一中分校中考歷史試卷分析王芳

1、開篇語開篇語 時光過得飛快！轉(zhuǎn)眼間，中考已悄悄來臨。如果說時光過得飛快！轉(zhuǎn)眼間，中考已悄悄來臨。如果說中考是一場戰(zhàn)爭的話，它的硝煙已經(jīng)開始彌漫，我們在中考是一場戰(zhàn)爭的話，它的硝煙已經(jīng)開始彌漫，我們在座的各位教師都要與中考相伴。今天我們坐在這里，共座的各位教師都要與中考相伴。今天我們坐在這里，共同研討增強歷史復(fù)習(xí)效果的最佳途徑，找出應(yīng)對中考歷同研討增強歷史復(fù)習(xí)效果的最佳途徑，找出應(yīng)對中考歷史的良策。史的良策。 在此，感謝區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校能給我提供這樣一在此，感謝區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校能給我提供這樣一個和大家交流的平臺，讓我和大家共同來探討中考歷史個和大家交流的平臺，讓我和大家共同來探討中考歷史復(fù)習(xí)

2、方面的問題。復(fù)習(xí)方面的問題。 為更好地應(yīng)對為更好地應(yīng)對20142014年歷史中考，我把這次歷史期末試年歷史中考，我把這次歷史期末試題特點以及考生答卷中存在的問題，進行認真分析總結(jié)，題特點以及考生答卷中存在的問題，進行認真分析總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上制定了一些復(fù)習(xí)建議。管窺之見，講出來并在此基礎(chǔ)上制定了一些復(fù)習(xí)建議。管窺之見，講出來以求教于諸位同仁。不當(dāng)之處，敬請大家批評指正。以求教于諸位同仁。不當(dāng)之處，敬請大家批評指正。第一部分：第一部分：九年級期末試卷分析：九年級期末試卷分析：一、試卷分析：一、試卷分析： 1 1、試卷結(jié)構(gòu)及知識點、試卷結(jié)構(gòu)及知識點 本次歷史試題總的來說綜合性強，知識本次歷史試題總

3、的來說綜合性強，知識的涵蓋面廣，難易程度適中，題型也較全面，的涵蓋面廣，難易程度適中，題型也較全面，分為選擇題、分為選擇題、 讀圖題，材料分析題、綜合探讀圖題，材料分析題、綜合探究題，做到了與中考題型相吻合，試題靈活，究題，做到了與中考題型相吻合，試題靈活，能考出學(xué)生的水平，是一份比較成功的期末能考出學(xué)生的水平，是一份比較成功的期末調(diào)研試題。調(diào)研試題。 本套試卷知識結(jié)構(gòu)如下：本套試卷知識結(jié)構(gòu)如下： 蓮池區(qū)蓮池區(qū)2015-20162015-2016一學(xué)期初三期末練習(xí)一學(xué)期初三期末練習(xí)試卷知識結(jié)構(gòu)分析試卷知識結(jié)構(gòu)分析科目：科目：歷史知識點編號知識點題量（個）題號分數(shù)比例1古代埃及文化成就111.1

4、.00%2古希臘的文化成就121.1.00%3哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸131.1.00%4權(quán)利法案的作用141.1.00%5獨立宣言的特點151.1.00%6法典的影響161.1.00%7拿破侖對外戰(zhàn)爭的評價171.1.00%8英國對外擴張的影響181.1.00%9蒸汽機的改良與應(yīng)用191.1.00%10工業(yè)化的作用1101.1.00%11三角貿(mào)易的路線1111.1.00%12章西女王的評價1121.1.00%13馬克思主義的誕生1131.1.00%14巴黎公社的時間1141.1.00%15十月革命的性質(zhì)1151.1.00%17俄國1861年改革的內(nèi)容1181.1.00%181861年改革的背景119

5、1.1.00%19牛頓的成就1201.1.00%20英國工業(yè)化的影響1211.1.00%蓮池區(qū)蓮池區(qū)2015-20162015-2016一學(xué)期初三期末練習(xí)一學(xué)期初三期末練習(xí)試卷知識結(jié)構(gòu)分析試卷知識結(jié)構(gòu)分析科目：科目：歷史知識點編號知識點題量（個）題號分數(shù)比例蓮池區(qū)蓮池區(qū)2015-20162015-2016一學(xué)期初三期末練習(xí)一學(xué)期初三期末練習(xí)試卷知識結(jié)構(gòu)分析試卷知識結(jié)構(gòu)分析科目：科目：歷史知識點編號知識點題量（個）題號分數(shù)比例21一戰(zhàn)的背景1221.1.00%22達爾文的貢獻1231.1.00%23托爾斯泰的作品1241.1.00%24十月革命的影響1251.1.00%25新經(jīng)濟政策的內(nèi)容126

