




版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、 “天生我材必有用”又道出幾多豪邁。生活似乎都不容易,但沒關(guān)系,我們應(yīng)該有恒心, 尤其要有自信心!這肺腑之言,又是多么坦然,堅毅! 低1書乞己的人乜會被跳人低:惦,雨只要懷屯包信,鸚人乜就會楓信你。 人人都須有自信,因為 只有自信,才能面對人生的艱辛,歲月的苦楚,抹去你悲傷的眼淚,燃起希望之火,用整 個身心趟出一條成功的路。 只有自信,才能在工作生活受挫時昂起頭,不沉淪,不氣餒,讓你生命之交響樂永奏出高 亢的旋律。 只有自信,有這種神奇的力量。自信是堅強之母,是成功的第一秘訣。 自信,又是理性的閃光。盲目的自信不可取,但理性的自信卻不可無。 自信之藤常青。自信與理智同行,自信與刻苦自勵和勇于實
2、踐的行動結(jié)伴。 朋友,愿你揚起自信的風(fēng)帆,走向美好的明天! 擁有14個世界冠軍、4屆奧運會冠軍的鄧亞萍 鄧亞萍是乒乓球歷史上最優(yōu)秀的女子選手,她5歲起就隨父親學(xué)打球,1988年進(jìn)入國家 隊,先后獲得14次世界冠軍頭銜;在乒壇世界排名連續(xù)8年保持第一,成為惟一蟬聯(lián)奧運會 乒乓球金牌的運動員,并獲得4枚奧運會金牌。 我們看到了鄧亞萍取得的輝煌成績。在鄧亞萍回答記者的采訪中,我們也看到鄧亞萍 其實也是個很自信的人。 主持人:因為身高的問題,您曾經(jīng)被省隊拒之門外,現(xiàn)在很顯然,你已經(jīng)用自己的實力證 明身高根本不是問題。但是我還是想問,這個問題是不是阻礙了你通向成功的路,讓你走了 一些彎路呢? 鄧亞萍:這
3、個確實是,當(dāng)時無論是進(jìn)省隊,還是進(jìn)國家隊,都遇到這樣的問題。我覺得任 何事情,困難或者說是障礙,你如果能逾越它,都能幫助你感悟一些東西。我確實認(rèn)為,失敗 是成功之母,在遇到困難的時候,你自己首先不能喪失信心,不能喪失堅定的信念。你應(yīng)該 有信心成為一個優(yōu)秀的運動員。我在十歲的時候,已經(jīng)遇到這樣的問題:你到底是不是還要 從事乒乓球運動?因為大家都不看好你,都認(rèn)為你不行。當(dāng)進(jìn)國家隊遇到阻力的時候,我就 想,從運動成績上來講戒不比任何一個人差,為什么其他的人能進(jìn)省隊,我進(jìn)不去?那個時 候就覺得,我一定要證明自己是這塊材料,而且能夠成為一個優(yōu)秀的乒乓球運動員。當(dāng)時這 種信念非常堅定。當(dāng)然了,你一旦有這個
4、信念,一旦做了這個決定以后,再苦再累也是愿意: 的,因為你自己選擇了這條路。 : 9誰是真正的自信者? 小剛心想:前面的幾個不是忘詞就是死記硬背,我們班的其他兩位也不如我,冠軍一定 是我了! 小名雖有點緊張,他不斷地暗示自己不要擔(dān)心,要相信自己一定會取得好成績的! 自信是成功的基石 課前準(zhǔn)備 教師:準(zhǔn)備一些自負(fù)、自卑、自信與成 功之間關(guān)系的事例。組織學(xué)生在課前進(jìn) 行小調(diào)查:調(diào)查本班同學(xué)自卑、自信的情 況,并同時調(diào)查自卑的原因、自信來自于 哪里。這樣就可以針對學(xué)生的實際來解 決他們的問題,使教學(xué)具有針對性。 學(xué)生:你覺得你是自卑的還是自信、 自負(fù)的?說說你的這種自信或是自卑、 自負(fù)給你帶來的是什
5、么后果? 填寫自信、自卑、自負(fù)的小調(diào)查。 由學(xué)生統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果。 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)入師生共同敘說三國演義中失 街亭空城計斬馬謖的故事。 (見附錄) 大家談:馬謖是個將才,何以落 個被斬的命運呢?你有什么感受? 由學(xué)生喜聞樂見的故事入乎,學(xué)生會迅速地意識到自信、自負(fù)與成功的關(guān)系,從而進(jìn)入本節(jié)課的主題。 自負(fù)與成功 讀教材第23頁小鉻的故事。 討論:小銘為什么沒有當(dāng)選?請 你對他提出你的忠告。 情況預(yù)測:學(xué)生可能會從很多角 度去分析,如同學(xué)對他有偏見等,而 忽略了小銘自身的原因。 引領(lǐng)對策:即使有同學(xué)的偏見, 這些偏見的形成是否也有小銘自身 的原因呢? 引導(dǎo)學(xué)生懂得自負(fù)與成功的關(guān)系。 學(xué)生總結(jié)
6、:自負(fù)與成功的關(guān)系。 活動:你還知道哪些自負(fù)導(dǎo)致失 敗的事例?自己的、朋友的或歷史人 物方面的。說一說:你從中吸取的教 訓(xùn)是什么? 總結(jié)他人、反思自己,在總結(jié)與反思中獲得正確的情感態(tài)度價值觀。自卑與成功 英國人弗蘭克林與DNA的螺旋結(jié)構(gòu)的一段經(jīng)歷。(見文后附錄) 議一議:為什么弗蘭克林與諾貝 爾醫(yī)學(xué)獎失之交臂? 反思:你有過因自卑而失敗的經(jīng) 歷嗎?說說你的經(jīng)歷。 引導(dǎo)學(xué)生懂得自卑與成功的關(guān)系。 在我們中間就有一些自卑的同 學(xué),自卑來自于哪里?這是同學(xué)們在 全班做“你的自卑來自于哪里”的小 調(diào)查:出示調(diào)查結(jié)果。(見附錄) 學(xué)生自己真實的事例會更有說服力。 學(xué)生活動:請你幫忙,出謀劃策 把這些結(jié)果
7、編好序號,讓學(xué)生一一分析,幫助以上自卑者建立自信。 通過調(diào)查了解學(xué)生的思想實際,這樣,教師更了解學(xué)生,教學(xué)更有針對性,更有助于解決學(xué)生的實際問題。 情況預(yù)測:有的學(xué)生可能有上面 的自卑心理,有的則沒有。有的學(xué)生 可能很自卑,但又不好意思說出來。 引領(lǐng)對策:如果你有上面的想 法,請同學(xué)幫助你;如果你是自信的 人請你幫助有上面想法的同學(xué)建立 自信。鼓勵學(xué)生敢于面對有缺點的 自我、善于悅納自己。 “請你幫忙”這一環(huán)節(jié)是針對大多數(shù)學(xué)生有自卑心理來設(shè)置的,實際上很多學(xué)生因為學(xué)習(xí)成績不如別人而自卑。通過學(xué)生自己的分析或同學(xué)幫助分析,讓自卑的同學(xué)感受到自卑是自己給自己設(shè)的障礙,遠(yuǎn)沒有自己想的那么嚴(yán)重。要善于
