班主任教育感言隨筆

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！班主任教育感言隨筆 盼星星，盼月亮，班主任訓(xùn)練感言隨筆最終盼到你。作為祖國(guó)花朵的你，也想聽(tīng)聽(tīng)園丁的教學(xué)感言吧。 班主任訓(xùn)練感言隨筆篇一 隨筆，又叫隨感、筆記，是一種古老的散文體裁。很多散文大家都擅長(zhǎng)這種文體，比擬出名的作家就有劉基、宋濂、公安派袁氏三兄弟、唐宋派的歸有光、桐城派諸君等等。到了近代，隨筆漸漸成為一種獨(dú)立的散文體裁，為廣闊群眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)。 隨筆選材廣泛，形式自由，是隨時(shí)反映見(jiàn)聞感受的一種文體。訓(xùn)練隨筆就是用隨筆的形式，反映訓(xùn)練理論中的閱歷、教訓(xùn)和感受、體會(huì)，或針對(duì)訓(xùn)練理論中的問(wèn)題發(fā)表自己的看法、見(jiàn)解的訓(xùn)練應(yīng)用文書(shū)。 訓(xùn)練隨筆形式自由，它有時(shí)

2、像小品文或雜文，有時(shí)又像日記或雜記，在訓(xùn)練理論中主要有這樣一些款式：教學(xué)筆記、教學(xué)后記、讀書(shū)筆記、教學(xué)札記、訓(xùn)練教學(xué)隨感錄、備課筆記等等，這些都屬于訓(xùn)練隨筆的范疇。我們今日提倡的是老師寫(xiě)訓(xùn)練教學(xué)隨感錄。 一、訓(xùn)練隨筆有如下特點(diǎn)： 1.短小精悍。 它一般篇幅不長(zhǎng)，多那么千字左右，少那么百十來(lái)字。它不用經(jīng)過(guò)縝密的構(gòu)思后再動(dòng)筆，而是像寫(xiě)日記一樣，興之所至，一揮而就，把訓(xùn)練理論中最有意義的所見(jiàn)、所聞、所感、所歷鋪展成文。比方有個(gè)老師在備課時(shí)查看資料，對(duì)歷與厲的區(qū)分頗有感受，就寫(xiě)了一篇百十來(lái)字的短文歷與厲辨發(fā)表在教學(xué)雜志上。上海市特級(jí)老師于漪在上課時(shí)，同學(xué)就畫(huà)龍點(diǎn)睛一課中點(diǎn)之即飛去議論紛紛，于教師寫(xiě)了睛

3、探一文，由睛字動(dòng)身談了備課要深人才能講到點(diǎn)子上的體會(huì)?？傊?，教學(xué)隨筆短小精悍，是訓(xùn)練應(yīng)用寫(xiě)作中的輕騎兵。 2.快速準(zhǔn)時(shí) 訓(xùn)練隨筆像新聞體裁一樣，有較強(qiáng)的時(shí)效性。訓(xùn)練理論中的見(jiàn)聞、體會(huì)、看法、看法這些稍縱即逝的東西假設(shè)不準(zhǔn)時(shí)記錄，再回首時(shí)就會(huì)失去神韻。當(dāng)今世界進(jìn)展較快，只有不斷創(chuàng)新才能追上世界進(jìn)展潮流。訓(xùn)練理論中的閱歷體會(huì)準(zhǔn)時(shí)反映出來(lái)可以供別人借鑒，教訓(xùn)反映出來(lái)可供別人汲取，問(wèn)題反映出來(lái)可引起人們的留意?？傊?，準(zhǔn)時(shí)反映訓(xùn)練理論的狀況可以使訓(xùn)練少走很多彎路。 3.取材廣泛 訓(xùn)練應(yīng)用的其他文書(shū)取材受肯定條件限制，訓(xùn)練隨筆那么不然，可以說(shuō)沒(méi)有任何限樹(shù)。大的方面而言，可以寫(xiě)訓(xùn)練方針、訓(xùn)練思想、教學(xué)原那么