6、1.1.00%26巴黎和會的性質(zhì)1271.1.00%27九國公約的影響1281.1.00%28巴黎和會的內(nèi)容1291.1.00%29經(jīng)濟大危機的爆發(fā)1301.1.00%30羅斯福新政的評價1311.1.00%蓮池區(qū)蓮池區(qū)2015-20162015-2016一學(xué)期初三期末練習(xí)一學(xué)期初三期末練習(xí)試卷知識結(jié)構(gòu)分析試卷知識結(jié)構(gòu)分析科目：科目：歷史知識點編號知識點題量（個）題號分數(shù)比例31德國法西斯上臺背景1321.1.00%32法西斯的暴行1331.1.00%33慕尼黑會議的評價1341.1.00%34兩次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)1351.1.00%35諾曼底登陸的意義1361.1.00%36二戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點137

7、1.1.00%37巴黎和會與慕尼黑會議的比較1381.1.00%38二戰(zhàn)的影響1391.1.00%39法國大革命結(jié)束的標志1401.1.00%16明治維新的內(nèi)容216、172.2.00%蓮池區(qū)蓮池區(qū)2015-20162015-2016一學(xué)期初三期末練習(xí)一學(xué)期初三期末練習(xí)試卷知識結(jié)構(gòu)分析試卷知識結(jié)構(gòu)分析科目：科目：歷史知識點編號知識點題量（個）題號分數(shù)比例40巴黎和會與雅爾塔會議的比較241.1、41.26.6.00%41分析總結(jié)的能力242.1、42.26.6.00%42科技發(fā)明與影響243.1、43.210.10.00%43斯大林模式與羅斯福新政344.1、44.2、44.312.12.00

8、%44林肯的貢獻與評價445.1、45.2、45.3、45.412.12.00%45近代法國大事件246.1、46.214.14.00% 本套試卷能力結(jié)構(gòu)如下：本套試卷能力結(jié)構(gòu)如下： 學(xué)科能力題量（個）題號分數(shù)比例閱讀材料，提取有效信息的能力111.1.00%閱讀數(shù)據(jù)并進行分析的能力141.1.00%結(jié)合所學(xué)知識對時事進行分析的能力151.1.00%閱讀分析材料的能力171.1.00%運用所學(xué)知識解決實際問題的能力181.1.00%綜合運用所學(xué)知識解決歷史問題的能力191.1.00%對歷史史實的認識能力1101.1.00%讀圖與歸納的能力1111.1.00%蓮池區(qū)蓮池區(qū)2015-2016學(xué)年第

9、一學(xué)期初三期末練習(xí)學(xué)年第一學(xué)期初三期末練習(xí)試卷能力結(jié)構(gòu)分析試卷能力結(jié)構(gòu)分析 對歷史信息的判斷能力1131.1.00%據(jù)材料進行分析的能力1141.1.00%結(jié)合所學(xué)知識分析材料的能力1151.1.00%運用材料和所學(xué)知識分析與總結(jié)的能力1161.1.00%對所學(xué)知識進行概括的能力1171.1.00%分析與歸納材料內(nèi)容的能力1181.1.00%分析與探究的能力1191.1.00%綜合運用材料與所學(xué)知識解決問題的能力1201.1.00%歸納與總結(jié)能力1211.1.00%結(jié)合所學(xué)知識進行分析的能力1221.1.00%分析比較的能力1231.1.00%結(jié)合所學(xué)知識進行歷史現(xiàn)象的分析能力1241.1.0

10、0%判斷能力1311.1.00%用正確的歷史觀分析歷史事件能力1321.1.00%蓮池區(qū)蓮池區(qū)2015-20162015-2016學(xué)年第一學(xué)期初三期末練習(xí)學(xué)年第一學(xué)期初三期末練習(xí)試卷能力結(jié)構(gòu)分析試卷能力結(jié)構(gòu)分析科目：科目：歷史學(xué)科能力題量（個）題號分數(shù)比例蓮池區(qū)蓮池區(qū)2015-20162015-2016學(xué)年第一學(xué)期初三期末練習(xí)學(xué)年第一學(xué)期初三期末練習(xí)試卷能力結(jié)構(gòu)分析試卷能力結(jié)構(gòu)分析科目：科目：歷史學(xué)科能力題量（個）題號分數(shù)比例對材料進行分析判斷的能力1331.1.00%結(jié)合運用所學(xué)知識進行分析判斷的能力1401.1.00%對歷史事件進行判斷與辨析的能力22、32.2.00%分析判斷能力228、

