小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教研小組組工作交流

1、勤學(xué)善思實(shí)干 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教研小組組工作交流各位老師：下午好，我是二年級(jí)語(yǔ)文教研組的代表。非常幸運(yùn)，我們教研組率先參加了新教材的實(shí)驗(yàn)。成了學(xué)校，乃至全縣實(shí)施新教材的先頭兵。這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)。但我們清楚地認(rèn)識(shí)到：機(jī)遇只降臨給有準(zhǔn)備頭腦的人。因此，自開學(xué)的第一天起我們就以滿腔的熱情投入到教學(xué)中去。期待著在教育改革的春風(fēng)中，通過(guò)自己的努力提高教學(xué)水平、發(fā)展孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。在這一年多的時(shí)間里，我們大膽地實(shí)踐、及時(shí)地反思總結(jié)，我們的教學(xué)工作不斷得到完善。今天我向各位老師、領(lǐng)導(dǎo)做以下幾點(diǎn)的匯報(bào)。勤學(xué)：大家肯定接觸過(guò)新教材，他的圖文并茂、濃郁的人文氛圍、豐富的教學(xué)內(nèi)涵確實(shí)深深地吸引了老

2、師和學(xué)生。但面對(duì)如此巨大的信息含量，如此豐富的教學(xué)資源，有時(shí)，我們真不知如何入手。為了避免“穿新鞋，走老路”，學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)、有效的指導(dǎo)是迫在眉睫。在教研活動(dòng)時(shí)，我們組織了多次的有效學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的評(píng)價(jià)策略”、“在閱讀教學(xué)中如何使語(yǔ)言文字的運(yùn)用和精神價(jià)值同構(gòu)”、等。在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，我們也收集了許多優(yōu)秀的教學(xué)案例，運(yùn)用到我們的教學(xué)中。外出聽課是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們都非常的珍惜，不管是誰(shuí)出去了，都得做好信息的傳遞工作。記得一次寧波聽課后，我以說(shuō)課的形式詳細(xì)地匯報(bào)了王雷英老師執(zhí)教的地震中的父與子及葉老師聽后新的設(shè)計(jì)，通過(guò)兩種教法的比

3、較，我們?cè)僖淮误w會(huì)了如何把握教材，如何使人文和精神得以共振。還記得陳微亞老師興致勃勃地向我們匯報(bào)了文峰小學(xué)一位老師執(zhí)教的荷葉圓圓一課，讓我們感受到新課程下的課堂是充滿快樂(lè)、充滿靈性的通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，我們一次次地觸摸到了新課程的脈搏，似乎心里有了底氣，膽子也更大了。善思：善于反思對(duì)使用實(shí)驗(yàn)教材的我們來(lái)說(shuō)，顯得尤為重要。在實(shí)踐中，我們常常思考著，發(fā)現(xiàn)了許多棘手的問(wèn)題：“沒有教具怎么辦？”、“識(shí)字量之大、回生率之高、差距之大怎么辦”、“課文篇幅長(zhǎng)、難度大，如何把握教材”等，面對(duì)這些問(wèn)題，我們沒有避而遠(yuǎn)之，而是六位老師團(tuán)結(jié)在一起、群策群力，一一加以解決。就拿收集教學(xué)資料來(lái)講吧，新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)大語(yǔ)文

4、觀，我們的語(yǔ)文教學(xué)不再是僅僅停留在一篇課文上，我們總是課前收集、課后拓展來(lái)開闊學(xué)生的視野，潛意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣。但40篇課文每位老師都一一去收集、整理的話，那是不現(xiàn)實(shí)的。于是，我們商討決定：每單元選擇一兩篇，由專人負(fù)責(zé)。記得黃山奇石一課，課前，林海珍老師找來(lái)了“景點(diǎn)介紹的碟片”、勵(lì)海梅老師在網(wǎng)上收集了許多圖片。課后，王亞紅老師很有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)了小練筆。這一課，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)、快樂(lè)。又如雷峰叔叔你在哪里一課，陳微亞老師建議向?qū)W生推薦了雷峰一書，我則找來(lái)了碟片，課后也設(shè)計(jì)了一個(gè)練筆，影像資料和文字相結(jié)合，學(xué)生真正了解了雷峰、走進(jìn)了雷峰。這樣的例子很多，是我們教研組老師的共同合作，才出現(xiàn)了課堂