8、悅納自己,正確地評價自己,自卑是因為低估了自己的能力。小結(jié) 不管是自負(fù)者還是自卑者,以自 我為中心的,b態(tài)會使他遠(yuǎn)離成功。 要走出自負(fù)帶來的一時情緒高漲,也 要走出自卑的陰影。 明確原因,對學(xué)生的行為起;到導(dǎo)向的作用。 鏈接與拓展 故事拓展:尼克松敗于缺乏自信 的故事。(見文后附錄) 學(xué)生議一議:尼克松敗于缺乏自信的故事給你的啟示。 在真實的生活中來理解自I卑、自信不是固定不變的,一個I自信的人,有時在某一個事情上I也可能變得自卑。 I 所以要在正確認(rèn)識自我的I基礎(chǔ)上,給自己足夠的自信。 1自信是成功的基石 德摩斯梯尼的人生經(jīng)歷引入:自信是成功的基石。 學(xué)生活動:講一個自信者獲得成功的故事,并
9、分析自信者的哪些品質(zhì)使他們獲得成功?課前布置給學(xué)生去搜集這方面的資料。 情況預(yù)測:學(xué)生可能會搜集到很多材料,需要合理取舍。 可能有些同學(xué)搜集的案例不夠精練。學(xué)生搜集的案例可能是重復(fù)的。 引領(lǐng)對策:布置任務(wù)時做強調(diào)性說明,資料要言簡意賅,能說明問題即可,不必面面俱到,教師應(yīng)在課前對學(xué)生搜集情況作一全面了解。 叫搜集到不同角度、不同方面的學(xué)生發(fā)言,以避免重復(fù)發(fā)言。學(xué)生自己去搜集、組織材料,這不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力,同時搜集整理的過程本身就是對學(xué)生自我教育的過程。小結(jié) 把學(xué)生的發(fā)言歸納后寫在黑板 上,教師強調(diào)學(xué)生的發(fā)言豐富了教材 上的內(nèi)容,既有教材上提到的樂觀、 好奇、專注、有目標(biāo)、注
10、重行動等,也 說出了很多教材沒提到的內(nèi)容,給學(xué) 生以及時的鼓勵。 注重知識的歸納整理,幫助學(xué)生形成主干知識樹。鏈接與拓展 請學(xué)生來讀一讀,在閱讀中感受 自信者所擁有的人格魅力。(見文后 附錄) 自信者很多良好的品質(zhì)助其成功,豐富學(xué)生理解:自信是成功的基石。感悟自信 活動:以自己對自信的感悟?qū)懸黄P(guān)于自信的短文,寫在思想品德的隨記本上??梢允窃姼?,也可以是散文、議論文、隨想等。 這種感悟是真實的,是加深理解、內(nèi)化知識的過程。 思想品德隨記本的用處就是真實地記錄學(xué)生自己的成長經(jīng)歷,包括思想感悟、情感變化、學(xué)習(xí)收獲等,目的就是留下學(xué)生成長的足跡、心理歷程。本課小結(jié) 方式一:教師提出希望自 卑、自負(fù)是
11、潮濕的火柴,永遠(yuǎn)燃不起 成功的火焰??旌娓赡隳浅睗竦幕?柴吧,讓你自信的火焰熊熊燃燒起 來!我們應(yīng)該擁有自信。在此愿同 學(xué)們以滿滿的自信,為自己營造一片 新天地。 教師的期望會起到激勵學(xué)生的作用。 方式二:讀學(xué)生寫的感悟,用學(xué)生自己真實的感受來做結(jié)束語會更有教育意義。 能對學(xué)生起到良好的自我 教育,同時學(xué)生之間的情感交流 也是一種重要的教育資源。 附錄 失街亭空城計斬馬謖 街亭是漢中咽喉要地,諸葛亮派將駐守。馬謖請令,諸葛亮再三囑咐須靠山近水扎營, 并派副將王平相助。卜馬謖剛愎自用,竟在山頂扎營,被魏將張頜打敗,失了街亭。馬謖失街亭之時,諸葛亮駐西城,精兵良將俱派出在外,西城空虛;又知司馬懿乘
12、勝來取西城,危急中,設(shè)下空城之計:將城門大開,自坐城頭,撫琴飲酒,悠閑自得地等著司馬懿大軍的到來。司馬懿至城下見狀生疑,素知諸葛用兵謹(jǐn)慎,不敢輕易進(jìn)城;及至探明確系空城,再回來攻城時,諸葛亮已調(diào)來趙云,司馬懿大驚而退。馬謖失街亭,與王平回營請罪。諸葛亮雖惜馬之才, 但以軍法無私,揮淚斬之;又責(zé)己用人失當(dāng),上表白貶。弗蘭克林與DNA的螺旋結(jié)構(gòu) 1951年,英國人弗蘭克林從自己拍得極為清晰的DNA(脫氧核酸)的X射線衍射照片 上,發(fā)現(xiàn)了DNA的螺旋結(jié)構(gòu),就此還舉行了一次報告會。然而弗蘭克林生性自卑多疑,總是 懷疑自己論點的可靠性,后來竟然放棄了自己先前的假說??墒蔷驮趦赡曛?,霍森和克里 克也從照
13、片上發(fā)現(xiàn)了DNA分子結(jié)構(gòu),提出了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)的假說。這一假說的提出 標(biāo)志著生物時代的開端,因此而獲得1962年度的諾貝爾醫(yī)學(xué)獎。 學(xué)生的調(diào)查結(jié)果(按得票多少排序) (1)認(rèn)為自己不聰明、笨 (2)自己壞習(xí)慣太多:馬虎、粗心、懶惰、自制力差等 (3)覺得自己不如別人 (4)自己的物質(zhì)條件太差 (5)自己長相不好看:矮、胖、黑等 (6)孤單寂寞,沒人理解自己 尼克松敗于自信的故事 尼克松是我們極為熟悉的美國總統(tǒng),但就是這樣一個大人物,卻因為缺乏自信而毀掉了 自己的政治前程。 1972年,尼克松競選連任。由于他在第一任期內(nèi)政績斐然,所以大多數(shù)政治評論家都 預(yù)測尼克松將以絕對優(yōu)勢獲得勝利。然而尼
14、克松本人卻很不自信,他走不出過去幾次失敗 的心理陰影,極度擔(dān)心再次出現(xiàn)失敗。在這種潛意識的驅(qū)使下,他鬼使神差地干出了后悔終 生的蠢事。他指派手下的人潛入競選對手總部的水門飯店,在對手的辦公室里安裝了竊聽 器。事發(fā)之后,他又連連阻止調(diào)查,推卸責(zé)任,在選舉勝利后不久便被迫辭職。本來穩(wěn)操勝 券的尼克松,因缺乏自信而導(dǎo)致慘敗。 自信的人 自信的人膽大, 自信的人英勇, 自信的人坦誠, 自信的人開朗, 自信的人樂觀, 自信的人豁達(dá), 自信的人謙虛。 自信的人熱情, 自信的人熱愛生活, 自信的人無所畏懼, 自信的人快樂, 自信的人容易接受自己的缺點, 自信的人較客觀, 自信的人對自己較負(fù)責(zé), 自信的人較易