11、292.2.00%對歷史事件的認識能力238、392.2.00%讀圖與分析判斷能力36、26、303.3.00%比較與分析的能力327、34、353.3.00%對歷史事件的分析能力412、25、36、374.4.00%分析總結(jié)的能力242.1、42.26.6.00%分析與歸納的能力344.1、44.2、44.312.12.00%分析能力445.1、45.2、45.3、45.412.12.00%概括能力246.1、46.214.14.00%讀圖能力441.1、41.2、43.1、43.216.16.00% 知識點覆蓋面廣。既有對基知識點覆蓋面廣。既有對基礎(chǔ)知識記憶的再現(xiàn)，注重歷史主礎(chǔ)知識記憶的再

12、現(xiàn)，注重歷史主題知識和歷史主干知識的考查，題知識和歷史主干知識的考查，也有對學(xué)生遷移能力、歸納能力、也有對學(xué)生遷移能力、歸納能力、分析綜合能力的測試。分析綜合能力的測試。2 2、試卷的主要特點、試卷的主要特點（1 1）立足基礎(chǔ)，設(shè)計靈活）立足基礎(chǔ)，設(shè)計靈活命題能緊緊圍繞教材，以新課程歷史課標為指導(dǎo)，命題能緊緊圍繞教材，以新課程歷史課標為指導(dǎo)，沒有出現(xiàn)偏題和怪題，試題立足考查學(xué)生基礎(chǔ)知沒有出現(xiàn)偏題和怪題，試題立足考查學(xué)生基礎(chǔ)知識，著重考查學(xué)生運用知識、解決實際問題的能識，著重考查學(xué)生運用知識、解決實際問題的能力。整套試卷能夠從書上直接翻閱到的題目很多，力。整套試卷能夠從書上直接翻閱到的題目很多，

13、一部分的題目都需要學(xué)生經(jīng)過一定的分析、比較、一部分的題目都需要學(xué)生經(jīng)過一定的分析、比較、演繹、概括才能解答出來，試題內(nèi)容來源于課本，演繹、概括才能解答出來，試題內(nèi)容來源于課本，但設(shè)計上顯得靈活多變。但設(shè)計上顯得靈活多變。 （2 2）時代感強，凸現(xiàn)時政熱點）時代感強，凸現(xiàn)時政熱點可以看出國際關(guān)系和大國崛起一直是考查重點。題可以看出國際關(guān)系和大國崛起一直是考查重點。題目關(guān)注社會時政熱點問題，凸現(xiàn)試題與時俱進。目關(guān)注社會時政熱點問題，凸現(xiàn)試題與時俱進。 如如材料分析材料分析43題，題，緊扣時事，卻又未脫離學(xué)生緊扣時事，卻又未脫離學(xué)生學(xué)習(xí)、知識及能力范圍。學(xué)習(xí)、知識及能力范圍。 （3 3）概括性大，立

14、足提高學(xué)生綜合分析能力）概括性大，立足提高學(xué)生綜合分析能力概括性大，突出表現(xiàn)在選擇題概括性大，突出表現(xiàn)在選擇題35 35 題題3737題和題和4444、4545兩個二個材料分析題上。其中綜合題均是大兩個二個材料分析題上。其中綜合題均是大跨度，高概括題，可謂高度濃縮。這些題目充跨度，高概括題，可謂高度濃縮。這些題目充分考查了學(xué)生分析，歸納，綜合能力和實際運分考查了學(xué)生分析，歸納，綜合能力和實際運用能力。在材料分析中，學(xué)生看不懂問題，不用能力。在材料分析中，學(xué)生看不懂問題，不會從材料中找結(jié)論，以后一定注意多對學(xué)生進會從材料中找結(jié)論，以后一定注意多對學(xué)生進行做題技巧的訓(xùn)練。行做題技巧的訓(xùn)練。（4 4

