如何提高物探隊(duì)班組長(zhǎng)HSE培訓(xùn)效果

1、青海物探處青海物探處 張希杰張希杰 物探隊(duì)班組長(zhǎng)是野外小隊(duì)班組的領(lǐng)頭羊帶頭兵，是安全物探隊(duì)班組長(zhǎng)是野外小隊(duì)班組的領(lǐng)頭羊帶頭兵，是安全管理工作中重要的一員，對(duì)物探隊(duì)安全生產(chǎn)起著基礎(chǔ)、關(guān)鍵和管理工作中重要的一員，對(duì)物探隊(duì)安全生產(chǎn)起著基礎(chǔ)、關(guān)鍵和根本性的作用，根本性的作用，員工良好的員工良好的HSEHSE意識(shí)、熟練的意識(shí)、熟練的HSEHSE技能，是保障技能，是保障員工自身健康和確保野外施工安全生產(chǎn)的關(guān)鍵。員工自身健康和確保野外施工安全生產(chǎn)的關(guān)鍵。能否深入有效能否深入有效開(kāi)展班組安全管理，持續(xù)提高員工的安全意識(shí)，班組長(zhǎng)作為班開(kāi)展班組安全管理，持續(xù)提高員工的安全意識(shí)，班組長(zhǎng)作為班組的屬地主管，負(fù)責(zé)對(duì)員工

2、和季節(jié)工的培訓(xùn)工作，首先自己必組的屬地主管，負(fù)責(zé)對(duì)員工和季節(jié)工的培訓(xùn)工作，首先自己必須要掌握豐富的須要掌握豐富的HSEHSE知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。其次、班組長(zhǎng)能夠制定知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。其次、班組長(zhǎng)能夠制定并實(shí)施科學(xué)的并實(shí)施科學(xué)的HSEHSE培訓(xùn)工作，以提高自身具備的安全知識(shí)和素培訓(xùn)工作，以提高自身具備的安全知識(shí)和素質(zhì)。從而提高整個(gè)物探隊(duì)伍的安全業(yè)績(jī)和營(yíng)造安全氛圍。質(zhì)。從而提高整個(gè)物探隊(duì)伍的安全業(yè)績(jī)和營(yíng)造安全氛圍。前前 言言 HSE HSE工作從體系推進(jìn)，體系提升到安全文化建工作從體系推進(jìn)，體系提升到安全文化建設(shè)，班組長(zhǎng)的管理水平得到較大提升設(shè)，班組長(zhǎng)的管理水平得到較大提升, ,全員的全員的HSEHSE

3、意意識(shí)明顯提高，取得了較好的識(shí)明顯提高，取得了較好的HSEHSE業(yè)績(jī)，但在野外實(shí)業(yè)績(jī)，但在野外實(shí)際工作中班組長(zhǎng)在某些方面還存在管理上的缺陷際工作中班組長(zhǎng)在某些方面還存在管理上的缺陷, ,目前就班組長(zhǎng)自身存在的缺點(diǎn)和如何提高物探隊(duì)班目前就班組長(zhǎng)自身存在的缺點(diǎn)和如何提高物探隊(duì)班組長(zhǎng)的安全培訓(xùn)效果談自己的幾個(gè)觀點(diǎn)。組長(zhǎng)的安全培訓(xùn)效果談自己的幾個(gè)觀點(diǎn)。 目前物探隊(duì)的班組長(zhǎng)大部分都是老員工,文化水平低，部分管理者對(duì)先進(jìn)安全理念尚處于認(rèn)知階段，對(duì)知識(shí)的理解和接受能力比較差，感覺(jué)培訓(xùn)單一枯燥，對(duì)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)有抵觸心理。沒(méi)有內(nèi)化于心，勢(shì)必導(dǎo)致言行不一。問(wèn)題一、問(wèn)題一、個(gè)別班組長(zhǎng)文化程度低，對(duì)安全培訓(xùn)感覺(jué)枯燥無(wú)味

4、個(gè)別班組長(zhǎng)文化程度低，對(duì)安全培訓(xùn)感覺(jué)枯燥無(wú)味對(duì)策：對(duì)策：創(chuàng)新方式，提升培訓(xùn)效果創(chuàng)新方式，提升培訓(xùn)效果 1、采取靜動(dòng)相結(jié)合的培訓(xùn)方式，綜合知識(shí)課堂講述及觀看圖片、視頻、書(shū)本自學(xué)相結(jié)合的方式開(kāi)展培訓(xùn)工作，培訓(xùn)重點(diǎn)放在當(dāng)前班組安全管理問(wèn)題上。拓展訓(xùn)練與課堂培訓(xùn)拓展訓(xùn)練與課堂培訓(xùn) 2、培訓(xùn)期間組織學(xué)員對(duì)野外施工現(xiàn)場(chǎng)或固定場(chǎng)所進(jìn)行檢查實(shí)習(xí)，將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到了實(shí)踐當(dāng)中，增強(qiáng)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固，加強(qiáng)執(zhí)行力、提高溝通協(xié)作意識(shí)、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作精神、提升管理水平。這種方式可以集思廣益，全面發(fā)現(xiàn)各種危險(xiǎn)和隱患，達(dá)到措施準(zhǔn)確、行動(dòng)明確、消除事故隱患及時(shí)的作用，從而增強(qiáng)學(xué)員防范事故的意識(shí)?，F(xiàn)場(chǎng)檢查現(xiàn)場(chǎng)檢查 3、組織

