室內(nèi)設計基礎標準教案

1、課程總體教學安排總學時總學分教學時數(shù)分配講課實驗平時測驗考試機動考核方式學生人數(shù)5423024考查考查使用教材與版本室內(nèi)設計基礎 尼躍紅、李瑞君編著，北京：中國紡織出版社，2010.6出版課程教學目標室內(nèi)設計是建筑內(nèi)部空間的思維創(chuàng)造活動，是建筑設計的有機組成部分，是建筑設計的繼續(xù)和深化。具體地說，它是以功能的科學性、合理性為基礎，以形式的藝術性、民族性為表現(xiàn)手法，為塑造出物質(zhì)與精神兼而有之的室內(nèi)生活環(huán)境而采用的思維創(chuàng)造活動。通過相關基礎知識的學習，進行實例設計，了解室內(nèi)設計的流程，感悟設計創(chuàng)意，解建筑設計和內(nèi)部環(huán)境設計的知識與審美素質(zhì)提高相結合，在傳授知識的同時，培養(yǎng)學生的素質(zhì)與修養(yǎng)。課程理論

2、內(nèi)容安排章節(jié)內(nèi)容時間安排第一周：室內(nèi)設計概念及室內(nèi)設計理念 第二周：室內(nèi)設計表現(xiàn)、室內(nèi)設計的風格與流派第三周：國內(nèi)外室內(nèi)設計的發(fā)展、 室內(nèi)采光與照明第四周：空間色彩設計，室內(nèi)色彩設計原理，色彩與空間變化，色彩搭配法。第五周：室內(nèi)裝飾材料與設計：裝飾材料的類別，材料屬性，材料與空間設計。第六周：室內(nèi)照明設計，室內(nèi)陳設設計，室內(nèi)綠化。第七、八九周：室內(nèi)設計方案制作。 54課時主要參考資料室內(nèi)設計基礎 尼躍紅、李瑞君編著，北京：中國紡織出版社，2010.6出版課程教學第1次教案-教學設計總節(jié)次1-6節(jié)上課時間 章節(jié)內(nèi)容室內(nèi)設計概念教學目的通過本課的學習了解室內(nèi)設計的方法和室內(nèi)設計的內(nèi)容分類，并能靈活

3、的運用室內(nèi)設計的基本方法，形成自己的一套室內(nèi)設計的方法論。教學重點室內(nèi)設計的基本方法，室內(nèi)設計的分類，并能靈活的利用室內(nèi)設計的方法在現(xiàn)有的理論基礎指導下來分析完成簡單的室內(nèi)設計。教學難點室內(nèi)設計的步驟和室內(nèi)設計的方法教學方式講授法、舉例法、演示法教學手段教科書、多媒體課件 電腦教學環(huán)節(jié)內(nèi)容要點教學方法時間安排內(nèi)容安排第1章 室內(nèi)設計概念 1.1室內(nèi)定義INTERIOR 1.2設計的定義DESIGN 美術與設計？ 設計與工程設計？ 1.3現(xiàn)代設計的范疇 （1）現(xiàn)代建筑設計，現(xiàn)代室內(nèi)和環(huán)境設計 （2）現(xiàn)代產(chǎn)品設計或稱為工業(yè)設計 （3）現(xiàn)代平面設計，包括包裝設計，一般平面設計，以及企業(yè)形象設計（co

4、rporate identity簡稱CI） （4）廣告設計 （5）服裝設計，包括時裝設計與成衣設計 （6）紡織品設計 （7）為平面設計和廣告設計服務的幾個特殊技術部門。A攝影B電影與電視制作C商業(yè)插圖。 1.4 室內(nèi)設計,環(huán)境藝術設計,建筑設計的關系 1.5 室內(nèi)設計概念 第二章 室內(nèi)設計原理 2.1室內(nèi)設計思維 理性思維是一種目的明確的通過嚴格的論證循序漸進的結果,目的明確;感性思維是通過聯(lián)想想象以擴散多個概念的過程,目的模糊 2.2室內(nèi)設計過程 2.3 室內(nèi)設計類別 室內(nèi)設計的分類 室內(nèi)設計和建筑設計類同，從大的類別來分可分為： 1、居住建筑室內(nèi)設計； 2、公共建筑室內(nèi)設計； 3、工業(yè)建筑