15、）做到學(xué)科滲透，注重課程合作）做到學(xué)科滲透，注重課程合作 在新課改中，每一個科目都不可能是孤立，在新課改中，每一個科目都不可能是孤立，封閉地學(xué)習(xí)，他們相互滲透，相互整合。這份試封閉地學(xué)習(xí)，他們相互滲透，相互整合。這份試卷也很好地貫徹了這個精神。卷也很好地貫徹了這個精神。 如第如第 44 題，要求學(xué)生根據(jù)材料，說明問題，題，要求學(xué)生根據(jù)材料，說明問題，表達理解。這既考查了學(xué)生的歷史知識，又考查表達理解。這既考查了學(xué)生的歷史知識，又考查了學(xué)生語言運用能力。了學(xué)生語言運用能力。 二、考試質(zhì)量及試題評價：二、考試質(zhì)量及試題評價： 1 1、成績分析、成績分析參考人數(shù)參考人數(shù) 280280人，及格人數(shù)人，

16、及格人數(shù) 9393人，不及格人數(shù)人，不及格人數(shù) 187187人，人， 優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀人數(shù) 18 18 人，平均分人，平均分46.6146.61 ，優(yōu)秀率，優(yōu)秀率 6.46.4 % %，及格，及格率率 47 %47 %。2、從全區(qū)成績來看，本套試題難易適中。上述數(shù)據(jù)可、從全區(qū)成績來看，本套試題難易適中。上述數(shù)據(jù)可看出，本套試題對我校學(xué)生而言偏難，大多數(shù)同學(xué)沒看出，本套試題對我校學(xué)生而言偏難，大多數(shù)同學(xué)沒有及格，但試題區(qū)分度適中，較能看出優(yōu)秀與中層生有及格，但試題區(qū)分度適中，較能看出優(yōu)秀與中層生的差別。的差別。 三學(xué)情分析：三學(xué)情分析：1 1、我校特色、我校特色 隨著新課程改革的不斷深入，我們學(xué)校學(xué)

17、習(xí)了山東杜隨著新課程改革的不斷深入，我們學(xué)校學(xué)習(xí)了山東杜朗口中學(xué)、保定美術(shù)中學(xué)的教改經(jīng)驗，本學(xué)期努力打造朗口中學(xué)、保定美術(shù)中學(xué)的教改經(jīng)驗，本學(xué)期努力打造生命課堂，而重點在課堂環(huán)節(jié)、課堂氛圍、課堂形式、生命課堂，而重點在課堂環(huán)節(jié)、課堂氛圍、課堂形式、時間安排四個環(huán)節(jié)進行了大膽的課程改革探索，在時間安排四個環(huán)節(jié)進行了大膽的課程改革探索，在“人人人板書、小組展示人板書、小組展示”這一中心的統(tǒng)一要求下，教師認真這一中心的統(tǒng)一要求下，教師認真?zhèn)湔n上課，備課上課， 課堂形式互聯(lián)互動，動靜結(jié)合，形式多樣，課堂形式互聯(lián)互動，動靜結(jié)合，形式多樣，課堂氣氛活躍，有激情、有微笑、有點評人人參與，積課堂氣氛活躍，有激

18、情、有微笑、有點評人人參與，積極主動，勇于表現(xiàn)，把課堂還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生都極主動，勇于表現(xiàn)，把課堂還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能夠參與到課堂中，讓課堂動起來。能夠參與到課堂中，讓課堂動起來。 三學(xué)情分析：三學(xué)情分析： 在我們學(xué)校，每個教室的四周墻壁上都有黑板，在我們學(xué)校，每個教室的四周墻壁上都有黑板，學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，每個小組都有一塊黑板，對歷史學(xué)學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，每個小組都有一塊黑板，對歷史學(xué)科而言，這就方便了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握。教師給小科而言，這就方便了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握。教師給小組分任務(wù)，小組把分到的知識點提綱寫在黑板上，課組分任務(wù)，小組把分到的知識點提綱寫在黑板上，課上向其他學(xué)生講授。提高