4、、教學(xué)方法等訓(xùn)練思想理論方面的問(wèn)題。小的方面而言，可以寫(xiě)一件事、一個(gè)字詞、一句話、一個(gè)動(dòng)作、一點(diǎn)感受、一個(gè)問(wèn)題等訓(xùn)練第一線最詳細(xì)的東西?？傊?，選材只要扣住一個(gè)新字就可以入文。 二、訓(xùn)練隨筆的分類(lèi) (l)訓(xùn)練隨筆主要是一種敘事議事的文體，有的講教為主，有的以議為主，依據(jù)敘與議的狀況可以分成五類(lèi)：先敘后議型;先議后敘型;夾敘夾議型;敘事型;議論型。 (2)依據(jù)隨筆的目的意圖又可以分出如下一些類(lèi)別：有的是針對(duì)某種教學(xué)現(xiàn)象發(fā)表自己的看法后提出建議的;有的是針對(duì)訓(xùn)練現(xiàn)象進(jìn)展批判針相的;有的是針對(duì)訓(xùn)練現(xiàn)象分析得失的;有的供應(yīng)訓(xùn)練實(shí)例，以供借鑒的。 (3)依據(jù)所用主要表達(dá)方式來(lái)分，有記敘性隨筆、議論性隨筆、

5、說(shuō)明性隨筆，有時(shí)還有抒情性隨筆。記敘性隨筆是以記錄訓(xùn)練現(xiàn)象為主，議論性隨筆以發(fā)表觀點(diǎn)看法為主，說(shuō)明性隨筆主要是對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題作的闡釋。 三、訓(xùn)練隨筆寫(xiě)作的意義 1.寫(xiě)作訓(xùn)練隨筆是第一線老師準(zhǔn)時(shí)反映訓(xùn)練教學(xué)理論活動(dòng)中思想火花的最快捷方式 老師們每天接觸新的教學(xué)內(nèi)容，每天與承受新事物最快的少年兒童打交道，沸騰的生活必將燃起心靈之火，把那耀眼的一瞬登記來(lái)，就是隨筆。只要我們每位老師真心實(shí)意喜愛(ài)我們的訓(xùn)練事業(yè)，做訓(xùn)練工作的有心人，隨時(shí)都會(huì)發(fā)覺(jué)值得寫(xiě)、值得反映的東西。我們知道，其他訓(xùn)練應(yīng)用文體的選材較嚴(yán)格，組織構(gòu)造也較嚴(yán)密，比擬而言，訓(xùn)練隨筆那么更加便利快捷。 2.訓(xùn)練隨筆的寫(xiě)作是老師進(jìn)展訓(xùn)練藝術(shù)、訓(xùn)練

6、理論、訓(xùn)練思想、教學(xué)方法總結(jié)的良好形式 傳統(tǒng)訓(xùn)練思想、訓(xùn)練觀念、教學(xué)方法能否適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)，一個(gè)勇于創(chuàng)新的老師，在訓(xùn)練理論中就會(huì)主動(dòng)去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并以主動(dòng)的看法去思索問(wèn)題，制造條件去解決問(wèn)題。老師把這些東西用隨筆的形式反映出來(lái)，對(duì)推動(dòng)訓(xùn)練事業(yè)的進(jìn)步，對(duì)進(jìn)步自己的教學(xué)程度都有肯定作用。 3.訓(xùn)練隨筆的寫(xiě)作是進(jìn)步老師寫(xiě)作力量和科研力量的有效手段 寫(xiě)作力量的進(jìn)步很大程度上在于勤奮練筆，老師把訓(xùn)練理論中的見(jiàn)聞感受登記來(lái)，是一種很好的進(jìn)步自己書(shū)面表達(dá)力量的方式。從某種意義上說(shuō)，訓(xùn)練隨筆的寫(xiě)作是訓(xùn)練科研的初步，可以為訓(xùn)練科研預(yù)備素材，可以進(jìn)步提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。 4、訓(xùn)練隨筆是教學(xué)反思的理性提

7、煉 古人強(qiáng)調(diào)：吾日三省吾身，新課程改革那么提出反思是老師自我成長(zhǎng)的重要手段之一。為師者把記寫(xiě)訓(xùn)練隨筆作為日常訓(xùn)練反思的主要形式，將一天所見(jiàn)、所想、所讀載入日記，這些行動(dòng)本身就是訓(xùn)練的總結(jié)，有助于自身的進(jìn)步。 訓(xùn)練變革的寶藏隱藏在日常的訓(xùn)練教學(xué)中，通過(guò)對(duì)教學(xué)閱歷、新問(wèn)題的分析與討論，從而發(fā)覺(jué)新理念、新見(jiàn)解，可以促進(jìn)老師對(duì)理論的反思和才智的提升。訓(xùn)練反思可以避開(kāi)教學(xué)中重復(fù)的失誤，假如讓訓(xùn)練隨筆中的反思成為老師的一種職業(yè)習(xí)慣，那將是老師訓(xùn)練教學(xué)進(jìn)展新的境界。 撰寫(xiě)訓(xùn)練隨筆，記錄個(gè)人成長(zhǎng)的所感所想，隨著時(shí)間的推移和閱歷的積累，重溫舊事，回想訓(xùn)練成效，老師經(jīng)常會(huì)品味理性的感受，對(duì)自己有更全面的認(rèn)識(shí)，這有

