橋之美課堂實(shí)錄

1、橋之美課堂實(shí)錄高密市銀鷹文昌中學(xué) 李宗剛一、導(dǎo)入新課師：橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳橋梁專家茅以升這樣解釋橋，那么在畫(huà)家 眼里，橋又是怎樣的形象， 又會(huì)有怎樣的魅力呢？現(xiàn)在就讓我們隨著吳冠中先生 的視線，去發(fā)現(xiàn)，去領(lǐng)略“橋之美”。 （板書(shū)課題）二、預(yù)習(xí)檢測(cè)師：下面老師先檢測(cè)一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。請(qǐng)一位同學(xué)讀一下學(xué)案中課前 預(yù)熱中的詞語(yǔ)。生 1 讀（“煞它風(fēng)景”誤讀為四聲）師正音生齊讀識(shí)記。三、展示目標(biāo)師：這一節(jié)課我們有這樣三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。（隨后出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）生讀三、自主學(xué)習(xí) 整體感知師：吳冠中先生在文中說(shuō)“美術(shù)工作者大都喜歡橋，” 他自己對(duì)橋當(dāng)然也是 情有獨(dú)鐘， 他對(duì)橋的喜愛(ài)是否有其

2、獨(dú)特的視角呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文， 并結(jié)合預(yù) 習(xí)思考?xì)w納如下問(wèn)題：1、從中畫(huà)出作者喜愛(ài)橋的原因。2、為了展現(xiàn)橋的美，文中列舉了大量的例子，請(qǐng)大家按照文章的行文順序?qū)⑺鼈円灰徽页?。（學(xué)生朗讀課文）師：哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)作者喜愛(ài)橋的原因？生 1：緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。師：你能將這個(gè)句子完整的讀一讀嗎？生讀：我之愛(ài)橋，師：請(qǐng)同學(xué)們注意這個(gè)句子的結(jié)構(gòu)，“并非也并非而是”，意在強(qiáng)調(diào)什么？生：最后上一句話。師：也就是在強(qiáng)調(diào)橋與環(huán)境的關(guān)系，是嗎？生：是。（師板書(shū)：橋 環(huán)境）師：請(qǐng)同學(xué)們將這個(gè)句子讀一遍。學(xué)生朗讀一遍。師：作者為了展現(xiàn)橋之美，列舉了哪些橋的例子呢？生 1：茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸的石橋

3、。師：再簡(jiǎn)煉一些。生 1、石橋師：既要簡(jiǎn)煉，同時(shí)也要明確說(shuō)明，所以可以說(shuō)是烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋。師：請(qǐng)同學(xué)們就用這樣的概括方式再進(jìn)行提煉。生紛紛回答，先后答出：江南鄉(xiāng)間石橋；風(fēng)雨橋；以及清明上河圖中的 橋、人造索橋，南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋。生 2：頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋師：這些橋都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么？生 2：拱橋師：還有呢？生 3 ：長(zhǎng)橋師：很好，那用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形象地修飾一下。生 4：臥龍長(zhǎng)橋。生 5、鵲橋師：很好，剛才同學(xué)們概括的都是一些有形的，實(shí)在的橋。這位同學(xué)說(shuō)的則 是無(wú)形的，想像中的橋。師：作者就是借助對(duì)這些橋的具體說(shuō)明詳盡的闡述了他所認(rèn)為的橋之美，即 緣于橋在不同環(huán)境中的多

4、種多樣的形式作用?！彼?、合作交流 重點(diǎn)研讀師：我們不難看出作為畫(huà)家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用，更重其美 學(xué)價(jià)值，將其看作是一幅幅的美景畫(huà)面。 在文中諸多的橋之美景中， 你最喜歡哪 一幅？找出來(lái)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的賞析。老師提示大家：我們?cè)谫p析的時(shí)候，先 說(shuō)說(shuō)這種橋美在哪里； 也要說(shuō)說(shuō)作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)這種橋之美的？ （可 以從修辭、句式、詞語(yǔ)運(yùn)用這些方面入手）（學(xué)生回到文本，找到片段，開(kāi)始讀所欣賞片段。） 師：下面請(qǐng)同學(xué)們帶著你最喜歡的一種橋的畫(huà)面，也帶著你的賞析，回到小 組中去，交流一下，可以將你的賞析說(shuō)給別人聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們幫你補(bǔ)充完善，也 可以兩人配合，一人讀，一人品析。（學(xué)生展