15、控制自己的情緒, 自信的人較易接受現(xiàn)實, 自信的人更富同情心, 自信的人更具愛的能力, 自信的人人際關(guān)系更深刻, 自信的人更民主, 自信是人格的核心力量。 唱響自信之歌 課前準(zhǔn)備 教師:圍巾;歌曲我愛你,中國;獎品。 學(xué)生:自制簡筆畫;幻燈片小課件;上網(wǎng)查閱資料。教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入 找一位學(xué)生上講臺做一小活動: 用圍巾蒙上雙眼,憑借雙手的觸覺,整理自己的書包,從中拿出一張紙,然后結(jié)合自己的感受寫一句話給全班同學(xué)。 情況預(yù)測:學(xué)生說的可能不是教師所要表達(dá)的。 引領(lǐng)對策:教師也要積極鼓勵學(xué)生,營造寬松、民主的氛圍。 讓學(xué)生了解自己,愛惜自 己,從而找到樹立自尊自信的 來源?;顒右唬骸罢f你,說我” 以小組
16、合作的形式,小組內(nèi)的每個成員在認(rèn)真思考的前提下,先寫下自己發(fā)現(xiàn)的自己的優(yōu)點和進(jìn)步,然后, 了解自己的優(yōu)點長處,增強信心。 說其他組員的優(yōu)點和進(jìn)步。最后學(xué) 生通過自我觀察和同學(xué)觀察兩種方 法得到對自己比較全面的認(rèn)識,幫助 學(xué)生樹立自信。 小結(jié) “金無足赤,人無完人”,“人各有 所長,各有所短”。我們每個人都有 自己的優(yōu)缺點,應(yīng)注意克服缺點,發(fā) 揮長處,完善自我。鏈接與拓展 閱讀丘吉爾、小澤征爾等的故事。(見附錄)通過名人的故事來領(lǐng)悟自信的重要性。 活動二:“填一填,畫一畫” 填寫“信心加油卡”: 昨天的我有過( )的失敗,但我卻在( )獲得成功,當(dāng)時我的感覺是( )。 今天的我有( )的缺點和失
17、敗,但我有( )的優(yōu)點和成功。 結(jié)論:我每一天都在進(jìn)步。 讓每位同學(xué)設(shè)計自己“成功的目標(biāo)”,可用文字也可用簡筆畫表達(dá),然后上講臺展示,并接受其他同學(xué)的提問。諸如:a成功最重要的條件是什么?b你認(rèn)為你可能會遇到的最大障礙是什么,你信心的來源?等等,讓學(xué)生自由交流。 情況預(yù)測:學(xué)生可能提問不著邊際,離題太遠(yuǎn),發(fā)言的學(xué)生不好回答。 引領(lǐng)對策:要求圍繞目標(biāo)的制定、實現(xiàn)等來提出問題,提出學(xué)生自己最關(guān)注的問題。提醒學(xué)生不要人身傷害、嘲笑別人。 讓學(xué)生看到自己的成長和進(jìn)步,從而欣賞自己,產(chǎn)生悅納自我的愉快心態(tài),進(jìn)一步增強自信心,為明天的成功奠定基礎(chǔ)。 活動三:播放歌曲(播放:歌曲我愛你,中國) 以“我們有自
18、信的理由”為題,展開討論,回顧歷史,說出值得中國人自信和驕傲的史實。(可分成4個小組,比賽看哪組說得多,評出優(yōu)勝組,教師可給予相應(yīng)獎勵) 以“放眼今天”為題,讓學(xué)生列舉今天更能證明中華民族是偉大民族的事實。諸如:2008申奧成功、2010上海世博會、神州五號載人航天實驗成功等。 布置學(xué)生課下繼續(xù)搜集自改革開放后,我國取得的舉世矚目的成就,并寫一篇“做自信一代,為祖國添彩”的小文章。 引導(dǎo)學(xué)生將個人自信上升到國家、民族的自尊自信,培養(yǎng)為國家為民族的繁榮富強而奮斗的意識,領(lǐng)悟自強不息的意義,真正讓學(xué)生在感悟中踐行。本課小結(jié) 中華民族是自強不息,不斷進(jìn)取 的偉大民族。作為跨世紀(jì)的新一代, 要唱響自信
19、之歌,開拓進(jìn)取,勇于創(chuàng) 新,主動擔(dān)負(fù)起振興中華的歷史 使命。 激勵學(xué)生感悟、體驗,達(dá)到踐行的目的。課后活動 每人設(shè)計12條有關(guān)自信的格言作為激勵自己積極進(jìn)取的座右銘。 附錄 自信激勵丘吉爾走向成功 丘吉爾出生于愛爾蘭,七歲入學(xué)讀書,直到中學(xué)畢業(yè),他的學(xué)習(xí)成績一直不好,老師認(rèn)為他低能、遲鈍,不會有太大的出息。但丘吉爾卻對自己充滿信心,他刻苦學(xué)習(xí)英文,又到印度從軍,并利用那段時間學(xué)習(xí)各種書籍。 經(jīng)過磨煉,丘吉爾成為一個優(yōu)秀的成功者,他掌握了4萬的英語單詞,成為掌握英語單詞最多的人。后來,他被任命為英國首相,率領(lǐng)英國人民參加偉大的反法西斯戰(zhàn)爭。 丘吉爾在就職時發(fā)表的“我沒有別的,只有熱血、辛勞、眼淚
20、和汗水貢獻(xiàn)給你們”的演講詞,成為演講初學(xué)者的模仿的范文。 小澤征爾勝于自信的故事 小澤征爾是世界著名的交響樂指揮家。在一次世界優(yōu)秀指揮家大賽的決賽中,他按照 評委會給的樂譜指揮演奏,敏銳地發(fā)現(xiàn)了不和諧的聲音。起初以為是樂隊演奏出了錯誤,就停下來重新演奏,但還是不對。他覺得是樂譜有問題。這時,在場的作曲家和評委會的權(quán)威人士堅持說樂譜絕對沒有問題,是他錯了。面對一大批音樂大師和權(quán)威人士,他思考再三,最后斬釘截鐵地大聲說:“不!一定是樂譜錯了”,話音剛落,評委席上的評委們立即站起來,報以熱烈的掌聲,祝賀他大賽奪冠。 原來,這是評委們精心設(shè)計的“圈套”,以此來檢驗指揮家在發(fā)現(xiàn)樂譜錯誤并遭到權(quán)威人士“否