19、了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，同上向其他學(xué)生講授。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時，也牢固的掌握了基礎(chǔ)知識。所以這次調(diào)研考試，時，也牢固的掌握了基礎(chǔ)知識。所以這次調(diào)研考試，我校學(xué)生的基礎(chǔ)知識有了一定的進步。以后我們會再我校學(xué)生的基礎(chǔ)知識有了一定的進步。以后我們會再接再厲，充分發(fā)揮我校的優(yōu)勢，使我校學(xué)生的歷史成接再厲，充分發(fā)揮我校的優(yōu)勢，使我校學(xué)生的歷史成績有所提高?？冇兴岣?。 2 2、學(xué)生答題中存在的主要問題、學(xué)生答題中存在的主要問題（1 1）、基礎(chǔ)知識還是較弱。雖然這次調(diào)研我校）、基礎(chǔ)知識還是較弱。雖然這次調(diào)研我校學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握有所提高。但是部分學(xué)生學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握有所提高。但是部分學(xué)生還是記

20、憶不全面、不準確還是記憶不全面、不準確, ,主干知識掌握不扎實，主干知識掌握不扎實，模糊混淆，理解不透徹。模糊混淆，理解不透徹。（2 2）、審題能力弱）、審題能力弱 解讀獲取信息的能力較差，審不透題意，解讀獲取信息的能力較差，審不透題意，抓不住關(guān)鍵點作答。學(xué)生審不出有效信息。抓不住關(guān)鍵點作答。學(xué)生審不出有效信息。（3 3）、解題技巧弱）、解題技巧弱 應(yīng)變能力差，死搬硬套，不善于靈活運用應(yīng)變能力差，死搬硬套，不善于靈活運用所學(xué)知識答題。所學(xué)知識答題。（4 4）、表述能力弱）、表述能力弱 語言欠規(guī)范，不會用科學(xué)、準確的語言語言欠規(guī)范，不會用科學(xué)、準確的語言描述和闡釋事物。描述和闡釋事物。（5 5）

21、、）、 提煉概括弱提煉概括弱 不能提取有效信息，丟三落四，掛一漏萬。不能提取有效信息，丟三落四，掛一漏萬。而材料中給出了有效信息，很多學(xué)生不能提煉而材料中給出了有效信息，很多學(xué)生不能提煉出來，概括成答案。出來，概括成答案。（6 6）、書寫潦草、卷面凌亂，學(xué)生基本功有）、書寫潦草、卷面凌亂，學(xué)生基本功有待提高。待提高。 本次調(diào)研考試我校學(xué)生失分率最高的是本次調(diào)研考試我校學(xué)生失分率最高的是4545題題 原因：學(xué)生審題不仔細，做題能力差，不原因：學(xué)生審題不仔細，做題能力差，不知道從材料中索取有效信息，針對問題確定準知道從材料中索取有效信息，針對問題確定準確答案，對所學(xué)知識進行總結(jié)歸納整合還不成確答案

22、，對所學(xué)知識進行總結(jié)歸納整合還不成熟，導(dǎo)致失分率較高，這就表明學(xué)生如何選擇熟，導(dǎo)致失分率較高，這就表明學(xué)生如何選擇有效信息作答的應(yīng)試能力有待提高。有效信息作答的應(yīng)試能力有待提高。 四、今后教學(xué)應(yīng)該注意的問題：四、今后教學(xué)應(yīng)該注意的問題：1 1、加強教法和學(xué)法研究，提高復(fù)習(xí)課的效率，規(guī)范復(fù)習(xí)課的、加強教法和學(xué)法研究，提高復(fù)習(xí)課的效率，規(guī)范復(fù)習(xí)課的教學(xué)，保證復(fù)習(xí)課的密度和質(zhì)量。教學(xué)，保證復(fù)習(xí)課的密度和質(zhì)量。2 2、 科學(xué)設(shè)計訓(xùn)練題，以點帶面，舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生解題的科學(xué)設(shè)計訓(xùn)練題，以點帶面，舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生解題的能力。能力。3 3、 實施因材施教原則，調(diào)動學(xué)生的積極性，復(fù)習(xí)時要面向全實施因材施教

23、原則，調(diào)動學(xué)生的積極性，復(fù)習(xí)時要面向全體學(xué)生，分層教學(xué)，分層指導(dǎo)，分層要求，使每個學(xué)生均有所體學(xué)生，分層教學(xué)，分層指導(dǎo)，分層要求，使每個學(xué)生均有所獲。獲。4 4、 正面激勵學(xué)生，力爭目標實現(xiàn)。定期檢測，及時調(diào)整復(fù)習(xí)正面激勵學(xué)生，力爭目標實現(xiàn)。定期檢測，及時調(diào)整復(fù)習(xí)進度和復(fù)習(xí)方法，盯準目標，確保目標實現(xiàn)。進度和復(fù)習(xí)方法，盯準目標，確保目標實現(xiàn)。5 5、突出學(xué)科主干知識的掌握與活用，注重以小專題縱橫向整理歸、突出學(xué)科主干知識的掌握與活用，注重以小專題縱橫向整理歸納知識。納知識。6 6、要重視讀圖、識圖、填圖和析圖能力的培養(yǎng)。、要重視讀圖、識圖、填圖和析圖能力的培養(yǎng)。首先要掌握好基本的課本圖；注意讀