5、上精彩的一幕幕。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的同時(shí)，我們不忘總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、留下痕跡。拼音教學(xué)、識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際，我們都有詳細(xì)的總結(jié)材料。在每次的匯報(bào)交流中，我們都能談出一些深刻的體會(huì)，得到唐老師和到會(huì)老師的一致認(rèn)可。正因?yàn)槲覀兊恼J(rèn)真、踏實(shí)，唐老師才放心的交給我們更多的任務(wù)。陳微亞老師參加了第一冊(cè)語(yǔ)文拓展閱讀的編寫，據(jù)唐老師說(shuō)馬上可以出版。我參加了南三縣的識(shí)字教學(xué)交流，受到了好評(píng)。在省級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)大賽中，我們共上交六篇，其中，袁娉婷老師設(shè)計(jì)的要下雨了一課獲省優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文教師主辦的全國(guó)第二屆論文大賽中，袁娉婷的評(píng)價(jià)在朗讀中的運(yùn)用，和我的“口語(yǔ)”與“閱讀”齊飛都獲得了二等獎(jiǎng)。陳微婭老師是

6、我們組的小才女，去年總結(jié)的實(shí)踐新課程，受到了縣領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，今年，她又將追綜報(bào)道，再創(chuàng)佳績(jī)。大膽地創(chuàng)新實(shí)踐加上及時(shí)地反思總結(jié)，我們的教學(xué)不斷地得到完善，我們覺得今年的教學(xué)更成熟、更有創(chuàng)意了。此外，我們?cè)诮逃蒲械牡缆飞弦擦粝铝颂剿鞯淖阚E。圍繞課題“小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文評(píng)價(jià)方法的研究”，開展一系列的教學(xué)活動(dòng)。1、在大組教研活動(dòng)中，袁娉婷老師以要下雨了一課為例子，展示了我們組在“語(yǔ)文課堂中實(shí)施評(píng)價(jià)的策略”。這堂課，我們以朗讀評(píng)價(jià)為突破口，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)的習(xí)慣，教給他們?cè)u(píng)價(jià)的方法，逐漸培養(yǎng)評(píng)價(jià)的能力。課后，袁老師以書面的方式進(jìn)行了總結(jié)。2、商討期末、期中、平時(shí)的評(píng)價(jià)。我們分散時(shí)間進(jìn)行分塊檢查，識(shí)字、朗讀、口語(yǔ)

7、交際、書面測(cè)試。對(duì)與書面測(cè)試的試卷我們分工落實(shí)，要求保證質(zhì)量。在一年多的實(shí)踐和摸索中，我們?cè)囍鴱囊韵聨讉€(gè)方面來(lái)完善低段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)。凸顯形成性評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)機(jī)制走向多元、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不再唯一、評(píng)價(jià)內(nèi)容不再乏一、優(yōu)化終結(jié)性評(píng)價(jià)。今年，我們又積極申報(bào)課題系列寫話教學(xué)初探?，F(xiàn)在，我們已經(jīng)投入到研究當(dāng)中，我們決心、也有信心真正地搞一個(gè)課題。實(shí)干：用學(xué)到的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率我們的共同目標(biāo)。在教學(xué)中，我們以課堂教學(xué)為立足點(diǎn)，。在教導(dǎo)處的安排下，我們以課堂教學(xué)展示為平臺(tái)，通過(guò)集體備課、試教討論、反復(fù)嘗試比較、課后反思等一系列地活動(dòng)使教研活動(dòng)扎實(shí)、有實(shí)效。如陳微婭老師執(zhí)教的窗前的氣

8、球體現(xiàn)了語(yǔ)言與精神共生。勵(lì)海梅老師執(zhí)教的活化石巧妙地處理了常識(shí)與語(yǔ)言的關(guān)系，使得常識(shí)性的文章語(yǔ)文味十足。這一堂堂課是我們教研組每位老師思維碰撞、集體智慧的結(jié)晶。更重要的是不斷地將公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，力求每一堂課都精彩。因此，討論、請(qǐng)教成了我們每天的必修課，在我們的辦公室，無(wú)論是教研活動(dòng)，還是課間休息；不論是6個(gè)人，還是2、3個(gè)人都會(huì)滔滔不覺地討論不休。就拿這學(xué)期來(lái)講吧，短短5個(gè)星期，共13篇課文，我們?cè)敿?xì)討論的課就達(dá)到了10篇以上。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，我們從生活點(diǎn)滴入手，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我們的又一個(gè)重點(diǎn)。我們自認(rèn)為在培養(yǎng)學(xué)生看書習(xí)慣方面做得不錯(cuò)。早自學(xué)、中午、做好作業(yè)時(shí)，學(xué)生都能自覺地拿起書津津有味地看起來(lái)，不管是看書的人數(shù)，還是學(xué)生擁有書的數(shù)量、選擇書的質(zhì)量，都有新的突破。這些效果首先來(lái)源于老師的意識(shí)，我們知道新教材的一個(gè)顯著的特點(diǎn)是：大量識(shí)字，提前閱讀。我們只有培養(yǎng)學(xué)生良好的看書習(xí)慣，才能發(fā)揮教材這一優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展