21、定”的情況下,能否堅持自己的正確主張。前兩位參加決賽的指揮家雖然也發(fā)現(xiàn)錯誤,但終因隨聲附和權(quán)威們的意見而被淘汰。小澤征爾卻因充滿自信摘取了世界指揮家大賽的桂冠。第三課 走向自立人生 應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容 “成長中的我”中的“主動鍛煉個性心理品質(zhì),形成良好的學(xué)習(xí)、勞動習(xí)慣和生活 態(tài)度?!薄梆B(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度,樹立為人民、為社會服務(wù)的遠(yuǎn)大志向,體會自 強不息的意義”。 我與他人的關(guān)系”中的“理解權(quán)利與義 務(wù)的關(guān)系,學(xué)會履行自己的義務(wù)?!?教學(xué)活動建議 搜集關(guān)于古今中外名人、英雄和模范人物小時候自立人生的故事,從中找出典 型人物,通過出板報、手抄報或者召開故 事會的形式展示成果。 學(xué)生設(shè)計一個購物計劃,
22、要求物美價 廉。以培養(yǎng)學(xué)生自理能力,體驗生活自 立的過程。 讓學(xué)生了解身邊同學(xué)在學(xué)校的自立情 況,或者自己家附近的同齡伙伴在家庭 中的自立狀況,發(fā)現(xiàn)身邊自立的榜樣。教學(xué)目標(biāo) 情感與態(tài)度 樹立自立的生活態(tài)度。 在實踐中體驗自立的意義。 培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀,明確在法治社 會里公民權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。 知識目標(biāo) 懂得自立的含義。 了解自立的表現(xiàn)。 知道自立的方法。能力目標(biāo) 初步形成自己管理自己的學(xué)習(xí)和生活的能力,為將來走向自立人生打下堅實的基礎(chǔ)。 教學(xué)重點和難點 重點:自立的含義、表現(xiàn)。 難點:在實踐中培養(yǎng)自立品質(zhì)。課時安排 2課時。自己的事自己干 課前準(zhǔn)備 教師:課前做一個學(xué)生家務(wù)勞動情況 的調(diào)查
23、,并搜集自己所崇拜的人物的自 立情況,以便在后面的教學(xué)中能有的放 矢,更好地幫助學(xué)生解決問題。 中日學(xué)生參加夏令營的不同表現(xiàn)的 資料。 法律條文第三十四條、婚姻法第二十 條的內(nèi)容。 山譯自立學(xué)院的故事。 學(xué)生:收集中外名人、英雄和模范人物 小時候自立人生故事介紹?;貞涀约鹤?立的表現(xiàn)。 教學(xué)設(shè)計以故事導(dǎo)人 以“草原探險夏令營:中日兩國 孩子的不同表現(xiàn)”的故事導(dǎo)人:“走向 自立人生”。讓學(xué)生明確:是否培養(yǎng)自立的人生態(tài)度和能力,決定著他們自己不同的命運。 活動一:看圖分析 學(xué)生看課本第34頁的圖畫,思考 問題,并回答:贊同誰的做法,理由; 身邊的類似現(xiàn)象。 預(yù)測與引領(lǐng):在引導(dǎo)學(xué)生思考贊 同誰的做法
24、和為什么時,啟發(fā)學(xué)生多 角度思考,盡量多說。 通過青少年身上較常見的事例引發(fā)學(xué)生的相關(guān)體驗,思考:自立的含義以及自立與青少年成長之間的關(guān)系。 鏈接與拓展 “草原探險夏令營:中日兩國孩子的不同表現(xiàn)”(見附錄) 活動二:“我”的自立表現(xiàn) 看課本列出的自立的表現(xiàn),按教材所列步驟組織活動。 活動建議:教師可根據(jù)本班情況,對教材上所列的自立表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰟h。 讓學(xué)生對自己所列的自立表現(xiàn)的重要性充分發(fā)表看法。幫助學(xué)生了解自立的表現(xiàn)。小結(jié) 自立就是自己的事情自己干。人的成長過程就是一個不斷提高自立能力的過程。自立的生活表現(xiàn)在方方面面,也從方方面面影響著我們的成長和發(fā)展?;顒尤含F(xiàn)身說法 讓平時愛干家務(wù)勞動
25、的學(xué)生以具體的事例談?wù)劇白粤ψ约焊鞣矫娉砷L的好處”。 教師在學(xué)生所談的基礎(chǔ)上總結(jié)自立的重要性:做家務(wù)的好處。 讓學(xué)生認(rèn)識自立的重要性并反觀自身,認(rèn)識到是否自立對個人的影響很大。鏈接與拓展 “讓孩子做家務(wù)好處多多”(見附錄),“少年兒童研究雜志社的調(diào)查”(見附錄), 幫助學(xué)生深入認(rèn)識自立的重要性。小結(jié) 家庭是我們成長的搖籃,學(xué)校是 我們成長的溫室。我們不可能永遠(yuǎn) 生活在搖籃和溫室中,終究要離開家 庭和學(xué)校的呵護(hù),走進(jìn)社會,經(jīng)風(fēng)雨、 見世面,只有不斷的提高自立能力才 能經(jīng)受這一切。 活動四:閱讀與思考 閱讀課本第36頁“大學(xué)生狀告母親”的材料討論:父母是否應(yīng)當(dāng)支付子女上大學(xué)的費用并說出自己的理由
26、。 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上(向?qū)W生介紹憲法第三十四條、婚姻法第二十一條和山譯學(xué)院的事例),教師再加以講解和總結(jié)。 從法律的角度讓學(xué)生認(rèn)識自立的必要性?;顒游澹鹤晕以u價 過渡:誰能夠及早具有人生需自立的緊迫感,及早做準(zhǔn)備,誰就能為將來自立于社會爭得主動。 讓學(xué)生看課本第38頁材料:自立所需能力。 要求:學(xué)生按小組補充教材上沒有提到而他們認(rèn)為需要的能力,將所有這些能力按重要程序排序; 每小組推薦一人向全班報告本小組自立能力排序并說明理由; 把各小組的能力排序表在班級專欄上展覽。 讓學(xué)生了解自立需要哪些能力,并從現(xiàn)在開始就有意識地培養(yǎng)這些能力,為將來完全自立做好準(zhǔn)備,從而端正學(xué)習(xí)動機(jī),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。本課
27、小結(jié) 人生需要自立。如果我們不能從現(xiàn)在起,就在父母和老師的幫助下,自覺地儲備自立的知識,鍛煉自 立的能力,培養(yǎng)自立的精神,就難以在未來的社會中自立。附錄 草原探險夏令營:中日兩國孩子的不同表現(xiàn) 召 1992年8月,中日兩國兒童在內(nèi)蒙古舉辦了一個草原探險夏令營。這些孩子年齡都在蜀11歲至16歲之間,但中日兩國的孩子,在夏令營中表現(xiàn)截然不同:日本的孩子黑木堆介肚子召疼,臉色蒼白,汗珠直流,但是仍堅持前行;一位中國的女孩子剛走幾步,就走不動了,見了醫(yī)召生眼淚汪汪,她被送回大本營。途中,日本的孩子行囊滿滿的,中國的孩子的行囊,只是裝樣子,都是空空的。到了宿營地,日本的孩子將香腸、黃瓜、柿子椒等混在一起
