精選燕子教案范文5篇

1、the greatest test of courage on earth is to bear defeat without losing heart.悉心整理助您一臂（頁(yè)眉可刪）精選燕子教案范文5篇 燕子教案 篇1燕子，是我們生活中常見(jiàn)的一種小動(dòng)物，平時(shí)，人們只知道他們是一種候鳥(niǎo)，春天來(lái)到北方，秋天回到南方過(guò)冬。誰(shuí)也不會(huì)想到，這么一種小小的生靈，竟會(huì)有浩浩蕩蕩飛越太平洋的撼人之舉。義務(wù)教育五年制小學(xué)課本語(yǔ)文思想品德第五冊(cè)第十七課燕子過(guò)海就通過(guò)一位水手的視角，描述了燕子集體飛越大海時(shí)不畏艱辛、甚至不惜犧牲自己生命的壯舉，展現(xiàn)了一種不畏艱險(xiǎn)、不達(dá)目的誓不罷休的英勇頑強(qiáng)精神?，F(xiàn)今的小學(xué)生都是獨(dú)生

2、子女，從小在他人的關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)，不懂怎樣吃苦，更沒(méi)有為了達(dá)到目的而克服困難，勇往直前的精神品質(zhì)。燕子的這種精神對(duì)他們來(lái)講顯然是非常陌生的。然而，這種精神卻是任何一個(gè)成功者所必備的，作為新世紀(jì)的接班人，小學(xué)生們必須學(xué)會(huì)具有這種精神品質(zhì)。本課就是一個(gè)極佳的思想教育內(nèi)容。由于是初次接觸這種類型的內(nèi)容，_的含義又很深，如果是粗粗略讀，顯然體會(huì)不了那么深透；而單靠教師講解，學(xué)生不去親身體會(huì)，思想教育的力度又會(huì)大大減弱。因此，在課堂教學(xué)中，我選擇了讓學(xué)生自主質(zhì)疑，然后圍繞疑點(diǎn)深入研讀課文，逐字逐句體會(huì)、尋找答案，最后熟讀成頌、升華感情的方式，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，既體現(xiàn)語(yǔ)文課的教學(xué)特點(diǎn)，又切實(shí)有效地進(jìn)行了思想教

3、育，一舉兩得。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生從字里行間體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛，進(jìn)而感受燕子的不畏艱辛、為達(dá)到目的地而勇往直前的精神，并且能汲取燕子的精神力量來(lái)鞭策自己的學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程如下：一、學(xué)文質(zhì)疑為了增加課堂效果，我制作了多媒體課件。在課伊始，簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)了生字詞后，我便用課件打出課文最后一段，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)品讀：“當(dāng)你看見(jiàn)燕子飛來(lái)的時(shí)候，請(qǐng)不要傷害它們吧！你可知道，在到達(dá)目的地以前，它們飛過(guò)大海，是多么辛苦、艱難！”初讀之后，學(xué)生知道這是水手對(duì)人們發(fā)出的號(hào)召：要保護(hù)燕子。但深究下去，卻并不只是這么簡(jiǎn)單。水手為什么要說(shuō)這一番話，而且連用了兩個(gè)感嘆號(hào)？他究竟懷著怎樣的一種感情呢？燕子過(guò)海又是怎樣的辛苦和艱難，能讓水

4、手看了之后如此感動(dòng)呢？這些問(wèn)題是打開(kāi)_思路的重要環(huán)節(jié)。于是我引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這段話提出些什么問(wèn)題。學(xué)生準(zhǔn)確的把握住了問(wèn)題的關(guān)鍵，于是課堂的教學(xué)因疑而起，學(xué)生的探究熱情開(kāi)始激發(fā)，為下面的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。二、探究學(xué)文（一）自主學(xué)習(xí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題之后，我有意識(shí)地設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語(yǔ)：“我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游時(shí)，總會(huì)遇上大大小小的風(fēng)浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問(wèn)題和困難挑戰(zhàn)，就一定能獲得成功。這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題，有沒(méi)有信心？”這些話既是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，又暗中滲透了燕子的精神不怕困難、勇往直前。學(xué)生在我的鼓勵(lì)下便開(kāi)始分成學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)，讀讀、劃劃、想想、議議，積極從課文中尋出