24、圖、析圖的思路、方法和步首先要掌握好基本的課本圖；注意讀圖、析圖的思路、方法和步驟。以圖讀史，以圖講史，建立緊密的圖文聯(lián)系，進而挖掘課本驟。以圖讀史，以圖講史，建立緊密的圖文聯(lián)系，進而挖掘課本圖的隱性知識。圖的隱性知識。7 7加強比較教學(xué)，尤其是加強中外歷史的聯(lián)系與比較。加強比較教學(xué)，尤其是加強中外歷史的聯(lián)系與比較。要幫助學(xué)生把中國歷史放在世界歷史發(fā)展的環(huán)境中去學(xué)習(xí)，因為要幫助學(xué)生把中國歷史放在世界歷史發(fā)展的環(huán)境中去學(xué)習(xí)，因為中國歷史的發(fā)展是世界歷史發(fā)展的不可少的構(gòu)成部分，只有將二中國歷史的發(fā)展是世界歷史發(fā)展的不可少的構(gòu)成部分，只有將二者有機的結(jié)合一起，才能真正的學(xué)者有機的結(jié)合一起，才能真正的

25、學(xué)“活活”歷史，提高自身認識事歷史，提高自身認識事物的能力。物的能力。第二部分：第二部分：對中考總復(fù)習(xí)的設(shè)想對中考總復(fù)習(xí)的設(shè)想一、指導(dǎo)思想：一、指導(dǎo)思想： 全面貫徹教育方針，以全面貫徹教育方針，以九年義務(wù)教育初中歷九年義務(wù)教育初中歷史課程標準史課程標準為準繩，嚴格遵循考試標準和開放思維為準繩，嚴格遵循考試標準和開放思維的規(guī)律，緊扣教材，精心安排復(fù)習(xí)計劃，科學(xué)組織復(fù)的規(guī)律，緊扣教材，精心安排復(fù)習(xí)計劃，科學(xué)組織復(fù)習(xí)。整合知識點，收集焦點和熱點，遷移訓(xùn)練。大容習(xí)。整合知識點，收集焦點和熱點，遷移訓(xùn)練。大容量快節(jié)奏，全面完成任務(wù)。充分發(fā)揮學(xué)生主動性，提量快節(jié)奏，全面完成任務(wù)。充分發(fā)揮學(xué)生主動性，提高學(xué)

26、生的學(xué)習(xí)技能和思維水平，促進創(chuàng)新思維的形成高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和思維水平，促進創(chuàng)新思維的形成和發(fā)展，提高學(xué)生的應(yīng)考能力，全力迎接中考。和發(fā)展，提高學(xué)生的應(yīng)考能力，全力迎接中考。 二、復(fù)習(xí)目標：二、復(fù)習(xí)目標：1 1掌握并熟記歷史基礎(chǔ)知識，準確再認和再現(xiàn)重要掌握并熟記歷史基礎(chǔ)知識，準確再認和再現(xiàn)重要歷史事實。歷史事實。2 2通過歷史現(xiàn)象初步理解一些歷史基本概念和觀點。通過歷史現(xiàn)象初步理解一些歷史基本概念和觀點。3 3初步運用所學(xué)歷史知識分析知識點與知識點之間初步運用所學(xué)歷史知識分析知識點與知識點之間的相互聯(lián)系。的相互聯(lián)系。4 4、提高學(xué)生解題的能力。、提高學(xué)生解題的能力。三、復(fù)習(xí)計劃及措施：三、復(fù)習(xí)計