28、炒,又熬了米粥;抄著手什么也不干的,全是中國的孩子。老師批評他們不勞而獲,他們木然無語。日本的孩子將用過的雜物,都用塑料袋裝起來,而中國的孩子,卻一邊走一邊丟。日本的孩子見到了百靈鳥蛋,馬上用木棍圍起來,而中國的孩子卻不能這樣做。 讓孩子做家務(wù)好處多多 (1)可以鍛煉孩子的動手能力和解決問題的能力。這對孩子邏輯思維能力和數(shù)學(xué)及物日理的學(xué)習(xí)能力和語言邏輯能力的提高有極大幫助。 (2)可以培養(yǎng)孩子的自信心。孩子會干的事情越多自信心就越強。 (3)可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。通過做家務(wù),孩子可以體諒家長的辛苦,逐漸承擔(dān)自己在日家庭里、社會上的責(zé)任,培養(yǎng)了孩子良好的品質(zhì)。 (4)勞動能讓大腦得到充分的休息。
29、心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn):當(dāng)人在進(jìn)行體力勞動和體育鍛日煉時,腦子里氧氣最充分。成人一次注意力只能集中50分鐘,因此不能讓大腦連續(xù)學(xué)習(xí)幾召個小時,這樣效率就會降低,還會造成神經(jīng)衰弱。而人在勞動和運動時,主管思維的大腦是I休息的。因此,應(yīng)該是學(xué)習(xí)45分鐘,勞動或鍛煉15分鐘。每天累計勞動或運動量至少一小時,這樣會使學(xué)習(xí)更有效率。 少年兒章研究雜志社曾對全國148名杰出青年的童年教育做過調(diào)查,發(fā)現(xiàn)少年兒童成I才與否主要不取決于父母的文化程度和職業(yè),而與父母對子女的價值觀、與父母自身的人格I因素密切相關(guān)。同時,寬松的教育氣氛和學(xué)校環(huán)境是成才的有利因素。進(jìn)一步研究分析發(fā)現(xiàn),杰出青年童年時的人格因素有六大特征:(
30、1)自主自立的精神;(2)堅強的意志力;(3)非-凡的合作精神;(4)鮮明的是非觀念;(5)選擇有理想和共同情趣的人做朋友;(6)堅持誠實、進(jìn)取、善良、自信、勤勞等做人的原則。 我國憲法第三十四條規(guī)定:“中華人民共和國年滿18周歲的公民,不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產(chǎn)狀況、居住期限,都有選舉權(quán)和被選舉權(quán),但是依照法律被剝奪政治權(quán)利的人除外?!边@也就是說,18歲以上的人就是成年公民了,依法享有全部的公民權(quán)利,同時依法承擔(dān)全部的公民義務(wù),包括勞動的權(quán)利和義務(wù)。 告別依賴 走向自立 課前準(zhǔn)備 教師:提前安排學(xué)生觀察父母一日的 家庭生活中的常規(guī)工作,或與父母交流 和溝通
31、,為制定“今天我當(dāng)家”的活動方案做準(zhǔn)備。學(xué)生:平時注意觀察父母或與父母交流當(dāng)家的一些基本要求,思考如果自己當(dāng)家,應(yīng)注意哪些問題。教學(xué)設(shè)計 活動一:小品“今天我在家” 學(xué)生小品表演“今天我在家”,父母有事必須離家一天,要你獨自面對一天的生活起居、飲食、家務(wù)等。 引領(lǐng)對策:教師可通過巧妙的反問、設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生對小品的主人公的行為進(jìn)行分析。 通過小品把學(xué)生非?,F(xiàn)實的問題擺出來,形式比較活潑,看似別人的事情,實際上也有我們自身的影子,使學(xué)生認(rèn)識到依賴的危害?;顒佣河懻摻涣鳌叭绾慰创蠋煹墓苁?讓同學(xué)們討論教材第39頁的問題:你如何看待老師的管束? 情況預(yù)測:學(xué)生的回答可能會絕對化。 引領(lǐng)對策:教師應(yīng)
32、適當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)從兩方面考慮:了解管束對于過去和今天的差別,管束的必要,但我們也應(yīng)該學(xué)會管理自己的學(xué)習(xí)和生活,增強自立的意識。 通過同學(xué)之間的討論和交流,使學(xué)生能夠?qū)蠋煹墓苁姓_的認(rèn)識,并應(yīng)增強自立的意識和能力?;顒尤骸艾F(xiàn)場測試你是一個獨立自主的人嗎?” 使用關(guān)于獨立自主方面的測試題,對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場測試,選擇部分學(xué)生報告其答案,給予相應(yīng)的評價意見。其他同學(xué)可以對該同學(xué)的答案做出評價,看是否屬實。 情況預(yù)測:學(xué)生可能會對測試主觀地進(jìn)行理想化處理,而出現(xiàn)非真實的評價。 引領(lǐng)對策:通過同學(xué)的評價,可以使學(xué)生能夠正確認(rèn)識自己。 通過測試激發(fā)學(xué)生的興趣,同時也使學(xué)生對自己有一個基本的認(rèn)識?;顒铀模河懻?/p>
33、體驗欄目的故事 請同學(xué)們閱讀教材第43頁中學(xué)生參加電視臺體驗欄目拍攝。 引導(dǎo)學(xué)生分析這名中學(xué)生犯了哪些錯誤?為什么會犯這些錯誤?如果是你,你會如何做? 通過閱讀、分析材料,引學(xué)生思考自己的行為,體會培自立的途徑。活動五:“今天我當(dāng)家” 以小組為單位設(shè)計一份活動方案“今天我當(dāng)家”,明確一天的具體工作,制定實施細(xì)則,確立活動評價方案。教師從中抽取兩至三個小組代表發(fā)言。 情況預(yù)測:可能有些組設(shè)計的方案不具備可操作性。 引領(lǐng)對策:老師和同學(xué)們可以對活動方案的可行性進(jìn)行交流,提出改進(jìn)意見。應(yīng)真正把活動落實,可以請家長配合。 集體探究,師生交流,歸總結(jié),完善方案。鍛煉學(xué)生的主自強能力。教師總結(jié) 要培養(yǎng)自己