8、利于老師進(jìn)步修養(yǎng)和訓(xùn)練教學(xué)程度。 5、訓(xùn)練隨筆是撰寫(xiě)科研論文的基石 撰寫(xiě)訓(xùn)練教學(xué)論文，大多老師感到無(wú)處入筆，無(wú)從下手。筆者認(rèn)為，訓(xùn)練科研論文來(lái)源于生活，來(lái)源于實(shí)際教學(xué)。每一篇教學(xué)日記都是顆光明的珍寶，把一串光明的珍寶連起來(lái)就是一個(gè)美麗的項(xiàng)鏈。把很多日記歸納起來(lái)，就成了一篇有價(jià)值的科研論文。沒(méi)有實(shí)際閱歷感悟，訓(xùn)練科研論文就會(huì)成為無(wú)源之水，夸夸其談，無(wú)實(shí)際意義。 訓(xùn)練隨筆隨處都可以寫(xiě)，可以是教學(xué)中的心理安康訓(xùn)練方面的，也可以是德育方面的;可以是課堂教學(xué)畫(huà)龍點(diǎn)睛的精彩一筆，也可以是訓(xùn)練教學(xué)沉痛的反悔;可以是班主任組織工作的領(lǐng)悟，也可以是任課老師某一方面敗筆的思索;可以寫(xiě)家庭訓(xùn)練，也可以寫(xiě)學(xué)校的見(jiàn)聞;

9、或表述，或議論，或呼喊，或助威，所喜、所惡、所思、所見(jiàn)皆可入文。哪怕是點(diǎn)滴小事，都要擅長(zhǎng)捕捉，記入日記。尤其是在新課改的形勢(shì)下，如何以同學(xué)的進(jìn)展為中心?如何建立新型的師生關(guān)系?如何將情感、看法、價(jià)值觀融入實(shí)際教學(xué)中，很多老師感到困惑，均可以以訓(xùn)練隨筆的形式表現(xiàn)出來(lái)。 在施行素養(yǎng)訓(xùn)練的今日，社會(huì)、學(xué)校、家庭迫切需要高素養(yǎng)老師，訓(xùn)練隨筆對(duì)老師素養(yǎng)進(jìn)步顯得尤為重要。愿撰寫(xiě)訓(xùn)練隨筆可以成為每一位老師的一種職業(yè)習(xí)慣。 一位訓(xùn)練家曾說(shuō)過(guò)：只要對(duì)訓(xùn)練決策產(chǎn)生影響的行為就是訓(xùn)練科研;只要對(duì)訓(xùn)練理論產(chǎn)生影響的行為就是訓(xùn)練科研。訓(xùn)練隨筆來(lái)源于課堂教學(xué)和同學(xué)生活，每一次對(duì)同學(xué)的勝利談話、每一次對(duì)訓(xùn)練的失敗與教訓(xùn)、每

10、一堂課程設(shè)計(jì)與探究都是訓(xùn)練科研。訓(xùn)練科研是訓(xùn)練教學(xué)不行缺少的方面，很多中小學(xué)老師對(duì)訓(xùn)練科研感到迷惘，其實(shí)對(duì)于訓(xùn)練教學(xué)一線的老師而言，通過(guò)思索并改良每一天的教學(xué)工作就是搞訓(xùn)練科研。 訓(xùn)練隨筆記錄著老師的生命價(jià)值。訓(xùn)練科研并不奧秘，它就在老師身邊。鐘情于訓(xùn)練隨筆的老師，對(duì)一次創(chuàng)新、一次感悟、一次反悔經(jīng)過(guò)思考，都會(huì)對(duì)自己的訓(xùn)練教學(xué)理論有關(guān)心，因此訓(xùn)練隨筆是一線老師特有而有用的訓(xùn)練科研。 班主任訓(xùn)練感言隨筆篇二 一個(gè)一丈多寬的講臺(tái)，老師人生幻想的舞臺(tái)。曾經(jīng)疑心這個(gè)小小的講臺(tái)，這個(gè)雙手伸開(kāi)足以懷抱在胸的講臺(tái)，能制造出多少絢麗的人生?在腦海里總是存著無(wú)邊無(wú)際的浩瀚的抱負(fù)，想著將來(lái)的前程是有著豐富多彩的風(fēng)光

