三年級科學(xué)第二單元教案

1、課時電子備課表格任課教師： 馬志濤第五周 第1 1節(jié)學(xué)科科學(xué)教學(xué)內(nèi)容 （課題）1 1、第一課尋訪小動物教學(xué)目標【教學(xué)目標】科學(xué)概念動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長 著不同的動物。過程與方法會議和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識，提出尋訪小動物中 可能碰到的未提及解決問題的方法。情感、態(tài)度、價值觀發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度， 形成愛護小動物， 珍愛生命，保護生態(tài)環(huán)境的意識。教學(xué)重點在回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物。教學(xué)難點避免學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動物。教學(xué)準備在校園里準備一塊可供學(xué)生尋訪小動物的場地（

2、最好教師提前 尋訪一遍）。設(shè)計簡單的記錄表，供學(xué)生參考。課時安排1 1課時教學(xué)過程（此處的長短根據(jù)實際情況自定）設(shè)計說明一、理解小動物教師問：“聽到動物這個詞我們想到了那些動物？”大動物我們能想到那些動物？”小動物我們能想到那些動物？”學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物。關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實存在的動物的為俐。設(shè)計意圖：使學(xué)生明確小動物所指范圍。二、回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動物。過程中注意引起學(xué)生尋訪小動物的興趣。關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否 有想象的內(nèi)容。設(shè)計意圖：初步認識動物的多樣性。三、尋訪活動的準備

3、組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時間、地點和觀察 與調(diào)查的方法。學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項。教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護小動物。關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。設(shè)計意圖：為順利尋訪做好準備。四、到校園里尋訪小動物學(xué)生分組尋訪。教師適時提供指導(dǎo)和幫助。關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀律、是否愛護小動物，是否用一 定的方式作記錄。進一步增強對動物多樣性的認識，獲得更多的信息。設(shè)計意圖：通 過生活中情景的 引入讓學(xué)生感知 科學(xué)就在身邊。意圖讓學(xué)生 要求仔細傾聽，并 大膽說出新的發(fā) 現(xiàn)，同時區(qū)分哪些 是真正從照片上 獲得的信息。意圖讓學(xué)生 明確觀察內(nèi)容、觀 察方

4、法、需要借助 的工具等讓學(xué)生匯報 觀察內(nèi)容、觀察方 法、需要借助的工 具等在保證安全 的情況下老師帶 學(xué)生按計劃開展 真正的實地觀察 活動。教學(xué)反思對這節(jié)課我的具體處理是：簡化課堂討論；給孩子們更多體驗的時間！因為 孩子們已經(jīng)對動物單元盼望已久，所以一上課我就直指課時目標：去校園里尋訪小動物。然后組織學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，并立刻組織交流：在尋訪小動物 的時候，應(yīng)該注意一些什么？做好哪些事情？上面的這些內(nèi)容在1010分鐘之內(nèi)解決了，留給孩子們 1515分鐘的時間以小組為單位分散到校園里尋訪小動 物，最后花1010分鐘時間到教室里整理交流記錄，并完成作業(yè)本內(nèi)容。整節(jié) 課下來，整體效果非常的理想！孩子們

5、很開心，記錄情況也不錯！今天吃中 飯時和幾個班主任有一段交流，他們都說現(xiàn)在教師里都刮起了小動物風(fēng)潮。 蝸牛、蚯蚓、螞蟻等已經(jīng)在教室里蔓延有一個班主任還布置了相關(guān)的日 記任務(wù)！但也從一些班主任的口中聽出了反感！ 口：上課都沒心思了，整天 惦記著你的玩意；教室里變臟了，很惡心等。動物單元一一這是一個很好的 學(xué)習(xí)單元，孩子們的積極性根本不用擔心，但班主任老師是否支持將直接影響到學(xué)習(xí)效果，如果能夠取得班主任老師的配合，那將事半功倍?。ǘ┬碌目茖W(xué)課程理念，給教師的教學(xué)提供了很大的開放空間。教師可以結(jié)合當?shù)貙嶋H及學(xué)生情況，尋找有價值的切入點，對教材中的素材進行再創(chuàng)造， 沿著不同方向，最終讓學(xué)生在同一教學(xué)