5、學(xué)員進(jìn)行安全知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽可以提高學(xué)員安全素質(zhì)，同時(shí)也是相互交流、相互學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)員可以根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行課件的編寫(xiě)、檢查表的制作等等，讓學(xué)員動(dòng)腦、動(dòng)手，然后進(jìn)行演講和評(píng)比，對(duì)成績(jī)好的學(xué)員以發(fā)放小禮品的形式作為獎(jiǎng)勵(lì)，肯定他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們對(duì)HSE知識(shí)的興趣。 有的班組長(zhǎng)已經(jīng)工作十幾、二十幾年，自認(rèn)為工作時(shí)間久，對(duì)其工作方法及流程有獨(dú)特的見(jiàn)解，有一種資格老、經(jīng)驗(yàn)足的想法，認(rèn)為小的隱患不會(huì)造成事故的發(fā)生，見(jiàn)到現(xiàn)場(chǎng)存在隱患不去及時(shí)的進(jìn)行糾正，自我感覺(jué)依靠工作經(jīng)驗(yàn)就能避免事故發(fā)生。即使發(fā)生事故也認(rèn)為是偶然的，因此從思想上不愿意接受安全方面的新知識(shí)。在工作中一旦發(fā)生與自己以

6、往工作方法有出入時(shí)，固執(zhí)的認(rèn)為自己的方法還是正確的，不完全按照HSE要求去做，安全意識(shí)相對(duì)淡薄。問(wèn)題問(wèn)題二、二、班組長(zhǎng)認(rèn)為自己經(jīng)驗(yàn)豐富，不需要過(guò)多的安全培訓(xùn)班組長(zhǎng)認(rèn)為自己經(jīng)驗(yàn)豐富，不需要過(guò)多的安全培訓(xùn)對(duì)策：對(duì)策：明確目的，提高安全意識(shí)明確目的，提高安全意識(shí) 1、培訓(xùn)的一個(gè)突出特點(diǎn)就是要有明確的目的性。通過(guò)培訓(xùn)來(lái)實(shí)現(xiàn)班組長(zhǎng)與企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的觀念和態(tài)度的轉(zhuǎn)變，提高文化素質(zhì)及技術(shù)技能，開(kāi)發(fā)智力和潛能。注重安全責(zé)任教育，要培養(yǎng)班組長(zhǎng)的安全責(zé)任感，教育班組長(zhǎng)認(rèn)識(shí)自己在安全生產(chǎn)中的地位和作用，增強(qiáng)班組長(zhǎng)的自覺(jué)性和責(zé)任感。 2、從生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備隱患及班組成員行為著手，充分認(rèn)識(shí)生產(chǎn)過(guò)程中存在的安全隱患。因?yàn)榘嘟M

7、長(zhǎng)一直在野外生產(chǎn)的第一線(xiàn)，對(duì)身邊的隱患較為熟悉，有切身體會(huì)，對(duì)這類(lèi)問(wèn)題的討論不僅可以提高班組成員的安全意識(shí)，而且可以快捷有效地找到解決問(wèn)題的方法。 3 3、重視制止不安全行為教育。對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題睜一只眼閉一重視制止不安全行為教育。對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題睜一只眼閉一只眼，存在只眼，存在“不得罪人不得罪人”的態(tài)度，在物探隊(duì)施工過(guò)程中很常見(jiàn)，的態(tài)度，在物探隊(duì)施工過(guò)程中很常見(jiàn)，在野外小隊(duì)都是多少年的好同事在野外小隊(duì)都是多少年的好同事、好哥們好哥們，把哥們義氣把哥們義氣、情義放情義放在第一位在第一位，當(dāng)見(jiàn)到有不安全行為的時(shí)候不好意思去說(shuō)，去指正，當(dāng)見(jiàn)到有不安全行為的時(shí)候不好意思去說(shuō)，去指正，還有的是因?yàn)榘嘟M長(zhǎng)不

