教育管理學(xué)習(xí)體會及收獲

1、公司絕密教育管理學(xué)習(xí)體會及收獲篇一:對學(xué)習(xí)管理學(xué)的收獲感受與建議淺談學(xué)習(xí)管理學(xué)的收獲感受和建議班級:會計一班姓名:劉巨大學(xué)號:10111020303在大一我們曾學(xué)過一門選修課,叫做管理學(xué)原理,當(dāng)時老師一味的照本宣科,沒有結(jié)合實際案例,讓我一度對管理學(xué)失去興趣,但經(jīng)過本學(xué)期對管理學(xué)的學(xué)習(xí),我重新燃起了對學(xué)習(xí)管理學(xué)的渴望。通過本學(xué)期對管理學(xué)的學(xué)習(xí)我覺得我收獲了很多,老師用最簡單最貼切的講課方式為我們生動的講解了管理學(xué)的各種知識,讓我學(xué)到和理解了一些管理學(xué)的概念。一學(xué)習(xí)管理學(xué)的收獲(一)在理論知識上的收獲學(xué)習(xí)管理學(xué)讓我了解了許多以前都沒有了解甚至是聞所未聞的知識理論,讓我了解了整個管理學(xué)理論發(fā)展的大

2、概經(jīng)過以及一些管理工作中需要注意的問題,為自己以后應(yīng)用奠定了一定的知識理論基礎(chǔ)。1.管理是什么。通過老師以實際經(jīng)歷對管理學(xué)的講解,我收獲了許多,其中包括對“管理”二字的認(rèn)識,簡單來說:管理就是我說你做。即是管理者通過自身的權(quán)威或經(jīng)濟等地位優(yōu)勢對下屬或處于相對弱勢地位的人下達(dá)指令,要求別人嚴(yán)格執(zhí)行的一種行為或過程。同時我也了解了許多其他人的觀點如:科學(xué)管理之父泰勒認(rèn)為:管理是一門怎樣建立他人的努力來達(dá)到的藝術(shù);法約爾認(rèn)為:管理就是計劃,組織,控制,指揮,協(xié)調(diào);西蒙認(rèn)為:管理就是決策;韋伯認(rèn)為:管理就是協(xié)調(diào)活動;從中國古代得出管理是通過別人去完成任務(wù)管理是通過別人去完成連領(lǐng)導(dǎo)自己也無法完成的任務(wù)管

3、理是通過他人的努力來達(dá)到目標(biāo)等等;本課中的定義:管理即通過計劃組織領(lǐng)導(dǎo)和控制,協(xié)調(diào)以人為中心的組織資源與職能活動,以有效實現(xiàn)目標(biāo)的社會活動。凡此種種無不開拓了我的視野,讓我了解了一些關(guān)于管理的定義。2.決策是什么,決策內(nèi)容或方法應(yīng)包括哪些。決策即組織或個人為了實現(xiàn)某種目標(biāo)而對未來的一定時期內(nèi)有關(guān)活動的方向內(nèi)容及方式的選擇或調(diào)整的過程。由于要考慮成本與收益的問題決策遵循的現(xiàn)代原則是滿意原則而非傳統(tǒng)的最優(yōu)原則。決策過程要經(jīng)歷確定問題明確目標(biāo)擬定方案選擇方案執(zhí)行決策評估效果六個過程;決策方法包括:(1)定性決策方法,包括集體決策方法(頭腦風(fēng)暴法名義小組技術(shù)德爾菲技術(shù))和有關(guān)活動方向的決策方法(經(jīng)營單

4、位組合分析法政策指導(dǎo)矩陣)(2)定量決策方法,包括確定型決策方法不確定型決策方法和風(fēng)險決策方法。3.計劃是什么,計劃的編制應(yīng)包括哪些。計劃即在一定的時間內(nèi)對組織預(yù)期目標(biāo)和行動方案所作出的選擇和安排。計劃必須確定和描述的內(nèi)容包括“5w1h”。計劃編制過程須經(jīng)歷確定目標(biāo)認(rèn)清現(xiàn)在研究過去預(yù)測并有效的確定計劃的重要前提條件擬定和選擇可行性行動報告制定主要計劃制定派生計劃制定預(yù)算用于算是計劃數(shù)字化等過程。計劃不能只局限于理論而更應(yīng)該將計劃組織實施起來用以指導(dǎo)實踐,其中計劃組織實施最為典型的是由美國管理學(xué)家彼得德魯克于1954年提出的“目標(biāo)管理”,針對我國的管理事.件影響最為深遠(yuǎn)。4.組織變革通過老師為我