6、過程中實現(xiàn)知識、能力、學(xué)習(xí)方法、 科學(xué)態(tài)度、情感等多元目標，達到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標。教科版科學(xué)三年級上冊尋訪小動物一課，是動物單元中的 內(nèi)容。以尋訪作為話題，鼓勵孩子們在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，去尋訪、去親近，去關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物。教學(xué)重點在于盡可能地提出尋訪活動中可能碰 到的問題，和盡可能地啟發(fā)指導(dǎo)孩子們動腦筋，相出自己觀察、調(diào)查和解決 問題的方法。在設(shè)計尋訪小動物一課時，從學(xué)生的興趣、愛好出發(fā)，讓他們自己 提出問題，通過實地觀察探究，在“看”的基礎(chǔ)上，有目的尋訪，有意識開 展自己活動，體現(xiàn)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體這一基本理念，以學(xué)生自主為核心，以一個個連續(xù)有結(jié)構(gòu)的活動為主線，體現(xiàn)一個動態(tài)的過

7、程， 促進學(xué)生在實地尋訪過程中獲得豐富的、有關(guān)小動物的直接認識，對“新”的尋訪活動過程 產(chǎn)生深刻的體會。在教學(xué)中給學(xué)生足夠的思維空間，想象活動需要做哪些準備，可能會碰到什么問題，根據(jù)其發(fā)現(xiàn)，提出問題，并確定研究的主題。在分小組研討研 究方案后，進行集體交流、互相提問，并傾昕他們的意見?？茖W(xué)探究作為科 學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式，它包括進行交流，參與評議，對他人研究的方法、結(jié)論 提出質(zhì)疑，并樂于互相合作。這都是教學(xué)中不可缺少的目標。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生希望是走出教室，到真實的環(huán)境地中去探究，去發(fā) 現(xiàn)，且迫切希望他們自己的“觀察研究活動”得到肯定，得到鼓勵，得到指 導(dǎo)，對于和小動物們的相處，孩子們是有經(jīng)驗的，

8、且在我們的校園里隨處可 見，孩子們在平時經(jīng)?？吹揭晃宄扇旱臏愒谝黄鹜孢^小動物，但他們的活動是無意的，不隨意性十分明顯，僅僅停留在“玩”的層面上，對“怎樣去觀 察”這樣的問題，缺泛必要的思考?；顒印跋胂胗^察和調(diào)查方法”在引導(dǎo)、啟發(fā)孩子們想出解決問題的方法， 冋時這也對孩子們實地觀察，調(diào)查活動提出了更高的要求，在回憶、想象的 過程中隱含了對“觀察、調(diào)查活動注意事項”的適當思考。通過教學(xué)實踐活動，學(xué)生的關(guān)注熱點越集中，越能體現(xiàn)互相合作、交流， 且質(zhì)疑的水平有所提高，而研究的方法也逐漸多樣化，可行性也逐步增強， 更趨完善，對問題的研究也更加透徹。批閱人簽 名及意見能按電子備課的要求認真?zhèn)湔n！反思及時！

9、甘繼紅說明：1 1、所填內(nèi)容格式為，字體：宋體字號：小四號。2 2、設(shè)計說明：應(yīng)明確每個教學(xué)環(huán)節(jié)中教法與學(xué)法的設(shè)計意圖，設(shè)計意圖填寫時應(yīng)將字體設(shè)置成藍色字體，不少于300300字。3 3、 教學(xué)反思不少于總課時量的30%30%，批閱人簽名及意見應(yīng)用紅色字體進行標注。課時電子備課表格任課教師：_ 第上周第_節(jié)學(xué)科科學(xué)教學(xué)內(nèi)容 （課題）蝸牛一教學(xué)目標科學(xué)概念蝸牛的特點體現(xiàn)在它的運動、身體構(gòu)造等多方面。蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進殼內(nèi)以躲避危險等。蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細波浪狀運動并在 爬行中留下粘液痕跡。過程與方法經(jīng)歷和體驗從整體到局部的觀察過程，并學(xué)習(xí)使