5、問(wèn)題的答案，為后一環(huán)節(jié)的交流作準(zhǔn)備。（二）交流匯報(bào)這是課堂上主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生將圍繞“燕子過(guò)海是怎樣的辛苦和艱難？水手對(duì)燕子懷有怎樣的感情？”兩個(gè)問(wèn)題，自己的發(fā)現(xiàn)和理解與同學(xué)進(jìn)行交流，在交流中學(xué)生將不斷的深入體會(huì)燕子過(guò)海是怎樣的辛苦和艱難，而教師就在其中起點(diǎn)撥作用，引導(dǎo)學(xué)生更深透的領(lǐng)會(huì)_的內(nèi)涵，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)燕子的精神的崇敬，與水手的感情發(fā)生強(qiáng)烈的共鳴，為下一步的升華感情、明理導(dǎo)行埋下感情的伏筆。1、體會(huì)艱辛，感受精神課文中具體能體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦、艱難，進(jìn)而感受燕子精神的詞句有：“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊?！边@句話明寫(xiě)大海的遼闊，實(shí)際上是反襯出燕子過(guò)海的艱辛。這里，

6、我利用課件展示海的圖片和燕子作對(duì)比來(lái)增加學(xué)生理解的深度?！耙粋€(gè)風(fēng)平浪靜的日子，我們的船，在藍(lán)色的太平洋上航行。”這句話交代了水手看見(jiàn)燕子過(guò)海的時(shí)間、地點(diǎn)，太平洋是世界第一大洋，要飛越是很難的。日子是風(fēng)平浪靜的，可依然有燕子累死，想想在狂風(fēng)暴雨的日子，燕子過(guò)海就更艱難了?！八麄円獜暮涞谋狈交氐綔嘏哪戏饺?，在海上不分晝夜地飛呀飛?！边@句我引導(dǎo)學(xué)生找出其中三對(duì)反義詞：“寒冷溫暖、北方南方、晝夜”來(lái)體會(huì)燕子持續(xù)飛行的距離之遠(yuǎn)、時(shí)間之久、跨越地域之廣、遭遇困難之多?！把嘧右欢ㄊ翘＞肓耍匆?jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一樣的落下來(lái),伏在甲板上休息?！弊寣W(xué)生抓住“太”、“就像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”等詞語(yǔ)體會(huì)

7、燕子的勞累和疲倦?？梢宰寣W(xué)生做動(dòng)作體會(huì)“伏”是累到了極點(diǎn)才會(huì)有的動(dòng)作；再配樂(lè)看燕子落到甲板上的動(dòng)畫(huà)，讓生感受燕子的辛苦艱難及不屈服的意志。這里，學(xué)生的情感經(jīng)歷了一次深深的震撼?！斑^(guò)了一會(huì)兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來(lái)了?！边@句話寫(xiě)到盡管有的燕子累死在甲板上了，但它的同伴們也僅僅是休息了一小會(huì)兒，又不畏艱險(xiǎn)，繼續(xù)向著目的地進(jìn)發(fā)。（上述詞句均由學(xué)生自主提出，在有感情的朗讀中理解，加深體會(huì)。）在有了上述感性積累的基礎(chǔ)上，我適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生作一小結(jié)：“燕子們展翅遠(yuǎn)飛了，看著它們?cè)斤w越遠(yuǎn)，此時(shí)此刻，你想對(duì)它們說(shuō)些什么？”學(xué)生暢所欲言，有表示對(duì)它們的欽佩的，有祝愿它們一路平安

8、的，這時(shí)，我順勢(shì)將話題牽引到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際上：“同學(xué)們，我們要在學(xué)習(xí)的海洋里乘風(fēng)破浪，最終到達(dá)理想的彼岸，要的就是燕子這種不怕艱難的精神！”2、遷移情感，激發(fā)共鳴在感受過(guò)燕子過(guò)海的動(dòng)人場(chǎng)景之后，我又引導(dǎo)學(xué)生討論起水手的情感：“我們僅僅是從課文的字里行間體會(huì)到燕子的不畏艱辛，但我們已經(jīng)被深深地感動(dòng)了，那么親眼目睹那個(gè)動(dòng)人場(chǎng)景的水手們對(duì)燕子又懷有怎樣的感情呢？你是從哪里讀懂的？”學(xué)生又進(jìn)一步尋找體會(huì)身臨其境的水手們的情感線索。具體詞句有：“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里?！睆乃值膭?dòng)作“望、輕輕地放”，心情的“崇敬、沉重”

