《火燒云》教材解析與教案設(shè)計(jì)

1、火燒云教材解析與教案設(shè)計(jì) 一、教材簡(jiǎn)析：火燒云一文是著名女作家蕭紅寫(xiě)的。本文不過(guò)五百來(lái)字，卻猶如一幅濃墨重彩的風(fēng)景畫(huà)，體現(xiàn)了作家蕭紅那匠心獨(dú)具的語(yǔ)言藝術(shù)。1、語(yǔ)言樸實(shí)，自然流暢火燒云全文沒(méi)有一個(gè)生僻的詞語(yǔ)，用口語(yǔ)的形式娓娓敘說(shuō)，像火燒云上來(lái)了，您老是金胡子了，跑著跑著，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不見(jiàn)了等，使人讀了感到親切自然。文中還有一個(gè)獨(dú)特的現(xiàn)象，即很多句子的末尾都用了字，這個(gè)口語(yǔ)化的文字，讀來(lái)順口和諧，充滿生活氣息。2、豐富的詞匯，靈活的筆調(diào)火燒云用詞也極富變化。文中單表現(xiàn)色彩不同的詞就有紫檀色、紅通通、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫等，讓人目不暇接，表現(xiàn)了作者深厚

2、的語(yǔ)言功底。這火燒云時(shí)而紅、時(shí)而紫、時(shí)而灰、時(shí)而黃，語(yǔ)言充滿色彩美。此外，作者還用了一會(huì)兒、兩三秒鐘、忽然、一轉(zhuǎn)眼等表示時(shí)間短促的詞語(yǔ)，分別寫(xiě)出了火燒云形狀變化之快。靈活的筆調(diào)是文章語(yǔ)言藝術(shù)上的又一特點(diǎn)。這體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是用詞造句靈活多樣。作者為了寫(xiě)出火燒云形態(tài)的變化無(wú)窮，用不同的句子敘述了各種形態(tài)的出現(xiàn)：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，忽然又來(lái)了一條大狗，接著又來(lái)了一頭大獅子。由馬而狗，而獅，真可說(shuō)是瞬息萬(wàn)變。而寫(xiě)它們的消失，尤其富有情趣，寫(xiě)馬是那匹馬大起來(lái)了，馬腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見(jiàn)了；寫(xiě)狗是跑著跑著，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不見(jiàn)了；寫(xiě)?yīng){卻是可是一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。同是寫(xiě)

3、消失，一是逐漸模糊，一是不知去向，一是倏忽不見(jiàn)，毫無(wú)單調(diào)重復(fù)之感，使文章更顯活潑、生動(dòng)。二是寫(xiě)法富于變化。寫(xiě)霞光，著重刻畫(huà)其靜態(tài)，從地面到天空，主要運(yùn)用側(cè)面渲染，中間插入一個(gè)人物的心理活動(dòng)和另一個(gè)人物的說(shuō)話，困中著色；寫(xiě)火燒云的形狀，則從正面落筆，極力描摹它的動(dòng)態(tài)，且從單個(gè)的馬的形象，幻化為一組狗的形象。3、語(yǔ)言凝煉，富于音樂(lè)美本文注意錘字煉句，有時(shí)一個(gè)字，就含不盡之意。比如天空的云從西邊一直燒到東邊一句，一個(gè)燒字，道出了火燒云的范圍之大，氣勢(shì)之宏，色彩之艷。文中還用了很多疊音詞，如笑盈盈紅通通金燦燦偏偏以及跑著跑著恍恍惚惚等，不僅增強(qiáng)了語(yǔ)言的音樂(lè)感，而且形象地描繪出火燒云的色彩、形狀變化及人