10、用放大鏡做更 細致的觀察。用簡圖畫出蝸牛的外形。按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。情感、態(tài)度、價值觀發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認真細致、實事求是地觀察態(tài)度， 做到不打擾、不傷害小動物。教學(xué)重點經(jīng)歷對蝸牛外形、運動、反應(yīng)等方面的觀察活動教學(xué)難點學(xué)生觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理教學(xué)準備分組：2-32-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。 與學(xué)生相同的但大一號的材料課時安排1 1課時教學(xué)過程（此處的長短根據(jù)實際情況自定）設(shè)計說明一、課前布置學(xué)生捉蝸牛1 1、 教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛， 捉到蝸牛的明確觀察的地方有什么環(huán)境上的特點。任務(wù)及觀察的基2 2、關(guān)注：學(xué)

11、生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。本方法3 3、 設(shè)計意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認識。明確畫圖的二、觀察蝸牛的身體。方法1 1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。2 2、 學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。3 3、 關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中的組織紀律性， 學(xué)生在觀設(shè)計意圖：通祭過程中交流和記錄情況。4 4、 設(shè)計意圖：認識蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點。三、觀察蝸牛的運動和反應(yīng)。1 1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法。 在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。2 2、 學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運動。并在觀察過

12、程中提出 自己的新的問題。3 3、 關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法 觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。4 4、 設(shè)計意圖：認識蝸牛運動的特點：靠腹足運動，爬 過的地方有粘液，能對刺激做出反應(yīng)。（被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運動最好結(jié)合起 來在同一時間段內(nèi)完成）四、飼養(yǎng)蝸牛1 1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項。2 2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。3 3、關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅持觀察、記錄。4 4、 設(shè)計意圖：在飼養(yǎng)過程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。過實驗讓學(xué)生觀 察交流學(xué)會與他 人共同學(xué)習(xí)學(xué)生對大樹 的觀察方法可能 會提出“用眼看、 耳聽、手摸“等

13、方 法，在此基礎(chǔ)上老 師樣引導(dǎo)學(xué)生我 們還可以用工具 來幫助我們觀察。 對于記錄的方法 要引導(dǎo)學(xué)生懂得 可以用文字、實物 繪畫等方法進行 記錄。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括蝸牛的外形結(jié)構(gòu)、蝸牛的運動方式和蝸牛的食物與排泄。對于蝸牛的外形，頭、眼鏡、觸角、殼是學(xué)生很容易觀察到的，能 夠自己辨認出來。呼吸孔、肛門和生殖孔對于學(xué)生來說，比較難觀察，需要 老師進行指導(dǎo)與幫助。腹部和尾部，學(xué)生知道，但是會遺漏，教師需要提醒 一下。蝸牛的運動方式我主要通過兩個活動讓學(xué)生認識，先將蝸牛放在玻璃上，從下方觀察蝸牛的運動方式。再將蝸牛放于學(xué)生手臂上，讓學(xué)生感受蝸 牛的運動。在觀察運動的時候，蝸牛留下的痕跡應(yīng)

14、該引導(dǎo)學(xué)生注意，仔細的 觀察者應(yīng)該留意到蛛絲馬跡。對于食物和排泄，學(xué)生在飼養(yǎng)蝸牛的過程中已 經(jīng)有一定的比較與了解，老師只要提一下即可。批閱人簽 名及意見說明：1 1、所填內(nèi)容格式為，字體：宋體字號：小四號。2 2、設(shè)計說明：應(yīng)明確每個教學(xué)環(huán)節(jié)中教法與學(xué)法的設(shè)計意圖，設(shè)計意圖填寫時應(yīng)將字體設(shè)置成藍色字體，不少于300300字。3 3、教學(xué)反思不少于總課時量的30%30%，批閱人簽名及意見應(yīng)用紅色字體進行標注。課時電子備課表格任課教師： 馬志濤第七周 第2 2節(jié)學(xué)科科學(xué)教學(xué)內(nèi)容（課題）蝸牛二教學(xué)目標科學(xué)概念蝸牛有一些與生命活動相關(guān)的生活習(xí)性：運動和休眠、呼吸、 吃食、排泄。過程與方法嘗試用不同的方