5、室內(nèi)設計； 4、農(nóng)業(yè)建筑室內(nèi)設計。講授法、舉例法、多媒體教學6課時作業(yè)課后作業(yè)：4道簡述題收集室內(nèi)設計圖片資料，室內(nèi)裝飾材料課程教學第2次教案-教學設計總節(jié)次第712節(jié)上課時間 章節(jié)內(nèi)容第三章.室內(nèi)設計表現(xiàn)第四章.室內(nèi)設計的風格與流派教學目的室內(nèi)設計表現(xiàn)是室內(nèi)設計的重要組成部分,設計師的思維創(chuàng)意最后要在表現(xiàn)當中體現(xiàn),它也是與業(yè)主溝通的重要途徑.教學重點室內(nèi)設計表現(xiàn)的基本原理及主要的表現(xiàn)方法教學難點基本透視原理教學方式講授法、舉例法、演示法教學手段教科書、多媒體課件 電腦教學環(huán)節(jié)內(nèi)容要點教學方法時間安排內(nèi)容安排第三章.室內(nèi)設計表現(xiàn) 1.1基本原理透視 1.2快速表現(xiàn) 1.3手繪表現(xiàn)1.4計算機渲

6、染 第四章.室內(nèi)設計的風格與流派 4.1室內(nèi)設計風格 一、傳統(tǒng)風格二、現(xiàn)代主義modernism 三、后現(xiàn)代主義post modernism 四、新現(xiàn)代主義設計neo-modernism 五、解構主義 .4.2室內(nèi)設計的流派 一、高技派或稱重技派 二、光亮派 三、白色派 四、新洛可可派 五、風格派 六、超現(xiàn)實派 七、裝飾藝術派或稱藝術裝飾派 講授法、舉例法、多媒體教學6課時課程教學第3次教案-教學設計總節(jié)次第1318節(jié)上課時間 章節(jié)內(nèi)容第五章 國內(nèi)外室內(nèi)設計的發(fā)展第六章 室內(nèi)采光與照明教學目的了解國外室內(nèi)設計發(fā)展歷程熟悉室內(nèi)采光與照明的類型，照明方式室內(nèi)照明作用與藝術效果教學重點熟悉室內(nèi)采光與

7、照明的類型，照明方式教學難點熟悉室內(nèi)采光與照明的類型，照明方式教學方式講授法、舉例法、演示法教學手段教科書、多媒體課件 電腦等教學環(huán)節(jié)內(nèi)容要點教學方法時間安排內(nèi)容安排第五章 國內(nèi)外室內(nèi)設計的發(fā)展一、國內(nèi)室內(nèi)設計的發(fā)展二、國外室內(nèi)設計的發(fā)展三、當前我國室內(nèi)設計和建筑裝飾應注意的問題1、環(huán)境整體和建筑功能意識薄弱2、對大量性、生產(chǎn)性建筑的室內(nèi)設計有所忽視3、對技術、經(jīng)濟、管理、法規(guī)等問題注意不夠4、應增強室內(nèi)設計的創(chuàng)新精神 第六章 室內(nèi)采光與照明室內(nèi)采光照明的基本概念與要求一、光的特征與視覺效應 二、照度、光色、亮度1、照度光通量的單位為流明，光源的發(fā)光效率的單位為流明/瓦特。2、光色3、亮度4、

