七年級政治下冊 “我能行”示范教案 人教新課標(biāo)版

1、第一框“我能行！”從容說課本框主要引導(dǎo)學(xué)生肯定自我，讓學(xué)生體驗自信的感受，區(qū)別自負(fù)、自卑和自信。第一目“自信一族”。首先通過羅丹塑像的故事幫助學(xué)生對自信有初步的、感性的認(rèn)識。接著通過活動“說說你感觸最深的我能行”，幫助學(xué)生在回顧以往經(jīng)歷中得到對自己的肯定。在感受的基礎(chǔ)上總結(jié)出自信的含義?！白孕耪叩娘L(fēng)采”通過讓學(xué)生體會作為一個自信者的美好感受，進而產(chǎn)生做一個自信者的渴望。第二目“超越自負(fù)，告別自卑”。通過“比大競賽”的寓言引導(dǎo)學(xué)生思考青蛙悲劇的根源。再通過看身邊的自負(fù)者和自卑者的表現(xiàn)反思自己，學(xué)生在比較中得到對自己的認(rèn)識。最后的表演活動讓學(xué)生將心理和行為聯(lián)系起來，幫助學(xué)生走出自信的誤區(qū)，以自信的

2、態(tài)度面對生活。本框落實的課標(biāo)具體要求有“成長中的我”中的“認(rèn)識自我”里的“客觀地認(rèn)識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象”。教學(xué)重點：自信的含義。教學(xué)難點：自負(fù)、自卑、自信的區(qū)別。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景，問題法、討論法相結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)1.樹立對自我正確認(rèn)識基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度。2.在幫助學(xué)生樹立自信、增強自信的過程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀。能力目標(biāo)1.學(xué)會正確地認(rèn)識自我，對自己作客觀的評價。2.能夠走出自信的誤區(qū)，不自負(fù)，不自卑。知識目標(biāo)1.懂得自信的含義和表現(xiàn)。2.了解自信與自負(fù)和自卑的區(qū)別，以及它們與成功的關(guān)系。教學(xué)重點自信的含義。教學(xué)難點自負(fù)、自卑、自

3、信的區(qū)別。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情景，問題法、討論法相結(jié)合。教具準(zhǔn)備多媒體課時安排一課時教學(xué)過程播放歌曲相信自己，導(dǎo)入新課：多少次揮汗如雨/傷痛曾填滿記憶/只因為始終相信/去拼搏才能勝利/總是在鼓舞自己/要成功就得努力/熱血在賽場沸騰/巨人在東方升起/相信自己/你將贏得勝利創(chuàng)造奇跡/相信自己/夢想在你手中這是你的天地/cbacbacbacba/相信自己/你將超越極限超越自己/相信自己/當(dāng)這一切過去你們將是第一/相信自己師請同學(xué)們談一談聽了這首歌曲的體會。（生談略）師介紹這首歌曲，是要指出我們做什么事情都要相信。有一份自信，這也正是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第二課揚起自信的風(fēng)帆（板書）第一框“我能行！”（板書

4、）一、自信一族（板書）活動一：羅丹為什么能夠堅持自己的藝術(shù)主張？活動目的讓學(xué)生看到一個自信者是如何對待別人評價的，為后面講自信的含義作準(zhǔn)備?；顒訙?zhǔn)備（1）了解羅丹的相關(guān)資料。（2）學(xué)生思考怎樣做自信者?；顒舆^程第一步:學(xué)生討論：羅丹為什么這樣自信？生甲巴爾扎克這一劃時代的巨像擯棄了一切細(xì)枝末節(jié)，手和腳都掩沒于長袍之中，才將主題凝集在了一目了然的幾何形體之中，使觀眾注意力自然地集中到頭部，你才能見到巴爾扎克的雙眼爆發(fā)出的為不平世界伸張正義的火光，以及整個雕像洋溢著的氣宇軒昂的崇高氣質(zhì)和神韻。生乙此尊塑像是羅丹接受作家左拉的委托，為當(dāng)時作家協(xié)會所作的。羅丹保證18個月完成任務(wù)，并預(yù)支了10000法

