利用畬鄉(xiāng)自然文化資源開展主題活動的實踐

1、利用畬鄉(xiāng)自然文化資源開展主題活動景寧縣中心幼兒園 陳委玲【摘 要】：發(fā)掘與優(yōu)化利用富有地方特色的幼兒園活動資源的目的，不僅在于形成獨具特色的園本課程，使幼兒園課程鄉(xiāng)土化、個性化、多樣化，也有利于擴展幼兒的生活和學習空間，使幼兒園活動進一步貼近社會現(xiàn)實、貼近生活、貼近大自然，使幼兒受到情感陶冶的同時，增強對社會與自然的感知與了解，獲得各方面的發(fā)展?！娟P鍵詞】：自然文化資源，主題活動景寧畬族自治縣的全國唯一的畬族自治縣，千百年來，畬漢人民在此生息繁衍、勞動和創(chuàng)造，其寶貴的文化遺產(chǎn)像璀璨的明珠在華夏土地上閃閃發(fā)光。其獨一無二的畬族風情是我國華東沿海一帶最具代表性的民族風情旅游線。畬鄉(xiāng)旖旎的自然風光，

2、悠久的歷史文化，濃郁的民族風情，都是豐富的幼兒園活動開發(fā)資源。兩年來，我們嘗試著充分利用和有目的的整合畬鄉(xiāng)自然文化資源來開展主題活動，為孩子們創(chuàng)設溫馨、寬松的學習生活環(huán)境，讓本土文化走進幼兒心中，有效促進幼兒的全面發(fā)展。一、利用畬鄉(xiāng)自然資源開展主題活動讓教育回歸真實的生活,讓幼兒回歸自然的環(huán)境，這是綱要中所蘊涵的新理念。大自然是一部真實、豐富的百科全書，蘊藏著巨大的教育財富，它向幼兒展示了具體、形象、生動的學習內(nèi)容，為幼兒獲得對世界的感性認識提供了天然的場所。走出幼兒園，走向大自然是我園教育資源開發(fā)利用的一大舉措。畬鄉(xiāng)景寧地處浙南山區(qū)，其優(yōu)質(zhì)的自然生態(tài)和清新怡人的氣候環(huán)境被人們稱之為華東的“后

3、花園”、“浙江綠谷”。為滿足幼兒積極探索和主動發(fā)展的需求，我們利用豐富的自然資源開展了悠悠山水我畬鄉(xiāng)、神奇的森林公園草魚塘、云中大際、水電之鄉(xiāng)等一系列主題活動。在主題神奇的森林公園草魚塘中，孩子們置身于群峰拱秀，溝壑縱橫，豐草綠褥爭茂，佳木蔥蘢竟秀的省級森林公園中，觀賞了全省最大的柏樹林，千畝猴頭杜鵑；了解到這里有50多種世界珍稀柏樹種，有上千種野生動物，其中有40余種國家重點保護動物時，那份熱愛和自豪之情油然而生。在主題水電之鄉(xiāng)中，孩子們開始不明白國家水利部為什么要把“中國農(nóng)村水電之鄉(xiāng)”的稱號授予景寧，于是我們讓孩子去收集資料，雖然他們對自己收集到的一連串數(shù)據(jù)（如全縣水能蘊藏量66.62萬千

4、瓦，年電能18億千瓦時，目前已建成小水電站111座）還不很理解，但當他們知道自己生活中不可缺的電就是從那些水電站里發(fā)出來時，他們甭提有多自豪了。同時他們對“水怎樣變成電”產(chǎn)生了好奇，我們及時抓住了孩子的興趣，生成了電從哪里來的主題活動，孩子們參觀了發(fā)電廠和聽了發(fā)電廠工人叔叔的介紹后，謎團終于打開了。孩子們對大自然中的一切都感到新奇，如在云中大際主題活動中，幼兒對千年柳衫王產(chǎn)生了極大的興趣，“哇塞，我可從來沒看過這么大的樹！”“樹爺爺有多少歲了？”“怎樣才能知道它幾歲呢？”“樹爺爺怎么肚子里空空的？”孩子們總是以自己獨特的方式去理解感受大自然。大自然不僅開闊了幼兒的眼界，也開闊了幼兒的思想和心靈

