班主任的26個字母

1、精品文草班主任的26個字母班主任的26個字母班主任工作是一門育人科學，也是一種創(chuàng)造性的勞動。班主任自 身素質(zhì)的高低和工作方法的優(yōu)劣，與一個班級班風、學風的好壞有著 直接的聯(lián)系。總結(jié)近年來的班主任工作實踐經(jīng)驗，筆者認為，要做好 班主任工作，應把著力點放在下列26個英語字母上。A:;awake （喚醒）教育者的使命在于喚醒。B:;belief （信任）信任后進生才能走進后進生的心靈，走進后進 生的心靈才能真正達到轉(zhuǎn)化后進生的目的。不信任后進生，經(jīng)常用懷 疑的口吻盤問后進生，這種做法只能導致師生關(guān)系緊張。所以，班主 任應充分信任每一位學生，反之，則達不到教育目的。C:;care （關(guān)心）“愛滿天下“

2、是當年陶行知先生倡導過的一句座右 銘。他曾告誡對學生濫施刑罰的人說：“你的鞭子下有瓦特，你的冷 眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！耙虼耍嘀魅螒獦淞⒄_的學 生觀，關(guān)心每一個學生，尤其關(guān)心后進生的成長，把關(guān)愛撒向每一位 學生的心田。面向全體學生施教，讓班主任的關(guān)心伴隨學生走好每一 步。D:;digest （理解）理解是開啟學生心靈的一把鑰匙，作為一名成 功的班主任，應通曉心理學、生理學的有關(guān)知識，對處于青春期的學 生的行為有足夠的認識，想學生之所想，急學生之所急，學會換位思 考，理解每一位學生。E:;enjoy （欣賞）美國心理學家威廉.詹姆斯曾深刻指出：“人性中 最深刻的稟賦是被賞識的渴望。

3、“賞識可以激發(fā)學生的自尊心和上進 心，是學生進取的不竭動力。一名優(yōu)秀的班主任，首先應該是善于賞 識學生的“伯樂”，對學生毫不吝惜自己的賞識。在日常生活與教學中, 要善于欣賞、發(fā)掘每一位學生尤其是后進生的優(yōu)點，讓后進生揚起奮 進的風帆。F:;feeling （情感）現(xiàn)代教育心理學研究表明：情感作為一種潛在 的動力機制，對人的言行具有激勵、誘發(fā)和調(diào)節(jié)的重要功能。意大利 著名教育家米契斯在愛的教育一書中指出：“教育上的水是什么？ 就是情，就是愛。教育沒有情愛，就成了無水之地，任你方形也罷， 圓形也罷，總逃不了一個空虛。“因此，班主任必須注意以情育情， 以情動人，充分發(fā)揮情感在班級管理中的感染、激勵作

4、用，使學生“ 親其師，信其道?！癎:;give （付出）付出必定有收獲。再調(diào)皮的學生，只要班主任把 思想工作做到他的心坎上，總有日岀云散之時。著名教育家烏申斯基 說：”教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最 有用的陽光?！焙筮M生的轉(zhuǎn)化有一個漸進過程，只要班主任全身心地 付出，后進生心頭的“烏云”一定會被班主任熱情的“陽光“所驅(qū)散。H:;help （幫助）后進生的形成原因很多，或因?qū)W習方法不當，或 因意志力薄弱，或因教師教育的失誤。所以，作為一名班主任，首先 應分析后進生的成因，然后，針對后進生的具體情況對癥下藥，幫助 學生重新樹立信心，鼓起勇氣，這是切斷后進生形成的重要途徑。l

5、：;ignite （點火）一位優(yōu)秀教師說：“所有難教育的孩子，都是失 去自信心和自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心 和自信心的孩子。教育者要千方百計地保護孩子最寶貴的東西:;自尊 心和自信心?！被诖?，班主任應幫助學生點燃自尊心之火，點燃自 信心之火。班會課的幾句表揚、作業(yè)本上一句評語、促膝談心時的幾 聲贊許都可以讓學生重新點燃希望之火，重新?lián)P起奮進之帆。J：;justice （公正）班主任是班級的“統(tǒng)帥”，其一言一行都對學生 有著非常重大的影響，作為一名班主任，應”一碗水端平“，樹立公正 意識，公平對待每一位學生，切忌厚此薄彼，編袒一方，尤其不能只 偏愛少數(shù)優(yōu)秀學生，更不能有