5、郎的稿費?？墒橇_丹用了六年時間才完成。羅丹的創(chuàng)作態(tài)度是非常嚴(yán)肅的，為了將這一偉人的精神充分表現(xiàn)出來，羅丹重讀了一遍巴爾扎克的主要著作，尋找并研究有關(guān)文獻(xiàn)資料。研究了法蘭西劇院的巴爾扎克半身塑像，又到巴爾扎克的故鄉(xiāng)都蘭尼等地體驗生活。當(dāng)時法國已對中國的造型藝術(shù)產(chǎn)生興趣，東方美術(shù)中的達(dá)摩祖師、鐘馗以及佛雕像中的袈裟僧披等，都給羅丹以新的啟示。在此基礎(chǔ)上，羅丹又以現(xiàn)實生活中的相似者為模特兒塑造了七個巴爾扎克裸體人物，最后選擇了巴爾扎克習(xí)慣于穿著睡衣工作，在深夜寫作時沉醉在創(chuàng)作激情之中的情景與神態(tài)。巴爾扎克身披寬大的睡袍，身軀微微后傾，整件作品，沒有細(xì)節(jié)，沒有身段，沒有四肢，只有略微有點夸張的形象，在

6、蓬松的頭發(fā)下面，是充滿著人類智慧和創(chuàng)作的高昂頭顱。第二步:學(xué)生換位思考，假設(shè)我在那種情況下，我會怎么辦。生甲因為羅丹的創(chuàng)作態(tài)度是極其嚴(yán)肅的，雖然這部作品于1898年在沙龍展出時，激起廣泛的社會抨擊，有的尖刻的批評者甚至把這尊雕像說成是“麻袋里裝著的癩蛤蟆”。但羅丹堅信：“假如真理應(yīng)該滅絕，那么后代就會把我的巴爾扎克毀成碎塊；若是真理不該死亡，那么我向你們預(yù)言：我的雕像終將立于不敗之地?！?939年這座雕像終于被鑄成銅像矗立在巴黎。因此，我們應(yīng)像羅丹那樣自信。生乙羅丹認(rèn)為巴爾扎克是他一生中最重要的紀(jì)念碑作品之一。羅丹說：“它是我一生中創(chuàng)作的頂峰，是我全部生命奮斗的成果，是我的美學(xué)原理的集中體現(xiàn)。

7、”事實上，現(xiàn)今廣大美術(shù)欣賞者也是這樣看待的。具有劃時代成就的藝術(shù)大師，往往難以得到同時代人的承認(rèn)，直到他預(yù)示的思想和方法為社會所接受時，人們才認(rèn)識到他是一位先驅(qū)。生丙正因為羅丹深刻地把握了這個作品的內(nèi)涵，“我的巴爾扎克像是一座石殿，這是真正的紀(jì)念碑這是我一生的總結(jié)和巨大發(fā)現(xiàn)”。羅丹之所以這樣自信，因為他知道自己是正確的。我們要自信，有一個前提就是我們是正確的。第三步:教師小結(jié)。通過羅丹塑像的故事，我們看到了一個自信者是如何對待別人評價的：堅持。而對自我的堅持里包含的是對自我的肯定和信任。那么我們是一個自信者嗎？我們能成為一個自信者嗎？到底什么才是自信呢？這正是我們馬上就要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。評價指導(dǎo)自

8、信不等于自負(fù)。對批評意見還有其他處理方法。要將羅丹對自己意見的堅持和某些人的固執(zhí)己見區(qū)分開?；顒佣赫f說“我能行”活動目的通過對自己成功經(jīng)歷點滴的回顧及選取感觸最深的“我能行”，喚起學(xué)生內(nèi)心對自己肯定的感受，在情感上深入體會“我能行”，為后面講自信的含義服務(wù)?；顒訙?zhǔn)備（1）給學(xué)生一些提示：“我能行”的范圍很廣泛，可以是學(xué)習(xí)上、生活上的，也可以是體育、文藝方面的，還可以是技能、特長方面的，等等。（2）借助教材上的三張照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中人物的表情、肢體動作給人的感受：積極向上、愉快喜悅?；顒舆^程第一步:教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的“我能行”，體驗“我能行”的快樂。師同學(xué)們，我們怎樣認(rèn)識到自己的“我

