學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的問題與對(duì)策

1、 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的問題與對(duì)策 中圖分類號(hào)：g712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 文章編號(hào)：1003-9082（2017）05-0176-01引言學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼兒教師的重要過程，為了迎合我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì)，很多學(xué)校開設(shè)了學(xué)前教育專業(yè)，主要培養(yǎng)高素質(zhì)、全能型人才，在幼兒教育過程中發(fā)揮相應(yīng)的作用。在學(xué)前專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)該要提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力素養(yǎng)，使得學(xué)生畢業(yè)之后在從教過程中能夠?qū)崿F(xiàn)全面教育，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的基本技巧的學(xué)習(xí)、專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，例如幼兒心理教育、舞蹈音樂教育等，都是學(xué)前專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在

2、學(xué)前專業(yè)教育過程中要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行人性化教育。一、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)問題1.教學(xué)理念比較陳舊在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)過程中，一般都只是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，例如在培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)時(shí)，沒有注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，只是按照大綱教材進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也只是學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的教學(xué)技巧，使得學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)過程中不夠生動(dòng)、有趣，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。2.教學(xué)方式比較單一學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)是為了培養(yǎng)幼兒教師，幼兒的個(gè)性特征與其他年齡階段的學(xué)生不一樣，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生必須要學(xué)會(huì)分析幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，要對(duì)自己的耐心、愛心進(jìn)行培養(yǎng)，并且學(xué)會(huì)各種專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的全面教育。在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)過程中，教學(xué)方

3、式取決于教學(xué)理念，由于教學(xué)理念比較陳舊，因此很多教師在教學(xué)過程中都按部就班地進(jìn)行傳統(tǒng)填鴨式教育，很少積極思考教學(xué)方式的創(chuàng)新和改革。3.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)較差學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生自身的綜合能力水平對(duì)他們以后的教學(xué)質(zhì)量有很大影響，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該要對(duì)自身的綜合能力水平進(jìn)行提升，要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)前教育有更多的了解，從而在學(xué)習(xí)過程中能夠獲得更多進(jìn)步，為以后的工作做好準(zhǔn)備。二、提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的策略1.加強(qiáng)教學(xué)理念的創(chuàng)新，加強(qiáng)實(shí)踐教育傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念對(duì)我國(guó)的教育發(fā)展造成了很大的阻礙，在當(dāng)前的教育時(shí)代背景下，學(xué)校更關(guān)注學(xué)生的綜合能力，更關(guān)注學(xué)生的主體性。學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生以后主

4、要從事幼兒教育，幼兒教育屬于啟蒙教育，在教育體系中具有十分重要的作用。因此在?w前教育專業(yè)教學(xué)過程中要積極開拓學(xué)生的眼界、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，在教學(xué)過程中應(yīng)該要加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)的提升，首先要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)理念的創(chuàng)新，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的思維得到開發(fā)，而不是局限于傳統(tǒng)的教師講解、學(xué)生學(xué)習(xí)的模式中。因?yàn)閷W(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的也是未來的教師，所以應(yīng)該要將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生可以在課堂上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生以后的工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2.改變教學(xué)模式第一，利用電子教材和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教育教學(xué)過程中，應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)素材的豐富，尤其是要加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的利用，借

5、助網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生分享更多有趣的學(xué)習(xí)素材，使得學(xué)生能夠有更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，應(yīng)該要給他們提供更多學(xué)前教育專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，結(jié)合國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育，可以通過互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生播放一些國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的學(xué)前教育視頻，讓學(xué)生對(duì)學(xué)前教育專業(yè)有更全面的了解，從而提高學(xué)生的綜合能力水平。第二，加強(qiáng)課堂情景的設(shè)置。教學(xué)情景可以給學(xué)生帶來更加良好的體驗(yàn)，可以首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的問題，通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠更集中于課堂學(xué)習(xí)，更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教育過程中，應(yīng)該要積極發(fā)揮學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓他們能夠以更好的狀態(tài)進(jìn)入到課堂中，并且對(duì)學(xué)前教育教師的基本技能、基本要求等進(jìn)行掌握，再對(duì)自己身上存在的實(shí)際問題進(jìn)行解決。為了吸引學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的注意力，教師要根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)以及學(xué)生心理思維特點(diǎn)的不同，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如在教學(xué)過程中教師可以模擬幼兒教育環(huán)境，設(shè)置一些棘手的問題，如幼兒在課堂上哭泣、幼兒之間發(fā)生矛盾等，這些都可能是在以后工作中會(huì)遇到的情況，通過設(shè)置情景，讓學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行分析，并且加以解決，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。結(jié)語(yǔ)綜上所述，職業(yè)化教育是為社會(huì)培養(yǎng)綜合性人才的重要過程，在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教育過程中，應(yīng)該要結(jié)合學(xué)前教育的職業(yè)需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)。當(dāng)前