34、的自立能力,需要我們:從小事做起,反復(fù)鍛煉、不斷實踐。那我們就從“今天我當(dāng)家”開始。 突出重點,進(jìn)行活動動導(dǎo)學(xué)生實踐。第四課 人生當(dāng)自強 對應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容 “成長中的我”第一部分:“客觀分析 挫折和逆境,尋找有效的應(yīng)對方法,養(yǎng)成 勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。” “成長中的我”第二部分:“培養(yǎng)自 立、自強精神,養(yǎng)成自立的生活態(tài)度,樹 立為人民、為社會服務(wù)的遠(yuǎn)大志向,體會 自強不息的意義?!?“我與集體、國家和社會的關(guān)系”第 一部分:“正確認(rèn)識生活中的困難和逆 境,提高心理承受力,保持積極進(jìn)取的精 神狀態(tài)。” 教學(xué)目標(biāo) 情感與態(tài)度 感受到自強對一個人的成長具有巨 大的作用;自覺培養(yǎng)自強的生活態(tài)
35、度;渴望做一個自強的人。 知識目標(biāo) 懂得自強的含義、表現(xiàn)和作用及自強要從少年開始。 能力目標(biāo) 掌握一些培養(yǎng)自強品質(zhì)的方法,努試做自強少年。 教學(xué)重點和難點 重點:自強的含義、表現(xiàn)和作用及尋故培養(yǎng)自強品質(zhì)的方法。 難點:結(jié)合自己的實際把自己培養(yǎng)成為自強的人。 課時安排: 本課安排2課時。 人生自強少年始課前準(zhǔn)備 教師:有關(guān)名人、先進(jìn)人物自強進(jìn)取的 故事。學(xué)生自強方面的現(xiàn)狀調(diào)查表。有 關(guān)本課的多媒體課件。 學(xué)生:課前走訪自己身邊具有自強品 質(zhì)的成功人士,搜集“全國十佳少年 資料。 導(dǎo)入 多媒體播放音像資料:動物世 界羚羊的生存。 學(xué)生談感受。 結(jié)論:認(rèn)識“茍安者弱,拼搏者 強;自強者昌,自棄者亡。
36、”生活要自 古,人生當(dāng)自強。 通過看動物世界,展開自強的話題?;顒右唬盒〗M討論故事 每組派一個學(xué)生代表發(fā)言,說出小濤成績的取得靠的是什么。師生相互補充,進(jìn)而總結(jié)出小濤成功的原因。 過渡:你身上是否也有這些寶貴品質(zhì)和自強精神呢? 探究自強的含義和作用,感悟自強要從少年開始。活動二:說他人,談自己 看“自強不息的中國人”的圖片,同時配樂男兒當(dāng)自強。從中體會一個人應(yīng)活出自尊、活出價值。 說他人:以小組形式,講述他們課前走訪的成功人物事跡。 情況預(yù)測:可能學(xué)生走訪的人物案例不夠典型。 引領(lǐng)對策:課前對學(xué)生走訪情況作一了解,有針對性進(jìn)行協(xié)調(diào)。 學(xué)生展示:出示他們搜集“全國十佳少年”的資料。 趁熱打鐵:自
37、強人人都能做到,就看你想不想做,如何表現(xiàn)。 談自己:有哪些自強的表現(xiàn)? 引導(dǎo)學(xué)生從身邊去尋找學(xué)習(xí)的榜樣。強化自強要從少年開始,激發(fā)學(xué)生自強的愿望,因而產(chǎn)生渴望成功的動力。小結(jié) 每個人都對自己的未來充滿希 望,永遠(yuǎn)向上。這就是一種精神,自 強的精神。這種精神催人奮發(fā)進(jìn)取, 不達(dá)目的誓不罷休。最終成為自尊、 自信、自立、自強的人。 , 活動三:設(shè)計故事結(jié)局 首先讓學(xué)生閱讀哈默的故事,然后分組討論哈默成功的原因。 通過不同結(jié)局的對比,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,探究成功與自強 師生共同總結(jié)哈默成功的原因。 學(xué)生展示:設(shè)計故事另一種結(jié)局。 過渡:按照你們給故事設(shè)計的相反結(jié)局,哈默會怎樣?的關(guān)系。強調(diào)自強精神是從
38、言一行中體現(xiàn)出來的,應(yīng)養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度。 活動四:小品表演 學(xué)生表演小品:云雀的寓言故事。 從反面對比得出結(jié)論,人生當(dāng)自強,否則一事無成。強調(diào)后果。 反思:自己的言行有沒有和云雀類似之處,今后該怎么辦?引導(dǎo)學(xué)生對自己的言行作錯正確的選擇,體會自強不息的意義。認(rèn)識到自強要從少年開始。本課小結(jié) 教師解惑:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你的內(nèi)心產(chǎn)生了什么變化?你明白了什么?你也想成功嗎? 過渡:要自強就看你主觀上想不想做。 教師發(fā)給每位學(xué)生一份自強方面的多元評價表,讓他們在課后完成。 學(xué)生應(yīng)將自己培養(yǎng)自強品質(zhì)的過程記錄下來,定期分析、總結(jié)、寫評語,并與老師、同學(xué)、家長交流,促使自己更快地進(jìn)步。記錄成長記錄
39、冊,作為自己培養(yǎng)自強品質(zhì)的實際行動。 發(fā)給每位學(xué)生一份教師搜集的有關(guān)名人、先進(jìn)人物自強進(jìn)取的故事。 建議:你也可以自己設(shè)計自強方面的現(xiàn)狀調(diào)查表。 教學(xué)案例, 導(dǎo)入:多媒體播放音像資料。動物世界羚羊的生存。 教師:東岸的羚羊為什么能生存下來? 學(xué)生:東岸的羚羊適應(yīng)環(huán)境才生存下來,西岸的羚羊不適應(yīng)環(huán)境被淘汰掉了。強壯的羚羊生 存下來,弱的羚羊被淘汰掉了。 教師:大自然中的這一現(xiàn)象在人類社會中同樣存在,你能在人類社會中生存嗎?怎樣生存? 學(xué)生:我們也要適應(yīng)人類社會環(huán)境。生活要自立,人生當(dāng)自強。 教師:“茍安者弱,拼搏者強;自強者昌,自棄者亡?!苯裉?,我們能否從故事中找到答案呢? 點評:激發(fā)學(xué)生求生存
