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1、小學(xué)思想品德課中的活動教學(xué) 摘要:小學(xué)思想品德課是對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想品德教育的必修課程,它是開展素質(zhì)教育的必經(jīng)之路。小學(xué)思想品德課的活動教學(xué)是倡導(dǎo)以人為本、以活動為載體的教學(xué)模式,它通過學(xué)生參與具有實踐性、自主性、開放性、整體性和變序性的教學(xué)活動,使之在活動中體驗、感悟,從而得以綜合發(fā)展。 關(guān)鍵詞:小學(xué)思想品德課;活動教學(xué);特性;模式 abstract: primary school moral character is the student to carry on the system of the compulsory course of ideological and moral e
2、ducation, it is the way to carry out quality education. activity in the primary school moral character teaching is advocated people-centered, with activity as the carrier of teaching mode, it through the students participate in practical, autonomy, openness, integrity and order of teaching activitie
3、s, make the experience and feeling in the activities, to comprehensive development. key words: primary school moral character; activity teaching; features; model 中圖分類號:g623.15文獻(xiàn)標(biāo)識碼:a文章編號:2095-2104(2013) 小學(xué)思想品德課是對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想品德教育的必修課程,它對培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣,逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀具有極其重要的作用,并且它是開展素質(zhì)教育的必經(jīng)之路。小
4、學(xué)思想品德課的活動教學(xué)是倡導(dǎo)以人為本、以活動為載體的教學(xué)模式,它通過學(xué)生參與具有實踐性、自主性、開放性、整體性和變序性的教學(xué)活動,使之在活動中體驗、感悟,從而得以綜合發(fā)展。下面就來談?wù)勑W(xué)思想品德課的活動教學(xué)的精髓和特性及教學(xué)模式。 一、小學(xué)思想品德課活動教學(xué)的特性 1、小學(xué)思想品德課活動教學(xué)是在教師指導(dǎo)下,以情感性知識和問題性知識為主要內(nèi)容,通過學(xué)生自主、開放、創(chuàng)造性的實踐性活動進(jìn)行主體感受、體驗、感悟,從而不斷積累社會經(jīng)驗,提高自我教育和評價的能力,實現(xiàn)知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高的教學(xué)。作為一種教學(xué)形式,它具有區(qū)別于其他教學(xué)的特殊性。 2、小學(xué)思想品德課活動教學(xué)具
5、有很強的實踐性?;顒泳蜕婕暗絽⑴c,參與就是一種實踐,小學(xué)思想品德課活動教學(xué)就是以改造學(xué)生的主觀世界為主要目的的實踐活動,它沖破了傳統(tǒng)的強調(diào)知識本位、以教師為中心的填鴨式的課堂教學(xué)模式的牢籠,倡導(dǎo)以人為本,使教學(xué)過程建立在學(xué)生自主活動的基礎(chǔ)之上,促進(jìn)了學(xué)生在多樣化的實踐中全面、協(xié)調(diào)地發(fā)展。 3、小學(xué)思想品德課活動教學(xué)具有很強的自主性??偹苤?,傳統(tǒng)的教學(xué)主要是在教師的直接干預(yù)和控制下進(jìn)行的,教師就是課堂的主宰,學(xué)生只是一個個逆來順受的聽命者,他們的自主性很低?;顒咏虒W(xué)則不然?;顒咏虒W(xué)認(rèn)為,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)主體對學(xué)習(xí)客體主動探索、不斷變革,從而不斷改進(jìn)已有認(rèn)識和經(jīng)驗的過程。因而,教師要注意變換