9、能行”呢？怎樣消除自卑，找回自信呢？大家主要要注意以下幾點：一、要面對現(xiàn)實，調(diào)整對自己的期望值。山外青山樓外樓，不要將對自己的期望值定得過高。二、學(xué)會將情緒和行動分開，不要因為情緒影響自己。三、自我認(rèn)知問題。只看到自己的不足，用自己的缺點與同學(xué)的優(yōu)點相比，自卑越來越嚴(yán)重，要正確進行自我評價，用積極的眼光看待自己。四、避免將能力與成績直接掛鉤。不要因為某一門功課成績暫時不好，就認(rèn)為自己能力不行。每個人心靈里都有兩扇大門，一扇叫“我能行”，另一扇叫“我不行”。我們應(yīng)充分發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，走進“我能行”大門，充滿自信地在風(fēng)雨中微笑。第二步:讓學(xué)生用一兩句話簡潔地概括自己感觸最深的“我能行”，盡量讓大部

10、分的學(xué)生都說出來。生甲我回家經(jīng)過一段沒有路燈的街道，老擔(dān)心有人追，我就說：“我能行！我能行！”相信自己能行就過去了。生乙老師要我當(dāng)主持人，我老怕說錯，我就告訴自己，就當(dāng)臺下面沒有人，“我能行”，這樣就不害怕了。生丙我怕舉手發(fā)言，當(dāng)眾表演，我就時常鼓勵自己，那沒有什么的，“我能行！”現(xiàn)在就好多了。生丁我怕玩單杠，怕摔跤，在訓(xùn)練的時候，我就頭腦一片空白，什么都不想，現(xiàn)在我也敢玩單杠了，我能行。師為什么簡單的“我能行”三個字會產(chǎn)生如此神奇的力量？（學(xué)生回答：自信心的體現(xiàn)）第三步:學(xué)生將列舉的“我能行”填入書中空格中，不必受空格大小的限制。第四步:教師小結(jié)。相信自己行，是一種信念，也是一種力量。一句“

11、我能行”，讓人們持有的是相信自己、必定成功的態(tài)度。每個成功者都相信“我能行”。其實，每個人的能力，都是一座待開發(fā)的金礦?；厥鬃哌^的成長之路，你一定說過無數(shù)次“我能行”。當(dāng)“我能行”成為一種信念，隨著時間的推移悄然沉入我們心底的時候，我們就真正長大了。（多媒體顯示）相信我能行，才會我能行；別人說我行，努力才能行；你在這點行，我在那點行；今天若不行，明天還能行；錘煉我自己，相信我能行；時刻準(zhǔn)備著，相信我能行。評價指導(dǎo)這個活動需要學(xué)生進行深刻的情緒體驗，所以教師在引導(dǎo)時要注意對“感觸最深”的強調(diào)，并注意對個別情緒較低落的學(xué)生的鼓勵。另外避免學(xué)生局限在某一方面，找不到或只找到很少的“我能行”，影響學(xué)生

12、對自我的肯定，產(chǎn)生消極失落的情緒。活動三：觀察并扮演自信者的風(fēng)采活動目的通過扮演自信者的方式使學(xué)生在一個新的高度上去體驗自信，在模仿中學(xué)習(xí)，內(nèi)化對自信的理解。活動準(zhǔn)備（1）將學(xué)生分組，或以自然組的形式活動。（2）讓學(xué)生仔細(xì)琢磨自信者的神態(tài)、行為特征等細(xì)節(jié)?；顒舆^程第一步:教師講解自信的含義。師剛才同學(xué)們談了許多“我能行”，把許多“我能行”的經(jīng)歷歸結(jié)起來，就是在思想上相信“我能行”，行為上表現(xiàn)“我能行”，情感上體驗“我能行”。這種“我能行”的態(tài)度，就是自信。（多媒體顯示）自信是人對自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實現(xiàn)所追求的目標(biāo)。你想成為自信一族中的一員嗎？讓我們先來觀察一下自信者的風(fēng)

