新湘教版七年級(jí)地理下冊(cè)《七章 了解地區(qū)第二節(jié) 南亞》教案_29

1、案例名稱 湘教版 七年級(jí)地理下冊(cè) 7.2南亞科目地理教學(xué)對(duì)象七年級(jí)課時(shí)第1課時(shí)一、教材內(nèi)容分析 本教學(xué)設(shè)計(jì)是湘教版七年級(jí)下冊(cè)第7章 第2節(jié)南亞的第一課時(shí)，主要包括南亞的位置特征、三大地形區(qū)、河流特征、氣候特征等內(nèi)容?！叭蟮匦螀^(qū)和兩大河流”是本節(jié)的重點(diǎn)之一。課文先給出“南亞次大陸”的概念。讓學(xué)生從圖中找出三大地形區(qū)及其位置，再由此分析兩大河流的位置、源地、流向和歸宿。南亞熱帶季風(fēng)氣候特點(diǎn)及西南季風(fēng)對(duì)農(nóng)業(yè)的影響，是南亞的又一重點(diǎn)也是難點(diǎn)。讓學(xué)生從分析安拉阿巴德的氣溫和降水特征入手，分析南亞大部分地區(qū)的氣候特征。二、學(xué)習(xí)者特征分析 初一學(xué)生好奇、熱情、活潑，各方面都積極向上。但自制能力差，注意力不

2、能夠長時(shí)間集中，善于機(jī)械記憶和直覺思維，綜合分析問題、解決問題的能力沒有得到很好的鍛煉。本課教學(xué)中設(shè)置2-3個(gè)活動(dòng)內(nèi)容不時(shí)的吸引學(xué)生注意力。應(yīng)該注意問題設(shè)置的環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下理清各地理要素之間的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。三、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀） 根據(jù)學(xué)生已有的地理知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制定以下三維教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能： （1） 了解南亞的地理位置和范圍，能在圖上填出南亞的國家和主要城市。 （2） 掌握南亞三大地形區(qū)的分布，并能在圖上填繪出南亞主要的地形區(qū)以及河流。 （3） 了解南亞的熱帶季風(fēng)氣候的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析西南季風(fēng)對(duì)降水以及農(nóng)業(yè)的影響

3、 （二）過程與方法： （1） 通過南亞的地形圖、氣候圖以及對(duì)填充圖冊(cè)的填注，感知南亞的地理事物，形成地理表象。 （2） 通過圖表分析，理解南亞的氣候特征，進(jìn)而了解氣候的三季特征 （3）通過對(duì)南亞風(fēng)向示意圖的分析，了解南亞氣候類型的成因及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀： （1） 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。 （2）對(duì)地理各要素之間相互依存、相互影響、相互制約的分析，使學(xué)生對(duì)對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系有一初步的認(rèn)識(shí)四、教學(xué)重難點(diǎn) 區(qū)域地理要求學(xué)生掌握該區(qū)域的各大地理要素特征，以及要素的內(nèi)在聯(lián)系。但是初一的學(xué)生對(duì)地理要素之間的聯(lián)系理解的還不夠透徹，因此

4、本節(jié)課的重點(diǎn)確定為南亞的三大地形區(qū)以及兩大河流的發(fā)源、流向和歸宿。而氣候特征，以及氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)內(nèi)容。五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 根據(jù)課文提供的圖表、材料，采用多媒體教學(xué)，教學(xué)程序應(yīng)趨向：感知信息+地理事實(shí)理性分析、總結(jié)規(guī)律解決新的地理問題。所以可采用讀圖分析法、合作探究法、情景設(shè)疑法等。六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備 多媒體課件、動(dòng)畫視頻、地理圖冊(cè)、填充圖冊(cè)等七、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、導(dǎo)入新課（2-3分鐘）中國古代發(fā)明了指南針后，非常注重對(duì)外的交往，有絲綢之路、有鄭和下西洋、有鑒真東渡、也有我們從小就聽遍了的唐僧取經(jīng)也就是歷史上的玄奘西行。玄奘師徒四人