27、劃及措施：第一輪：鞏固知識，夯實基礎(chǔ)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)第一輪：鞏固知識，夯實基礎(chǔ)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)（20162016年年3 3月初月初4 4月底月底 復(fù)習(xí)時間約復(fù)習(xí)時間約8 8周）周）1 1、緊扣課程標準、深研中考說明、緊扣課程標準、深研中考說明進入九年級階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求、解題思路和方進入九年級階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求、解題思路和方法、及所要達到的能力，都與以往有所不同。歷史法、及所要達到的能力，都與以往有所不同。歷史事件的發(fā)展是有其內(nèi)在規(guī)律的，歷史教材的編撰也事件的發(fā)展是有其內(nèi)在規(guī)律的，歷史教材的編撰也是有其經(jīng)緯邏輯的。要緊扣課程標準，把握歷史復(fù)是有其經(jīng)緯邏輯的。要緊扣課程標準，把握歷史復(fù)習(xí)導(dǎo)向；深研中考說

28、明。要分析教材框架、理清歷習(xí)導(dǎo)向；深研中考說明。要分析教材框架、理清歷史事件脈絡(luò)，通過對書本中一個又一個歷史事件的史事件脈絡(luò)，通過對書本中一個又一個歷史事件的學(xué)習(xí)和分析，看清教材中每一章每一節(jié)編撰的用意。學(xué)習(xí)和分析，看清教材中每一章每一節(jié)編撰的用意。2 2、培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力和習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力和習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生把課本中的文字轉(zhuǎn)變成一目了然的表格，使把課本中的文字轉(zhuǎn)變成一目了然的表格，使歷史知識條理化、簡單化、小專題化，可以歷史知識條理化、簡單化、小專題化，可以很好地增強學(xué)生讀題、解題、做題、答題的很好地增強學(xué)生讀題、解題、做題、答題的能力。能力。 3 3、既要掌握歷史知識，

29、也要學(xué)會考試技巧。既要掌握歷史知識，也要學(xué)會考試技巧。一道結(jié)構(gòu)完整的歷史試題，通常由一道結(jié)構(gòu)完整的歷史試題，通常由4 4個部分組個部分組成，即提示語、主干語、限定語、項目語，成，即提示語、主干語、限定語、項目語，答題時要有意識地按照這答題時要有意識地按照這4 4個方面去認真分解個方面去認真分解試題。答題書寫要做到試題。答題書寫要做到“四化四化”，即構(gòu)思目，即構(gòu)思目標化、層次條理化、答案要點化、書寫序號標化、層次條理化、答案要點化、書寫序號化?；?。 對于最基本的知識，一定要重點落實，對于最基本的知識，一定要重點落實，讓學(xué)生掌握準確無誤。所以在復(fù)習(xí)的過程中，讓學(xué)生掌握準確無誤。所以在復(fù)習(xí)的過程中，

30、還是要突出注重對基本知識點的落實，進而還是要突出注重對基本知識點的落實，進而提高基本技能。我們可以讓學(xué)生多動，代替提高基本技能。我們可以讓學(xué)生多動，代替老師多講，請學(xué)生繪制表格梳理知識點，請老師多講，請學(xué)生繪制表格梳理知識點，請學(xué)生設(shè)計問題訓(xùn)練他們思維能力，或者請學(xué)學(xué)生設(shè)計問題訓(xùn)練他們思維能力，或者請學(xué)生講講課，請學(xué)生自己找找知識的相似點、生講講課，請學(xué)生自己找找知識的相似點、不同點等等，學(xué)生動起來了，我們的課堂也不同點等等，學(xué)生動起來了，我們的課堂也就輕松了。就輕松了。 第二輪：整合知識，提升能力，專題復(fù)習(xí)第二輪：整合知識，提升能力，專題復(fù)習(xí)（20142014年年5 5月初月初5 5月底月底

31、 教學(xué)時間約教學(xué)時間約4 4周）周） 復(fù)習(xí)時，教給學(xué)生學(xué)會從整體上理解把握歷史發(fā)復(fù)習(xí)時，教給學(xué)生學(xué)會從整體上理解把握歷史發(fā)展線索，形成準確歷史認識。并通過專題總結(jié)出歷史展線索，形成準確歷史認識。并通過專題總結(jié)出歷史發(fā)展規(guī)律。這是專題和方法的結(jié)合。在最后階段的專發(fā)展規(guī)律。這是專題和方法的結(jié)合。在最后階段的專題復(fù)習(xí)中，專題量勿須多，重在于精，應(yīng)歸納出一些題復(fù)習(xí)中，專題量勿須多，重在于精，應(yīng)歸納出一些相對比較相對比較“熱熱”的問題進行設(shè)計和練習(xí)。我校教師是的問題進行設(shè)計和練習(xí)。我校教師是集體備課，這就方便了教師之間溝通、交流信息，整集體備課，這就方便了教師之間溝通、交流信息，整理資料。復(fù)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)

