《細(xì)胞》說(shuō)課稿范文

1、細(xì)胞說(shuō)課稿范文作為一名教師，時(shí)常要開展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的細(xì)胞說(shuō)課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。細(xì)胞說(shuō)課稿1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家，大家好。請(qǐng)?jiān)试S我對(duì)細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明?！菊n標(biāo)解讀說(shuō)明】課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；親近

2、自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。根據(jù)課標(biāo)要求，從科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)三個(gè)方面制定了年級(jí)目標(biāo)、單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)。【教材分析說(shuō)明】細(xì)胞這一課為青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材，第一單元的第一課，本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了常見的動(dòng)植物生命基本特征的基礎(chǔ)上編寫的。本單元的學(xué)習(xí)能夠豐富學(xué)生對(duì)生命世界的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生命科學(xué)的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。本單元課與課之間有著密切的聯(lián)系，5課內(nèi)容的核心科學(xué)概念是生命的基本特征，即生命由細(xì)胞構(gòu)成，能夠生長(zhǎng)，能夠繁殖，可以遺傳和變異，有一定的生命周期。第1課細(xì)胞是后4課內(nèi)容研究和認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)說(shuō)明】按照課標(biāo)要求，我

3、從科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面、科學(xué)知識(shí)等三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生動(dòng)手操作顯微鏡觀察細(xì)胞的興趣、技能、思維水平和活動(dòng)能力。評(píng)價(jià)他們是否主動(dòng)積極的參與到科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在操作時(shí)能否持之以恒；畫圖時(shí)是否實(shí)事求是；在交流感受時(shí)，表達(dá)是否清晰，交流是否為雙向或多向的；搜集、整理信息、進(jìn)行合理解釋的能力怎么樣，使用顯微鏡觀察細(xì)胞的興趣是否濃厚，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否強(qiáng)烈；同時(shí)注重學(xué)生對(duì)“生物體是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位”，“生物體生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中細(xì)胞不斷的生長(zhǎng)、繁殖、衰老、死亡”的理解進(jìn)行評(píng)價(jià)。【教學(xué)目標(biāo)說(shuō)明】1、能利用顯微鏡對(duì)細(xì)胞進(jìn)行較細(xì)致的觀察，并能用圖示的方式描繪觀察到的細(xì)胞；

4、能制作簡(jiǎn)單的細(xì)胞模型；會(huì)查閱書刊及其他信息源，獲取有關(guān)細(xì)胞的信息。2、愿意合作交流；尊重他人的勞動(dòng)成果。3、知道細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)說(shuō)明】重點(diǎn)：通過(guò)利用顯微鏡觀察細(xì)胞，對(duì)細(xì)胞有較為深刻的了解，知道細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位，細(xì)胞與生物體息息相關(guān)。難點(diǎn)：利用顯微鏡觀察細(xì)胞?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備說(shuō)明】1、教師布置學(xué)生搜集有關(guān)細(xì)胞的圖片和資料。2、教師準(zhǔn)備：洋蔥鱗片葉、解剖針、鑷子、顯微鏡、洋蔥表皮細(xì)胞裝片、血液細(xì)胞裝片、其他動(dòng)植物細(xì)胞圖片等?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】一、談話導(dǎo)入首先通過(guò)觀看植物生長(zhǎng)視頻，讓學(xué)生體會(huì)植物生長(zhǎng)，然后通過(guò)自然界中三個(gè)奇妙的現(xiàn)象：小朋友在長(zhǎng)大、爺爺奶奶在變老、寵物狗也會(huì)

5、死亡，并提出問題：為什么會(huì)發(fā)生如此神秘的變化呢？激發(fā)學(xué)生對(duì)生物體生長(zhǎng)、發(fā)育的好奇心，通過(guò)提問：生物體到底存在哪些秘密呢？激發(fā)學(xué)生的求知和探索的，也為后邊揭示細(xì)胞與生物體之間的關(guān)系埋下伏筆。通過(guò)，這要從生物體的構(gòu)成說(shuō)起了，引出課題。時(shí)間預(yù)設(shè)：3分鐘。接下來(lái)組織學(xué)生交流課前收集的與細(xì)胞相關(guān)的資料，包括：草履蟲材料、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞的大小等資料。通過(guò)交流資料，使學(xué)生對(duì)細(xì)胞進(jìn)行初步的感知和了解，交流資料的過(guò)程也是對(duì)學(xué)生能否查閱資料、能否尊重他人的勞動(dòng)成果進(jìn)行檢驗(yàn)的過(guò)程，為后邊的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。時(shí)間預(yù)設(shè)：3分鐘。二、探究活動(dòng)1、觀察洋蔥表皮組織學(xué)生觀察洋蔥表皮是為了使學(xué)生感受到洋蔥表皮就是一層