15、法解決遇到的不同問題。情感、態(tài)度、價值觀體會細致觀察對獲得信息的重要性。教學(xué)重點經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會觀察對獲取信息的重 要性。教學(xué)難點學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。教學(xué)準備分組：2-32-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。課時安排1 1課時教學(xué)過程（此處的長短根據(jù)實際情況自定）設(shè)計說明一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)1 1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2 2、交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。3 3、教師板書學(xué)生匯報的內(nèi)容。4 4、 關(guān)注：匯報情況的真實性，要求匯報的是自己觀察 到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。5 5、 設(shè)計意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步

16、體會 觀察對獲取信息的重要性。二、觀察蝸牛吃食1 1、 整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃 什么。2 2、學(xué)生設(shè)計蝸牛吃什么和不吃什么的實驗。3 3、學(xué)生用實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。4 4、教師注意就學(xué)生提出的新問題提供信息。5 5、 關(guān)注：學(xué)生設(shè)計實驗的多樣性和可行性； 學(xué)生觀察 過程中新問題的提出。6 6、設(shè)計意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。三、觀察蝸牛排泄和呼吸1 1、指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。2 2、學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。3 3、關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地（如排便）信息。4 4、設(shè)計意圖：體會細節(jié)觀察對獲取信息的重要性。四、繼續(xù)觀察蝸牛1 1

17、、 學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。2 2、 教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)過程中就學(xué)生提出的新問題提 供信息。3 3、 關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細認真的觀察，注意引起飼養(yǎng) 和觀察的興趣。設(shè)計意圖：通 過想學(xué)生觀察了 在活動中是先從 學(xué)生在家飼養(yǎng)入 手，讓同學(xué)了解蝸 牛的特點，并用簡 圖等自己喜歡的 方式進行描述，更 進一步了解蝸牛 的知識。通過設(shè)計實 驗讓學(xué)生體會解 決問題的多樣性通過自學(xué)讓任課教師： 馬志濤第丄周第_節(jié)學(xué)科科學(xué)4 4、 設(shè)計意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動物的信息。 學(xué)生交流學(xué)知道如何進行 實驗以及實驗的 目的教學(xué)反思這是我第一次上觀察課，從中發(fā)現(xiàn)一個問題。不僅是我，恐怕大部分的

18、教師 都會感覺時間不夠。要讓學(xué)生活動，沒有時間的保證，活動是不會有效的。 但要給學(xué)生時間，我們的教學(xué)任務(wù)的完成就產(chǎn)生了問題。如何解決這對矛盾呢？也許可以從這些方面入手。 一是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 小組活動結(jié)束了， 該停就得及時停下，不然一等一兩分鐘就過去了，幾次活動下來，僅4040分鐘的課堂已浪費了好幾分鐘了。在培養(yǎng)習(xí)慣方面還應(yīng)包括記錄的有效性，組內(nèi)分工的快速，活動開始的及時等。二是對觀察活動的組織。組織觀察活動 時，要了解學(xué)生的實際水平，該放手時就放手，不能無視學(xué)生的已有生活經(jīng) 驗，把學(xué)生當成白紙，什么都去指導(dǎo)，時間自然不夠用。當然也不能高估學(xué) 生的已有知識和能力，放任自流。只有把握了學(xué)生的

19、實際，讓我們的教學(xué)處 于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，才能在有限的時間里最大限度地發(fā)展學(xué)生的科學(xué)士辛糸養(yǎng)。批閱人簽 名及意見能按電子備課的要求認真?zhèn)湔n！反思及時！甘繼紅說明：1 1、所填內(nèi)容格式為，字體：宋體字號：小四號。2 2、設(shè)計說明：應(yīng)明確每個教學(xué)環(huán)節(jié)中教法與學(xué)法的設(shè)計意圖，設(shè)計意圖填寫時應(yīng)將字體設(shè)置成藍色字體，不少于300300字。3 3、 教學(xué)反思不少于總課時量的30%30%，批閱人簽名及意見應(yīng)用紅色字體進行標注。課時電子備課表格教學(xué)內(nèi)容（課題）蚯蚓一科學(xué)概念蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。蚯蚓能對外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，如對外力刺激的反應(yīng)、對水的反應(yīng)。教學(xué)目標過程與方法能用簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)

