安陽市區(qū)小學少兒體適能開展狀況調(diào)查研究—以福建省平潭縣實驗小學為例 體育運動專業(yè)

1、III 小學跆拳道“課內(nèi)外一體化”教學模式構(gòu)建以福建省平潭縣實驗小學為例摘 要在許多年的實踐教育中，許多案例證明教學質(zhì)量的優(yōu)越與教育方法和對其的研究學習方法，在關(guān)注課堂內(nèi)部的教學的同時，兼顧到課外的教育。研究學習方法，不僅讓學生懂得知識是基本要求，更深層次需要使得學生掌握自學方法，做到“教是為了不教”的層次?；诖耍谛抡n改背景下建立“課內(nèi)外一體化”的教育模式是迫不容緩的課題?，F(xiàn)如今學生急需增強體質(zhì)健康以此提高綜合素養(yǎng)，同時高校體育教學改革提出實行在課內(nèi)外統(tǒng)籌教學的要求。本文將基于福建省平潭縣實驗小學跆拳道對課內(nèi)外一體化教學模式的建立展開調(diào)研。本次調(diào)研在文獻資料法的基礎(chǔ)上，輔以調(diào)查與數(shù)學統(tǒng)計法

2、進行研究。后續(xù)對于研究結(jié)果進行分析，根據(jù)與之符合的體育教育理論，結(jié)合實際研究情況，提出其優(yōu)勢與不足，建立教學方法的四要素和四類型，通過實例研究檢驗教學方法，提出實施策論。關(guān)鍵詞：跆拳道，小學，課內(nèi)外一體化，教學模式Primary school Taekwondo in and out of class integration Teaching Mode ConstructionTaking Pingtan Experimental Primary School in Fujian Province as an exampleAbstractYears of teaching practice

3、has proved that to really do a good job in teaching, We should pay attention to the teaching method in class and take into account outside class.Not only pay attention to teaching in class, but also pay attention to extracurricular guidance. Studying learning method is not only to let students learn

4、 to understand and learn, but also to let students learn and study independently, so as to achieve the situation of teaching is for non teaching as Mr. Ye Shengtao said. Therefore, it is an important topic that should be seriously studied in the implementation of the new curriculum to construct an a

5、utonomous learning mode of integration of in and out of class.Nowadays, students are in urgent need of strengthening their physical health so as to improve their comprehensive quality. At the same time, the reform of physical education in colleges and universities requires the implementation of inte

6、grated teaching in and out of class. Therefore, this paper attempts to study the construction of Taekwondo Teaching Mode in Pingtan Experimental Primary School of Fujian Province. This research is based on the method of literature, supplemented by investigation and mathematical statistics, this pape

7、r studies the construction of the real environment of Taekwondo Teaching Mode in Pingtan Experimental Primary School in Fujian Province. On this basis, according to the relevant education theory, combined with the advantages and disadvantages of in class and out of class. The four elements and four

8、types of teaching methods are established. The teaching methods are tested by case studies and the implementation strategies are put forward.Key words: Taekwondo, primary school, integration of inside and outside class, teaching mode目 錄1緒論11.1研究背景11.2研究目的與意義12研究對象和方法22.1研究對象22.2研究方法22.2.1文獻資料法22.2.2

9、問卷調(diào)查法23研究結(jié)果與分析23.1課內(nèi)外一體化教學模式概念界定23.2福建省平潭縣實驗小學跆拳道教學過程中存在的問題33.2.1跆拳道基礎(chǔ)知識掌握較難33.2.2教師難以形成全面成績評價33.2.3學習時間有限43.3福建省平潭縣實驗小學跆拳道“課內(nèi)外一體化”教學模式的構(gòu)建53.3.1構(gòu)建基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想53.3.2優(yōu)化教學過程設(shè)計53.3.3優(yōu)化教學方法63.4福建省平潭縣實驗小學跆拳道開展“課內(nèi)外一體化”教學模式的具體實踐改進63.4.1學校增加重視程度，增加投入，增強師資與物質(zhì)保障63.4.2注重提高教師教學素質(zhì)，適應(yīng)課內(nèi)外一體化運行需求73.4.3轉(zhuǎn)變教學觀念，打破傳統(tǒng)教學范式，提升教