9、可以感受到水手們對(duì)可敬可愛(ài)的燕子們深深的敬仰、痛惜之情。（配上圖片感知、體會(huì)。）從“停止了呼吸，再也飛不起來(lái)了”和“大海的懷里”等語(yǔ)言的婉轉(zhuǎn)體會(huì)水手對(duì)死去的燕子的痛惜之情，從最后兩句話的感嘆號(hào)中體會(huì)作者愛(ài)護(hù)燕子的感情之強(qiáng)烈。在學(xué)生充分地朗讀、感受的基礎(chǔ)上，水手的感情已經(jīng)漸漸遷移到了學(xué)生的身上，在此我趁勢(shì)引導(dǎo)：“大海的胸懷是多么廣闊、多么令人欽佩，只有意志和精神也同樣令人崇敬的燕子才配得上安息在她的懷中！我們學(xué)習(xí)了課文，也和水手們一樣，充滿了對(duì)燕子的崇敬和珍惜之情。讓我們?cè)俅谓杷值脑拋?lái)表達(dá)我們的感情吧！”（學(xué)生再次有感情地讀最后一段）這時(shí)，水手的話已經(jīng)變成了學(xué)生的肺腑之言，學(xué)生的情感已經(jīng)被深深

10、地激化，與水手的情感產(chǎn)生著強(qiáng)烈的共鳴。我又順勢(shì)播放燕子飛越太平洋的配樂(lè)動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生的感情在多媒體課件的展示和我的解說(shuō)中達(dá)到高潮：“同學(xué)們，這燕子雖然小，卻有勇氣飛越浩瀚無(wú)邊的大海。他們就是這樣勇敢而堅(jiān)強(qiáng)地在大海上飛行，飛過(guò)風(fēng)平浪靜的海洋，飛過(guò)波濤洶涌的海洋，從寒冷的北方飛向溫暖的南方，從旭日東升的早晨飛到夕陽(yáng)西下的黃昏，不分晝夜，不達(dá)目的誓不罷休，這是多么令人崇敬的一種精神哪！”三、升華情感，明理導(dǎo)行課文學(xué)到這里，學(xué)生對(duì)燕子的精神已經(jīng)具有了深深的崇敬之情，這時(shí)，我順勢(shì)提問(wèn)：“學(xué)了課文，你將怎樣對(duì)待燕子？”學(xué)生就能很自然地說(shuō)出要保護(hù)燕子。我又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生要把燕子的精神融進(jìn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：“是啊，我們

11、不能傷害燕子，因?yàn)檠嘧邮且环N益鳥(niǎo)，因?yàn)檠嘧舆^(guò)海非常的辛苦、艱難，更因?yàn)槲覀兂缇囱嘧幽欠N不畏艱辛的精神。愿燕子的這種精神能激勵(lì)我們?cè)谥R(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪、勇往直前！”至此，課文學(xué)習(xí)與德育滲透已圓滿結(jié)束，課雖結(jié)，情猶存燕子教案 篇2一、課前演講。同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？能不能說(shuō)一個(gè)你們保護(hù)小動(dòng)物的親身經(jīng)歷。二、導(dǎo)入:1.這節(jié)課咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇我們?nèi)祟惐Ｗo(hù)小動(dòng)物的課文。燕子專列。伸出手指和老師一起板書(shū)。齊讀課題。2.專列是什么意思？（專門的列車）3.看到課題你有哪些疑問(wèn)？（燕子與專門的列車什么關(guān)系？等）三、初讀感知，讀文識(shí)字。1帶著這些疑問(wèn)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這節(jié)課。課前預(yù)習(xí)了嗎？我來(lái)考考大家。（指名