20、結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相同和不同。情感、態(tài)度、價值觀喜歡蚯蚓這樣的小動物，樹立認真細致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。教學(xué)重點經(jīng)歷對蚯蚓的觀察，初步理解動物身體結(jié)構(gòu)的多樣性。教學(xué)難點對蚯蚓的細致的觀察，對蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認識。教學(xué)準備幾條蚯蚓，一只淺水碟子。課時安排1 1課時教學(xué)過程（此處的長短根據(jù)實際情況自定）設(shè)計說明、 課前布置學(xué)生捉蚯蚓設(shè)計意圖：學(xué)1 1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛， 捉到蝸牛的生通過在課前捕捉蝸牛認識由它地方有什么環(huán)境上的特點。|y/ i-L-i j們的生存環(huán)境和2 2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。特寫組成。3 3、設(shè)計意圖：使學(xué)生對蝸牛

21、的生活環(huán)境有一個初略的認識。通過在課堂二_、觀察蚯蚓的身體上觀察蝸牛并在1 1、 組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀錄的方法。觀察過程中提出在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。2 2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察過程中提自己的新的問題從而認識蝸牛。出自己的新的問題。認識蝸牛的3 3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否注意到肛門、扣、和共同特點環(huán)帶，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。4 4、 設(shè)計意圖：認識蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點。三、觀察蚯蚓的運動和反應(yīng)。1 1、組織學(xué)生討論觀察蚯蚓運動的方法和記錄的方法。 在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。2 2、 學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的運動。并在觀察過程

22、中提出 自己的新的問題。3 3、 關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激 （比如 用水刺激）的方法觀察蚯蚓的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流 和記錄情況。4 4、 設(shè)計意圖：認識蚯蚓運動和反應(yīng)的特點：靠環(huán)節(jié)間 的縮放運動，能對刺激做出反應(yīng)。四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不冋1 1、回顧維恩圖的用處。2 2、 學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里，把 蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里，戈V V去各自相同的特點。3 3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。4 4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。5 5、設(shè)計意圖：初步體會動物具有相同的特點。五、鼓勵學(xué)生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關(guān)蚯蚓的信息。觀察蝸牛的運動和反應(yīng)教學(xué)反思蚯

23、蚓是動物章節(jié)的第二個動物，在學(xué)習(xí)蝸牛的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)，本 課的重點在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的方法，而不在于對蚯蚓的認識有多深刻。 為了在活動中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了一個氣氛和諧的情形境，讓學(xué)生在課堂內(nèi)、在課外敢想、敢說、敢做。通過學(xué)生提問、猜想、觀察等一系列 活動，讓學(xué)生體驗探究學(xué)習(xí)的基本過程，讓學(xué)生在討論種掌握觀察方法，并 充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在教學(xué)過程中，蚯蚓一般只有在下雨過后才會出土，也可以在潮濕的地方找到蚯蚓，在上課之前讓學(xué)生去捕捉蚯蚓，在上課開始時候，學(xué)生提出 了各種問題，“蚯蚓有眼睛嗎？” “它有骨頭嗎？” “為什么下過雨后會出現(xiàn) 那么多蚯蚓？”“蚯蚓斷了以后還能活嗎？”一個

24、個問題使我應(yīng)接不暇，學(xué)生對蚯蚓的好奇心激發(fā)了他們探究的欲望。我及時引導(dǎo)學(xué)生：“關(guān)于蚯蚓你還想知道什么？準備用什么方法研究？運用哪些工具？”通過引導(dǎo)學(xué)生動手動腦使學(xué)生全身心地投入到對蚯蚓的研究中來，使學(xué)生既了解了科學(xué)探究的過程和方法又大大激發(fā)了學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的興趣。通過解決學(xué)生的問題，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生認識蚯蚓的生存環(huán)境，身體特征等等，并 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。本課的不足之處:1:1、觀察技能有待提高。由于三年級上冊著重于培養(yǎng) 學(xué)生的觀察能力，在本節(jié)課對于這種能力體現(xiàn)更加明顯，在今后的教學(xué)中還應(yīng)注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng) .2.2、學(xué)生課堂語言的準確性。這個問題對于三年 級的學(xué)生來說是有一