5、，陶冶其情操，培養(yǎng)其美感，豐富其想象，使幼兒萌發(fā)出熱愛生活，熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的情感。為配合主題活動，我們充分利用大自然這個天然寶庫讓“環(huán)境”與幼兒進行互動，比如孩子們在草魚塘采集了各種各樣的樹葉，老師把這些樹葉投放到科學區(qū)、數(shù)學區(qū)和美工區(qū)中，讓他們?nèi)フJ識，分類、數(shù)數(shù)，進行粘貼等活動；讓幼兒把撿來的松果、山茶籽等物用來當玩具或裝飾環(huán)境，讓幼兒仿佛置身于大自然中。二、挖掘畬鄉(xiāng)文化資源開展主題活動畬族有神奇古老的傳說和寓意深長的民間故事，富有哲理的諺語；粗獷樸實、奔放剛健的舞蹈，動聽的民歌；工藝精巧的刺繡編織、鳳凰裝服飾；畬族風情獨樹一幟 。我們對其進行挖掘，開展了美麗的傳說、精美的畬族工藝品、

6、好聽的畬族山歌、好看的畬族舞蹈、有趣的畬語等主題活動。景寧的惠明茶在1915年就獲得了巴拿馬萬國博覽會金獎，先后被評為“浙江省名茶”、“中國名茶”等獎項。于是我愛家鄉(xiāng)的惠明茶主題活動就產(chǎn)生了，孩子們在活動中參觀了茶園和茶葉專賣店；欣賞了茶道表演；品嘗了惠明茶的味道；了解了惠明茶獲得的所有獎項及惠明茶的制成、銷售情況。很多孩子都說“以后家里來客人，我就泡惠明茶給他喝”，“我要把惠明茶當禮品送給外地的親戚”。還有些孩子說惠明茶這么好，應該讓全世界的人都喝這個茶。老師及時問“怎么樣讓更多的人知道它呢？”于是孩子們想到了利用各種渠道給茶葉做廣告，在各地開專賣店，設立網(wǎng)上購物站，搞促銷活動，給它設計更精

7、美更有特色的外包裝等招術提高他的知名度。我們根據(jù)孩子們想的辦法先后又開展了設計廣告詞廣告畫和設計外包裝等活動。還開辟了專門的區(qū)角，讓孩子們進行相關的設計和促銷等活動，孩子們興趣盎然。在主題精美的畬族工藝品中，幼兒對畬族彩帶愛不釋手，發(fā)出了一個個疑問：“為什么上面有這么多鳥的圖案呢？”“上面這些是字寶寶嗎？怎么和圖書上的字寶寶不一樣呢？”為了解答孩子們提出的問題，我們開展了畬族彩帶探密的主題活動，他們通過收集資料和咨詢，知道了畬族彩帶是流傳悠久的工藝織品，既是美化衣著的裝飾物，以及用作腰帶、背帶等物，是畬民定親回禮和驅(qū)邪祝福的吉祥物，彩帶上那些“字”叫畬族紋樣，是早期畬民自創(chuàng)的一種意會的字符，還

8、知道彩帶上的“鳥”叫鳳凰鳥，是畬族的吉祥物代表。孩子們對“紋樣”和“鳳鳥”意猶未盡，我們便設立了“小小設計師”區(qū)角，讓孩子們?nèi)ピO計彩帶，并用彩帶去裝飾服飾、包、臺布。孩子們盡情發(fā)揮想象進行創(chuàng)造,體會著創(chuàng)造的成功和快樂。畬族風情獨樹一幟。孩子們平時常游于期間，耳濡目染或多或少。我們關注幼兒的經(jīng)驗和興趣，開展了山哈寨、有趣的畬族婚俗、畬鄉(xiāng)風情游等主題活動。如幼兒神往被冠以畬族傳說中的“桃花源”的封金山（著名畫家吳山明先生題），那里畬族風情濃厚，婚俗演繹活潑風趣，畬族文物保留眾多，還有斜瀑、石磯、仙凡隔神牛石、升仙臺、觀音送子、石林等奇峽飛瀑、溪流石磯和怪石等景觀。又如山哈寨畬族風情旅游區(qū)內(nèi)，典雅古

9、樸的畬族祖宗祠、別具一格的獵神廟、精致大方的畬字寨門、獨一無二的古廊橋，神奇的天棺與祭天壇，再加上60多幢古老的畬族農(nóng)家小院都深深體現(xiàn)了畬族特有的歷史積淀和文化魅力。讓幼兒置身其中，“文化”也悄然進心中。根據(jù)畬鄉(xiāng)別具風味兒的飲食文化，我們開展了豆腐娘、畬族烏飯、饃糍等主題活動。讓幼兒不僅增進了對家鄉(xiāng)各種民間文化的了解，而且領略了民間文化的魅力。大大激發(fā)了他們作為畬鄉(xiāng)人的自豪感。畬民在長期的生產(chǎn)勞動中創(chuàng)造了很多有趣的民間游戲，其中“穩(wěn)登”這項游戲還曾在少數(shù)民族傳統(tǒng)體育競技中獲得過三連冠呢。我們發(fā)動老師、家長和孩子一起廣泛收集民間游戲素材和資料，進行精心篩選和整理，進行適宜的改編和創(chuàng)新。開展了好玩