10、學創(chuàng)造性74結(jié)論與建議74.1結(jié)論74.2建議8參考文獻10附錄一 教師調(diào)查問卷11第 13 頁1緒論1.1研究背景在全國普通高等學校體育課程教學指導(dǎo)綱要中，明確要求使教學實行課堂內(nèi)和校外有機結(jié)合，使得教育機構(gòu)和社會機構(gòu)加強聯(lián)系，從而達到體育課程完成的目標。并且應(yīng)該將校外鍛煉也收納到校內(nèi)課程中，校外活動與相關(guān)體育訓練也應(yīng)該包括其中，實行目的、組織、規(guī)劃一體化的課程。近年來，跆拳道以其強烈的節(jié)奏感和靈活的運動方式，受到了大多數(shù)人的歡迎。目前跆拳道課堂教學就存在著課內(nèi)外銜接不緊密，在上課教學中，很多老師依舊認為體育的教學基本在于技巧，被理論思想嚴重束縛，以學生共同的特性作為教學基本，輕視個性發(fā)展。

11、單單只是傳授相應(yīng)技巧與技術(shù)，將了解運動技能作為重心，這些嚴重的打擊了學生在跆拳道的學習中的主觀能動性，積極性不足，主動性不夠。同時反饋在教師身上，表現(xiàn)出缺乏創(chuàng)新改革的魄力，也不利于教師的自我發(fā)展。課內(nèi)外一體化教育是可以改善這種狀況的良好方式，有計劃將課內(nèi)的教學和課外的運動作為一個整體，使得學生既可以在課內(nèi)獲取知識，又可以在課外得到身體鍛煉，從而做到身心全面發(fā)展。其也可以促使校內(nèi)體育和不在教學時間段內(nèi)的體育形成過渡關(guān)系，培育出具備有終生鍛煉意志和能力的優(yōu)秀人才。本文以小學跆拳道“課內(nèi)外一體化”教學模式構(gòu)建，以福建省平潭縣實驗小學為例；對課內(nèi)外一體化的教學模式進行研究，進而為推進跆拳道體育教學改革

12、提供幫助。1.2研究目的與意義這篇文章在基于跆拳道的特色之上，研究如何建立針對于跆拳道課內(nèi)外一體化的教育模式。并以福建省平潭縣實驗小學跆拳道為基礎(chǔ)，在他們訓練的優(yōu)勢之上，在學校公共活動中進行表演，做好有效宣傳。開展跆拳道選修課程，吸引學生報名參加，使跆拳道課內(nèi)外一體化環(huán)境良好。通過諸如此類的方法，建議具有該校特色的體育文化。把跆拳道作為外圍支撐，將訓練為起始，在體育課上進行跆拳道的教學。讓學生體會到該種教育模式的優(yōu)越性。體現(xiàn)其健身價值的身體也得到了強勁發(fā)展。在小學體育課程的基礎(chǔ)之上，辯證跆拳道的改革所引起的教學方式的變化。通過身體力行的方式，以實踐為骨，以教學為突破，經(jīng)由課內(nèi)外一體化的教學模式

13、，尋找對于跆拳道改革教育模式的最優(yōu)解。在通過對福建省平潭縣實驗小學現(xiàn)狀的調(diào)研，“身體為先”“安全第一的”基礎(chǔ)上，將終生體育作為貫穿的宗旨，尋求符合當代小學生的心理發(fā)展階段的跆拳道的新型模式，從而為跆拳道教學改革提供方向。2研究對象和方法2.1研究對象本研究以福建省平潭縣小學跆拳道選修課教學研究為對象，為了使研究更具有針對性，選取該縣開設(shè)跆拳道選修課的實驗小學為調(diào)查對象，對該小學跆拳道課的教學情況進行詳細調(diào)查，發(fā)現(xiàn)課內(nèi)外一體化的教育方向?qū)嶋H中所產(chǎn)生的的積極有利的影響和尚且存在不足的方面，讓跆拳道作為新的選擇被大力推廣。2.2研究方法 2.2.1文獻資料法 依據(jù)本項目的研究方面的需求，探尋研究目