5、們介紹了冰山在融化這本書的大概內(nèi)容,形象的為我們介紹了組織變革中遇到的問題與其相關(guān)的內(nèi)容,是我了解到了成功變革所必經(jīng)的步驟:增強緊迫感建立領(lǐng)導(dǎo)團隊確定變革遠(yuǎn)景以及變革策略有效溝通打造新文化不要放松創(chuàng)造短期成效授權(quán)行動等。5.領(lǐng)導(dǎo)是什么以及領(lǐng)導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容。領(lǐng)導(dǎo)就是指揮帶領(lǐng)引導(dǎo)鼓勵部下為實現(xiàn)目標(biāo)而努力的過程。領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)就是組織成員的追隨預(yù)付從。不同的領(lǐng)導(dǎo)者有不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格,按權(quán)利運行方式劃分包括:集權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)者民主式領(lǐng)導(dǎo)者;按創(chuàng)新方式劃分包括:魅力型領(lǐng)導(dǎo)者變革性領(lǐng)導(dǎo)者;按思維方式劃分,包括:事務(wù)性領(lǐng)導(dǎo)者戰(zhàn)略性領(lǐng)導(dǎo)者。領(lǐng)導(dǎo)理論包括:領(lǐng)導(dǎo)特性論領(lǐng)導(dǎo)行為論(領(lǐng)導(dǎo)行為論包括許多其中管理方格論是最為典型的一個

6、)領(lǐng)導(dǎo)情景論(其中費德勒權(quán)變理論領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論最為典型)。6.激勵的相關(guān)內(nèi)容激勵通常是與動機連在一起的,主要指人類活動的一種內(nèi)心狀態(tài)。通過老師的講解,我認(rèn)識哈了解了激勵的需要理論過程理論。較為典型的激勵的需要理論包括:(1)層次需要理論,其基本出發(fā)點是:人是有需要的動物,其需要主要取決于他已經(jīng)得到了什么,還缺少什么,只有尚未滿足的需要能夠影響行為。馬斯洛認(rèn)為:每個人其實都有五個層次的需要:生理需要安全需要社交或情感需要尊重需要自我實現(xiàn)的需要。(2)雙因素理論,美國心理學(xué)家弗雷德里克赫茨伯格試圖證明每個人對工作的態(tài)度在很大程度上決定著任務(wù)的成功與失敗。(3)其他理論,在此不再贅述。激勵的過程理

7、論理論基礎(chǔ)在于:員工不是在真空中工作的,他們總是在進行比較,比較的結(jié)果對于他們在工作中的努力程度有影響。激勵的工程理論主要包括:公平理論(即社會比較理論)期望理論強化理論,掌握好這些知識并能夠靈活的運用于實踐對于做好管理者及管理工作至關(guān)重要。7.溝通是什么及其相關(guān)內(nèi)容。溝通是借助一定的手段把可以理解的信息思想情感在兩個或是連個以上的個人或群體中傳遞或交換的過程,目的是通過相互間的理解與認(rèn)同來使個人或群體間的認(rèn)知以及行為相互適應(yīng)。溝通的過程和類別在此不再贅述。為了達(dá)到有效的溝通,我們需要注意以下幾點:(1)明了溝通的重要性,正確對待溝通。(2)培養(yǎng)聽的藝術(shù)。(3)創(chuàng)造一個相互信任的,有利于溝通的

8、小環(huán)境。(4)縮短信息傳遞鏈,拓寬溝通渠道,保證信息的流暢與五組和完整性。(5)建立特別委員會,定期加強上下級的溝通。(6)組成非管理工作組。(7)加強平行溝通,促進橫向交流。8.控制是什么及相關(guān)內(nèi)容控制是對各項活動的監(jiān)視從而保證實際作業(yè)與計劃保持一致。根據(jù)糾正措施作用的環(huán)節(jié),控制可分為:前饋控制同期控制反饋控制。根據(jù)控制實施者劃分為:他控互控自控。控制的過程包括三個基本環(huán)節(jié):確立標(biāo)準(zhǔn)衡量成效糾正偏差。學(xué)會控制對于一個管理者來說是非常必要的,只有痛多控制才能將組織管理得有條有序,才能將組織內(nèi)部管理的和諧進步積極,才能實現(xiàn)組織的效用最大化和利益最大化。(二)在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)生活和工作上的收獲管理學(xué)是一門博大精深的學(xué)科,通過對管理學(xué)的學(xué)習(xí),我了解