32、生掌握如何比較不同時期的理資料。復(fù)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生掌握如何比較不同時期的知識點或同一時期知識點的方法，例如，將知識點或同一時期知識點的方法，例如，將1919世紀世紀6060至至7070年代出現(xiàn)的俄國農(nóng)奴制改革與日本明治維新進行年代出現(xiàn)的俄國農(nóng)奴制改革與日本明治維新進行聯(lián)系，從兩次改革的背景、性質(zhì)、內(nèi)容、作用、局限聯(lián)系，從兩次改革的背景、性質(zhì)、內(nèi)容、作用、局限性等方面進行比較，讓學(xué)生理解兩次改革的異同性等方面進行比較，讓學(xué)生理解兩次改革的異同 根據(jù)我校小班化教學(xué)特色，為了激發(fā)學(xué)生根據(jù)我校小班化教學(xué)特色，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我們的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我們每個

33、班的學(xué)生都組成了學(xué)習(xí)小組。課上，由學(xué)每個班的學(xué)生都組成了學(xué)習(xí)小組。課上，由學(xué)習(xí)小組總結(jié)專題框架，并進行講述，其他小組習(xí)小組總結(jié)專題框架，并進行講述，其他小組可以補充、改錯，根據(jù)小組總結(jié)的內(nèi)容完整性可以補充、改錯，根據(jù)小組總結(jié)的內(nèi)容完整性和準確性給出相應(yīng)的得分，進行評比。然后，和準確性給出相應(yīng)的得分，進行評比。然后，生生互動，小組和小組間可以相互提問，指定生生互動，小組和小組間可以相互提問，指定學(xué)生回答。根據(jù)學(xué)生心理特點，一般會指定小學(xué)生回答。根據(jù)學(xué)生心理特點，一般會指定小組內(nèi)成績不太理想的學(xué)生作答，學(xué)生為了不給組內(nèi)成績不太理想的學(xué)生作答，學(xué)生為了不給小組丟分，不讓自己總是丟人，就會被逼學(xué)習(xí)，小

34、組丟分，不讓自己總是丟人，就會被逼學(xué)習(xí)，記憶，從而提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績。記憶，從而提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績。 第三輪：綜合知識，聯(lián)系現(xiàn)實，考前模擬第三輪：綜合知識，聯(lián)系現(xiàn)實，考前模擬 （20112011年年6 6月初月初中考前中考前 教學(xué)時間約教學(xué)時間約3 3周）周） 這輪復(fù)習(xí)時，強化歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，搞好熱點這輪復(fù)習(xí)時，強化歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，搞好熱點專題復(fù)習(xí)。由于中考時，我們是文科綜合，還要注重專題復(fù)習(xí)。由于中考時，我們是文科綜合，還要注重史政結(jié)合，多和政治教師溝通、交流。同時，引導(dǎo)學(xué)史政結(jié)合，多和政治教師溝通、交流。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界形勢，人類自身發(fā)展并形成綜合觀察和解生關(guān)注世界形勢，

35、人類自身發(fā)展并形成綜合觀察和解決問題的意識和能力。這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時決問題的意識和能力。這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事熱點，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的見解，教師在把學(xué)生事熱點，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的見解，教師在把學(xué)生的見解落實到課本。使學(xué)生在答題時，依托課本，以的見解落實到課本。使學(xué)生在答題時，依托課本，以史實為依據(jù)，不說空話，不說廢話，不說沒有依據(jù)的史實為依據(jù)，不說空話，不說廢話，不說沒有依據(jù)的觀點。還要求學(xué)生多做近幾年的中考真題，做好考前觀點。還要求學(xué)生多做近幾年的中考真題，做好考前演練。考前模擬要做到精選、精練、精講、精評，要演練。考前模擬要做到精選、精練、精講、精評，要限時、限量務(wù)必有效果出成績。限時、限量務(wù)必有效果出成績。四、教師的改進措施：四、教師的改進措施： 1 1、教師認真鉆研教材、考標。最短時期內(nèi)在教材、教師認真鉆研教材、考標。最短時期內(nèi)在教材中找出考點中找出考點, ,依據(jù)教材將考點編成復(fù)習(xí)資料的形式，幫依據(jù)教材將考點編成復(fù)習(xí)資料的形式，幫助學(xué)