13、采吧。第二步:播放周恩來總理（或吳儀等自信的公眾人物）活動的片段。第三步:各小組內(nèi)部交流，琢磨自信者的神態(tài)、行為特征、言談、舉止、為人處世方面的特點。將他們自信的神態(tài)遷移到自己身上，并感受其中的滋味。第四步:每組選一人在全班面前展示自信者的風(fēng)采。要能夠把握自信者的一些基本特點：（1）能夠了解自身的需求與渴望，懂得肯定自己和欣賞他人。（2）能夠清楚、直接、坦誠、適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己真實的情感、態(tài)度和想法（不論肯定或否定）。（3）能夠?qū)ψ约旱纳钆c選擇負(fù)責(zé)，不盲從、不怨天尤人。（4）能夠積極樂觀地對待周圍的事物。（活動表演過程略）評價指導(dǎo)可讓學(xué)生在任教本班的老師中選自信者代表，縮小自信者和同學(xué)之間的距離

14、，而且由于對老師的熟悉能使學(xué)生表演更生動、精彩，課堂氣氛更熱烈，從而使全體學(xué)生都很好地融入教學(xué)活動中。對參加表演的學(xué)生給予鼓勵，并引導(dǎo)其他學(xué)生也給予表演者掌聲，營造良好的氛圍。二、超越自負(fù)，告別自卑（板書）活動四：你怎樣看待青蛙的行為活動目的這個活動是讓學(xué)生思考該如何評價自己，進一步完善學(xué)生對自信含義的理解。活動準(zhǔn)備（1）根據(jù)學(xué)生個人觀點，自然分組。（2）尋找各自論據(jù)，為討論作準(zhǔn)備?；顒舆^程第一步:引導(dǎo)學(xué)生看待青蛙行為時，提出兩種看法：青蛙是自信的（正方）；青蛙是不自信的（反方）。根據(jù)學(xué)生個人觀點，自然分組。第二步:學(xué)生說出自己的看法，進行討論。正方青蛙是自信的。自信就是對自身力量的確信，深信

15、自己一定能做成某件事，實現(xiàn)所追求的目標(biāo)。青蛙也是相信自己的，所以青蛙是自信的。反方自信是一個自己相信自己的心理，是相信自己有能力實現(xiàn)自己愿望的心理，是對自己力量的充分肯定。但青蛙不是實事求是地看待自己，它對自己的信任是建立在對自己不正確認(rèn)識的基礎(chǔ)上的，所以青蛙的肚皮破了。因此，青蛙的行為不是自信。正方青蛙堅信“我能行”，“我一定能做好”，在心理上戰(zhàn)勝自我，在行動上就會戰(zhàn)勝對手。雖然青蛙最后失敗了，它的行為仍然是自信。反方自信，就要為自己的能力畫一條界線。不要以為自己是超人，什么事都能干，天大的困難也不在話下，為逞一時之能，做事不分大小，都想一一完成，最終落個身敗名裂，被人恥笑。正方青蛙的身上有

16、許多東西是值得我們學(xué)習(xí)的，它自我欣賞、自我激勵，這正是自信中的重要因素呀！如果我們每天謙虛過度，對我們自己信心的培養(yǎng)是極為不利的。反方自信就要把注意力集中在自己的優(yōu)點上，對自己有一個客觀、全面、深刻的認(rèn)識，善于揚長避短，不可好高騖遠(yuǎn)，要量力而行。第三步:教師小結(jié)。同學(xué)們的發(fā)言都很精彩，有很多值得我們好好思考的東西。青蛙的行為不是自信，而是自負(fù)，因為它對自己的評價過高，脫離了實際，導(dǎo)致了它的悲劇。自卑、自負(fù)都源于對自己的不正確認(rèn)識。對自己的評價過高導(dǎo)致自負(fù)，對自己評價過低則導(dǎo)致自卑。自負(fù)、自卑都是自信的誤區(qū)。只有實事求是地看待自己，既看到自己的優(yōu)點，又看到自己的缺點，才是自信。我們應(yīng)明確：自信建

