幼兒園教師應(yīng)具備的素質(zhì).doc

1、幼兒園教師應(yīng)具備的素質(zhì)國家教委副主任柳斌指出： “育人是素質(zhì)教育的根本。 ”素質(zhì)教育 是一種全新而深刻的教育哲學(xué)理念， 一種進(jìn)步的教育價(jià)值取向，它 體現(xiàn)了時(shí)代發(fā)展的特征， 是受教育者在教育活動(dòng)中處于主體教育的基 點(diǎn)之上，教育不再是簡單的社會(huì)工具，只承擔(dān)選拔與分配人力資源， 促進(jìn)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展等功能。 面對(duì)新時(shí)期的教育改革指導(dǎo)思想， 在 如今全面開展素質(zhì)教育的形勢(shì)下，素質(zhì)教育觀念的先行者與實(shí)踐者， 當(dāng)推教師本身。面對(duì)新世紀(jì)和創(chuàng)新教育的需求，幼兒園教育也超越了原有的要 求。作為幼兒園教師， 必須具備一定的素質(zhì)和能力才能適應(yīng)學(xué)前教育 的發(fā)展。要成為一名合格、 成功的教育者， 其本身應(yīng)不斷充實(shí)、 豐

2、富、 完善知識(shí)積累，提高自身素質(zhì)，將自己看成一個(gè)學(xué)習(xí)者，不斷努力、 不斷完善自身素質(zhì)。 那麼，幼兒園教師要具備哪些素質(zhì)？如何才能提 高自身的素質(zhì)能力呢？下面我們就一起來說一說。首先，在師德修養(yǎng)方面，教師要有一定的思想政治素質(zhì)。 （包括 敬業(yè)精神、明辨是非能力、責(zé)任心、專業(yè)思想、為人師表人生觀等。 ） 作為一名幼兒教師， 要對(duì)自己的教育對(duì)象有愛心。 他們是一群天真無 邪的孩子， 需要我們的呵護(hù)和疼愛， 孩子只有在愛的包圍下才會(huì)有良 好的個(gè)性品質(zhì)，培養(yǎng)出他們熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。幼兒 教師要有較高的敬業(yè)精神、責(zé)任心和專業(yè)思想，幼兒是祖國的未來， 教育他們是要兢兢業(yè)業(yè)，不能有一點(diǎn)馬虎。孩子

3、的安全、個(gè)性發(fā)展、 對(duì)待事物的看法想法等都肩負(fù)在教師的肩上， 對(duì)幼兒負(fù)責(zé)也就是對(duì)自 己負(fù)責(zé)。因此， 師德修養(yǎng)被放在教師應(yīng)具備的素質(zhì)中的第一位，這是 為師之本。其次，幼兒教師要有專業(yè)的基本技能。 （包括聽、說、讀、寫、 琴法、舞蹈、歌唱及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。 ）這些基本技能都是教師 工作中經(jīng)常用到的， 而琴法、舞蹈、歌唱?jiǎng)t是幼兒教師更要有的技能。 因?yàn)橛變航處煵皇菃慰平虒W(xué)， 往往一位老師要教多方面的知識(shí)， 因此， 幼兒教師掌握的技能要多一些。隨著時(shí)代的進(jìn)步，步入信息時(shí)代，幼 兒教師要掌握一門新的技能現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用。 在推行素質(zhì)教育 及創(chuàng)新教育之時(shí)， 其中的創(chuàng)新教育就需要借助現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備， 這些

4、設(shè) 備的使用即可在教學(xué)領(lǐng)域打破時(shí)間空間的限制， 又可使幼兒獲得生動(dòng) 形象的多維信息，使教學(xué)達(dá)到多、快、好、省的效果。由此可見，要 具備良好的教師素質(zhì)就要不斷學(xué)習(xí)，不斷接受新的知識(shí)和技術(shù)。再次，幼兒教師要有科學(xué)文化素質(zhì)及業(yè)務(wù)素質(zhì)?？茖W(xué)文化素質(zhì)包 括教師對(duì)未來科學(xué)的了解程度、知識(shí)更新能力和教給幼兒學(xué)習(xí)方法。 教師在已有的科學(xué)文化水平之上要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)， 不斷更新教育 觀念，否則，就會(huì)跟不上時(shí)代的進(jìn)步和教育觀念的進(jìn)步。幼兒教師的 教育對(duì)象都是 36 歲的幼兒，在教他們淺顯知識(shí)的同時(shí)更重要的是 要教給他們正確的學(xué)習(xí)方法。 建立良好的學(xué)習(xí)方法對(duì)幼兒以后的學(xué)習(xí) 過程有很大幫助。另外，教師要有一定的業(yè)務(wù)

5、素質(zhì)，它是評(píng)價(jià)一位教 師能力的核心內(nèi)容。包括備課、組織教學(xué)、實(shí)施教學(xué)過程等。教師傳 授知識(shí)的主要途徑就是課堂， 在課堂上最能看出教師駕馭教育教學(xué)的 能力。教師具有良好的駕馭教育教學(xué)的能力，那麼，無論對(duì)教師教來 說，還是學(xué)生學(xué)來說，都會(huì)收到事半功倍的效果。最后，幼兒教師應(yīng)具有心理指導(dǎo)能力及創(chuàng)新能力。心理指導(dǎo)能 力即心理診斷及心理健康教育的能力。 提高教育質(zhì)量的重要前提之一 就是實(shí)施個(gè)性化教育， 使教育內(nèi)容和方法適應(yīng)幼兒的發(fā)展水平和心理 需要，這就要求教師具備敏感地發(fā)現(xiàn)幼兒需要的能力和準(zhǔn)確地觀察評(píng) 價(jià)幼兒發(fā)展水平及存在問題的能力。 研究表明， 教師的創(chuàng)造性與學(xué)生 的創(chuàng)造性密切相關(guān)。 一是創(chuàng)造性教師對(duì)學(xué)生有積極的態(tài)度和較多的關(guān) 注，從而強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)； 二是教師的創(chuàng)造性言行激發(fā)了學(xué) 生的創(chuàng)造性，并成為他們的楷模。因此，幼兒園教師的創(chuàng)新能力對(duì)學(xué) 前創(chuàng)造教育課程的實(shí)施具有重要意義。 創(chuàng)新能力是對(duì)新時(shí)期教師的素 質(zhì)能力要求，對(duì)發(fā)展幼兒創(chuàng)造能力及開展素質(zhì)教育都有推進(jìn)作用。幼兒教師除要具有以上素質(zhì)能力外，還應(yīng)具有科研能力和社會(huì) 交往素質(zhì)。由此可看出，教師的素質(zhì)能力是體現(xiàn)在許多方面的，在一 言一行、 一招一式中都能看出一位教育工作者的素質(zhì)水平。 要提高教 師的素質(zhì)能力也不是在一朝一夕中取得效果的， 這需要廣泛吸取新思 想、新知識(shí)、新技術(shù)，不斷學(xué)習(xí)，不斷努力，