12、讀3個(gè)，領(lǐng)讀，同位互相讀）2.課文讀了嗎？找同學(xué)讀課文。其他同學(xué)邊思考課文講了個(gè)什么故事？四、研讀課文，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法。1.感悟燕子面臨的處境。（1）這年春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方趕回北方時(shí)，它們?cè)谌鹗烤硟?nèi)到底遇到了什么麻煩呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第二自然段畫(huà)出相關(guān)的句子。（1）學(xué)生交流。（指名讀）多媒體課件出示句子：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡。（2）在這段描寫(xiě)中，從哪些詞語(yǔ)看出燕子的處境很危險(xiǎn)？（氣溫驟降、饑寒交迫、瀕臨死亡、長(zhǎng)途跋涉）師：什么是“氣溫驟降”？天氣這么冷，再加上找不到食物，燕子饑寒交迫“長(zhǎng)途跋涉

13、”怎么理解？看這是燕子遷徙的圖片。燕子一路上要飛越無(wú)數(shù)的高山，大海，荒無(wú)人煙的大沙漠，整個(gè)航程就有五千多公里。很多燕子因?yàn)轱w的太遠(yuǎn)而死去。師。你們說(shuō)的很對(duì)。燕子就要死亡了，看到這樣的情景，怎能不叫人擔(dān)憂呢？（齊讀）讀著讀著，你的眼前仿佛看到了什么情景？（燕子蜷縮著，就要凍僵了）女同學(xué)一起讀讀這一段。老師看到有同學(xué)的眼睛已經(jīng)濕潤(rùn)了。小組之間再互相讀一讀。2.感悟政府對(duì)燕子的關(guān)心保護(hù)。（1）正當(dāng)這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，是誰(shuí)首先做出行動(dòng)？他是怎樣做的？（指名讀相關(guān)的句子）政府卻決定用專列送燕子回北方，這真是了不起的舉動(dòng)啊。為什么說(shuō)政府很了不起？（燕子與政府沒(méi)有關(guān)系?；ㄥX。政府還通過(guò)電視、廣播

14、等新聞媒體。）（2）為了保護(hù)燕子，政府通過(guò)電視、廣播等新聞媒體來(lái)告訴人們號(hào)召大家尋找燕子（在這句話中呼吁是什么意思？）能不能插上想象的翅膀，想象政府是怎樣呼吁市民們的？（寫(xiě)寫(xiě)交流）（找兩個(gè)學(xué)生背下）3.感悟普通居民對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情。（1）居民聽(tīng)到政府的呼吁以后，是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)再到文中找一找相關(guān)的句子吧。（指名讀，出示。交流）（2）在這句話中料峭是什么意思？非常寒冷。從哪能看出來(lái)？。下著雪，從插圖中也能看出來(lái)。當(dāng)人們?cè)趪?yán)寒中到處尋找凍僵的燕子，能不能說(shuō)說(shuō)你的感受？焦急的。擔(dān)心。心痛。不畏嚴(yán)寒。讓我們通過(guò)朗讀，把人們的這種焦急，擔(dān)心，還有對(duì)燕子的關(guān)心之情表達(dá)出來(lái)吧。（齊讀）紛紛是什么意思？居

15、民們一個(gè)接一個(gè)都從家里出來(lái)了。能不能想象一下，居民中會(huì)有誰(shuí)呢？（年邁老奶奶，白發(fā)蒼蒼的老爺爺，幼小的孩子他們都出來(lái)了），老師和同學(xué)們?cè)賮?lái)一塊再來(lái)讀一讀。引讀：師：年邁的老奶奶，聽(tīng)到消息后，走出家門女同學(xué)讀師：白發(fā)蒼蒼的老爺爺，聽(tīng)到消息后，走出家門男同學(xué)讀師：幼小的孩子，聽(tīng)到消息后，走出家門齊讀燕子教案 篇3關(guān)于燕子教案教學(xué)目標(biāo)1自學(xué)本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3通過(guò)朗讀和想像，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影儀、錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)人新課1同學(xué)們，每當(dāng)春姑娘到來(lái)的時(shí)候，她的使者-燕子(板