25、點難度，但是我們做為科學(xué)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生盡可能地規(guī) 范科學(xué)課堂語言的準確性。批閱人簽 名及意見能按電子備課的要求認真?zhèn)湔n！反思及時！甘繼紅說明：1 1、所填內(nèi)容格式為，字體：宋體字號：小四號。2 2、設(shè)計說明：應(yīng)明確每個教學(xué)環(huán)節(jié)中教法與學(xué)法的設(shè)計意圖，設(shè)計意圖填寫時應(yīng)將字體設(shè)置成藍色字體，不少于300300字。3 3、 教學(xué)反思不少于總課時量的30%30%，批閱人簽名及意見應(yīng)用紅色字體進行標注。課時電子備課表格任課教師：馬志濤第L L周第丄節(jié)學(xué)科科學(xué)教學(xué)內(nèi)容 （課題）螞蟻教學(xué)目標科學(xué)概念螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分，頭上有觸礁，胸上長有 六只腳。過程與

26、方法用圖畫盡可能準確的畫出螞蟻的身體。想辦法解決觀察過程中的冋題，嘗試用不同的方法進行觀察研 究。情感、態(tài)度、價值觀以細心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護小動物，珍愛生命。教學(xué)重點經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會動物的多樣性。教學(xué)難點觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性。教學(xué)準備少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。 教師準備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。課時安排1 1課時教學(xué)過程（此處的長短根據(jù)實際情況自定）設(shè)計說明、1 1、課前布置找螞蟻課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；設(shè)計意圖：通 過尋找螞蟻讓他 們初步感知螞蟻不捉螞蟻 。的生活環(huán)境2 2

27、、學(xué)生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。3 3、關(guān)注：學(xué)生是否按要求找螞蟻。4 4、設(shè)計意圖：為觀察螞蟻找到合適地點。二_、（一觀察螞蟻）室外觀察螞蟻設(shè)計意圖：通 過討論讓學(xué)生產(chǎn) 生認知沖突，有了1 1、交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗。解決問題的意圖2 2、觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。3 3、教師整理學(xué)生的意見并根據(jù)學(xué)生意見適當補充觀察 的注意事項。設(shè)計意圖：嘗 試用不同方法觀4 4、5 5、學(xué)生到校園找好的地方觀察螞蟻。關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；察螞蟻；通過觀察 了解螞蟻在身體 結(jié)構(gòu)、吃食、運動、是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運動、群體關(guān)系等方 面的信息，是否認真記錄。群體

28、關(guān)系等方面 的信息。6 6、設(shè)計意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、吃食、運動、群體關(guān)系等方面的信息。(_J J室內(nèi)觀察螞蟻（用于補充室外觀察的不足或校園內(nèi)找不到螞蟻的情況）1 1、教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？”2 2、學(xué)生討論方法，教師整理。3 3、 選用合理的方法進行限制螞蟻活動而又不傷害螞蟻 的觀察并記錄。4 4、 關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察 螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運動方面的信息并 記錄。5 5、設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻； 通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、運動等方面的信息。三、交流發(fā)現(xiàn)1 1、學(xué)生交流

29、觀察中的發(fā)現(xiàn)。2 2、 組織學(xué)生并適當提問使學(xué)生交流更順暢和清晰，適 當提供信息以幫助學(xué)生解答觀察中的問題。3 3、關(guān)注：學(xué)生對同學(xué)意見是否愿意傾聽。4 4、 設(shè)計意圖：培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣；獲得更多有關(guān)螞蟻的 信息。教學(xué)反思螞蟻一課旨在通過對螞蟻這種大自然存在較多且學(xué)生容易尋找的小動物 的觀察研究，使學(xué)生知道螞蟻身體的特點和生活習(xí)性，訓(xùn)練他們能夠獨立發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，冋時在觀察中不斷改進觀察方法，解決問題。本課教學(xué) 充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，由他們自己觀察，自己去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在互相研 討、爭論的過程中進行交流，分享其研究成果，在互動中學(xué)習(xí)知識。學(xué)生在 學(xué)到知識的冋時，也學(xué)到了開展科學(xué)研究的方法，提

