小班社會(huì)教案：我是娃娃的好媽媽

1、knowledge is obtained from hard work, and any achievement is the result of hard work.精品模板助您成功?。?yè)眉可刪）小班社會(huì)教案：我是娃娃的好媽媽 小班社會(huì)教案：我是娃娃的好媽媽1課題生成：幼兒對(duì)簡(jiǎn)單的幾何圖形已有一定的認(rèn)識(shí)，如何使斂有的基礎(chǔ)上，提高對(duì)幾何圖形相關(guān)知識(shí)的了解呢？我知道“開(kāi)放”和“封閉”這兩個(gè)抽象性概念，幼兒有一定的難度，幼兒正確理解“開(kāi)放”和“封閉”兩個(gè)圖形特征，是否能舞式，運(yùn)用電教手段試一試呢？于是產(chǎn)生了此課題?；顒?dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒初步了解開(kāi)放圖形、封閉圖形的特征。2、學(xué)習(xí)按開(kāi)放圖形、封閉圖形

2、的特征分類(lèi)。3、利用多媒體調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)準(zhǔn)備：1、多媒體電腦一臺(tái)、投影儀。2、每人兩只簍子，一套卡片。3、課件一套，兩座小房子。活動(dòng)過(guò)程：1、認(rèn)識(shí)開(kāi)放圖形。教師：今天，老師給小朋友講一個(gè)故事，“甜甜和小雞）（說(shuō)明：在電腦上打出課題，以故事形式導(dǎo)入課題，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性性。）老師邊講故事邊操作電腦，逐一出示相應(yīng)的畫(huà)面。（1）甜甜家養(yǎng)了許多小雞。（2）這些小雞很調(diào)皮到處亂跑。（3）怎么辦呢？甜甜很著急：她想呀想呀，想了個(gè)辦法，手圈起來(lái)。（4）小朋友看甜甜用這個(gè)辦法圈小雞，你們想一想小雞角跑出來(lái)呢？為什么呢？幼兒討論。（5）我們一起來(lái)看看，小雞

3、有沒(méi)有跑出來(lái)？（跑出來(lái)了）蔣雞跑出。提問(wèn)：小雞從哪兒出來(lái)的？幼兒討論。（說(shuō)明：讓幼兒充分討論，各抒己見(jiàn)后，用動(dòng)畫(huà)來(lái)演示效果。）教師：這個(gè)地方線(xiàn)斷開(kāi)了，缺了一個(gè)口子，叫缺口?！靶×芽谂艹鰜?lái)了?！保?）定義：像這個(gè)有缺口的圖形就叫開(kāi)放圖形（閃爍刃形）。（說(shuō)明：閃爍圖形，刺激幼兒的視覺(jué)，便于幼兒記憶。）教師：開(kāi)放圖形邊上的線(xiàn)是斷開(kāi)的，有缺口，小雞能從里面出來(lái)。（7）仿認(rèn)：老師逐一出示開(kāi)放圖形讓幼兒仿認(rèn)。小朋友看，這個(gè)圖形，它是不是開(kāi)放圖形呢？正方形呢？（說(shuō)明：仿認(rèn)這一環(huán)節(jié)遵循了由點(diǎn)及面，由個(gè)別到普遍的方法，發(fā)展了幼兒邏輯思維能力。）（8）老師小結(jié)：邊上有缺口的圖形都是開(kāi)放圖形。（9）請(qǐng)小朋友看看，你

4、的簍子里有沒(méi)有開(kāi)放圖形？找一個(gè)舉給全體幼兒舉卡片。教師：甜甜用這個(gè)辦法圈小雞，小雞會(huì)從缺口跑出來(lái)呢？誰(shuí)能幫甜甜想個(gè)辦法？幼兒討論。2、認(rèn)識(shí)封閉圖形。教師：小朋友真聰明，想了許多好辦法，現(xiàn)在我們起來(lái)。（1）老師逐個(gè)演示補(bǔ)缺口。采用電腦動(dòng)畫(huà)逐個(gè)補(bǔ)缺口，使幼兒一目了然。補(bǔ)2個(gè)缺口后提問(wèn)：看這兒還有缺口小雞能不能跑出來(lái)呢）教師：還有一個(gè)缺口，小雞能跑出來(lái)，只要有一個(gè)缺口，放圖形。我們?cè)侔阉a(bǔ)起來(lái)，補(bǔ)完后提問(wèn)：還有小雞能跑，為什么？教師：因?yàn)檫吷系木€(xiàn)連起來(lái)了，一個(gè)缺口也沒(méi)有了，好關(guān)閉起來(lái)了，把小雞封在里面，小雞再也跑不出來(lái)了。（2）請(qǐng)幼兒看圖：這個(gè)邊上沒(méi)有缺口的圖形也有一個(gè)好字封閉圖形。（閃爍封閉圖形）