17、立的基礎(chǔ)是對自己客觀全面的認(rèn)識。評價指導(dǎo)看自己如何評價自己是區(qū)別自負(fù)、自卑、自信的重要依據(jù)。要明確：只有實事求是地評價自己才是自信?；顒游澹耗隳芘e一個身邊的自負(fù)者的事例嗎？為自負(fù)的人畫一幅像?；顒幽康囊龑?dǎo)學(xué)生以剛學(xué)到的知識“自負(fù)者依據(jù)的事實是虛假的，追求的目標(biāo)是虛假的”，去發(fā)現(xiàn)身邊的自負(fù)者，進一步將自負(fù)、自信區(qū)別開?；顒訙?zhǔn)備（1）找一些項羽、馬謖的資料。（2）思考自負(fù)帶來的后果。活動過程第一步:學(xué)生講項羽、馬謖的故事。生甲（播放音樂十面埋伏）項羽堪稱一代英雄，卻因驕傲自負(fù)、剛愎自用最終敗給了劉邦。因為劉邦善于用人，善于納諫，得到了張良、蕭何、韓信的輔助。驕傲自負(fù)的人往往高估了自己，低估了別人，

18、聽不進別人的意見。所以，驕傲是前進的大敵，是失敗的禍根。而自大狂妄到目空一切甚至目無法紀(jì)的時候，必然會使他的自由以至生命隨之幻滅。生乙三國演義中有一個“馬謖失街亭”的故事。說的是諸葛亮手下有一名大將名叫馬謖，他從小熟讀兵書，平時講起兵法來頭頭是道。諸葛亮派他去鎮(zhèn)守街亭，他很不以為然地認(rèn)為是大材小用，自負(fù)地說：“某自幼熟讀兵書，深知兵法，豈一街亭不能守？！”結(jié)果，驕傲自負(fù)的他，拒絕了副將王平的正確意見，導(dǎo)致街亭失守，不但使手下兵將損失慘重，而且破壞了諸葛亮進軍中原的大計。為了整肅軍紀(jì)，諸葛亮只能揮淚斬馬謖。第二步:教師引導(dǎo)學(xué)生舉身邊自負(fù)者的事例。師我們要自信，但不能自負(fù)，不能自視過高，更不可狂妄

19、自傲。人一自負(fù)，就如高山滾石，只下不上，只退不進，不僅會落伍掉隊，自大自滿的姿態(tài)也會惹人反感，遭人恥笑。同學(xué)們試一試舉出我們身邊類似“馬謖失街亭”的事例。生甲小強的數(shù)學(xué)成績比較好，但他有時過于自負(fù)，明明題做錯了，給他提出來，他總是說：“我怎么可能做錯?！鄙倚偟目陬^禪是“你懂什么”，總是以自我為中心，讓人無法接近。第三步:學(xué)生總結(jié)自負(fù)者的特點。學(xué)生討論總結(jié)后，（多媒體顯示）1.自視過高，瞧不起別人，以自我為中心，聽不進別人的意見。2.過度防衛(wèi)，有明顯的嫉妒心。3.很少關(guān)心別人，與他人關(guān)系疏遠(yuǎn)。評價指導(dǎo)可以提示學(xué)生在課外也對人多作觀察，發(fā)現(xiàn)更多的自負(fù)行為，思考自負(fù)給人帶來的后果?；顒恿耗闶欠?/p>