8、想與下屬發(fā)生不愉快，還有的是因?yàn)榘嘟M長(zhǎng)不想與下屬發(fā)生不愉快，對(duì)對(duì)下屬習(xí)慣性違章下屬習(xí)慣性違章行為行為視而不見(jiàn)視而不見(jiàn)，或是對(duì)發(fā)生的小事故不去重視。當(dāng)大事故發(fā)生的，或是對(duì)發(fā)生的小事故不去重視。當(dāng)大事故發(fā)生的時(shí)候，卻為時(shí)已晚既害了自己又害了別人，甚至?xí)?dǎo)致幾個(gè)家庭時(shí)候，卻為時(shí)已晚既害了自己又害了別人，甚至?xí)?dǎo)致幾個(gè)家庭的破碎，弄得妻離子散，因此的破碎，弄得妻離子散，因此安全教育的著眼點(diǎn)應(yīng)放在制止不安安全教育的著眼點(diǎn)應(yīng)放在制止不安全行為上，只有杜絕不安全行為，才能最大限度地控制事故全行為上，只有杜絕不安全行為，才能最大限度地控制事故的發(fā)的發(fā)生。生。 4、事故案例教育是安全教育的極好教材，特別是發(fā)生在

9、身邊的案例，通過(guò)這些案例讓學(xué)員深刻的感覺(jué)到安全在我們學(xué)習(xí)、生活和工作當(dāng)中的重要性，因?yàn)槿魏问鹿识紩?huì)在一定程度上給個(gè)人和集體帶來(lái)危害和損失，因此對(duì)于班組長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，更容易從中吸取教訓(xùn)、引以為戒，達(dá)到警鐘長(zhǎng)鳴的效果。是可以避免、不該發(fā)生的事故！是可以避免、不該發(fā)生的事故！根據(jù)直線(xiàn)管理，屬地劃分的原則，班組長(zhǎng)就是一個(gè)班組的屬地管理者，他培訓(xùn)的對(duì)象大部分是一些季節(jié)性用工，他們文化水平低，接受能力差，對(duì)他們的培訓(xùn)，班組長(zhǎng)必須有自己一套合理的培訓(xùn)程序，可是班組長(zhǎng)培訓(xùn)的能力又有高低之分，培訓(xùn)作為一門(mén)技能，每個(gè)班組長(zhǎng)的個(gè)人能力都是不同的，主要表現(xiàn)在班組長(zhǎng)培訓(xùn)的方式、對(duì)課件知識(shí)的理解程度、對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的熟悉程度、課件

10、的準(zhǔn)備情況、個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力等多個(gè)方面，有的班組長(zhǎng)對(duì)安全知識(shí)本身就匱乏，理解不透徹、模棱兩可、自己都不清楚不明白，對(duì)下屬提出的問(wèn)題不能及時(shí)準(zhǔn)確的給予答案，培訓(xùn)只是為了走形式應(yīng)付檢查，所以很多班組長(zhǎng)對(duì)其下屬進(jìn)行安全的培訓(xùn)的時(shí)候，很難達(dá)到好的培訓(xùn)效果。問(wèn)題問(wèn)題三、三、班組長(zhǎng)的個(gè)人培訓(xùn)能力不等班組長(zhǎng)的個(gè)人培訓(xùn)能力不等，存在差距存在差距 1、對(duì)班組長(zhǎng)的選拔予以重視，認(rèn)真組織落實(shí)，可以從以下幾個(gè)方面作為選拔班組長(zhǎng)的參考指標(biāo)，德才兼?zhèn)?，?zé)任心強(qiáng)，文化知識(shí)水平較高，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)；懂業(yè)務(wù)、善管理、有較高的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和安全意識(shí),有一定語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力，能夠做好上下級(jí)之間的橋梁,采用公平競(jìng)爭(zhēng)和民主選拔的方式，

11、建立班組長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)選拔機(jī)制，充分激發(fā)員工愛(ài)崗敬業(yè)、積極進(jìn)取的工作精神，為真正有能力、有潛力的員工提供平臺(tái)，優(yōu)化班組長(zhǎng)隊(duì)伍，從起點(diǎn)上提高班組長(zhǎng)的素質(zhì)。對(duì)策：對(duì)策：從根源抓起，提高培訓(xùn)效果從根源抓起，提高培訓(xùn)效果 2、對(duì)班組長(zhǎng)進(jìn)行系統(tǒng)與專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，要提高安全教育的效果，選擇的課題要與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，要與員工的切身利益密切相關(guān)，使班組長(zhǎng)掌握班組每一個(gè)作業(yè)環(huán)節(jié)及可能存在的風(fēng)險(xiǎn)；掌握與班組相關(guān)的規(guī)章制度及安全要求，掌握班組設(shè)備設(shè)施的維護(hù)保養(yǎng)及安全分析等。班組長(zhǎng)在全面掌握HSE知識(shí)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確對(duì)班組員工進(jìn)行培訓(xùn)，不僅自己能夠意識(shí)并指出班組內(nèi)的習(xí)慣性違章，更重要的是讓班組員工意識(shí)到自身的違章行為及其可能引發(fā)的嚴(yán)