8、材料的光學性質(zhì)三、照明的控制1、眩光的控制2、亮度比的控制（1）一般燈具布置方式1）整體照明：2）局部照明：3）整體與局部混合照明4）成角照明：（2）照明地帶分區(qū)1）天棚地帶：常用為一般照明或工作照明，由于天棚所處位置的特殊性，對照明的藝術作用有重要的地位。2）周圍地帶：處于經(jīng)常的視野范圍內(nèi)，照明應特別需要避免眩光，并希望簡化。周圍地帶的亮度應大于天棚地帶，否則將造成視覺的混亂，而妨礙對空間的理解和對方向的識別，并妨礙對有吸引力的趣味中心的識別。 3）使用地帶：使用地帶的工作照明是需要的，通常各國頒布有不同工作場所要求的最低照度標準。（3）室內(nèi)各部分最大允許亮度比室內(nèi)采光部位與照明方式一、采光

9、部位與光源類型1、采光部位進入室內(nèi)的日光因素由下列三部分組成：（1）直接天光；（2）外部反射光；（3）室內(nèi)反射光;2、光源類型人工光源主要有白熾燈、熒光燈、高壓放電燈。不同類型的光源，具有不同色光和顯色性能，對室內(nèi)的氣氛和物體的色彩產(chǎn)生不同的效果和影響，應按不同需要選擇。二、照明方式照明方式按燈具的散光方式分為：1.間接照明。2.半間接照明3.直接間接照明4.漫射照明5.半直接照明6.寬光束的直接照明7.高集光束的下射直接照明第三節(jié) 室內(nèi)照明作用與藝術效果并表現(xiàn)在以下四個方面：一、創(chuàng)造氣氛 二、加強空間感和立體感三、光影藝術與裝飾照明四、照明的布置藝術和燈具造型藝術1、窗簾照明2、花檐返光3、

10、凹槽口照明4、發(fā)光墻架5、底面照明.講授法、舉例法、多媒體教學8課時課程教學第4次教案-教學設計總節(jié)次第1924節(jié)上課時間章節(jié)內(nèi)容第七章 室內(nèi)綠化教學目的通過本章節(jié)的學習，讓學生了解室內(nèi)綠化設計的重要作用，掌握綠化設計的方法，能正確識別常見室內(nèi)綠化植物并正確運用于室內(nèi)環(huán)境設計中教學重點室內(nèi)綠化植物的種類教學難點室內(nèi)綠化的作用教學方式講授法、舉例法、演示法教學手段教科書、多媒體課件 電腦等教學環(huán)節(jié)內(nèi)容要點教學方法時間安排內(nèi)容安排第七章 室內(nèi)綠化室內(nèi)綠化的作用 一、凈化空氣、調(diào)節(jié)氣候二、組織空間、引導空間利用綠化組織室內(nèi)空間、強化空間，表現(xiàn)在許多方面：1、分隔空間的作用 2、聯(lián)系引導空間的作用3、

11、突出空間的重點作用四、美化環(huán)境、陶冶情操室內(nèi)綠化的布置方式可分為：（1）處于重要地位的中心位置，如大廳中央；（2）處于較為主要的關鍵部位，如出入口處；（3）處于一般的邊角地帶，如墻邊角隅。一、重點裝飾與邊角點綴二、結合家具、陳設等布置綠化三、組成背景、形成對比四、垂直綠化五、沿窗布置綠化講授法、舉例法、多媒體教學8課時作業(yè)室內(nèi)綠化植物資料收集課程教學第5次教案-教學設計總節(jié)次第2530節(jié)上課時間章節(jié)內(nèi)容第八章 人體工程學、環(huán)境心理學在室內(nèi)設計中的應用教學目的通過本單元的學習，掌握室內(nèi)人體工程學的定義和特點，了解人體基本尺度和室內(nèi)空間中家具基本尺度。教學重點人體尺度和家具尺度教學難點人體工程學在