5、不畏艱險(xiǎn)歷經(jīng)九九八十一難的目的地就是天竺國，也就是古代印度。今天我們就來尋找他們的腳步，認(rèn)識(shí)這個(gè)神奇的地區(qū)-南亞觀看圖片、回顧歷史及其著名影視作品，聆聽、感受唐僧有志者、事競成的大無畏、執(zhí)著精神，進(jìn)入新的課題。找了解這些歷史故事的學(xué)生為全體學(xué)生簡單介紹，提高興趣2、 自主學(xué)習(xí)：位置和范圍（10-12分鐘）1. 指導(dǎo)學(xué)生完成填充圖冊(cè)中基本的南亞的地形、河流、主要國家的填注。2. 對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行投影展示，指出其中的優(yōu)缺點(diǎn)。對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行指導(dǎo)。3. ppt呈現(xiàn)出南亞地區(qū)圖問：（1） 南亞緯度位置？（2） 南亞海陸位置，位于什么山脈與什么大洋之間？（3）南亞包括哪些國家和地區(qū)？學(xué)生自主完成相應(yīng)的練習(xí)，對(duì)

6、南亞知識(shí)有最基本的了解。認(rèn)真訂正練習(xí)中的問題，掌握南亞基本的地理信息。請(qǐng)同學(xué)思考，并回答 通過自己梳理知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)南亞有初步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。三、讀圖分析：地形、河流特征（10-12分鐘）教師設(shè)疑：為什么唐玄宗不直接從長安城出發(fā)去往天竺，而是要繞行遠(yuǎn)路？從而引出南亞地區(qū)的地形河流特征。（1） 南亞由北向南的三大地形區(qū)（2） 南亞沿著78N,地形剖面圖的解答(與北美地形剖面圖對(duì)比)（3） 南亞主要河流及其流向和注入的海洋學(xué)生小組合作，將P42的活動(dòng)題內(nèi)容分析透徹，用藍(lán)色筆描繪出主要河流并完成書本上的表格。設(shè)置懸念，引發(fā)沖突，自然過渡到地形特征。分析河流與地形的關(guān)

7、系，得出地理環(huán)境之間的相互制約、相互影響、相互聯(lián)系。通過實(shí)際動(dòng)手描繪可以快速讓學(xué)生了解這兩條河流四、合作探究：氣候與農(nóng)業(yè)（12-15分鐘）情景再現(xiàn)：師徒四人在難熬的天氣狀況下，悟空向當(dāng)?shù)氐耐恋貭攲で髱椭?。從而引入?duì)氣候類型的學(xué)習(xí)。（1）、課件展示氣候類型圖以及氣溫降水量柱狀圖，引導(dǎo)學(xué)生分析安拉阿巴德的氣候類型和特征，幫助師徒四人分析又熱又干的難熬的天氣什么時(shí)候結(jié)束。（即主要分析南亞的氣溫和降水量特征)（2）、ppt展示：南亞地區(qū)涼季、雨季風(fēng)向示意圖，引導(dǎo)學(xué)生知道影響南亞氣候的主要因素：季風(fēng)。（3）地形雨動(dòng)畫，明確影響南亞氣候的另一個(gè)因素：地形，分析世界雨極的原因。（4）土地爺訴苦：展示南亞地區(qū)

8、的干旱景觀圖和洪澇景觀圖，悟空找尋風(fēng)婆婆分析西南季風(fēng)對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。（5）引導(dǎo)學(xué)生找尋緩解旱澇災(zāi)害的措施方法。學(xué)生要通過土地公、風(fēng)婆婆與大圣的模擬對(duì)話，合作探究思考南亞的氣候類型、形成原因、以及氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，最終得出氣候的典型的一年分三季特征。并從風(fēng)向示意圖中理解影響南亞氣候的主要因素是季風(fēng)。學(xué)生通過課后p45的練習(xí)，梳理出西南季風(fēng)對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。 通過問題，一步步引導(dǎo)學(xué)生觀察圖表、思考問題，最后分析得出結(jié)論，這樣有的放矢，利于學(xué)生地理思維的培養(yǎng)，能夠較有效的掌握知識(shí)點(diǎn)。通過電視劇情節(jié)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)節(jié)中，將氣候特征及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響這個(gè)難點(diǎn)逐個(gè)突破培養(yǎng)學(xué)生要順應(yīng)自然，并且通自身的努力去緩解大自然給人類帶來的傷害5、 學(xué)有所獲： 課堂小結(jié)（2-3分鐘） 板畫出南亞的范圍示意圖，在此副圖中小結(jié)南亞的位置、地形、河流、氣候等要素，用不同顏色的筆標(biāo)示出不同的地理事物，增加直觀性。 請(qǐng)個(gè)別同