10、的民間游戲的主題活動，孩子們親身體驗了“操石搡”“打篾球”“水竹嗒”“穩(wěn)登”等傳統(tǒng)民間游戲。還讓幼兒利用傳統(tǒng)器械，展開自己豐富的想象設計出了“抬花轎”“豬八戒運西瓜”“趕小豬”等體育游戲。我們把這些游戲活動材料投放到區(qū)角中，讓幼兒在主題活動和一日活動中隨機開展民間游戲活動，使體驗到了與人相互交往、合作的重要和快樂，獲得了多方面發(fā)展。社區(qū)中的“文藝直通車”“文明進社區(qū)”等活動積極倡導時代新風尚，節(jié)日舉行的“三月三”、“鬧元宵”、“畬鄉(xiāng)風情節(jié)”、“畬族民間體育游戲競賽”等大型活動多角度多方位滲透著畬族文化。我們抓住契機開展相應的主題活動，讓幼兒參與社區(qū)活動，不僅讓他們及時了解了時事信息，還感受了畬

11、族文化。開闊了幼兒的眼界，豐富幼兒的經(jīng)驗，發(fā)展了幼兒的社會意識，使幼兒更加關心社會，了解社區(qū)，更加關注自己周圍的生活，使幼兒輕松愉快地融入活動，也促進孩子對家鄉(xiāng)本土文化的了解和熱愛。在利用畬鄉(xiāng)自然文化資源開展主題活動的過程中，我們深切感受到充分利用家長教育資源是非常重要的。幼兒園的家長來自各行各業(yè)，家長的職業(yè)，閱歷和專長等都是幼兒園寶貴的教育資源，也是重要的教育力量，是教師最好的合作者。家長與教師的配合使教育計劃的可行性、幼兒園課程的適宜性、教育的連續(xù)性和有效性等更好得得到了保證，因此，教師首先通過多渠道向家長宣傳利用本土資源開展主題活動的意義，調(diào)動家長參與的積極性，充分發(fā)揮家長教育資源的作用

12、。我們經(jīng)常有計劃有組織地請家長來參加我們的活動。如：請在文化館工作的家長給孩子們進行相關的文藝演出，提供畬族演出服裝、道具等；請在電視臺工作的家長提供與主題活動相關的影視資料；請在畬族文化方面有獨到研究的家長來園為孩子們作相關的介紹等等。在我們開展的主題活動我的家鄉(xiāng)景寧中，就多次請家長參與。如：請家長利用節(jié)假日帶幼兒去家鄉(xiāng)的封金山、山哈寨、草魚塘、大均、大際等景區(qū)，讓幼兒觀賞自然建筑以及人文景觀的同時，為他們講解家鄉(xiāng)的面貌與變化，使他們感受到家鄉(xiāng)的美麗富饒以及家鄉(xiāng)人的智慧，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感；請家長帶孩子去看畬族風情節(jié)的系列活動，看“畬族服飾設計大賽”、“畬族工藝品展”，看家鄉(xiāng)的木偶戲；請家長和

13、孩子一起收集有關畬族的文化資料等。孩子們通過看、親身的感受與參與，家鄉(xiāng)的民族文化、民間藝術，都深深走進了他們心中。他們將會更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)的本土文化。相信等他們長大了真的會投入其中，去發(fā)展、創(chuàng)新、宣傳畬族的歷史文化，去創(chuàng)新、改革、發(fā)展家鄉(xiāng)。本土的文化是一個民族的文化根基，本土文化是多方面形成的。它是有歷史性、傳統(tǒng)性、繼承性以及地域性的，而其中的精華又匯入了中華民族文化的大流。它既呈現(xiàn)民族的歷史與文化的輝煌，又能產(chǎn)生民族的凝聚力。作為祖國的未來、家鄉(xiāng)的希望，幼兒有責任了解家鄉(xiāng)的人文資源、本土文化，讓家鄉(xiāng)的本土文化走進他們年幼的心。只有在此基礎上，他們才會有責任去自覺地保護它，主動去宣傳它，讓更多的人了解家鄉(xiāng)，從而為建設家鄉(xiāng)作貢獻。 讓孩子們從小就埋下愛家鄉(xiāng)的種子，讓家鄉(xiāng)的本土文化走進他們的心中，相信這將會為他們一生的發(fā)展打好基礎，會使他們終身受益。教育資源是多元化的，它的綜合開發(fā)利用，落實了綱要精神，體現(xiàn)了社會大教育方向，促進了教育社會化，社會教