第十二章 物理教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)

1、12.1測(cè)量及教學(xué)測(cè)量綜述測(cè)量及教學(xué)測(cè)量綜述12.1測(cè)量及教學(xué)測(cè)量綜述測(cè)量及教學(xué)測(cè)量綜述l自自2020世紀(jì)初，教育界一直圍繞著教育的主體性展開(kāi)世紀(jì)初，教育界一直圍繞著教育的主體性展開(kāi)爭(zhēng)論，經(jīng)歷著從教師本位到學(xué)生本位，從教學(xué)本位爭(zhēng)論，經(jīng)歷著從教師本位到學(xué)生本位，從教學(xué)本位到學(xué)習(xí)本位的認(rèn)識(shí)過(guò)程。特別是隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)到學(xué)習(xí)本位的認(rèn)識(shí)過(guò)程。特別是隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來(lái)，人類(lèi)將進(jìn)入學(xué)習(xí)化社會(huì)，傳統(tǒng)絡(luò)信息時(shí)代的到來(lái)，人類(lèi)將進(jìn)入學(xué)習(xí)化社會(huì)，傳統(tǒng)的的“為掌握而學(xué)習(xí)為掌握而學(xué)習(xí)”和和“為掌握而教學(xué)為掌握而教學(xué)”的觀念價(jià)的觀念價(jià)值判斷因?yàn)椴贿m應(yīng)值判斷因?yàn)椴贿m應(yīng)“終身學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)”和和“可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)

2、發(fā)展”的時(shí)代要求而受到強(qiáng)烈撞擊。同時(shí)，相應(yīng)的的時(shí)代要求而受到強(qiáng)烈撞擊。同時(shí)，相應(yīng)的“為發(fā)為發(fā)展而學(xué)習(xí)展而學(xué)習(xí)”和和“為發(fā)展而教學(xué)為發(fā)展而教學(xué)”的觀念、價(jià)值判斷的觀念、價(jià)值判斷將日漸成為社會(huì)的廣泛共識(shí)，并主導(dǎo)著教育變革的將日漸成為社會(huì)的廣泛共識(shí)，并主導(dǎo)著教育變革的方向。方向。新課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念新課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念l現(xiàn)實(shí)行的現(xiàn)實(shí)行的高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)在關(guān)于學(xué)在關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面作了開(kāi)創(chuàng)性的工作。生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面作了開(kāi)創(chuàng)性的工作。l新課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念具有以下特點(diǎn)新課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念具有以下特點(diǎn): :l1)1)發(fā)展性發(fā)展性l2)2)過(guò)程性過(guò)程性l3)3)多元性多元性l4)4)全面性全

3、面性l重選拔和甄別重選拔和甄別, ,輕過(guò)程和素質(zhì)培養(yǎng)輕過(guò)程和素質(zhì)培養(yǎng)l方法單一方法單一, ,評(píng)價(jià)一元評(píng)價(jià)一元, ,只關(guān)注成績(jī)只關(guān)注成績(jī)l傳統(tǒng)的物理教學(xué)檢查特別是在考試方面存?zhèn)鹘y(tǒng)的物理教學(xué)檢查特別是在考試方面存在著命題的主觀性、評(píng)分不客觀、不對(duì)考在著命題的主觀性、評(píng)分不客觀、不對(duì)考試質(zhì)量進(jìn)行定量化分析等弊端。試質(zhì)量進(jìn)行定量化分析等弊端。12.2物理教育測(cè)量概述12.2物理教育測(cè)量概述四、物理測(cè)驗(yàn)的編制五、標(biāo)準(zhǔn)化考試簡(jiǎn)述12.312.3教學(xué)測(cè)量的基本統(tǒng)計(jì)方法教學(xué)測(cè)量的基本統(tǒng)計(jì)方法n一、分?jǐn)?shù)分布表一、分?jǐn)?shù)分布表n二、集中量數(shù)二、集中量數(shù)n三、差異量數(shù)三、差異量數(shù)n四、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)四、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)n五、五、T

4、 T分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)n六、相關(guān)系數(shù)六、相關(guān)系數(shù)12.312.3教學(xué)測(cè)量的基本統(tǒng)計(jì)方法教學(xué)測(cè)量的基本統(tǒng)計(jì)方法1/niiXxN10 12112xXX1211NNiiXXXXXXADXXNN21NiiSXXNXXxZSSXXxZSS857718Z物85 85016Z化85 901.254Z 生l 公式 T=10Z+50 或 例：120名初二學(xué)生先后進(jìn)行兩次物理測(cè)驗(yàn)，已知 ，某生成績(jī)?yōu)?問(wèn)該生哪一次得成績(jī)好？10ST（X-X）50AABBX47S15X62S12分，分，分，分ABX60X65分，分，解： 由此可知該生在測(cè)驗(yàn)A的成績(jī)好。10 (6047)5058.71510 (6562)5052.512ABTT80222222,;xyiixiiyxyNS SxXXxXX yYY SNNNyYYSNNN1。00112.412.4物理測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)物理測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)12.412.4物理測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)物理測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)2222iiiiiiiiNX YXYNXXNYY21xxxx(1)(1)kkxxxxkkk0.80 (1 0.64)2.250.