16、書(shū)課題)就會(huì)從南方趕來(lái)，你看到過(guò)嗎?在你眼中，燕子像什么呢?2我們?cè)賮?lái)看看我國(guó)著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的?二、初讀課文1(教師配樂(lè)朗讀課文)聽(tīng)了課文之后，你的眼前仿佛看到什么?你想不想看到更多的東西?請(qǐng)讀課文。2自讀課文。3小組合作學(xué)習(xí)。出示自讀要求：(1)讀課文中的生字，想辦法記住每個(gè)生字；(2)畫(huà)出生詞和其他自己不理解的詞語(yǔ)，然后小組討論，說(shuō)說(shuō)它們的意思以及在什么情況下可用；(3)組員輪讀課文(每人一節(jié))，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了燕子的哪些方面?(4)選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽(tīng)。讀后其他組員評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。4檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。三、小組研讀1這是一篇經(jīng)典散文，之所

17、以能經(jīng)久不衰，就是因?yàn)樗浅Ｃ?，美在以下四個(gè)方面。(1)出示：外形美春之美飛行美歇息美(2)你們小組最想研讀那一方面的美？(小組成員商量研讀專題)2出示研讀方法：(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫(xiě)在旁邊；(3)小組交流補(bǔ)充；(4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。3學(xué)生研讀，教師巡視并參與研讀。四，匯報(bào)交流(一)匯報(bào)交流“外形關(guān)”1研究外形美的小組匯報(bào)。(1)燕子的外形美在哪兒？(2)你們從哪些詞句讀出了這種美?01(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。(4)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評(píng)價(jià)。2練習(xí)。出示：一身()的羽毛，一對(duì)()翅膀，加上()的尾巴，湊成

18、了()的小燕子。(二)匯報(bào)交流“春之關(guān)”1研究“春之美”的小組匯報(bào)。(1)這一節(jié)通過(guò)哪些景物來(lái)展示春之美?這些景物各有什么特點(diǎn)?(2)你們認(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得比較好?為什么?(3)最后一句寫(xiě)小燕子對(duì)表現(xiàn)“春之美”有什么作用?(4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么?(5)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。(6)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評(píng)價(jià)。2練習(xí)。出示：這一節(jié)描寫(xiě)了-、-、-、-、-等景物來(lái)表現(xiàn)春天-的特點(diǎn)。(三)匯報(bào)交流“飛行美”1研究“飛行美”的小組匯報(bào)。(1)燕子飛行時(shí)美在哪兒?從哪些詞句可以看出?(2)你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗?(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。(4)推薦一名成員讀本節(jié)

19、。學(xué)生、老師共同評(píng)價(jià)。2練習(xí)。出示：在()中，在()中，燕子()在天空里()，唧唧地叫著，有的()，()飛到了()；有的()，尾尖()水面，就看到波紋()蕩漾開(kāi)去。(四)匯報(bào)交流“歇息關(guān)”1研究“歇息美”的小組匯報(bào)。(1)你們覺(jué)得這一節(jié)中哪些詞句寫(xiě)得特別美，為什么?(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么?(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。(4)推薦一名成員讀，評(píng)價(jià)。2練習(xí)。說(shuō)話：燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌?請(qǐng)你把歌詞寫(xiě)出來(lái)。燕子教案 篇4教材分析燕子是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一組課文第一篇，是一篇寫(xiě)景狀物散文。主要描寫(xiě)春天里的燕子的外形特點(diǎn)，在空中、湖面飛翔，在天線停歇的畫(huà)面，給春天帶來(lái)幾分生機(jī)的景象

20、。自然界的美景多么迷人，在充滿生機(jī)勃勃的春天里，燕子囈呢，小草發(fā)芽，桃花盛開(kāi)，泉水丁冬流淌。讓學(xué)生感受大自然的美好，我們可以從這些綠柳飛燕、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，感受春天的來(lái)臨，傾聽(tīng)大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。課前提示了觀察家鄉(xiāng)的景物，并記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)，要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)及課外了解、搜集的活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。學(xué)情分析三年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在成長(zhǎng)中對(duì)身邊的事物發(fā)生濃厚的興趣，逐步