30、高了科學(xué)研究的能力， 培養(yǎng)了熱愛科學(xué)的情感。本節(jié)課我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：（一）課前安排組織學(xué)生“捉螞蟻”，觀察螞蟻的生活。（二）以談話方式導(dǎo)入：冋學(xué)們，找到小螞蟻的蹤跡了嗎？誰來說說你是在什么地方發(fā)現(xiàn)的？這自然地引出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且使冋學(xué)們的興趣盎然。（三）解決觀察螞蟻時碰到的問題。對于三年級的學(xué)生來說，要清楚地觀察到螞蟻的外形特征有一定的難度，除了螞蟻體形較小外，到處亂爬也是學(xué)生難以觀察的原因。因而組織學(xué)生小組討論一種既能看清楚，又不會讓它到處亂爬的方法來進行觀察。（四）組織學(xué)生用放大鏡觀察螞蟻的身體，并把觀察結(jié)果寫在或畫在活動記錄上。（五）比較螞蟻、蝸牛、蝗蟲的身體特點，這一比較和

31、討論，是蝸牛和蝗蟲 比較觀察的延續(xù)，使學(xué)生初步形成“昆蟲”概念。（六）指導(dǎo)學(xué)生用實驗的方法研究螞蟻的食性。（七）讓學(xué)生討論自己研究的項目，自主探究螞蟻的其他行為。（八）指導(dǎo)學(xué)生把螞蟻放回它家附近的地方，教育學(xué)生重視愛護小動物，珍 惜生命批閱人簽 名及意見能按電子備課的要求認真?zhèn)湔n！反思及時！甘繼紅說明：1 1、所填內(nèi)容格式為，字體：宋體字號：小四號。2 2、設(shè)計說明：應(yīng)明確每個教學(xué)環(huán)節(jié)中教法與學(xué)法的設(shè)計意圖，設(shè)計意圖填寫時應(yīng)將字體設(shè)置成藍色字體，不少于300300字。3 3、 教學(xué)反思不少于總課時量的30%30%，批閱人簽名及意見應(yīng)用紅色字體進行標注。課時電子備課表格任課教師： 馬志濤第丄周第

32、丄節(jié)學(xué)科科學(xué)教學(xué)內(nèi)容 （課題）金魚教學(xué)目標科學(xué)概念魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。金魚用鰭游泳，用腮呼吸。金魚和螞蟻具有相同的生命特征。過程與方法用實驗的方法證明自己的猜想。繼續(xù)利用維恩圖比較動物的相同和不同。情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)喜愛小動物的感情，培養(yǎng)用實驗證據(jù)證明猜想的態(tài)度。【教學(xué)重點】【教學(xué)難點】教學(xué)重點通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。教學(xué)難點學(xué)生有想法時用實驗的方法進行驗證。教學(xué)準備每組：2-32-3條金魚，裝載玻璃缸里。1 1只滴管、少許使用色素調(diào)制 的紅水、少許魚食。課時安排1 1課時教學(xué)過程（此處的長短根據(jù)實際情況自定）設(shè)計說明一、了解魚類

33、的生活環(huán)境1 1、教師介紹魚類的生活環(huán)境。2 2、學(xué)生舉例其他的水牛生物。3 3、關(guān)注：“魚生活在水里”的理解。4 4、設(shè)計意圖：為進一步觀祭與作鋪墊。二、觀察金魚的外形和運動1 1、學(xué)生觀察金魚的外形和運動。2 2、教師適時告知魚鱗、魚鰭等及其作用。3 3、 關(guān)注：學(xué)生對金魚形態(tài)的關(guān)注和對金魚運動方式的 關(guān)注。4 4、設(shè)計意圖：了解金魚在外形和運動方面的信息。三、觀察金魚的吃食和呼吸1 1、交流有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗。2 2、討論、設(shè)計觀察金魚吃食和呼吸的方法。3 3、 教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示： 喂食觀察金 魚的吃食；用紅水觀察金魚的呼吸。（如需要可以演示在水 中放紅水的方