5、小朋友學(xué)說(shuō)“封閉圖形”，個(gè)別說(shuō)，集體說(shuō)。（3）教師：封閉圖形邊上的線(xiàn)是連起來(lái)的沒(méi)有缺口，小雞跑出來(lái)。（4）仿認(rèn)：出示封閉圖形。提問(wèn)：這些圖形邊上有沒(méi)有它們是不是封閉圖形？教師：它們邊上沒(méi)有缺口都是封閉圖形。（閃爍）（5）請(qǐng)小朋友從簍子里找一個(gè)封閉圖形舉起來(lái)。（6）老師小結(jié)：我們知道，有缺口的圖形就是開(kāi)放圖形，口的圖形就是封閉圖形。小朋友幫甜甜把小雞圈起來(lái)，我們小朋友吶。（幼兒鼓掌）這時(shí)幼兒有種小成功的喜悅，幼兒的心理需求。全體幼兒舉卡片。（開(kāi)放圖形）教師：甜甜用這個(gè)辦法圈小雞，小雞會(huì)從缺口跑出來(lái)呢？誰(shuí)能幫甜甜想個(gè)辦法？幼兒討論。2、認(rèn)識(shí)封閉圖形。教師：小朋友真聰明，想了許多好辦法，現(xiàn)在我們來(lái)把

6、玩起來(lái)。（1）老師逐個(gè)演示補(bǔ)缺口。采用電腦動(dòng)畫(huà)逐個(gè)補(bǔ)缺口，使幼兒一目了然。補(bǔ)2個(gè)缺口后提問(wèn)：看這兒還有缺口小雞能不能跑出來(lái)呢）教師：還有一個(gè)缺口，小雞能跑出來(lái)，只要有一個(gè)缺口放圖形。我們?cè)侔阉a(bǔ)起來(lái)，補(bǔ)完后提問(wèn)：還有小雞能跑出來(lái)為什么？教師：因?yàn)檫吷系木€(xiàn)連起來(lái)了，一個(gè)缺口也沒(méi)有了，關(guān)閉起來(lái)了，把小雞封在里面，小雞再也跑不出來(lái)了。（2）請(qǐng)幼兒看圖：這個(gè)邊上沒(méi)有缺口的圖形也有一個(gè)好字口封閉圖形。（閃爍封閉圖形）小朋友學(xué)說(shuō)“封閉圖形”，個(gè)別說(shuō)，集體說(shuō)。（3）教師：封閉圖形邊上的線(xiàn)是連起來(lái)的沒(méi)有缺口，小雞跑出來(lái)。（4）仿認(rèn)：出示封閉圖形。提問(wèn)：這些圖形邊上有沒(méi)有，它們是不是封閉圖形？教師：它們邊上沒(méi)有

7、缺口都是封閉圖形。（閃爍）（5）請(qǐng)小朋友從簍子里找一個(gè)封閉圖形舉起來(lái)。（6）老師小結(jié)：我們知道，有缺口的圖形就是開(kāi)放圖形，口的圖形就是封閉圖形。小朋友幫甜甜把小雞圈起來(lái)，我們小朋友吶。（幼兒鼓掌）這時(shí)幼兒有種小成功的喜悅，幼兒的心理需求。小班社會(huì)教案：我是娃娃的好媽媽2活動(dòng)目標(biāo)：1、會(huì)使用勺子。2、能按娃娃嘴巴大小選擇相應(yīng)的勺子。3、體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備 ：1、材料準(zhǔn)備：用可口可樂(lè)塑料瓶制成的各種“可樂(lè)寶寶”(要求：嘴巴有大有小)。另外準(zhǔn)備各種大小的勺子、各種豆子(黃色、紅色、藍(lán)色、綠色)。2、知識(shí)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)幾種豆子、有一定的角色意識(shí)。3、環(huán)境準(zhǔn)備：場(chǎng)景設(shè)置如下。過(guò)程建議 ：1、幼兒來(lái)到娃娃社區(qū)，對(duì)生動(dòng)可愛(ài)的“可樂(lè)寶寶”產(chǎn)生興趣。教師簡(jiǎn)單介紹“蛙娃家”和“幼兒園”。教師：“瞧，寶寶肚子里空空的，餓極了。請(qǐng)能干的孩子去娃娃家當(dāng)爸爸，媽媽?zhuān)蝗ビ變簣@當(dāng)老師，給寶寶們喂豆子吃?！?、請(qǐng)12名幼兒探索喂“可樂(lè)寶寶”的方法，教師在一旁糾正講解正確動(dòng)作。3、教師提出游戲要求：不撒飯，學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)。4、幼兒自選角色，進(jìn)人社區(qū)，合作玩游戲“給寶