14、的，深入發(fā)掘深層研究策略，通過中國知網(wǎng)為主的方式，并且輔以圖書館資料的研究與參考論證，整理分析十年內(nèi)的國內(nèi)國外有關(guān)于跆拳道的成果，著重整理小學方面的文獻。同時也根據(jù)目前有的有關(guān)于這方面的書本與文獻，進行歸納整理，在理論上準備充分，奠定基礎(chǔ)。2.2.2問卷調(diào)查法 （1）問卷設(shè)計在導(dǎo)師的建議與相關(guān)課程教學老師的指導(dǎo)下，依據(jù)實際研究情況，根據(jù)研究目的，設(shè)計了分別針對老師和學生的調(diào)查問卷。內(nèi)容主要是相關(guān)于福建省平潭縣學校跆拳道發(fā)展課內(nèi)外一體教學的實際環(huán)境因素（目前的教學情況、導(dǎo)致這種教學情況的因素）和發(fā)展的條件（師生態(tài)度等）。（2）問卷發(fā)放與收回問卷依據(jù)老師問卷 5 份，同學問卷 1000 份的模式進

15、行發(fā)放。在發(fā)放的問卷之中老師問卷發(fā)放5份，回收5份，回收率100%，有效問卷5份，有效率100%；同學問卷發(fā)放1000份，回收954份，回收率95.4%，有效問卷912份，有效率95.6%。3研究結(jié)果與分析3.1課內(nèi)外一體化教學模式概念界定課內(nèi)外一體化思想主要來自于普通高等學校體育課程教學綱要。它的內(nèi)在包含的指導(dǎo)思想是人的一生不應(yīng)該停止體育運動。其余理念主要有將人和健康作為首位，是現(xiàn)代化的、科學的思想。具體內(nèi)容便是使得課程內(nèi)外的運動相結(jié)合，以具象化的形式所表示出來。這種思想是一種嶄新的思想，在顧及到下課后學生鍛煉的同時，又對課堂中的體育任務(wù)進行了具體要求，真正做到了生命不息、運動不止。這種學校

16、體育的新方式不僅僅是同學們在課堂外運動的具體的方式，也是課內(nèi)的教育方式。是一種體育教學新體系。3.2福建省平潭縣實驗小學跆拳道教學過程中存在的問題現(xiàn)在平潭縣實驗小學跆拳道教學的最大問題是學生學不會、學不樂、學不精等問題，在平潭縣實驗小學跆拳道的教學中究其原因主要有一下幾個方面：3.2.1跆拳道基礎(chǔ)知識掌握較難福建省平潭縣實驗小學跆拳道的學習情況分析表格 表3.1 對跆拳道的掌握情況統(tǒng)計數(shù)量表（N=40）學習效果 數(shù)量 比例(%) 能 1 20 基本能 240 一般 2 40 由（表3.1）分析得出，大部分老師對于小學孩子們能夠通過課程掌握課程內(nèi)容持有不容樂觀的態(tài)度。效果良好的僅僅占到全部的20

17、%，勉強全部掌握的有40%，一般的有40%?；谏鲜鰯?shù)據(jù)的整理，可以分析得出：小學生通過相應(yīng)課程掌握的跆拳道的內(nèi)容技巧等很少，效果堪憂。而后通過相關(guān)資料的查找，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致這種情況的主要原因在于校內(nèi)開展的課程過少，而本課程又是一門需要長時間多次聯(lián)系的課程，兩者之間存在差距，孩子們難以全部掌握。針對于這種情況，課內(nèi)外一體化教學可以有效蓋上，增加孩子們進行相關(guān)的鍛煉時間，并且獲得更多的空間進行鍛煉，解決了課程學時不足，效果不佳的各種問題。從而促進良好情況的發(fā)展。 3.2.2教師難以形成全面成績評價表3.2.1跆拳道課程評價統(tǒng)計表（多選，n1=40,n2=912）教師（n1） 學生(n2)評價方式 數(shù)量