4、物的情態(tài)。4、長(zhǎng)于比擬，形象生動(dòng)火燒云形態(tài)千變?nèi)f化，難以名狀，作者卻用比擬的手法，分別用人們所熟悉、更為兒童喜愛(ài)的馬、狗、獅等象形，不但刻畫(huà)其靜態(tài)，更細(xì)致地描繪其動(dòng)態(tài)，象形各具情態(tài)，栩栩如生，給人以深刻的印象和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。1用重疊式的詞語(yǔ)，寫(xiě)出色彩的濃、深。紅彤彤形容火燒云很紅；金燦燦則寫(xiě)出了火燒云顏色之深，猶如金子一樣閃閃發(fā)光，鮮明耀眼，光彩奪目。2用并列式的詞語(yǔ)，寫(xiě)出兩種顏色混合在一起。半紫半黃、半灰半百合色形容火燒云變化的一剎那間，同時(shí)出現(xiàn)兩種不同的顏色，并且混為一體，非常好看，清晰可辨。3用比喻式的詞語(yǔ)，寫(xiě)出火燒云的顏色像某些實(shí)物的顏色一樣，給人以形象感。葡萄灰、梨黃、茄子紫這些詞

5、語(yǔ)是在表示顏色的形容詞前面加上實(shí)物名，這不僅形象地寫(xiě)出了火燒云的顏色變化像葡萄一樣的灰色，象梨一樣的黃色，像茄子一樣的紫色，使人感到鮮明清晰，好像親眼所見(jiàn)一樣，而且語(yǔ)言簡(jiǎn)練、明快。這是一篇文質(zhì)兼美的描寫(xiě)自然景物的散文。從美學(xué)的角度看：全文結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一，段層錯(cuò)落有序；內(nèi)容豐富充實(shí)，更富于變化；語(yǔ)言有韻律有氣勢(shì)，瑰麗動(dòng)人。因此，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的好教材。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情趣，提高學(xué)生審美鑒美的能力。這篇課文共七個(gè)自然段，按火燒云變化來(lái)安排材料的。全文可分三大段：第一段寫(xiě)火燒云上來(lái)時(shí)，天空中的霞光使大地的一切都改變了顏色。第二段寫(xiě)火燒云的顏色、形狀在不斷變化著。第

6、三段寫(xiě)火燒云下去了。全文緊緊抓住變來(lái)寫(xiě)的。課文描寫(xiě)了日落時(shí)晚霞的美麗景象，全文以變字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有變，使自然之美、人與物之美在變中表現(xiàn)得淋漓盡致。課文第一節(jié)用了五個(gè)明變，一個(gè)暗變。大白狗、紅公雞、黑母雞、兩頭小白豬用了明變，而喂豬老頭兒的胡子是金胡子，用了暗變，形象地寫(xiě)出了日落時(shí)分火燒云的動(dòng)態(tài)之美。這些變都在極短的時(shí)間內(nèi)改變了本來(lái)的色彩，染上了一層神秘的顏色。抓住了五個(gè)變字，可以使學(xué)生理解晚飯過(guò)后人們看到火燒云上來(lái)了那種驚喜的心情，體味老人笑盈盈地看著他的小豬以及乘涼人說(shuō)您老人家必要高壽，您老是金胡子了那開(kāi)心的祝愿話的情感。從而感受到是火燒云這種自然現(xiàn)象給人們帶來(lái)了歡樂(lè)，帶來(lái)了生活的情趣。

7、接著寫(xiě)了火燒云顏色與形狀的變化。變化之快、變化之多，是火燒云的特點(diǎn)。課文第三段用了一會(huì)兒一會(huì)兒說(shuō)明了變化快，又暗示了色彩繁多。這四個(gè)一會(huì)兒構(gòu)成一組排比句，可見(jiàn)天空顏色變化氣勢(shì)壯觀，令人陶醉。課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多：紅彤彤金燦燦突出了燒時(shí)色彩的光亮；半紫半黃半灰半百合色是兩種色彩的融合；葡萄灰梨黃茄子紫是以擬物的方法，更生動(dòng)、更形象地說(shuō)明了生活中的色彩在天空中都有。這一切，不僅描寫(xiě)了千變?nèi)f化的天空與火燒云，同時(shí)把作者豐富的內(nèi)心世界一覽無(wú)余地展現(xiàn)出來(lái)，極富藝術(shù)感染力。課文第四至第七段寫(xiě)火燒云形狀千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變。馬是跪著的，那條狗十分兇猛，一頭大獅子也是那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。