6、薄薄的膜，但是沒有看到細(xì)胞，使學(xué)生感受當(dāng)觀察肉眼看不到的微小的物體時(shí)，需要借助于科學(xué)儀器顯微鏡，復(fù)習(xí)顯微鏡的各部分名稱和使用方法，同時(shí)也以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的觀察，也為觀察之后的對(duì)比做好鋪墊。時(shí)間預(yù)設(shè)：1分鐘。2、用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞和人體血液細(xì)胞裝片并交流組織學(xué)生利用顯微鏡觀察細(xì)胞，目的是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作顯微鏡，進(jìn)行科學(xué)探索的能力。同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)要一邊觀察一邊用語(yǔ)言描述或用畫圖的方法描繪觀察到的細(xì)胞的樣子，養(yǎng)成邊看邊說(shuō)，或者邊看邊畫的好習(xí)慣，培養(yǎng)用畫圖的方式描繪記錄觀察到的物體的能力。在此過(guò)程中，觀察學(xué)生能否愿意小組合作交流，以便做出正確的評(píng)價(jià)。同時(shí)，使學(xué)生感受包含動(dòng)植物在內(nèi)的生物體都是由細(xì)胞構(gòu)

7、成的以及感受細(xì)胞的多樣性。時(shí)間預(yù)設(shè)：觀察15分鐘，交流5分鐘。3、組織學(xué)生比較動(dòng)植物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)通過(guò)比較使學(xué)生感受到不同細(xì)胞的大小、形狀不同；通過(guò)觀看“動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較”視頻，使學(xué)生感受到不同細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上基本相同，但是也存在一定的區(qū)別。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠較完成的認(rèn)識(shí)到：動(dòng)植物的細(xì)胞具有多樣性，不同生物體細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、大小、形態(tài)不一樣；由于功能的不同，同一生物體的不同部分的細(xì)胞也不同。時(shí)間預(yù)設(shè)：3分鐘。4、走進(jìn)細(xì)胞世界，欣賞不同的細(xì)胞教師向?qū)W生展示各種動(dòng)植物細(xì)胞的圖譜，使學(xué)生進(jìn)一步感受細(xì)胞多種多樣，形成“細(xì)胞是多種多樣的”這一認(rèn)識(shí)。欣賞能夠用肉眼看到的細(xì)胞，如：西瓜瓤細(xì)胞、棉花纖維

8、細(xì)胞、青蛙卵細(xì)胞、雞蛋、鴨蛋、恐龍蛋、鯨魚神經(jīng)細(xì)胞等，避免學(xué)生產(chǎn)生“細(xì)胞都很小，都需要通過(guò)顯微鏡觀察”這種錯(cuò)誤的觀念，完善學(xué)生對(duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成細(xì)胞的概念，使學(xué)生對(duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化。時(shí)間預(yù)設(shè)：3分鐘。三、制作細(xì)胞模型通過(guò)制作細(xì)胞模型，提高學(xué)生小組合作交流的能力和動(dòng)手能力，使學(xué)生形成互相合作、人人參與的小組合作學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)細(xì)胞的濃厚興趣，使學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)研究細(xì)胞的動(dòng)力。時(shí)間預(yù)設(shè)：3分鐘。四、談收獲通過(guò)回答課前提出的問題，使學(xué)生明確細(xì)胞和動(dòng)植物之間是息息相關(guān)的，做到首尾呼應(yīng)，掌握細(xì)胞的變化就是生物體發(fā)生變化的秘密。通過(guò)談收獲，幫助學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善對(duì)細(xì)胞概念的構(gòu)

9、建。時(shí)間預(yù)設(shè)：3分鐘。四、拓展活動(dòng)拓展活動(dòng)中要求學(xué)生利用課下時(shí)間搜集細(xì)胞成長(zhǎng)的資料，了解細(xì)胞是怎樣生長(zhǎng)的。目的是讓學(xué)生進(jìn)一步查閱資料或采用其他研究方法，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)指明方向，把對(duì)細(xì)胞的研究引向深入。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)研究，意識(shí)到科學(xué)探究是無(wú)止境的。時(shí)間預(yù)設(shè)：1分鐘。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明到此結(jié)束，希望各位專家、領(lǐng)導(dǎo)多多批評(píng)指正，謝謝大家！細(xì)胞說(shuō)課稿2一、說(shuō)教材1.教材的地位和作用：本節(jié)前面講授了顯微鏡的使用，后面是對(duì)單細(xì)胞和多細(xì)胞動(dòng)植物的學(xué)習(xí)，說(shuō)明細(xì)胞這節(jié)課在整本教材中起到了承上啟下的作用，在新版教材中把細(xì)胞這節(jié)從原來(lái)的第五章調(diào)整到現(xiàn)在的第二章，可見其重要性，所以學(xué)好這節(jié)課將為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基

