非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)應(yīng)用實踐能力研究論文

1、true mastery of any skill takes a lifetime.（頁眉可刪）非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)應(yīng)用實踐能力研究論文 0引言現(xiàn)階段，計算機(jī)已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶，我們現(xiàn)在已經(jīng)處在一個信息技術(shù)化時代，目前隨著互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及，計算機(jī)應(yīng)用實踐能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為高職院校教學(xué)的重要內(nèi)容之一。_深入分析了高職院校非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)應(yīng)用實踐能力培養(yǎng)的重要性和必要性，這也對完善我國計算機(jī)教育體制有著十分重要的意義。1目前非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)應(yīng)用實踐存在的不足1.1教學(xué)內(nèi)容模式化，專業(yè)針對性不強(qiáng)教師在教學(xué)設(shè)計中也往往與教材內(nèi)容保持一致，照教材模塊進(jìn)行理論知識的傳授與實踐操作的訓(xùn)練。講授硬件基礎(chǔ)

2、時讓學(xué)生只觀看一些硬件圖片、組裝視頻，配合生硬的講解；講授軟件時就根據(jù)菜單命令的功能結(jié)合相關(guān)的實例逐個講解，與專業(yè)需要的計算機(jī)能力聯(lián)系不夠，綜合運用性不強(qiáng)。這樣就使得學(xué)生學(xué)習(xí)時感到枯燥乏味，逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，一些學(xué)生學(xué)完該課程后，還是不能熟練地運用計算機(jī)解決生活、工作中的諸如制作個人簡歷高職院校非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)應(yīng)用實踐能力研究肖紅菊長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院410217表、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析等一些簡單而實用的問題。1.2教學(xué)方法單一化，學(xué)生主體性不夠明顯目前有許多高職院校單純的把計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)實踐模式等同于傳統(tǒng)意義上的計算機(jī)教學(xué)模式，在計算機(jī)操作教學(xué)實踐教學(xué)的過程中往往局限于老師單方面講授，而忽略了實

3、際操作和實踐，教師過分強(qiáng)調(diào)教與學(xué)，只是讓學(xué)生盲目的觀看課件和書本。例如：教師只是通過像學(xué)生演示操作過程，并沒有給學(xué)生提問的時間和交流的時間，整堂課基本處于老師講授的時間，沒有給學(xué)生留出模仿操作和實踐的時間。這樣沒有體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，師生缺少交流，不能調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性。盡管之后也會在機(jī)房安排實踐，但學(xué)生因不能及時地通過實踐鞏固理念知識，遺忘性較大，教學(xué)效果不理想。2提高非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)應(yīng)用實踐能力水平的有效策略2.1整合課程內(nèi)容，服務(wù)專業(yè)實際需求課程的內(nèi)容應(yīng)服務(wù)于學(xué)生應(yīng)具有的計算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，只有把學(xué)生的專業(yè)和計算機(jī)應(yīng)用軟件的使用緊密結(jié)合，才能培養(yǎng)出真正具有較強(qiáng)

4、計算機(jī)應(yīng)用能力的復(fù)合型專業(yè)人才。因此，應(yīng)依據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和計算機(jī)在該專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀，明確學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用實踐能力的類型，對教材的內(nèi)容進(jìn)行必要的整合與拓展，保證教學(xué)過程中學(xué)生可以通過計算機(jī)完成專業(yè)課程中需要完成的數(shù)值計算或事務(wù)處理任務(wù)等。學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力得以鞏固和提高的同時，也促進(jìn)了專業(yè)課的學(xué)習(xí)。2.2采用分組合作法，實施理論教學(xué)目標(biāo)它主要將學(xué)生分為幾人一組，共同解決計算機(jī)問題，有針對性、有目標(biāo)的進(jìn)行實踐操作，因此這種教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時還可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，在不知不覺的情況下，融入計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的主動性，從而優(yōu)化計算機(jī)課堂效

5、果。計算機(jī)教師可以根據(jù)不同學(xué)生的特點，有針對性的安排計算機(jī)實踐教學(xué)中的課堂互動及疑難知識點的總結(jié)，教師可以通過演示計算機(jī)操作過程的方法，增加課堂互動，老師操作一步，學(xué)生跟著操作一步。教師根據(jù)制定好的教學(xué)目標(biāo)，逐步實踐，這樣不僅能夠構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，還可以提高學(xué)生計算機(jī)實踐的能力。例如：在使用“word20_”文字處理軟件的時候，教師可以結(jié)合實際情況，提前給出相關(guān)知識點的案例，如校園宣傳海報、手抄報等，告訴學(xué)生可以運用包括藝術(shù)字、圖片、自選圖形等在內(nèi)的圖形對象實現(xiàn)，讓學(xué)生先分組討論，探求解決辦法，實踐操作后提交案例制作效果或提交小組制作過程中碰到的問題，教師再根據(jù)案例制作情況及問題反饋情況

6、，突破重點、難點，從而循序漸進(jìn)的實施了教學(xué)目標(biāo)。2.3采用情景再現(xiàn)法，明確操作實踐目的計算機(jī)教師可以在計算機(jī)課堂教學(xué)廣泛運用情景再現(xiàn)法，這主要是指通過還原計算機(jī)操作過程中遇到的實際問題，讓學(xué)生動手、動口交流，共同解決問題，這樣的教學(xué)方法它不僅能使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中掌握計算機(jī)知識，還可以作為一劑提神劑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的熱情。利用情景再現(xiàn)法讓學(xué)生身臨其境，感受計算機(jī)課本內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的積極性，使學(xué)生在潛移默化的影響下養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)聽課的好習(xí)慣。在實際操作和動手的過程中，學(xué)生也能熟悉計算機(jī)知識，從而提高教學(xué)的進(jìn)度，同時教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間還可以進(jìn)行互動，老師可以向?qū)W生提問，學(xué)生根據(jù)之前的操作和預(yù)習(xí)來回答問題，這對計算機(jī)書本知識的記憶會產(chǎn)生事半功倍的效果。由此可見教師要明確計算機(jī)實踐教學(xué)目的的重要性。3結(jié)束語綜上所述，提高高職院校非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)應(yīng)用實踐能力已不僅是當(dāng)素質(zhì)教育發(fā)展必然趨勢，同時也是提高計算機(jī)實踐教學(xué)課堂的利用效率，還能夠提高學(xué)生的思維能力和動手能力、調(diào)動學(xué)生豐富的想象力，達(dá)到優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方式的目的。