8、這些描寫(xiě)將火燒云如馬、如狗、如獅的形態(tài)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了。一會(huì)兒變模糊了，忽然也不見(jiàn)了，接著看不到了這些詞句，反映了馬、狗、獅變化匆匆，來(lái)無(wú)蹤去無(wú)影的特點(diǎn)。最后寫(xiě)火燒云下去了。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。結(jié)句嘎然而止，余音縈繞，既照應(yīng)了課題和篇首，又點(diǎn)明該文是剎那間的實(shí)錄，同時(shí)顯示了火燒云變化之神速。末段的兩個(gè)象和什么也的排比句，留下了似是而非，若有若無(wú)，虛實(shí)相兼的感覺(jué)；擬人句天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子很有情趣，尤其是偏偏一詞，突出了火燒云似乎故意逗弄孩子，也表達(dá)出孩子懊惱悔恨未曾看清的心情和依依不舍、迷戀向往的感情。以上分析，不難看出作者面對(duì)眼前的景物時(shí)傾注的滿腔激情。在瞬息萬(wàn)變的火燒云

9、中能用眼睛捕捉到這一切，僅僅憑認(rèn)真細(xì)致的觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要伴隨著豐富的聯(lián)想。而富有詩(shī)情畫(huà)意的聯(lián)想必然出于一顆敏感善思的心靈。因此，我們?cè)谛蕾p這篇美妙的課文時(shí)，應(yīng)細(xì)心體會(huì)作者的內(nèi)心世界，從而提高我們感受美熱愛(ài)美的思想修養(yǎng)。二、教學(xué)要求1.通過(guò)讀課文，使學(xué)生了解火燒云的顏色和形狀，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和熱愛(ài)大自然的思想感情。2.學(xué)習(xí)作者是怎樣留心觀察周?chē)氖挛锖头e累材料的。3.了解課文，可以按照火燒云的出現(xiàn)、變化和消退的順序分段。4.學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字，8個(gè)詞語(yǔ)。5.有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：品味句子的意思，體味思想情感，感受火燒云的景色美三、教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）導(dǎo)語(yǔ)激情，引入新課同學(xué)們，你們都看

10、見(jiàn)過(guò)天空中千變?nèi)f化的云嗎？不同時(shí)間、不同季節(jié)有不同形狀的云，有春天早晨輕薄的浮云，夏日凝結(jié)不散的層云，秋天美麗的魚(yú)鱗云，初冬稀疏的條云；早晨的云海，傍晚的彩云，風(fēng)和日麗的朵云，風(fēng)雨欲來(lái)的烏云，臺(tái)風(fēng)前夕的火燒云。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)火燒云，這篇文章是現(xiàn)代女作家蕭紅寫(xiě)的，選自她的長(zhǎng)篇小說(shuō)呼蘭河傳，她用最自然、最優(yōu)美、最生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了火燒云在夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗情景。（二）整體感知，梳理結(jié)構(gòu)1、怎樣的云才叫火燒云？打開(kāi)課本，讀課文，把課文讀正確，流利。從課文中找出一句話來(lái)回答什么叫火燒云。2、天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。這就是火燒云。（學(xué)生齊讀）這句話中，我們可以把燒字換成別的