12、室內(nèi)環(huán)境設計中所涉及到的范圍很廣，需要學生在長期的日常生活中留意人體基本尺度與家具尺度的關系。教學方式講授法、舉例法、演示法教學手段教科書、多媒體課件 電腦等教學環(huán)節(jié)內(nèi)容要點教學方法時間安排內(nèi)容安排第8章 人體工程學、環(huán)境心理學在室內(nèi)設計中的應用第一節(jié) 人體工程學的含義和發(fā)展第二節(jié) 人體工程學的基礎數(shù)據(jù)和計測手段一、人體基礎數(shù)據(jù)1、人體構造2、人體尺度人體尺度是人體工程學研究的最基本的數(shù)據(jù)之一。3、人體動作域室內(nèi)設計時人體尺度具體數(shù)據(jù)尺寸的選用，應考慮在不同空間與圍護的狀態(tài)下，人們動作和活動的安全，以及對大多數(shù)人的適宜尺寸，并強調(diào)其中以安全為前提。二、人體生理計測根據(jù)人體在進行各種活動時，有關

13、生理狀態(tài)變化的情況，通過計測手段，予以客觀的、科學的測定，以分析人在活動時的能量和負荷大小。 人體生理計測方法主要有：1、肌電圖方法2、能量代謝率方法3、精神反射電流方法三、人體心理計測心理計測采用的有精神物理學測量法及尺度法等。1、精神物理學測量法2、尺度法第三節(jié) 人體工程學在室內(nèi)設計中的應用一、確定人和人際在室內(nèi)活動所需空間的主要依據(jù)二、確定家具、設施的形體、尺度及其使用范圍的主要依據(jù)三、提供適應人體的室內(nèi)物理環(huán)境的最佳參數(shù)四、對視覺要素的計測為室內(nèi)視覺環(huán)境設計提供科學依據(jù)第四節(jié) 環(huán)境心理學與室內(nèi)設計一、含義環(huán)境心理學非常重視生活于人工環(huán)境中人們的心理傾向，把選擇環(huán)境與創(chuàng)建環(huán)境相結合，著重

14、研究下列問題：1、環(huán)境和行為的關系；2、怎樣進行環(huán)境的認知；3、環(huán)境和空間的利用；4、怎樣感知和評價環(huán)境；5、在已有環(huán)境中人的行為和感覺。二、室內(nèi)環(huán)境中人的心理與行為下面我們列舉幾項室內(nèi)環(huán)境中人們的心理與行為方面的情況：1、領域性與人際距離2、私密性與盡端趨向3、依托的安全感4、從眾與趨光心理5、空間形狀的心理感受三、環(huán)境心理學在室內(nèi)設計中的應用運用環(huán)境心理學的原理，在室內(nèi)設計中的應用面極廣，暫且列舉下述幾點：1、室內(nèi)環(huán)境設計應符合人們的行為模式和心理特征2、認知環(huán)境和心理行為模式對組織室內(nèi)空間的提示3、室內(nèi)環(huán)境設計應考慮使用者的個性與環(huán)境的相互關系講授法、舉例法、多媒體教學6課時作業(yè)學生寢室

15、多功能家具測繪練習，要求畫出三試圖課程教學第6次教案-教學設計總節(jié)次3136節(jié)上課時間章節(jié)內(nèi)容第九章 空間組織與界面處理教學目的通過本單元的學習，使學生掌握空間類型，如住宅空間、辦公空間；一般空間、具體空間等。讓學生明白一個冷冰冰的空間可以通過不同手段的設計表達出不同的空間表情。將空間轉(zhuǎn)換為場所。教學重點空間類型和空間設計的一般規(guī)律教學難點空間設計手法教學方式講授法、舉例法、演示法教學手段教科書、多媒體課件 電腦等教學環(huán)節(jié)內(nèi)容要點教學方法時間安排內(nèi)容安排第十章 空間組織與界面處理一、室內(nèi)空間組織室內(nèi)空間的概念室內(nèi)空間是人類勞動的產(chǎn)物，是相對與自然空間而言的，是人類有序生活組織所需要的物質(zhì)產(chǎn)品。