12、重后果，起到防微杜漸的作用。要把握學(xué)習(xí)主題，隨時(shí)啟發(fā)誘導(dǎo)，遇到與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話(huà)題，要及時(shí)引導(dǎo)到正題上來(lái)，不要讓學(xué)員有錯(cuò)誤的理解和認(rèn)識(shí)。對(duì)班組長(zhǎng)進(jìn)行系統(tǒng)與專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)對(duì)班組長(zhǎng)進(jìn)行系統(tǒng)與專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn) 3、及時(shí)了解培訓(xùn)效果，完善培訓(xùn)措施。學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，做好歸納總結(jié)工作，要用精煉準(zhǔn)確的語(yǔ)言把要點(diǎn)傳授給學(xué)員。培訓(xùn)班每天發(fā)放教學(xué)反饋表給每個(gè)學(xué)員，不記名地征求學(xué)員意見(jiàn)，授課老師及時(shí)匯總和反饋，解決學(xué)員提出的問(wèn)題或是采納好的建議，讓學(xué)員感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣，和自身的價(jià)值。通過(guò)培訓(xùn)，促進(jìn)參訓(xùn)班組長(zhǎng)的綜合素質(zhì)、技能水平和管理能力，為今后充分發(fā)揮班組長(zhǎng)的帶頭作用，確保生產(chǎn)作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)管理到位，減少和預(yù)防事故，促進(jìn)企業(yè)健康、安全、和

13、諧發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。 4、沒(méi)有考試的培訓(xùn)就不叫培訓(xùn)。在對(duì)班組長(zhǎng)培訓(xùn)過(guò)程中要不定期的對(duì)其進(jìn)行考試，把培訓(xùn)和考核相結(jié)合，鞏固所學(xué)到的安全知識(shí)，同時(shí)也讓老師和學(xué)員隨時(shí)掌握自己培訓(xùn)方面的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)考核不合格的班組長(zhǎng)采取一對(duì)一、多次講解的辦法進(jìn)行再次培訓(xùn)，促進(jìn)其理解掌握，并再次考核。對(duì)于屢次考核不合格的班組長(zhǎng)，調(diào)離其工作崗位。同時(shí)將安全培訓(xùn)與績(jī)效工資掛鉤，在利益驅(qū)動(dòng)下班組長(zhǎng)的安全意識(shí)就會(huì)大大增強(qiáng)，安全培訓(xùn)能夠得到有效落實(shí)。嚴(yán)格考試嚴(yán)格考試 5、把應(yīng)急演練作為安全培訓(xùn)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，讓班組長(zhǎng)首先清楚了解應(yīng)急演練的程序，步驟，發(fā)生突發(fā)事件時(shí)的解決辦法，提高班組長(zhǎng)分析、判斷、處理事故的能力，在班組長(zhǎng)給自己屬

14、地人員進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候，可以清楚明了的對(duì)大家講解。當(dāng)真正發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)可以讓所有員工做到自救、逃生或是對(duì)他人的救治，真正的體現(xiàn)出應(yīng)急演練的必要性和重要性。應(yīng)急演練應(yīng)急演練 物探隊(duì)班組長(zhǎng)是班組安全的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)本班組現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)安全生產(chǎn)管理的全過(guò)程，班組長(zhǎng)HSE管理知識(shí)的掌握程度，直接影響著整個(gè)班組HSE管理工作。因此，班組長(zhǎng)必須具備較高的文化素質(zhì)、扎實(shí)的HSE知識(shí)和過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，所有的一切必須來(lái)源于對(duì)班組長(zhǎng)的培訓(xùn)，合理正確的培訓(xùn)必將提高物探隊(duì)班組長(zhǎng)的HSE培訓(xùn)效果。進(jìn)站學(xué)習(xí)體會(huì)進(jìn)站學(xué)習(xí)體會(huì) 通過(guò)兩個(gè)多月安全文化輔導(dǎo)站學(xué)習(xí)，使我更加全面的學(xué)習(xí)了通過(guò)兩個(gè)多月安全文化輔導(dǎo)站學(xué)習(xí)，使我更加全面的學(xué)習(xí)了HSEHSE專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)HSEHSE管理體系有了更新的認(rèn)識(shí)，對(duì)以往體系要素管理體系有了更新的認(rèn)識(shí)，對(duì)以往體系要素理解的偏差得到了糾正，通過(guò)實(shí)習(xí)檢查，系統(tǒng)的將理論與實(shí)際相理解的偏差得到了糾正，通過(guò)實(shí)習(xí)檢查，系統(tǒng)的將理論與實(shí)際相結(jié)合。在其他的兄弟單位學(xué)到了很多結(jié)合。在其他的兄弟單位學(xué)到了很多HSEH