11、。學(xué)校生活轉(zhuǎn)瞬而過(guò)，帶著朦朧的追求，帶著滿腔的熱情，我開(kāi)頭在為人師的道路上跋涉前進(jìn)。當(dāng)我第一次以老師的身份踏進(jìn)中心小學(xué)時(shí)，我的內(nèi)心充盈著難以言表的興奮和驕傲。在適應(yīng)中，我努力查找著講臺(tái)的神秘。在講臺(tái)上與同學(xué)對(duì)視的剎那，我才最終明白：原來(lái)，個(gè)人的這種壓力不是講臺(tái)本身而是講臺(tái)下那幾十雙熱情而期盼的眼睛。講臺(tái)的魅力就在于講臺(tái)上與講臺(tái)下那段間隔 所產(chǎn)生的宏大榮耀。被孩子的眼神所震懾的那刻起，最終感覺(jué)老師的宏大。老師，不是自己能制造出多少的奉獻(xiàn)和財(cái)寶，而是看著自己的孩子所制造出奉獻(xiàn)和財(cái)寶。這是一種最坦蕩與最無(wú)私的精神。 然而，俗話說(shuō)的好：醉前方知酒味濃，為師方知為師難。 對(duì)于這群懵懂的孩子，你的大聲呵斥

12、只能制止孩子們不規(guī)矩的舉動(dòng)。要使孩子真正改正壞習(xí)慣，你必需循循善誘。你得找他一次次地談心，在孩子們的淚水中你也感受到辛酸，但為了使每一個(gè)孩子安康歡樂(lè)地成長(zhǎng)，你必需狠下心來(lái)。我信任年長(zhǎng)的老師有訓(xùn)練孩子的閱歷與方法，但我們年輕的老師有著與孩子溝通和互動(dòng)的空間。與孩子們相處，我們可以如伴侶一般傾訴。在這個(gè)悄悄無(wú)聞的職業(yè)里，我越來(lái)越感受到老師所具備的內(nèi)涵與精神。每一堂課，每一次活動(dòng)，每一次談話，無(wú)不傾注著教師自己的心血。這是一種潛藏在人內(nèi)心所不愿表達(dá)的心情。在與同學(xué)的相處中，你無(wú)時(shí)不專(zhuān)心，你無(wú)時(shí)不用情，你的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情，一個(gè)眼神，都是你產(chǎn)自內(nèi)心的一種表露。 班主任訓(xùn)練感言隨筆篇三 一個(gè)一丈多寬的

13、講臺(tái)，老師人生幻想的舞臺(tái)。曾經(jīng)疑心這個(gè)小小的講臺(tái)，這個(gè)雙手伸開(kāi)足以懷抱在胸的講臺(tái)，能制造出多少絢麗的人生?在腦海里總是存著無(wú)邊無(wú)際的浩瀚的抱負(fù)，想著將來(lái)的前程是有著豐富多彩的風(fēng)光。學(xué)校生活轉(zhuǎn)瞬而過(guò)，帶著朦朧的追求，帶著滿腔的熱情，我開(kāi)頭在為人師的道路上跋涉前進(jìn)。當(dāng)我第一次以老師的身份踏進(jìn)中心小學(xué)時(shí)，我的內(nèi)心充盈著難以言表的興奮和驕傲。在適應(yīng)中，我努力查找著講臺(tái)的神秘。在講臺(tái)上與同學(xué)對(duì)視的剎那，我才最終明白：原來(lái)，個(gè)人的這種壓力不是講臺(tái)本身而是講臺(tái)下那幾十雙熱情而期盼的眼睛。講臺(tái)的魅力就在于講臺(tái)上與講臺(tái)下那段間隔 所產(chǎn)生的宏大榮耀。被孩子的眼神所震懾的那刻起，最終感覺(jué)老師的宏大。老師，不是自己能制造出多少的奉獻(xiàn)和財(cái)寶，而是看著自己的孩子所制造出奉獻(xiàn)和財(cái)寶。這是一種最坦蕩與最無(wú)私的精神。 然而，俗話說(shuō)的好：醉前方知酒味濃，為師方知為師難。 對(duì)于這群懵懂的孩子，你的大聲呵斥只能制止孩子們不規(guī)矩的舉動(dòng)。要使孩子真正改正壞習(xí)慣，你必需循循善誘。你得找他一次次地談心，在孩子們的淚水中你也感受到辛酸，但為了使每一個(gè)孩子安康歡樂(lè)地成長(zhǎng)，你必需狠下心來(lái)。我信任年長(zhǎng)的老師有訓(xùn)練孩子