吟詩、作畫、寫文章

1、吟詩、作畫、寫文章吟詩、作畫、寫文章，是我教天凈沙秋思一文的三步曲。元代著名散曲家馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思 ，雖短短二十八個字，但膾炙人口，被稱為秋思之祖。這首詩景中有情，情中有景，是情景妙合的杰作。用一切景語皆情語來評價這首小令是極為精確的。我安排兩節(jié)課來學(xué)習(xí)這首詩。第一節(jié)課是訓(xùn)練學(xué)生朗讀、背誦，并指導(dǎo)學(xué)生作畫，讓學(xué)生繪出詩中之畫。第二節(jié)課是賞畫、寫文章。讓學(xué)生寫出畫里畫外之意。用這種方法教讀此詩， 可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩歌的能力， 同時，還激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也激活了他們的創(chuàng)造力。詩歌的教學(xué)，主要是以朗讀為主。訓(xùn)練學(xué)生朗讀和背誦，是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。 天凈沙秋思是一首寫景抒懷的小令，它描寫了

2、秋天悲涼的景色，抒發(fā)了出門在外的游子孤寂苦悶的心情。由于詩句短，易理解，簡單點撥之后，教學(xué)生朗讀背誦并不難，所以教學(xué)的第一步 - 吟詩，是很好完成的。這首小令寫得極其自然凝練，其意境、其情調(diào)是和諧完美的。我們讀這首小令，似乎是在欣賞一幅優(yōu)美的圖畫：深秋的黃昏，一個風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上緩緩前行。只見，纏滿枯藤的老樹上，幾只歸巢的烏鴉在盤旋；潺潺流動的小溪上，一座小第 1頁 通向不 的人家； 涼的古道上，那孤獨(dú)的游子將要 到何方？太陽就要落山了，想著那遙 的征途，浪跡天涯的游子不禁悲從中來，肝 寸斷。 是一幅 妙的深秋晚景 。前三句，并列著九個偏正關(guān)系短 ：

3、枯藤、老 、昏 、小 、流水、人家、古道、西 、瘦 。每一短 均 前偏后正 構(gòu)，正是敘述的事物，偏是 所敘述的事物加以了最 、最 明、最生 的描 。 些有形可感的事物， 斷 人的出 造出一種特定的 境、特定的氛 。自然景物本來是沒有思想感情的，但當(dāng) 人把 些客 事物 入 美的 和感受之中， 些事物便被 予了感情色彩，不再是孤立的景物，而與人的思想感情融 一體了。作者運(yùn)用 的寄情于物的寫法，通 些有形可感的事物，把天涯 落人的凄苦愁楚之情，表達(dá)得淋漓盡致。正所 景中有情，情中有景，情因景而 ，景因情而生。天 沙秋思堪稱是景色與情思交融的佳作。也可再 引 ：倘若把枯 成春，把老 成玉那又 是 一種

4、景，另一種情。 是從內(nèi)容和寫法上 行 的分析，既可以使學(xué)生在 意 一步的理解上，更好地熟 背 ，鞏固第一步的吟 ，又可以引 學(xué)生 行第二步的學(xué) - 作畫。 于作畫， 我提出的要求是， 只要把 中寫到的事物畫出來， 到恰當(dāng)?shù)奈恢蒙霞纯?。?2頁吟詩、寫文章，這些都是語文課的內(nèi)容，倘若把繪畫作為語文作業(yè)，大概會有異議。但沒有想到，一向?qū)ψ鳂I(yè)極反感的學(xué)生們，聽到這一任務(wù)，非常驚喜，馬上動筆開始創(chuàng)作。一些原本對繪畫不感興趣的學(xué)生也躍躍欲試。一個學(xué)生在第二節(jié)的作文中寫到：我不喜歡繪畫，也不會繪畫，但詩中的枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬，這些有形可感的事物，就好像早就擺好了等著我去畫一樣。以上是第一節(jié)課的內(nèi)容。全體同學(xué)在課堂內(nèi)完成背誦，有