冀教版五年級語文上冊古詩閱讀與理解往年真題

1、冀教版五年級語文上冊古詩閱讀與理解往年真題班級：_ 姓名：_1. 閱讀古詩，完成問題。示兒_，_。_，_。1背誦并默寫示兒。2翻譯。_3示兒這首詩表達(dá)了陸游怎樣的思想感情？_4賞析示兒的情感表達(dá)特點(diǎn)。_2. 寫出下列詩句的意思。（1）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州_（2）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流_3. 對比閱讀。閑居初夏午睡起宋楊萬里梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。（注釋）梅子：一種味道極酸的果實。芭蕉分綠：芭蕉的綠色映照在紗窗上。思：意，情緒。舟過安仁宋楊萬里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。（注釋）安仁：縣名。篙：撐船用的

2、竹竿或木桿。棹：船槳。怪生：怪不得。1（古詩比較）讀兩首古詩，完成練習(xí)。（1）閑居初夏午睡起中，選用了_、_、_這幾種景物來表現(xiàn)初夏的特點(diǎn)。詩中一個“_”字呼應(yīng)了詩題，表達(dá)出詩人_之情。（2）舟過安仁寫的是詩人_所見到的情景，詩句“_，_”寫出了漁船小童的調(diào)皮。讀完詩句，我的眼前浮現(xiàn)出了這樣的情景：_。（3）這兩首詩的作者都是宋代的楊萬里，兩首詩都寫出了兒童天真活潑、稚氣可愛的行為，表達(dá)出對_之情。閑居初夏午睡起側(cè)重描寫兒童_的情景，舟過安仁側(cè)重描寫兒童_的情景。2（古詩積累）除了本單元所學(xué)的古詩外，你還知道哪些描寫古代兒童生活的古詩？（1）_（2）_4. 課內(nèi)閱讀。秋思洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家

3、書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。1秋思的作者是_，_代詩人。著名詩篇有塞下曲_江南曲等。2全詩通過描寫_的景色，表達(dá)了作者_(dá)的心情。3秋風(fēng)本無形，詩人為什么用“見”？請說說你的理解。_4“行人臨發(fā)又開封”這是一個成功的細(xì)節(jié)描寫。請結(jié)合全詩簡要分析這一細(xì)節(jié)描寫的成功之處。_5. 回答下列問題。己亥雜詩（清）龔自珍九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。1作者：_，_代_、_及改良主義先驅(qū)者。2結(jié)合語境，解釋詞語。（1）九州生氣恃風(fēng)雷（恃：_）（2）萬馬齊喑究可哀（究：_）6. 閱讀理解。尋隱者不遇_，言師采藥去。只在此山中，_。1把古詩補(bǔ)充完整，再用“”標(biāo)出詩句

4、的朗讀節(jié)奏。2寫出下列詩句中標(biāo)下劃線的字的意思。(1)言師采藥去（_） (2)只在此山中（_）3這首詩中涉及_個人物，分別是_、_、_。4古詩第三句是_的回答，省略的問話應(yīng)該是：_？5這首詩描寫的是詩人_的情景。作者采用_的形式，流露出對隱者的_以及尋隱者不遇的_。6詩人在問答中的情緒變化是：_。7. 讀下面的古詩，并回答下列問題。乞 巧七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。1這首詩的作者是_代詩人_。2“乞巧”，又名“_”，時間是農(nóng)歷_，民間有婦女對月穿針的習(xí)俗。3詩中引用了牛郎織女鵲橋相會的傳說的詩句是“_，_”。8. 古詩閱讀。桑茶坑道中宋楊萬里晴明風(fēng)日雨干時，

5、草滿花堤水滿溪。童子柳陰眠正著，一牛吃過柳陰西。1詩中加點(diǎn)的“著”字應(yīng)該讀（ ）A.zheB.zhoC.zhu2仔細(xì)讀本詩，你覺得“草滿花堤水滿溪”中的“滿”字應(yīng)該解釋為（ ）A.全部B.里面充滿，沒有剩余的地方C.達(dá)到容量或時間的限度3這是詩人在歸途中描繪的一幅田野風(fēng)光小景圖，讀后使我們深深感受到_與_的和諧，仿佛看到柳樹蔭下一個_的悠閑的情景。9. 能力提升。游子吟唐孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。1游子是指：_2寸草是指：_3三春暉是指：_4翻譯“誰言寸草心，報得三春暉”。_5賞析本首詩，通過對什么描寫，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？_10. 快樂

6、閱讀。閱讀短文，回答問題。晚春韓愈草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆英無才思，惟解漫天作雪飛。1解釋下列詞的意思。不久歸：_斗芳菲：_2說說后兩句詩的意思。_3這首詩描寫了_4請給詩配畫11. 讀下面的古詩，并完成填空。送元二使安西渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。1這首詩的作者是_代詩人_。2詩中因為有“_”一詞寫出了道路潔凈、清爽，客舍、楊柳也別具清新的風(fēng)貌。3這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？_12. 補(bǔ)充詩句并完成各題。秋夜將曉出籬門迎涼有感( )( )( )河?xùn)|入海，( )( )仞( )( )摩天。遺民淚盡( )( )( )，南望王師( )( )( )。(

7、1)填空。這首詩是( )愛國詩人( )寫的。詩的前兩句向我們展示了( )，后兩句表達(dá)了詩人( )。(2)判斷對錯，正確的打“”，錯誤的打“”?！巴鯉煛笔侵杆纬能婈?。( )這首詩是詩人48歲時寫的一首愛國詩。( )“五千仞”是形容山之高，“三萬里”是形容河之長。( )詩題朗讀時是這樣劃分停頓的：秋夜/將曉出/籬門迎涼/有感。( )13. 讀古詩，回答問題。溪居即事（唐）崔道融籬外誰家不系船，春風(fēng)吹入釣魚灣。小童疑是有村客，急向柴門去卻關(guān)。1這首詩勾畫了一幅水鄉(xiāng)春景圖：臨水的村莊，疏疏落落的籬笆，_，_，_，奔跑的兒童和諧而富有詩意。2第三、四句中“疑”“急”二字，描繪出一個（）的農(nóng)村兒童形象。

8、A.淘氣頑皮、聰明伶俐B.熱情淳樸、天真可愛C.遇事慌張、手足無措3用自己的話寫一寫第三、四句的意思。_4從這首詩中，你感受到了怎樣的鄉(xiāng)村生活？_14. 課內(nèi)閱讀。長相思納蘭性德山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。（注）納蘭性德(1655-1685)，字容若，滿族正黃旗人。本詞寫于康熙二十(1682)年，時作者隨康照帝出山海關(guān)。榆關(guān)，即今山海關(guān)。1分析山一程，水一程中疊用兩個一程的作用。_2這首詞風(fēng)格婉約，請從思想感情與語言特點(diǎn)兩個方面對此作簡要分析。_3找出詞中表達(dá)主旨的句子。_4詞中的一程一更用得很妙，請結(jié)合全詞簡要分析。_15. 古詩閱讀。楓橋夜泊月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。（），（）。1將詩句補(bǔ)充完整，并用橫線畫出第一句詩中動態(tài)描寫的詩句，波浪線畫出動態(tài)描寫的詩句。2這首詩的