18、 比例(%) 數(shù)量 比例(%) 技術(shù)評價 38 95.0 733 80.4 身體素質(zhì)評價 23 57.5 427 46.8 進步程度評價 15 37.5 352 38.6 平時表現(xiàn)評價 21 52.5 421 46.2 學習態(tài)度評價 18 45.0 502 55.0 其它 4 10.0 123 13.5 根據(jù)（表3.2.1）分析得出，學校教學工作者在針對于學生跆拳道的考核之中，著重對于技巧性、個人身體強健指數(shù)、課程內(nèi)表現(xiàn)給予分數(shù)，比例分別是95%，57.5%，52.5%。但是學生和教學工作者的評價標準并不一致，排在學生的排名分別是技巧性，對于課程的認真態(tài)度和身體素質(zhì)性，其百分比為80.4%，5

19、5%，46.8%。結(jié)合這兩個數(shù)據(jù)，根據(jù)職業(yè)個體差異性分析，兩類都認為技術(shù)應(yīng)該是在教學中首要注重的。這個情況說明了在跆拳道的考較中，技術(shù)是首要，體現(xiàn)出跆拳道的考核技術(shù)優(yōu)先，再其次是個人身心素養(yǎng)，最后是平時表現(xiàn)。影響孩子們主觀能動性的因素主要是教師對其的打分與評價。經(jīng)過學生自主投票，對于現(xiàn)行老師實行的考核方式，較為滿意的只有9.4%，稍微次之的有45.5%?？偟膩碚f，有一半的同學還是很不滿考核方式。這個結(jié)果表明在學習者心中，目前的成績需求和教育工作者的分數(shù)評價存在一定的距離。課內(nèi)外一體化的培養(yǎng)目標有多元發(fā)展性，相應(yīng)的在打分上不應(yīng)該拘泥于某一項評價，應(yīng)該多方面考慮，相較于上述的傳統(tǒng)模式，新的教學方式

20、由課內(nèi)拓展到課外，進行全方位的考核，延展到各個方面，對于反應(yīng)同學對于知識的掌握情況十分有利。3.2.3學習時間有限對于跆拳道來說，掌握是否良好的情況與學習時間息息相關(guān)。在課內(nèi)外一體化的背景下，其對于教學時間具有十分重大的意義。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，教師學生對于新模式對教學時間的影響性，認為非常重要的有五分之一，重要的有五分之二，一般的有五分之一，不重要的有五分之一。從中可以分析得到，有五分之二的師生覺得發(fā)展一體化很重要，是影響跆拳道的先決因素。根據(jù)表3.2.3分析得出，滿足的有五分之一，其次占五分之二，認為跆拳道時間不充足的有五分之二?；究梢缘玫酱蟛糠謳熒X得教學時間可以基本使教學活動平穩(wěn)進行。

21、但是新的問題又出現(xiàn)了，由于該種運動有階段性，具有一定的不集中性，因此在課堂時間不充分的情況下會使得學生無法在有效的時間內(nèi)完成課上任務(wù)，影響跆拳道課內(nèi)外一體化開展的效果。表3.2.3教學時間是否需滿足課內(nèi)外一體化表7 教學時間滿足實施跆拳道課內(nèi)外一體化情況統(tǒng)計表（N=40） 非常滿足 滿足 一般 不滿足 非常不滿足 n 0 122 0 % 0.0 20 40400.0 3.3福建省平潭縣實驗小學跆拳道“課內(nèi)外一體化”教學模式的構(gòu)建3.3.1構(gòu)建基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想由于目前教學情況存在一定的局限性，因此在跆拳道的教學中，存在固步自封，墨守成規(guī)的現(xiàn)象。由于過于看重課內(nèi)理論知識，使得學生對該運動逐漸失去興趣

22、，導(dǎo)致的結(jié)果就是極大的降低了孩子們學習跆拳道的積極性。而新的一體化教學模式，可以做到溫故知新，激發(fā)學生興趣的作用。通過各種網(wǎng)絡(luò)教學平臺，指導(dǎo)學生在課內(nèi)中所存在疑問的問題，通過錄播回看等方式加強學生對于動態(tài)知識的掌握，提升他們的運動技術(shù)，掌握全面系統(tǒng)的知識。課內(nèi)外一體化的主要教學方式是根據(jù)內(nèi)外進行實時調(diào)整。讓學生不再是死學，只是講單純枯燥的理論灌輸在腦子里，而是通過此雙重通道，使得理論知識與實際實況結(jié)合，有機提升學生的掌握情況。在平時上課所學習的課內(nèi)知識，通過身體力行將其發(fā)展在實際之中，互為依托，互補結(jié)合，使得最終的教學質(zhì)量得到提升。3.3.2優(yōu)化教學過程設(shè)計跆拳道課內(nèi)外一體化教學模式的最終目的