11、詞嗎？（紅、燃、著）（跟：燒意思相近的詞）我們可以看看火燒云上來(lái)時(shí)的景象，邊看邊體會(huì)。（課件展示：火燒云從西邊逐漸燒到東邊，火焰彌漫了大半個(gè)天。）誰(shuí)來(lái)談一談為什么燒字用得好呢？（避免重復(fù)，和火照應(yīng)，給人以動(dòng)態(tài)感，變化感，點(diǎn)題）祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了！一個(gè)燒字既突出了范圍大，又寫(xiě)出了氣勢(shì)宏偉，色彩鮮艷。）3、火燒云平時(shí)我們還叫什么？（火燒云又叫朝霞、晚霞、彩霞、紅霞、云霞、彩云、紅云。）清晨的火燒云叫朝霞，傍晚的火燒云叫晚霞。有時(shí)候，沒(méi)有云，天邊也會(huì)出現(xiàn)火紅的顏色，這叫火燒天。（三）、學(xué)習(xí)第一節(jié)1、課文講的是什么時(shí)候、什么季節(jié)的火燒云？邊讀邊思考。你是從哪一節(jié)中知道的？2、默讀第一節(jié)：思考：

12、讀這一節(jié)時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了哪個(gè)字重復(fù)運(yùn)用了幾次?為什么重復(fù)使用這個(gè)詞？讓我們通過(guò)朗讀來(lái)理解一下，去掉了字讀一讀，你讀出了什么？3、討論：看呀，火燒云上來(lái)了愉快雀躍咦，大白狗變成紅的了；驚奇啊，紅公雞變成金的了；喜悅哈，黑母雞變成紫檀色的了。歡快瞧，您老人家必要高壽，您老是金胡子了。（開(kāi)心祝愿）火燒云給人們帶來(lái)了歡樂(lè)和情趣。一個(gè)了字非常簡(jiǎn)單，蘊(yùn)含了作者那種驚奇、喜悅、歡快的感情，可見(jiàn)我們得細(xì)細(xì)品味課文中的語(yǔ)言文字，那我們?cè)阶x越有味。讓我們?cè)賮?lái)把火燒云上來(lái)了人們的喜悅、興奮、高興的心情讀出來(lái)。（三）感悟火燒云的顏色美老師帶大家再去讀一讀課文第三節(jié)，讀這一節(jié)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？這些顏色的詞又有什么規(guī)律？（1

13、）、紅通通、金燦燦（色彩鮮艷、光彩奪目）半紫半黃、半灰半百合色、半青半紅（四種顏色均勻地糅合在一起，層次分明，色彩調(diào)配很和諧）葡萄灰、梨黃、茄子紫（在表示顏色的詞前面加上實(shí)物名，使人感到鮮明清晰，好像親眼看見(jiàn)一樣）這么多的顏色是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？（2）、四個(gè)一會(huì)兒顏色變化很快，色彩繁多，瞬息萬(wàn)變。（3）、還有些說(shuō)也說(shuō)不出，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。你們看，這些顏色多漂亮?。。ㄕn件展示火燒云顏色變化的圖。）（4）、同學(xué)們看得眼花繚亂，目不暇接，被這美麗的顏色所陶醉了，那么我們能說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。（也可用葡萄灰、梨黃、茄子紫這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)。在表示顏色的詞前面加上實(shí)物名。）（蘋(píng)果綠

14、、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、胭脂紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠、檸檬黃、冬瓜綠、棗紅、紅通通、香蕉黃、草綠）看到這么多顏色，在一瞬間，使我們產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺(jué)，多么神奇的火燒云呀。（5）、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)詞語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色）（6）讀讀這段話，通過(guò)朗讀能讀出火燒云的顏色美嗎？（學(xué)生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）第二教時(shí)在一會(huì)兒工夫，顏色變化這么多，真神奇，使人置身于色彩斑斕的童話世界。讓老師再帶大家去看一看這奇妙的火燒云。2、感悟火燒云的形

