提升學生指導服務科學發(fā)展觀調研報告

1、本文格式為word版，下載可任意編輯提升學生指導服務科學發(fā)展觀調研報告科學發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。它既是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持的重大戰(zhàn)略思想，同時對具體工作具有現實指導意義。高等學校承擔著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和可靠接班人的重要使命，必須深刻理解科學發(fā)展觀的深刻內涵，明確科學發(fā)展觀的價值取向，把握科學發(fā)展觀的根本方法。 2021年 ，我校從轉變體制入手加強學生指導服務工作，將就業(yè)指導、心理健康教育和困難學生資助等工作整合到一起，成立學生指導服務中心。實踐證明，這種體制深化了以學生為本的育人理念，統(tǒng)籌解決大學生發(fā)展過程中的實際問

2、題，有效促進了大學生全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展，工作效果逐漸顯現。我校08屆本科畢業(yè)生一次就業(yè)率94.9%，達到歷史最高水平；升學率為30%，為歷史最高水平；進入世界、中國500強企業(yè)、中央企業(yè)畢業(yè)生占就業(yè)畢業(yè)生40.7，比上一年增加10個百分點；地震重災區(qū)畢業(yè)生一次就業(yè)率100；貸款畢業(yè)生一次就業(yè)率98；近90%畢業(yè)生通過學校就業(yè)市場就業(yè)。全校沒有一個學生由于家庭經濟困難而輟學；沒有一個學生因心理問題而導致惡性事件的發(fā)生。 一、學生指導服務工作要牢固樹立“學生為本、服務至上，促進大學生全面發(fā)展”的工作理念 以人為本既是科學發(fā)展觀的本質要求，也是現代教育的價值理想和思維原點，它要求最廣泛調動人的積

3、極性、最充分激發(fā)人的創(chuàng)造活力、最大限度發(fā)揮人的主觀能動性。大學教育是以人為本的教育，其目的在于讓大學生能體驗美好、體驗崇高、體驗成功、體驗快樂，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度，鮮明的價值判斷，豐富的思想體系。以人為本的理念包括以人為中心，關注人的發(fā)展；關注人的自由、幸福、尊嚴、終極價值，尊重人的個性、人格、權益；體現人文關懷和道德情感。20世紀50年代末和整個60年代，國外學生工作確定了“以服務促發(fā)展”的主題。在60年代末、70年代初，“學生發(fā)展理論”(student developmental theory)應運而生，尤其是在其基礎上發(fā)展起來的sli(student learning imperativ

4、e)理論，逐漸成為目前國外發(fā)達國家高校學生事務工作的指導思想。 幾年來，我校學生指導服務工作確立了“學生為本、指導為基、服務至上”的工作理念，從學生的需要、利益出發(fā)，自始至終貫穿主動、積極為學生服務的思想。通過換位思考，站在學生的立場去思考問題，想學生之所想、急學生之所急、做學生之所需，以期為他們的學習和發(fā)展提供優(yōu)質的服務，既滿足學校和學生的現實需要，又以滿足學生的發(fā)展需要為重點。一是堅持以指導服務人員為本，加強指導服務的隊伍建設，打造一支專家化的高素質隊伍，進而提高對大學生指導服務的實效。目前我校各類職業(yè)指導師已達14名，心理咨詢師已達16名。二是堅持以學生為本，把學生的全面發(fā)展作為指導服務

5、的出發(fā)點和歸宿，把完善學生的人格、保障學生的權益和提升學生的素質作為重點，注重對大學生個性化的指導服務，用長遠和發(fā)展的眼光來指導學生做好生涯規(guī)劃，使學生能夠終身受益。三是堅持在工作內容、工作方法和工作模式上有所創(chuàng)新，不斷滿足學生日益增長的需要，在更高的層面上發(fā)展學生的個人潛能。幾年來我校指導服務工作創(chuàng)新了系列有效載體，進一步提升了指導服務的質量和學生受益率。 二、生涯發(fā)展指導是學生指導服務的核心 生涯規(guī)劃是一個人為實現人生價值所進行的自我認識、規(guī)劃和實現的過程，最終實現自已的目標。它源于職業(yè)規(guī)劃，但比職業(yè)規(guī)劃有更加廣泛和更加高層次的意義。職業(yè)生涯是人生事業(yè)的開端，職業(yè)選擇好壞在一定程度上決定一

6、個人的命運。生涯規(guī)劃宗旨是促進人的全面發(fā)展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任感、精神價值等方面的發(fā)展，與大學教育的根本目的是一致的。我國大學生的生涯發(fā)展輔導到了20世紀90年代才得到政府和社會的重視。 當前，我國高等教育已經從精英化轉變?yōu)榇蟊娀A段，就業(yè)體制也從計劃分配體制轉變?yōu)樽灾鲹駱I(yè)方式。如何設計、規(guī)劃并開發(fā)每個人生涯發(fā)展的道路，選擇好有利于事業(yè)成功的職業(yè)，是當代大學生關注的頭等大事。幾年來，我校在生涯規(guī)劃指導方面進行了探索和嘗試，根據現實需要原則、有利于個人發(fā)展成才原則、發(fā)揮個人優(yōu)勢原則和獨立性原則等，針對不同年級特點，初步建立起較為系統(tǒng)的分年級生涯發(fā)展指導體系，有效地開展普遍指導、分類指導和個性化指導。一年級通過對學生進行發(fā)展意識、成才意識、目標意識、規(guī)劃意識、就業(yè)意識等培養(yǎng)，有效激發(fā)學生自主意識，提高學生自我探索、管理、教育、完善的意識與能力，幫助學生樹立學習目標，確定發(fā)展方向。二年級幫助學生深入了解社會需求，認識職業(yè)環(huán)境，進行職業(yè)探索，把握職業(yè)