40、的愿望和學(xué)習(xí)的興趣。正確認(rèn)識生活中的困難和逆境,提高心理承受 力,保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。(板書) 人生自強少年始教師:請看第47頁小濤的故事。 小濤每天都要忍受疾病的痛苦,卻在各方面都取得那么大的成績,靠的是什么?學(xué)生:小濤靠的是頑強,對未來的希望。教師:這種頑強就是自強,是一種精神,對未來充滿希望,永遠(yuǎn)向上,奮發(fā)進(jìn)取。它是一種美 好的道德品質(zhì)。我們要向小濤學(xué)習(xí)。(板書)人生自強少年始 學(xué):自強精神教師:自強能產(chǎn)生奮發(fā)進(jìn)取的力量。對你的成長具有什么作用?你認(rèn)為初中生該不該培養(yǎng) 自強的品質(zhì)?學(xué)生:應(yīng)該培養(yǎng)自強的品質(zhì),它讓我敢于面對所有的困難,努力學(xué)習(xí),考出好成績。教師:最重要的是自強能讓你成功
41、!你身上是否也有這些寶貴品質(zhì)和自強精神呢?點評:突出知識點,探究自強的含義和作用,引導(dǎo)學(xué)生自強要從少年開始。思路清晰,設(shè)問明 確,達(dá)到教學(xué)目的。教師:(放投影)看“自強不息的中國人”的圖片,同時配樂男兒當(dāng)自強。 他們每個人都活出自尊、活出價值,也體現(xiàn)了民族精神,使中華民族豪邁地自立于世界 民族之林。你知道他們每個人的經(jīng)歷嗎?請你課外查一下資料,寫一篇人物簡介給同, 學(xué)們看看,同時也鍛煉一下你的能力。 自強人人都能做到,就看你想不想做,如何表現(xiàn)自強精神?(板書)人生自強少年始 學(xué):自強精神 表現(xiàn)點評:人物簡介起到了畫龍點睛的作用,意在把自強的精神上升為民族精神,并在樂曲中升 華情感,激發(fā)學(xué)生自強
42、的愿望?;顒樱赫f說你們小組走訪的成功人物的事跡。 展示你們搜集的“全國十佳少年”的資料。教師:你走訪了誰?介紹一下他的職業(yè)、年齡等狀況。 他克服了多少困難才成功的? 你對他的感受如何?從中得到什么啟示?學(xué)生:談鄰居當(dāng)經(jīng)理的過程 我很佩服他,將來我也要當(dāng)經(jīng)理。教師:如果你身邊沒有典型的人物,把你搜集到的資料給大家看看。學(xué)生:哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的故事 有些事情很容易做,但難的是堅持到底。教師:我很欣賞你的觀點。點評:雖然學(xué)生社會實踐活動能力有待提高,但是能看到學(xué)生積極參與活動。鍛煉了: 活動能力。教師的及時鼓勵能提高學(xué)生的興趣。教師:談?wù)勛约河心男┳詮姳憩F(xiàn)?有過自強方面記憶深刻的一件事嗎?學(xué)生:(談
43、小學(xué)三年級學(xué)騎自行車的經(jīng)歷) 先是我爸爸幫我扶著車子,后來我自己獨立練習(xí),不知摔了多少跤,最后終于與 我成功了。教師:你在學(xué)騎自行車的過程中,是否有一種不達(dá)目的誓不罷休的勁頭?最終你成功 回首往事你總結(jié)一下感受好嗎?學(xué)生:不管做什么事,都不要害怕,應(yīng)勇于面對,在困難面前不低頭、不喪氣,積極進(jìn)而最終一定能成功。點評:此時,課堂氣氛活躍,學(xué)習(xí)興趣盎然,學(xué)生紛紛舉手發(fā)言,談自己的經(jīng)歷和感受,通過活動,讓學(xué)生感悟到自強品質(zhì)對一個人的巨大作用。體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí), 學(xué)生的體驗。教師:你已經(jīng)表現(xiàn)得很自強了,如果在各個方面也能像學(xué)騎白行車一樣,我想你一定 很好的。(板書)人生自強少年始 學(xué):自強精神 表現(xiàn)
44、 做:成功人士小結(jié):每個人都對自己的未來充滿希望,永遠(yuǎn)向上。這就是一種精神,自強的精神。 神催人奮發(fā)進(jìn)取,不達(dá)目的誓不罷休,最終成為自尊、自信、自立、自強的人。教師:閱讀第49頁的故事,然后分組討論,給故事設(shè)計另一個結(jié)局?;顒樱簩W(xué)生分組討論,設(shè)計與故事相反的結(jié)局。教師:簡介自強的哈默。哈默成功的內(nèi)在動力是什么?學(xué)生:哈默有尊嚴(yán)、有骨氣,積極進(jìn)取,不懈追求。教師:哈默搭了一架什么階梯到達(dá)成功的?學(xué)生:哈默搭了自強的階梯。教師:哈默自強的表現(xiàn)取決于什么態(tài)度?學(xué)生:積極的態(tài)度。(板書)人生自強少年始 學(xué):自強精神 態(tài)度:積極的 表現(xiàn) 做:成功人士 結(jié)果:自強的人點評:通過設(shè)計故事的結(jié)局,滿足了學(xué)生展
45、示自己能力和獲得自尊感的需要,最大限度地調(diào) 動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。教師:按照你們給故事設(shè)計的相反結(jié)局,哈默會怎樣?活動:學(xué)生表演小品:“云雀”的故事。教師:現(xiàn)實中有“云雀”這樣的人嗎?舉例說明。 談?wù)劇霸迫浮钡谋憩F(xiàn)與后果之間的關(guān)系。學(xué)生:談鄰居的一位大哥哥高中畢業(yè)后無所事事,游手好閑,不能適應(yīng)社會的要求。 “云雀”的表現(xiàn)是懶惰成性,得過且過,不愿吃苦,自己放棄自己,結(jié)果餓死了。教師:如果你的言行和“云雀”有類似之處,今后該怎么做?學(xué)生:改掉懶惰的毛病,要求上進(jìn),好好學(xué)習(xí),自強不息。總結(jié):自棄的人沒有追求,沒有理想,不求上進(jìn),不思進(jìn)取,必然一事無成。(板書)人生自強少年始 學(xué)