15、狀變化美。（1）、形狀變化很多。作者把變化中的云比喻為馬、狗、獅如寫(xiě)馬，在百變中攝下了跪的特寫(xiě)鏡頭：馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。如通人性，讓人躍躍欲試，這樣就顯得新奇有趣，可愛(ài)多了。短語(yǔ)過(guò)了兩三秒鐘中的過(guò)了一詞強(qiáng)調(diào)跪馬之久，自然使人浮想聯(lián)翩：它是等人騎到馬背上去嗎？是要與狗、獅爭(zhēng)雄比美，還是擔(dān)心滿足不了觀賞者的欲望？馬腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，變化之快造成一條馬尾巴可不見(jiàn)了，讓人有些惋惜與懊惱，卻又使人神思飛揚(yáng)：假如那條馬尾巴也長(zhǎng)了，這匹馬就更是像得出奇了作者描寫(xiě)動(dòng)態(tài)，快得如風(fēng)似箭；雕琢靜態(tài)，則在靜止中細(xì)心品味。再如蹲獅，它是那樣馴服和平靜，仿佛就在眼前伸手可摸。若不是，那它威武

16、鎮(zhèn)靜的情態(tài)，怎能刻畫(huà)得如此真切？作者在瞬息萬(wàn)變中，捕捉了清晰、印象深刻的造型，動(dòng)靜結(jié)合，寓情于物，強(qiáng)化了火燒云的變化性和趣味性，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力。（2）、特別快。（一會(huì)兒、忽然、過(guò)了兩三秒鐘、一轉(zhuǎn)眼、接著、正在這些詞語(yǔ)。）（可以看出來(lái)火燒云來(lái)無(wú)影，去無(wú)蹤。）作者把看到的和想象到的融合在一起寫(xiě)，不僅使文章的生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。（3）、一時(shí)恍恍惚惚的可以看出人們看不真切，神秘莫測(cè)。天空不等待那些愛(ài)好它的孩子：從孩子們對(duì)火燒云依依不舍、迷戀向往的心情中襯托火燒云的（4）、一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。結(jié)句嘎然而止，余音縈繞，既照應(yīng)了課題和篇首，又點(diǎn)明該文是剎那間的實(shí)錄，同時(shí)顯示

17、了火燒云變化之神速。末段的兩個(gè)象和什么也的排比句，留下了似是而非，若有若無(wú)，虛實(shí)相兼的感覺(jué)；（5）、擬人句天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子很有情趣，尤其是偏偏一詞，突出了火燒云似乎故意逗弄孩子，也表達(dá)出孩子懊惱悔恨未曾看清的心情和依依不舍、迷戀向往的感情。（課件展示一組火燒云變化的圖片）（6）、想象一下，它們還像些什么呢？同學(xué)們可以模仿課文，并融入自己合理的想象說(shuō)一說(shuō)。同桌同學(xué)互相說(shuō)一段話，一會(huì)兒我們集體交流。（7）、反饋（讓學(xué)生選圖，喜歡說(shuō)哪一幅，就哪一幅）（8）、你看，火燒云形狀變化這么多，用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化多。（變化多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。）（

18、9）、瞬息萬(wàn)變的火燒云神秘地下去了，將迎來(lái)一個(gè)晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無(wú)限循環(huán)，變化萬(wàn)千。不但詩(shī)人、作家熱愛(ài)它，我們每個(gè)人都熱愛(ài)它。（四）回歸整體，激發(fā)情感學(xué)完了這篇課文，能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話呢？（讀時(shí)你能抒發(fā)自己的感情）（五）質(zhì)疑問(wèn)難，妙在延伸（可機(jī)動(dòng)）現(xiàn)在大家還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題？如果有，馬上提出來(lái)？（為什么火燒云顏色變化這么多？為什么火燒云只出現(xiàn)在早晨或傍晚？火燒云上來(lái)時(shí)，為什么地上的人和小動(dòng)物的顏色發(fā)生變化呢？火燒云是怎樣形成的呢？)我們已經(jīng)知道太陽(yáng)是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光混合成的。這幾種顏色的光中，紅光穿過(guò)空氣層的本領(lǐng)最大，橙、黃、綠光次之，青、藍(lán)、紫光最差。天上沒(méi)有云的時(shí)候，懸在空中的雨滴少；中午空氣層較薄，太陽(yáng)光里的紅