34、法）4 4、學(xué)生觀察并記錄。5 5、教師適時指導(dǎo)并提供信息：水中有少量的空氣。6 6、關(guān)注：學(xué)生用實驗的方法驗證自己的看法時是否干擾金魚；是否觀察到更多信息：如排泄等。7 7、設(shè)計意圖：了解金魚吃食和呼吸方面的信息； 培養(yǎng) “用實驗方法驗證看法”的意識。四、比較金魚和螞蟻的相同和不同設(shè)計意圖：通 過了解魚類的生 活環(huán)境為進一步 觀察與作鋪墊設(shè)計意圖：了 解金魚在外形和 運動方面的信息設(shè)計意圖：了 解金魚吃食和呼 吸方面的信息；培 養(yǎng)“用實驗方法驗 證看法”的意識。教學(xué)反思1 1、回顧維恩圖的用處。2 2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里，把 蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里，戈V V去各自相

35、同的特點。3 3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。4 4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。5 5、設(shè)計意圖：初步體會動物具有相同的特點。五、把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室，方便學(xué)生繼續(xù)觀察， 獲取更多信息。注意平時的看護，保證金魚存活。本著體驗身邊的科學(xué)一一在發(fā)現(xiàn)中探索的宗旨，以及結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及三年 級學(xué)生的認知特點，我制 定了本節(jié)課的教學(xué)目標，重在使學(xué)生在學(xué)習(xí)生命 世界中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識與研究方法的同時，樹立正確的情感態(tài)度和價值觀。金魚這一課教材在一課時中安排的內(nèi)容比較的多！從觀察魚的身體及運 動，再到觀察魚的吃食、排泄，然后觀察魚的呼吸， 最后比較螞蟻和魚的相同和 不同，以指導(dǎo)飼養(yǎng)

36、小金魚結(jié)束。 在上課時，先 讓學(xué)生觀察課桌上的“禮物”然后進入本課的重點環(huán)節(jié)一一觀察金魚，明確觀察的要求非常的重要，我給孩子們提的要求是：觀察魚的身體是怎樣的？身上長著什么？怎樣運動？通過學(xué)生的觀察后，進行小組交流，交流 完成對魚的身體及主要器官的認識，然后以比較各種金魚小結(jié)得出：金魚的種類很多，但他們的基本身體特征都很相似。接下來觀察金魚吃食與排泄， 通過給金魚喂食讓學(xué)生觀察金魚是怎么吃食的， （吃食的方法）再觀察魚的糞便，從哪里 排出？這些細節(jié)的強調(diào)將有助于這個活動的高效。吃食是很 快可以完成的，排泄 糞便可沒有那么巧了，但可以在水中發(fā)現(xiàn)糞便，因而 需要時常進行換水，此部分 主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)金 魚死的原因是吃撐了，注意學(xué)生的觀察能力的培養(yǎng)，通過事例講解觀察能力不光在科學(xué)里有很大的作用即使在數(shù)學(xué)語文也是很大的幫助，讓學(xué)生體會觀察的重要性。培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的情感。觀察金魚的呼吸，讓學(xué)生體驗金魚呼吸。讓學(xué)生體會金魚是通過魚鰓進行呼吸。最后部分比較螞蟻和金魚的不同，主要是讓學(xué)生總結(jié)水生動物和陸生動物的區(qū)別，這也是_三年級科學(xué)的關(guān)鍵，總結(jié)出動物的共同點。批閱人簽 能按電子備課的要求認真?zhèn)湔n！反思及時！甘繼紅 名及意見說明：1 1、所填內(nèi)容格式為，字體：宋體字號：小四號。2 2、設(shè)計說明：應(yīng)