21、養(yǎng)成學(xué)會(huì)一點(diǎn)一滴觀察周圍事物的習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，接觸事物不斷的增多，學(xué)會(huì)把所觀察到的事物能運(yùn)用能用語(yǔ)言清晰的表達(dá)出來(lái)與人分享自己的感受。因此，科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍覝?zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法來(lái)突破_的教學(xué)重點(diǎn)。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1掌握本課的生字、新詞，摘錄好詞好句。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自

22、己喜歡的部分。3學(xué)生懂得本課有層次地描寫(xiě)畫(huà)面的特點(diǎn)；并通過(guò)有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力，對(duì)大自然的熱愛(ài)。過(guò)程與方法：1通過(guò)拼讀、練習(xí)、組詞等形式，掌握本課生字新詞。2通過(guò)多讀、有感情地朗讀，達(dá)到理解本課內(nèi)容的目的。3通過(guò)學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會(huì)作者的觀察方法。情情、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1 學(xué)生懂得本課有層次地描寫(xiě)畫(huà)面的特點(diǎn)；并通過(guò)有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。2 學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。燕子教案 篇5同學(xué)們認(rèn)識(shí)我嗎？眾生：認(rèn)識(shí)，您是宋老師。師：在馬路上能認(rèn)識(shí)老師

23、嗎？（生點(diǎn)頭）那么你們是怎么從這么多人之中認(rèn)出老師的？生：因?yàn)槲铱催^(guò)您，您和別人長(zhǎng)的不一樣，我記住了您的樣子。師：對(duì)，因?yàn)槟銈兤綍r(shí)觀察過(guò)老師，并記住了我外貌特點(diǎn)所以不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了。我們平時(shí)觀察周圍的事物，最重要的是抓特點(diǎn)。你們會(huì)抓特點(diǎn)觀察事物嗎？（生點(diǎn)頭）我來(lái)來(lái)試試你們的眼力。老師帶來(lái)一幅畫(huà)，猜猜是什么季節(jié)，看誰(shuí)最先搶先說(shuō)出來(lái)。（師出示一幅描繪春天的圖畫(huà)）眾生：（搶答）春天。師：好眼力！你是怎么看出來(lái)的？生：這幅畫(huà)上畫(huà)了剛剛發(fā)芽的柳樹(shù)，所以我看出是春天。生：另外，畫(huà)上還有正盛開(kāi)的桃花，草是談綠色的，通過(guò)這些特點(diǎn)我們也看出是春天。師：觀察事物一方面要抓特點(diǎn)。另外還好要按一定順序觀察，這樣才能看得細(xì)，

24、品出其中美的神韻。這回同學(xué)們?cè)谧屑?xì)地按照一定順序看一看，品品畫(huà)中的美景。（生觀察討論）師：你看到了什么？按你剛才看的順序說(shuō)一說(shuō)。生：春天到了，莊稼長(zhǎng)出了小芽，小草變綠了，小溪里的水嘩嘩地流著。柳樹(shù)的枝條變綠了，桃樹(shù)的枝頭開(kāi)滿了紅色的小花。藍(lán)天上飄著雪白的云朵。生：春天來(lái)了！在藍(lán)天白云的映襯下大地更美了。桃花紅了，柳樹(shù)綠了；清清的河水泛起了波紋；小草也探出了綠色的頭，田野里的莊稼發(fā)出了嫩芽，到處是一片生機(jī)勃勃的景象。師：你們看得真細(xì)，說(shuō)得也好。同學(xué)們會(huì)觀察欣賞美的事物，那么怎樣把你感受的美與別人共享，也就是表達(dá)出來(lái)呢？這節(jié)課我們就來(lái)看這幅圖學(xué)習(xí)一篇課文。（師板書(shū)小燕子）師：看課題你有什么想法、發(fā)現(xiàn)或疑惑？生：我們今天看圖學(xué)文是“燕子”可老師拿的畫(huà)中沒(méi)有燕子。生；我也有同樣的疑問(wèn)，畫(huà)上沒(méi)有燕子，燕子到底什么樣？生：看了課題和圖畫(huà)我在想春天和燕子有什么關(guān)系？生：春天這么美，作者是怎樣寫(xiě)的？（生質(zhì)疑，