20、有過類似的感覺？你認(rèn)為自卑者可能還會有哪些表現(xiàn)？活動目的由于傳統(tǒng)的評價體系單一，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方面的評價而忽視對其他方面的評價，這使得學(xué)習(xí)成績不好或不太好的學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。該活動挖掘?qū)W生的自卑，旨在幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己，告別自卑?；顒訙?zhǔn)備（1）教師作動員，告訴學(xué)生承認(rèn)自卑不是丟臉的事，而是走向正確認(rèn)識自己的開始。（2）思考自卑的表現(xiàn)及后果?；顒舆^程第一步:學(xué)生談一談自己自卑的感受。師其實每個人都有自卑的時候，說出自卑是為了不再自卑。說出自卑事實上是直面自己的缺點，是走向正確認(rèn)識自己的開始，是一個人向自信轉(zhuǎn)變的過程。生甲我去游泳，水很深，我很怕。生乙我在小學(xué)時一直是一個開朗、自信、優(yōu)秀的女孩，

21、可自考入這所重點初中以后，總認(rèn)為同學(xué)們個個都很優(yōu)秀，我不太敢舉手發(fā)言，性格也越來越內(nèi)向、自卑。生丙我不敢在大家面前發(fā)言，總怕說錯話，怕大家笑話。第二步:學(xué)生分成小組討論自卑的表現(xiàn)及自卑給人帶來的影響。學(xué)生討論總結(jié)后，（多媒體顯示）自卑的表現(xiàn)1.自己輕視自己，拿自己的缺點與別人的優(yōu)點比較，進而覺得自己毫無價值，低人一等。2.把困難想象得過于嚴(yán)重，常處于孤僻悲觀的狀態(tài)，易自暴自棄。3.嚴(yán)重者會輕生。請同學(xué)們分析自卑心理有什么危害？（學(xué)生回答后，教師歸納）自卑的人首先對自己不滿，不滿意自己的長相，不滿意自己的狀態(tài)，不滿意自己的地位和出身，因此往往表現(xiàn)為情緒消極、缺乏進取心、性格孤僻、悲觀，有時還會以

22、暴怒、忌妒、自暴自棄等形式表現(xiàn)出來。自卑的人是吝嗇的，不愿意鼓勵別人、贊美別人，更不愿意看見別人快樂。第三步:學(xué)生討論：世界上有沒有只有優(yōu)點沒有缺點的人？世界上有沒有只有缺點沒有優(yōu)點的人？（要鼓勵自卑心理比較嚴(yán)重的同學(xué)發(fā)言）生甲我們每個人都有自己的優(yōu)點和特長，每個人也都有自己的弱項和不足。世界上肯定沒有完人。生乙每個人都有自己的弱項，也都有自己的強項，沒有必要自卑，而是應(yīng)該努力揚長避短，從而贏得別人的尊重。生丙霍金被人稱為當(dāng)今最偉大的科學(xué)家，他的科普著作時間簡史風(fēng)靡全世界，發(fā)行上千萬冊。同時，他卻是一個患肌萎縮癥的病人，其科學(xué)研究基本上是在輪椅上完成的，他因此成為全世界大眾崇拜的偶像。第四步:

23、教師小結(jié)。自卑與自負(fù)都是自信的誤區(qū)。自負(fù)、自卑、自信都是基于對自我認(rèn)識不同而產(chǎn)生的不同心理狀態(tài)。自卑的人輕視自己，往往只看到缺點；自負(fù)的人自以為了不起，只看到自己的優(yōu)點。只有正視事實，既看到優(yōu)點又看到缺點，才是對自我的正確認(rèn)識，才會產(chǎn)生自信。自信為我們搭起了一個人生的平臺，使我們可以主動、積極地去應(yīng)對生活中的各種問題，并使我們保持心情寧靜，從容地享受生活的樂趣。（多媒體顯示）名言自暴自棄，這是一條永遠(yuǎn)腐蝕和啃吃著心靈的毒蛇，它吸走心靈的新鮮血液，并在其中注入?yún)捠篮徒^望的毒汁。馬克思讀一讀：欣賞自己也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星辰；也許你想成為大樹，可你卻只是一株小草；也許你想成為大河，可你卻只是一泓山溪；做不了太陽，就做星辰，