6、活動方式,明確活動目標(biāo),注重對學(xué)生進(jìn)行激勵性評價,讓他們獲得成功的體驗,從而調(diào)動其參與活動的主動性和積極性,真正實現(xiàn)自主活動,自我發(fā)展。 4、小學(xué)思想品德課活動教學(xué)具有很強的開放性。時空方面,活動教學(xué)中的活動不局限于課堂、室內(nèi),根據(jù)教育需要,還可延伸到課外、校外;內(nèi)容方面,活動教學(xué)的內(nèi)容不局限于某一方面,其來源廣泛的新信息和新觀點能夠滿足不同層次的學(xué)生的需求;主體方面,活動教學(xué)中,課堂的主體不再是“唱獨角戲”的教師,而轉(zhuǎn)變?yōu)榱诵涡紊膶W(xué)生活動教學(xué)的開放性可見一斑。 5、小學(xué)思想品德課活動教學(xué)具有很強的整體性。活動教學(xué)的整體性主要體現(xiàn)在兩個方面:一是活動結(jié)構(gòu)具有整體性。完整的活動由外部活動和內(nèi)
7、部活動兩個部分構(gòu)成。就思品活動教學(xué)而言,其外部活動主要是感性的實踐活動,內(nèi)部活動是指心理活動,即對外部活動的情緒體驗和理性升華。二是活動的過程具有整體性。就教學(xué)活動的內(nèi)在進(jìn)行機制來看,教學(xué)過程正是一個由外而內(nèi)、由內(nèi)而外的物質(zhì)活動與思想活動相互聯(lián)系、相互作用、相互轉(zhuǎn)化的過程,是學(xué)生主體活動內(nèi)化和外化的統(tǒng)一。 6、小學(xué)思想品德課活動教學(xué)具有很強的變序性。傳統(tǒng)的思品教學(xué)一般按“傳知激情導(dǎo)行”結(jié)構(gòu)程式進(jìn)行,教師帶著教材走進(jìn)課堂、走向?qū)W生,偏重于知識的傳授,忽視情感因素,輕視道德行為的訓(xùn)練。思品活動教學(xué)改變了這一程式化的教學(xué)模式,它依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點及學(xué)生的心理狀況和認(rèn)知水平,讓學(xué)生帶著問題走入教材,走
8、向社會,通過自主探索和親身感悟,獲得較豐富的感性認(rèn)識和情感體驗,形成正確的道德觀念和良好的行為習(xí)慣。 二、小學(xué)思想品德課活動教學(xué)的模式 小學(xué)思想品德課的教學(xué)采用課題研究式模式,即是以學(xué)生的自主性和探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式。在該教學(xué)模式中,學(xué)生根據(jù)各自的興趣愛好,選擇具有教育意義的研究課題,以個人或小組的方式進(jìn)行研究。通過觀察、調(diào)查、對比、分析、歸納和總結(jié)等,引導(dǎo)學(xué)生揭示問題或現(xiàn)象的本質(zhì),形成正確的思想觀念,從而初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。 該教學(xué)模式主要按以下五個步驟進(jìn)行:第一步是選擇研究“課題”,即指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇具有教育意義的問題,所選擇的課題必須要與當(dāng)前課程的教
9、育主題相關(guān)聯(lián),例如學(xué)生可以針對相信科學(xué),不迷信一課選擇“封建迷信的危害”之類的課題進(jìn)行研究;第二步是制定研究方案,即指導(dǎo)學(xué)生依照科學(xué)研究的方法,制定簡明扼要的研究方案,以解決課題中的問題,從而使學(xué)生明確課題研究目標(biāo)、內(nèi)容和方法,同時培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度;第三步是開展研究活動,即指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課題的研究方案,有條不紊地進(jìn)行研究活動,如調(diào)查訪問、查閱資料、科學(xué)實驗等,以期達(dá)成課題的研究目標(biāo)解決課題問題;第四步是撰寫研究報告,即指導(dǎo)學(xué)生理清思路,將研究方法、過程和結(jié)果用文字的形式表達(dá)出來;第五步是交流研究成果,即指導(dǎo)學(xué)生升華認(rèn)識,將研究結(jié)果和內(nèi)心感受通過談話的方式表達(dá)出來。 綜而述之,小學(xué)思想品德課的活動教學(xué)是倡導(dǎo)以人為本、以活動為載體的教學(xué)
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