23、是為學生創(chuàng)造體育運動的更優(yōu)模式。因此，應(yīng)該尊重學生的主觀性，結(jié)合客觀實際設(shè)計教案?？梢允箤W生在良好的運動情感中快樂的進行課程學習。提升他們的抗挫折能力，創(chuàng)新能力等。在依據(jù)德魯克的目標管理理論的基礎(chǔ)上，過程結(jié)構(gòu)設(shè)計的每一環(huán)節(jié)應(yīng)遞進銜接，促使學生逐步深入的理解跆拳道運動，漸漸發(fā)掘自我的潛能，并從這個過程中不斷獲得挑戰(zhàn)超越的愉悅以及自信心。在學期的初階段，應(yīng)該著重實現(xiàn)目標，讓學生對跆拳道文化和技術(shù)的內(nèi)涵有所“疑惑”，激發(fā)學生的“好奇心”。這樣做會使學生從被動接受跆拳道向主動探索轉(zhuǎn)變，學生的運動欲望也會漸漸提高。為了使學生達成更高的目標成就，后期還可以用自發(fā)創(chuàng)造以及實踐模擬等方式來參與學習。3.3.3

24、優(yōu)化教學方法以跆拳道歷史為主的課內(nèi)外一體化教學方法。這種方法可以看作是體育教學方法中的“講解法”。在以往的跆拳道教學中，由于小學階段就包含了跆拳道操、長拳等較多的套路，教師為了上課趕進度，往往上來就講解跆拳道動作要點和易犯錯誤。而學生為了應(yīng)付考試，也只是單純的記住了套路的動作。通過“講解法”講解跆拳道動作的歷史來源、跆拳道趣事等，再課外中組織相關(guān)的知識競賽活動，比如：“辯論賽”、有獎問答競賽、不僅可以使教學氣氛活躍，更可以讓學生在理論中體驗實際。加強對運動文化的自信，了解跆拳道歷史，激發(fā)興趣，從而使學習活動變得更加高效。3.4福建省平潭縣實驗小學跆拳道開展“課內(nèi)外一體化”教學模式的具體實踐改進

25、雖然一體化教學在該小學已經(jīng)實施一段時間，但是因為內(nèi)外部種種條件的限制，在實施過程中也逐漸暴露了一些關(guān)鍵問題，為了能夠更好做好這個方面的教育工作，未來需要能夠從如下幾個方面進行改進。3.4.1學校增加重視程度，增加投入，增強師資與物質(zhì)保障福建省平潭縣實驗小學跆拳道要實施新型的教育教學模式，首當其沖的便是資金的問題。由于實行課內(nèi)外一體化的教學模式需要更新學校的基礎(chǔ)設(shè)施與教師師資，因此投入比成為該模式是否運作良好的第一要素。根據(jù)實地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，福建省平潭縣實驗小學目前的設(shè)施并不滿足實行課內(nèi)外一體化的基本要求。因此需要校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和學校方面對于該方面的投入。同時可以尋求當?shù)亟逃块T的政策支持，用以改

26、善環(huán)境。根據(jù)實際情況，提出兩個方案供參考。第一是多多吸引教學優(yōu)秀的教師，調(diào)整學校師資結(jié)構(gòu)。以相關(guān)優(yōu)惠政策吸引高層次運動人才入校執(zhí)教，重點對象應(yīng)該放在高學歷素質(zhì)的老師；同時在任教期間通過學校自主培養(yǎng)，根據(jù)本校學生實際情況對老師進行培養(yǎng)方案的更新，使得教師的跆拳道素質(zhì)不止步不前，可以以更好的面貌執(zhí)教。針對于學生較多，老師較少的情況，為了方便學生在課外也可以有良好的師資，可以通過與校外少年宮，跆拳道學校等建立合作，指導(dǎo)學生。第二是多多完善相應(yīng)的器材規(guī)定制度，多多采購相應(yīng)的符合國家標準的運動器材。由于跆拳道需要一定的場地供教學使用，為了提升利用率，制定完善的管理措施是首要任務(wù)。建立合理完善的制度，定時