16、人對空間的需要，是一個從低級到高級，從滿足生活上的需求，到滿足心理上的精神生活需求的發(fā)展過程。但是，不論無質(zhì)和精神生活的需要，都是受到當時生產(chǎn)力、科學技術水平和經(jīng)濟文化等方面的制約。人們的需要隨著社會的發(fā)展提出不同的要求，空間隨著時間的變化而相應發(fā)生改變，這是一個相互影響、相互聯(lián)系的動態(tài)過程。因此，室內(nèi)空間的內(nèi)涵、概念也不是一成不變的，而是在不斷補充、創(chuàng)新和完善。對一個具有地面頂蓋和東西南北四方界面的房間來說，室內(nèi)外空間的關系容易被識別，但對于不具備六面體的圍閉空間，可以表現(xiàn)出多種形式的內(nèi)外空間關系，有時難以在性質(zhì)上加以區(qū)別。但是現(xiàn)實生活告訴我們，一個簡單的獨柱傘殼，如站臺、沿街的帳篷攤位，在

17、一定條件下（主要是高度），可以避免日曬雨淋，在一定稱度上達到最遠市的基本功能。而徒具四壁的空間，也只能得稱為“院子”、或“天井”而已，因為它們是露天的。由此可見，有無定蓋是區(qū)別內(nèi)外部空間的主要標志。室內(nèi)空間，相對于自然空間，處于相對的環(huán)境。外部和大自然發(fā)生關系，如天空、陽光、太陽、山水、樹木花草；內(nèi)部主要和人工因素發(fā)生關系，如地面、家具、燈光、陳設等。室外是無限的，室內(nèi)是有限的。相對來說，室內(nèi)空間對人的視角、視距、方位等方面都有一定的影響。由空間采光、照明、色彩、裝修、家具、陳設等多種因素綜合造成的室內(nèi)空間，在人的心理上產(chǎn)生比室外空間更強的承受力和感受力，從而影響到人的生理、精神狀態(tài)。室內(nèi)空間

18、的這種人工性、局限性、隔離性、封閉性、貼近性，使得有些人稱其為“人的第二層皮膚”。室內(nèi)空間的組織首先應該根據(jù)物質(zhì)功能和精神功能的要求進行創(chuàng)造性的構思，根據(jù)當時、當?shù)氐沫h(huán)境，結合建筑功能要求進行整體策劃，抓住問題關鍵，內(nèi)外兼顧，從單個空間的設計到群體空間的組織，要精細構思，使室內(nèi)空間的組織達到科學性、經(jīng)濟性、藝術性、理性與感性的完美結合，設計出有個性、有特色的空間組合。組織空間離不開結構方案的選擇和具體布置，要考慮到室內(nèi)家具等的布置要求及結構布置對空間產(chǎn)生的影響。有一個值得注意的問題，就是對儲藏空間的處理，現(xiàn)代住宅設計一般采用下列幾種形式：嵌入式、壁式櫥柜、懸掛式、收藏式、桌櫥結合式。另外，除了上述所說的有形空間外，還存在著“無形空間”，即心理空間。室內(nèi)空間的大小、尺度、家具布置和排列，以及空間的分隔等，都要考慮到心理需要，把物質(zhì)空間和心理空間統(tǒng)一起來。講授法、舉例法、多媒體教學8課時作業(yè)課程教學第7次教案-教學設計總節(jié)次3754節(jié)上課時間章節(jié)內(nèi)容室內(nèi)設計方案制作教學目的根據(jù)所學知識，完成簡單室內(nèi)方案設計一套教學重點室內(nèi)方案制圖規(guī)范教學難點運用所學知識，完成室內(nèi)空間方案設計教學方式講授法、舉例法、演示法教學手段教科書、多媒體課件 電腦等教學環(huán)節(jié)內(nèi)容要