6、意無意地冷落后進生。K:;knowledge （知識）我國近代思想家黃宗羲曾說：業(yè)之未精， 有惑而不能解，則非師矣?！彼裕鳛槲幕R的傳播者和學生思 想的引路人，班主任應具備扎實的理論功底和業(yè)務能力，使自己的“ 一桶水“常滿常新，在學生中樹立一座“無形的豐碑”，充分發(fā)揮自己 的非權(quán)力影響力。L:;love （愛心）班主任工作是一門愛的藝術(shù)。歐洲著名教育家斐 斯泰洛齊說：“教育的全部技巧在于如何愛護兒童。”沒有愛就沒有教 育。班主任應把“愛滿天下”作為自己的座右銘，用愛心去滋潤學生、 感化后進生，使每一個學生都沐浴在教師愛的光環(huán)下。M:;motivation （激勵）著名教育家第斯多惠說：”

7、教育的奧秘不 在傳授，而在激勵、喚起和鼓舞，“哲人詹姆士也說人的本質(zhì)中最 殷切的要求是渴望被肯定。”激勵是喚起學生的內(nèi)驅(qū)力的重要手段， 班主任要善于做“伯樂”，做后進生的知心人，要多用賞識教育，多激 勵，喚起后進生的自信，激勵后進生實現(xiàn)自我超越。N:;natural （自然）蘇霍姆林斯基說：“在自然而然的氣氛扣對學 生施加教育影響，是這種影響產(chǎn)生高度效果的條件之一。（班主任工 作）換句話說，學生不必在每個具體情況下都知育在教 育他，教育的意圖要隱蔽在友好和無拘束的關(guān)系之中?！盎诖耍?主任應營造一種自然、和諧的氣氛，把思想教育融化在學習的生活和 學習的各個環(huán)節(jié)，如為激勵學生高考，班主任可在教

8、室懸掛“凈、靜、 競、進“的標語，讓學生在思想上警鐘長鳴，學習上常抓不解。O:;observe （觀察）世界上沒有兩片完全相同的樹葉，班級中沒 有完全一樣的學生。教育心理學告訴我們：人的差異是絕對的，每個 學生在認識、情感、意志、興趣、需要等各個方面各有差別，班主任 要做到對癥下藥，增強思想工作的針對性和實效性，必須仔細觀察學 生，認真了解學生，這是做好班主任工作的基礎(chǔ)。P：;patience （耐心）青少年正值成長期，思想、行為都不成熟。 后進生的轉(zhuǎn)變，不能幻想“畢其功于一役?！耙虼?，班主任應有足夠的 耐心，要作好打持久戰(zhàn)的準備，反復抓、抓反復。班主任應堅信：沒 有真正的生進生，只要扭曲的心

9、靈能得到矯正，身心潛能得到發(fā)揮， 每個后進生都能成為好學生。Q：;quarter （寬大）寬大是班主任應具備的胸懷，對學生的過錯, 班主任既應進行綿里藏針的含蓄批評，又應給學生改過自新的機會。 否則，只會挫傷學生的上進心，使學生喪失改過的機會。R：;respect （尊重）捷克教育家夸美紐斯曾指岀：”應該像尊敬一 樣尊敬學生?！爸挥凶鹬貙W生，在人格上把學生置于完全平等的位置, 才能建立新型的師生關(guān)系，為班級工作打下堅實的基礎(chǔ)。一位教育家 在論述教育的功能時說：“教育成功的秘密在于尊重學生?！癝:;smile （微笑）在班級管理中，班主任不可居高臨下，頤指氣使, 而應微笑著走進教室，微笑著走進學

10、生的心田。一位教育家說：“教 師的微笑是陽光，可以融化學生心中的堅冰?！鞍盐樟诉@一點，微笑 在班級管理中的功能自不待言。T:;think/tolerance （思考/寬容）善于思考是教育創(chuàng)新的前提；寬 容是感化學生的良藥。U:;unity （團結(jié)）班主任是班級的主心骨，應團結(jié)所有的同學朝 著預定的目標前進。“一個都不能少“，這應是每一位班主任孜孜以求 的目標。V:;victory （成功）成功是每一個學生尤其是后進生夢寐以求的目 標。美國一位著名教育家曾指出：“讓大多數(shù)學生在每一門學科中都 有少量的高峰體驗，都享受到成功的快樂，這是轉(zhuǎn)化差生的重要一環(huán)。 “因此，班主任應用放大鏡來看待學生的進步，讓學生尤其是生進生 積極認可自我價值，這是轉(zhuǎn)化后進生的關(guān)鍵一步。W:;wrath （發(fā)怒）班主任工作是一門藝術(shù)，遇到頑劣的學生，班 主任的發(fā)怒也是迫使學生清醍的一記重拳，但班主任的發(fā)怒也是一門 藝術(shù)。稱職的班主任，應怒而有度、怒而有術(shù)、怒而有節(jié)，切忌不分 場合亂發(fā)脾氣，傷害學生幼稚的心靈。X:;xfactor （未知因數(shù)）班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的特長，并將 它發(fā)揮出來，即發(fā)掘?qū)W生身上的未