27、定點開放，將學校體育事業(yè)在學校總體規(guī)劃中的比重適度提升。加大財政方面的投入，對于破、舊、爛器材進行及時更換，一是確保不會對學生因器材而受到傷害，二也是為了科學使用器材，進行教學計劃的必要之路。最后應(yīng)該確立長期實施，短期微小調(diào)整的管理制度，通過國家的方針指導(dǎo)，以練、比、訓等形式推進整體體育事業(yè)的進展，給同學課外參加跆拳道更多的選擇。3.4.2注重提高教師教學素質(zhì)，適應(yīng)課內(nèi)外一體化運行需求寓教于學，課程的開展基于教師與學生，教師是首要的因素，對一體化的實行十分重要。根據(jù)實際調(diào)查，福建省平潭縣實驗小學的很多教師與實行新模式的標準不符合。提高自己任教素養(yǎng)成為實行一體化的重要先決條件。只有這樣，便可以確

28、保正常的制度施行。教師應(yīng)該注重以下三個方面:一是對于自己的組織能力的提高。由于該運動的特殊性，所需場地較大，又因為小學生不易管理的特點，對教師的組織能力有一定的要求。跆拳道課改注重學生自己的主觀意愿，教師應(yīng)該在組織的同時做到尊重每一位學生，尊重個體差異，尋找共性進行教學。多多接觸每一位學生，根據(jù)學生特點進行備課，實行差異化，獨特化的教學方式，經(jīng)常與學生互動，了解他們對于課程的需求，基于此及時更改自己的教學規(guī)劃。做到在有良好效果的同時也能確保學生的個性發(fā)展。二是探求多元化的方法。大部分的跆拳道根據(jù)課本知識講解提升技術(shù)，但是在新課改的背景下，延續(xù)傳統(tǒng)已經(jīng)無法滿足新一代教學的需求。因此應(yīng)該督促教師提

29、升自我素養(yǎng)，提高教學效果。加強學習，做到因材施教。三是教師應(yīng)該有自己的職業(yè)使命感。教師最基本的職業(yè)道德和責任感是一個教師安身立命的根本。在學校教育中不應(yīng)該將成績作為唯一標準，應(yīng)該注重于培養(yǎng)和終生教育。以人為本的教師職業(yè)觀對此提出了具體的要求。由于課內(nèi)外一體化的特殊性，教學內(nèi)容，形式都有不同的情況，更多的情況要求教師有更多的方案和更多的耐心對待，可以做到基本應(yīng)對大部分情況，及時上報無法應(yīng)對的少數(shù)情況，基于此保證該制度的實施。提升跆拳道課的教學效果。3.4.3轉(zhuǎn)變教學觀念，打破傳統(tǒng)教學范式，提升教學創(chuàng)造性體育課程要實施素質(zhì)教育，就必須面向全體學生，全面提高學生的語文素養(yǎng)，改革傳統(tǒng)的語文課教學模式。

30、而要創(chuàng)新教學模式，體育教師就必須先轉(zhuǎn)變教學理念。需要在傳統(tǒng)的教學觀念進行改善，徹底摒棄掉老舊守成局部片面性。深刻了解到跆拳道是一項對于學生身心內(nèi)外全面發(fā)展的運動，可以通過此培養(yǎng)出具備良好習慣的學生。教學改革是時代教育的主題，教學改革的核心問題在于如何確立正確的思想、途徑還有方法，將其體現(xiàn)在教學模式上。其主要體現(xiàn)在以下三個方面：首先是學會學習。新式的教學模式注重培養(yǎng)學生的學習能力，著重放眼未來，為學生的發(fā)展打下基礎(chǔ)，授人以魚不如授人以漁。第二是學會生活。傳統(tǒng)的學習來講，學習的目的便是考試。新型的教學模式根據(jù)實踐理論結(jié)合的方式使得體育教學更具有時代性和發(fā)展性。積極引導(dǎo)同學們在生活中體會體育。最后是

