《最后一課》中環(huán)境描寫的作用（微課）

1、最后一課中環(huán)境描寫的作用環(huán)境描寫的作用 一、環(huán)境描寫是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。 二、社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以 及民俗民風(fēng)等。 自然環(huán)境是指自然界的景物如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森 林原野等。課文中相關(guān)環(huán)境描寫句子的作用分析：這是屬于自然環(huán)境描寫襯托人物輕松愉快的心情，渲染一種喜悅的氣氛與后面的悲哀形成巨大的反差讓人心里沉重同時(shí)也反映出小弗郎士不愛學(xué)習(xí)幼稚糊涂的思想和性格。分析：這是屬于社會(huì)環(huán)境描寫。交代了普法戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)時(shí)代背景同時(shí)寫出了在那個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)代法國(guó)戰(zhàn)亂頻繁變故迭起人心惶惶的社會(huì)現(xiàn)象。也正是布告牌，才直接導(dǎo)致了“最后一課”1、天

2、氣那么暖和那么晴朗畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地歌唱。2、鋸木廠后邊草地上普魯士士兵正在操練。我走過鎮(zhèn)公所的時(shí)候看見許多人站在布告牌前邊。最近兩年來(lái)我們的一切壞消息都是從那里傳出來(lái)的敗仗啦征發(fā)啦司令部的各種命令啦。分析：分析：環(huán)境氣氛的描寫，兩相對(duì)比，突出今天的不尋常，暗示又出了事，渲染了“最后一課”的嚴(yán)肅莊嚴(yán)的氣氛。又進(jìn)一步加深懸念3、平常日子，學(xué)校開始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。開課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)” 我本來(lái)打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。而且整個(gè)教

3、室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛。最使我吃驚的是，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長(zhǎng)，從前的郵遞員，還有些旁的人。個(gè)個(gè)看來(lái)都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級(jí)讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡分析：分析：鴿子是和平的象征，表現(xiàn)出小弗郎士對(duì)被迫不能學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的悲憤，對(duì)和平、自由的渴望。渲染了沉重的氣氛，突出大家學(xué)習(xí)法語(yǔ)課的專心。4 4、有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)都不注意，連最、有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子杠子”，好像那，好像那也算是法國(guó)字。屋頂上鴿子也算是法國(guó)字。屋頂上鴿子“咕咕咕咕咕咕咕咕”地低聲叫著，地低聲叫著，我心里想：我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！吧！”5 5、教室和韓麥爾先生小院的描寫有什么作用？、教室和韓麥爾先生小院的描寫有什么作用？分析：分析：表達(dá)出這位教了四十年法語(yǔ)的老師對(duì)這最后一課的眷戀，對(duì)祖國(guó)、對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛。環(huán)境描寫作用有：1 1、交代故事發(fā)生的地點(diǎn)或背景增加事情的真實(shí)性。、交代故事發(fā)生的地點(diǎn)或背景增加事情的真實(shí)性。2 2、渲染氣氛烘托人物的心情。、渲染氣氛烘托人物的心情。3 3、反映人物的