46、:自強精神 態(tài)度:積極的 自棄的 表現(xiàn) 做:成功人士 結(jié)果:自強的人 一事無成點評:運用事物的兩面性更能烘托自強的必要性,強化自強品質(zhì)的培養(yǎng)。教師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你的內(nèi)心產(chǎn)生了什么變化?你明白了什么?你也想成功嗎?投影:你是否明白了什么是自強?自強與自信的關(guān)系?自強與自主的關(guān)系?自強與自棄 的關(guān)系? 你想做點事情嗎?怎樣做才能成功?教師:我想這些問題,你已經(jīng)在這節(jié)課找到答案了。 發(fā)給每位學(xué)生一份教師搜集的有關(guān)名人、先進(jìn)人物自強進(jìn)取的故事。 發(fā)給每位學(xué)生一份自強方面的多元評價表,課后完成。將自己培養(yǎng)自強品質(zhì)的過程記 錄下來,定期分析、總結(jié)、寫評語,并與老師、同學(xué)、家長交流,促使自己更快地進(jìn)步
47、。并記錄在成長記錄冊中。作為自己培養(yǎng)自強品質(zhì)的實際行動。建議:你也可以自己設(shè)計自強方面的現(xiàn)狀調(diào)查表,向同學(xué)展示你的能力,與老師比一比,也許 你設(shè)計的是最好的。點評:總結(jié)采用設(shè)問的形式,是讓學(xué)生回味本課的內(nèi)容,留有空間去在實踐中體驗。少年能自強 課前準(zhǔn)備 教師:教師利用一定的時間布置學(xué)生 課前準(zhǔn)備的任務(wù)并作動員;對學(xué)生查找 到的故事進(jìn)行篩選,選出典型的故事讓 學(xué)生做好講述的準(zhǔn)備;準(zhǔn)備多媒體設(shè)備 一套。 學(xué)生:學(xué)生通過上網(wǎng)、去圖書館或其他 途徑搜集少年自強者的故事等相關(guān)資 料,把查找到的資料制作成幻燈片。教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入 提出問題:有同學(xué)認(rèn)為我們現(xiàn)在 還小,需要各方面的幫助和照顧,談 不上自強,等長大
48、成人了,才能自強。 你贊成這種觀點嗎?少年是否能自 強?請同學(xué)思考回答。 通過討論引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性。 活動一:說說我們的榜樣 課前請同學(xué)搜集少年自強的故事,選出典型的四個故事請四位同學(xué)做好準(zhǔn)備在課堂上給大家講述,并播放相應(yīng)的幻燈片。 情況預(yù)測:同學(xué)們可能會找到大量的故事和相關(guān)資料,但缺乏對資料的篩選和整理;也可能找不到典型的、合適的故事。 引領(lǐng)對策:教師可以幫助和指導(dǎo)學(xué)生對資料進(jìn)行篩選和整理,也可以給學(xué)生提供合適的資料:成潔、牛頓、田甜、王飛等人的故事(具體資料附后),目的是能在有限的時間內(nèi)感染學(xué)生。 學(xué)生在自己搜集少年自強:的故事的過程中,體會和明確少
49、年能自強的觀點,同時也培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力和語言表達(dá)能力。活動二:大家一起 來探寶 請同學(xué)回顧四位自強少年的事跡,仔細(xì)尋找他們自強的方法,每一個方法都是寶貝,看哪位同學(xué)找到的寶貝最多??上纫运娜诵〗M為單位進(jìn)行小組交流,然后各組派代表在全班交流。 情況預(yù)測:同學(xué)可能會對故事有些遺忘而影響判斷;也有可能找到的方法過多而顯得雜亂。 引領(lǐng)對策:教師可把故事的資料印發(fā)給同學(xué)作為參考;在同學(xué)發(fā)言后適時地進(jìn)行板書,注意整理和歸納。 這是一個學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和探究知識的過程,通過這一過程培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)有所得的成就感?;顒尤何覀児餐瑏龛b寶 提出問題:在同學(xué)找到的這么多寶貝中你認(rèn)為哪些價值最高?讓我們來當(dāng)一回鑒寶專家,把你認(rèn)為對培養(yǎng)自強精神最有幫助的方法找出來并說明理由。 情況預(yù)測:同學(xué)會各抒己見,可能引起爭論。 引領(lǐng)對策:只要言之有理,就要及時給予肯定和鼓勵。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考,同時使學(xué)生的思維能力得到提高。小結(jié) 從探寶到鑒寶,同學(xué)們已經(jīng)找到 了對培養(yǎng)自強精神幫助最大的方法, 比如:要樹立堅定的理想和信念,這 是自強的航標(biāo)。有了理想
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 淺論馬克思主義關(guān)+于人的全面發(fā)展思想簡析
- 介入個案護(hù)理比賽策劃與實施要點
- 違法強制拆除協(xié)議書
- 輸液致死糾紛協(xié)議書
- 飯店宴席預(yù)定協(xié)議書
- 養(yǎng)生館店長合同協(xié)議書
- 轉(zhuǎn)讓私人墓地協(xié)議書
- 酒店蛋糕采購協(xié)議書
- 酒店預(yù)定服務(wù)協(xié)議書
- 買賣合同和居間協(xié)議書
- 2024年中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí):中點模型專項練習(xí)
- 2025年上半年陜西西安市事業(yè)單位招聘高層次及緊缺特殊專業(yè)人才690人重點基礎(chǔ)提升(共500題)附帶答案詳解-1
- 旅行社企業(yè)章程范本
- 2025年四川涼山道德與法制中考試卷
- 2025年寧波余姚市直屬企業(yè)招招聘筆試參考題庫含答案解析
- 《心理健康測試》課件
- 《心房顫動》課件
- 靜脈輸液操作考試流程
- 校園藝術(shù)團(tuán)指導(dǎo)教師聘用合同
- 人工智能賦能教師數(shù)字素養(yǎng)提升
- 藥店管理系統(tǒng)
評論
0/150
提交評論