dá)逐步向主動(dòng)交流快們由被動(dòng)引導(dǎo)表達(dá)逐步向主動(dòng)交流快速發(fā)展，甚至經(jīng)常會(huì)拉著別人說個(gè)不速發(fā)展，甚至經(jīng)常會(huì)拉著別人說個(gè)不停停 45歲幼兒的自我意識(shí)形成并逐步增強(qiáng)，歲幼兒的自我意識(shí)形成并逐步增強(qiáng)，他們能夠更好地理解別人的想法和感他們能夠更好地理解別人的想法和感受，因此同伴交流的意愿與技巧也相受，因此同伴交流的意愿與技巧也相應(yīng)的增加應(yīng)的增加 45歲幼兒對(duì)于圖書的選擇更加明顯地歲幼兒對(duì)于圖書的選擇更加明顯地顯

18、示出自己的興趣偏好；顯示出自己的興趣偏好； 45歲幼兒會(huì)注意到生活中存在的各種歲幼兒會(huì)注意到生活中存在的各種符號(hào)和標(biāo)記，并表示出強(qiáng)烈的好奇，符號(hào)和標(biāo)記，并表示出強(qiáng)烈的好奇，甚至試圖在繪畫時(shí)創(chuàng)造出表達(dá)自己意甚至試圖在繪畫時(shí)創(chuàng)造出表達(dá)自己意愿的標(biāo)記或符號(hào)。對(duì)圖畫故事仍要根愿的標(biāo)記或符號(hào)。對(duì)圖畫故事仍要根據(jù)畫面來回憶故事情節(jié)，并做出描述，據(jù)畫面來回憶故事情節(jié)，并做出描述，并能分出畫中多個(gè)內(nèi)容的主次關(guān)系。并能分出畫中多個(gè)內(nèi)容的主次關(guān)系。 45歲內(nèi)可以根據(jù)故事情節(jié)的展開而表歲內(nèi)可以根據(jù)故事情節(jié)的展開而表現(xiàn)出相應(yīng)的情緒情感變化，能夠初步現(xiàn)出相應(yīng)的情緒情感變化，能夠初步體會(huì)文學(xué)作品所表達(dá)的情感，并產(chǎn)生體會(huì)文

19、學(xué)作品所表達(dá)的情感，并產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)；相應(yīng)的反應(yīng)； 他們會(huì)嘗試創(chuàng)造符號(hào)來表示自己所要他們會(huì)嘗試創(chuàng)造符號(hào)來表示自己所要表達(dá)的意思，或用比較詳盡的圖畫來表達(dá)的意思，或用比較詳盡的圖畫來表達(dá)自己想法。表達(dá)自己想法。十、十、56歲歲 能理解和使用抽象名詞，清楚地描述能理解和使用抽象名詞，清楚地描述過去和將來發(fā)生的事件；過去和將來發(fā)生的事件； 能區(qū)分明天和下一周。能區(qū)分明天和下一周。 準(zhǔn)確掌握年齡、地址、電話號(hào)；準(zhǔn)確掌握年齡、地址、電話號(hào)； 以聽故事和以聽故事和“讀讀”故事為樂。故事為樂。 56歲幼兒已逐步出現(xiàn)間接理解，他們歲幼兒已逐步出現(xiàn)間接理解，他們由對(duì)個(gè)別事物的理解逐步發(fā)展到理解由對(duì)個(gè)別事物的理解

20、逐步發(fā)展到理解事物關(guān)系；由依靠具體形象或動(dòng)作來事物關(guān)系；由依靠具體形象或動(dòng)作來理解到依靠語言來理解；理解到依靠語言來理解； 可以使用較為簡單的被動(dòng)句和把字句可以使用較為簡單的被動(dòng)句和把字句來表達(dá)自己的想法。來表達(dá)自己的想法。 6歲幼兒的發(fā)音準(zhǔn)確率已經(jīng)達(dá)到歲幼兒的發(fā)音準(zhǔn)確率已經(jīng)達(dá)到69.2%，6歲幼兒詞匯量已經(jīng)達(dá)到歲幼兒詞匯量已經(jīng)達(dá)到4000左右。左右。 能更多地使用形容詞和量詞，且各類能更多地使用形容詞和量詞，且各類詞匯的內(nèi)容也有很大的增加。詞匯的內(nèi)容也有很大的增加。 閱讀中會(huì)更加關(guān)注圖片中各個(gè)人物或閱讀中會(huì)更加關(guān)注圖片中各個(gè)人物或事物之間的關(guān)系。事物之間的關(guān)系。 幼兒詞類掌握的次序幼兒詞類掌握的次序 名詞名詞動(dòng)詞動(dòng)詞形容詞形容詞虛虛詞詞連詞、語氣詞、助詞等。連詞、語氣詞、助詞等。 從句子長短角度：從句子長短角度： 2歲幼兒平均句長為歲幼兒平均句長為2.91個(gè)詞個(gè)詞 6歲幼兒平均句長為歲幼兒平均句長為8.39個(gè)詞個(gè)詞 從句子的結(jié)構(gòu)：從句子的結(jié)構(gòu)： 從簡單句到符合句；從簡單句到符合句； 從陳述句到到多種形式的句子；從陳述句到到多種形式的句子； 從無修飾句到修飾句。從無修飾句到修飾句。 幼兒往往對(duì)詞義的理解有時(shí)過寬，有時(shí)過幼兒往往對(duì)詞義的理解有時(shí)過寬，有時(shí)過窄窄 如：把如：把“粗粗”說成說成“胖胖” 把把“草地草