31、學會關(guān)心。體育與其他學科具有一致性，是為了學生的生命價值與生命尊嚴的實現(xiàn)，給予一種人文關(guān)懷。傳統(tǒng)的教學模式只注重于知識的交流，一體化教學看重生命的對話與溝通，使學生學會交流和分享他人信息、創(chuàng)意成果等，全面發(fā)展德智體美。4結(jié)論與建議4.1結(jié)論針對于小學跆拳道的發(fā)展有一定的歷史和資源積累，具備相應(yīng)的實際環(huán)境基礎(chǔ)。但是同時存在諸多問題。首先是因為設(shè)備老舊、場地狹隘導(dǎo)致的教學與實際需要尊在一定量的差距。二是學生普遍反映體育的打分方式簡單化，不注重學生的主觀性。三是目前在課外師資力量不足，使得需大于供的情況產(chǎn)生。四是課堂內(nèi)外目前并未有機進行融合，還需要基礎(chǔ)方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。 構(gòu)建跆拳道教育一體化的模式離不

32、開四要素：教學目標、教學內(nèi)容、教學評價、教學模式。目標應(yīng)該圍繞著學生自我發(fā)展需求，集中在技巧、身體健康、思想健康和符合現(xiàn)代社會主觀需求進行完善，通過此確立目標。內(nèi)容應(yīng)該實施多元化，基礎(chǔ)化，簡單化的“三化內(nèi)容”。實現(xiàn)課堂內(nèi)外的有機結(jié)合。教學評價應(yīng)該注重學生的主觀能動性，并且實施多元評價的制度，在成績方面減少關(guān)注，更加注重于評價學生本身的綜合素質(zhì)的發(fā)展。并且建立基礎(chǔ)完善的課程管理制度，實行人工與電子化評價相互協(xié)調(diào)的方式，在一定程度上既解決了教師評價帶有主觀性的難點，又減少了工作量。其效果應(yīng)該根據(jù)實際實時情況進行規(guī)劃調(diào)整，以培養(yǎng)興趣，提升能力為基礎(chǔ)，以對學生的身心發(fā)展有利為原則。 教學模式則是上述的

33、有機結(jié)合體，徹底杜絕單一的教學模式，全面進行有關(guān)措施的落實，提高重視程度。老師改變自己的教育觀念，使其符合新課改下的教育理念，提高教學創(chuàng)新性。 4.2建議新的教學模式方法不能流于形式，更不能片面的理解。推動教學穩(wěn)定實施的關(guān)鍵在于進行切合實際的調(diào)研結(jié)果。跆拳道的特殊性決定了它在一定程度上是一門實踐大于理論的課程。實踐又與基礎(chǔ)設(shè)施息息相關(guān)，對此需要進行充分全面的研究。在研究的基礎(chǔ)上不斷地摸索現(xiàn)有的教育模式，做到從實際出發(fā)，回歸到實際中去。同時在探索過程中積極發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時解決，在“改錯”的過程中進行教學方案的優(yōu)化與推廣。教育教學對管理制度提出更高的要求。課內(nèi)外一體化應(yīng)該需要建立起有效地管理系

34、統(tǒng)。在福建省平潭縣跆拳道原有的基礎(chǔ)上不斷地完善。確?；A(chǔ)扎實的同時體現(xiàn)出因地制宜的特色管理。同時管理系統(tǒng)應(yīng)當細化，針對于不同的群體進行不同的管理與標準。設(shè)置家校管理系統(tǒng)，在校老師監(jiān)督，放學家長協(xié)助。最后應(yīng)該經(jīng)常學習他校的先進管理經(jīng)驗，找出自己的孱弱之處進行改善，達到教學穩(wěn)步進行的效果。以創(chuàng)新教育節(jié)約教育資源。福建省平潭縣實驗小學基礎(chǔ)施舍落后，與一體化進程存在一定的差距。由于資源調(diào)用需要時間完善，因而利用創(chuàng)新思想解決問題就是行之有效的方法。教學工作者應(yīng)該結(jié)合實際，對于跆拳道的理解，運動本身特點等進行創(chuàng)新。盡可能提升教育資源的利用率發(fā)揮課內(nèi)外一體化教學的效能。參考文獻1唐啟進.試行體育課內(nèi)外“一體化”教學初探J.天津體育學院學報,2019,4(4):79。2馬萬鳳,王平.試行體育課內(nèi)外“一體化”教學的新嘗