10、礎(chǔ)。2.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合50個(gè)重要概念和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定以下三維目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能：闡明細(xì)胞是生物體生命活動(dòng)的基本單位；了解動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)及異同點(diǎn)；說(shuō)明細(xì)胞各部分的功能；描述細(xì)胞分裂的基本過(guò)程。（2）過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，嘗試制作細(xì)胞模型。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；關(guān)注細(xì)胞生物學(xué)的發(fā)展以及對(duì)人類生活的影響。3.教學(xué)重難點(diǎn)依據(jù)新課標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，我確定的：教學(xué)重點(diǎn)是：動(dòng)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能以及它們結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)是：動(dòng)植物細(xì)胞分裂的.基本過(guò)程。突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是：通過(guò)播放：動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖和動(dòng)植物細(xì)胞分裂圖等多媒體課件，

11、讓學(xué)生充分觀察，思考，并歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，以突破重難點(diǎn)。二、說(shuō)學(xué)生七年級(jí)學(xué)生年齡雖小，但已初步的具備了觀察事物，收集整理信息，獨(dú)立思考和與他人合作的能力，他們喜歡表現(xiàn)自己，樂于發(fā)表自己的見解，因此，在教學(xué)過(guò)程中，要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三、說(shuō)教法本節(jié)課是圍繞概念教學(xué)這一理念來(lái)展開教學(xué)的。在教學(xué)中主要采用以下三種教學(xué)方法：1. 探究式教學(xué)法：通過(guò)精心設(shè)問來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2. 多媒體輔助教學(xué)法：對(duì)于本節(jié)課的重難點(diǎn)，我用多媒體輔助教學(xué)，這樣可以化抽象為具體，使學(xué)生容易理解。3. 對(duì)比教學(xué)法：比較法是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一種方法，也是認(rèn)是事物的的基本方法之一，通過(guò)比較動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)讓學(xué)生

12、更容易掌握知識(shí)點(diǎn)。四說(shuō)學(xué)法要提高40分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)法指導(dǎo)具有重要意義。根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，學(xué)生可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)法和探究學(xué)習(xí)法來(lái)學(xué)習(xí)本課。五說(shuō)教學(xué)程序在本節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，我圍繞四個(gè)重要概念展開教學(xué)，注重突出重難點(diǎn)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，這一部分我將分為五個(gè)環(huán)節(jié)：1.組織教學(xué)并讓學(xué)生導(dǎo)讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。（12分鐘）通過(guò)導(dǎo)讀學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生明確本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師指出重難點(diǎn)，這是生物教學(xué)一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)。2.導(dǎo)入新課。（12分鐘）導(dǎo)入時(shí)通過(guò)展示四張圖片導(dǎo)入新課。3.講授新課。（2025分鐘）在講授新課過(guò)程中，首先向?qū)W生闡明細(xì)胞的定義：細(xì)胞是生物體生命活動(dòng)的基

13、本單位。這是第一個(gè)重要概念。接下來(lái)是第二個(gè)重要概念-動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)，為了突破這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，利用這種教學(xué)方法可以使學(xué)生對(duì)動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)一目了然，方便學(xué)生掌握。對(duì)于動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別這個(gè)重要概念我采用了探究式教學(xué)法和對(duì)比教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師提出的問題，學(xué)生自己通過(guò)閱讀，觀察，對(duì)比和討論等途徑來(lái)得出結(jié)論。這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納總結(jié)的能力。之后我用近三年的結(jié)業(yè)試題來(lái)鞏固這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，意在讓學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)引起重視。在鞏固之后我會(huì)把動(dòng)植物細(xì)胞的對(duì)比結(jié)構(gòu)圖再次呈現(xiàn)，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的階段學(xué)習(xí)效果，學(xué)生每說(shuō)一個(gè)結(jié)構(gòu)我會(huì)補(bǔ)充這個(gè)結(jié)構(gòu)的作用，并且讓學(xué)生在教材中重點(diǎn)標(biāo)注，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不脫離開教材。最后一個(gè)重要概念說(shuō)的是細(xì)胞的分裂，由一粒玉米種子是如何長(zhǎng)成一棵玉米植株？這個(gè)問題引入這個(gè)重要概念，通過(guò)課件展示細(xì)胞分裂的過(guò)程，由學(xué)生來(lái)描述分裂過(guò)程，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。4.課堂小結(jié)。（35分鐘）讓學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)并通過(guò)做結(jié)業(yè)試題來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的記憶。機(jī)動(dòng)教學(xué)（510分鐘）在教學(xué)過(guò)程中我還設(shè)立了兩個(gè)特色活動(dòng)，一個(gè)是連連看，一個(gè)是知識(shí)競(jìng)猜，通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)來(lái)