5、開(kāi)小組討論交流）師：好，哪一個(gè)小組先展示你們的交流成果？生1我們賞析是“茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸的石橋構(gòu)成鮮明的對(duì)照?！边@一部分描寫(xiě)石橋在密密的葦叢中間，使得蘆葦叢舒暢了。 師：石橋怎樣使得蘆葦叢舒暢了呢？生 2：蘆葦叢本來(lái)是密密的，有一石橋，使得葦叢透了一口舒暢的氣。 師：葦叢也會(huì)透了一口舒暢的氣？生 2：是用了擬人的修辭手法。師：對(duì)，作者將蘆葦擬人化，說(shuō)它像做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。 可以見(jiàn)得石橋的出現(xiàn)是恰到好處的。師：這位的賞析不錯(cuò)，先將自己欣賞的片段朗讀了一遍，然后再說(shuō)說(shuō)自己的 理解。這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。也請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方式繼續(xù)欣賞。生3、我們低沉的是“湖水蒼茫，水天一色你

6、會(huì)感到像讀了一篇史詩(shī)似的滿足?！边@一句寫(xiě)在湖水上面出現(xiàn)長(zhǎng)橋，使得長(zhǎng)橋像是有了生命。師：所以作者怎樣形容長(zhǎng)橋？生 3：臥龍。師：很好，長(zhǎng)橋的出現(xiàn)，猶如臥龍一樣，一下子打破了湖面的單調(diào)。生 1：我們欣賞的是山區(qū)的風(fēng)雨橋。它廊與亭的構(gòu)造與橋下的流泉飛瀑相對(duì) 對(duì)照，顯得人很安閑自在。生2:我們欣賞的是索橋。它是一道富有彈性的線。它有險(xiǎn)峻的環(huán)境、山巖、 樹(shù)叢相襯托，從而有了生命。生3:我覺(jué)得清明上河圖中的橋很美。它將兩岸的生活聯(lián)接在一起。形成 豐富的生活畫(huà)面。師：不錯(cuò)，這里的橋起到了聯(lián)接的作用。生4:我欣賞的是南京長(zhǎng)江大橋。它是一道直線。師：這位同學(xué)說(shuō)南京長(zhǎng)江大橋是一條直線，很美。那么在作者看來(lái)呢？也很

7、 美嗎？生：不美。師：為什么？生沉默（學(xué)生不能理解作者的描述）師：同學(xué)們請(qǐng)看，在作者看來(lái)，橋應(yīng)該與周圍的環(huán)境下襯托、呼應(yīng)，可是南 京長(zhǎng)江大橋怎樣與周圍環(huán)境相呼應(yīng)的？生：找不到。師：對(duì)，包括錢塘江大橋大橋在內(nèi)，都“構(gòu)不成畫(huà)面”。所以作者說(shuō)這些橋不 美。師：還有誰(shuí)想說(shuō)一下自己的欣賞？生1我覺(jué)得鵲橋很美。作者用“不僅也”說(shuō)明了鵲橋的意義好，形式也 好。師：很好。剛才同學(xué)們賞析的是現(xiàn)實(shí)中的橋，而這位同學(xué)賞析的則想像中的 橋。師：老師也有一處，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫助我分析一下?！霸绱禾鞖猓相l(xiāng)間石橋 頭細(xì)柳飄絲，也令畫(huà)家銷魂！ ”他美在哪里呢？生1：江南鄉(xiāng)間石橋有細(xì)細(xì)的柳絲的陪襯， 猶如柔軟的發(fā)絲垂在肩上，這

8、樣的 景色很美。師：確實(shí)如此，所以作者說(shuō)“也令畫(huà)家銷魂”，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換“銷魂” 嗎？生1:用“陶醉”。師：好，用“陶醉”。因此可以說(shuō)江南鄉(xiāng)間石橋有了細(xì)柳的襯托，令畫(huà)家陶醉 了。師：品析這些橋，我們可以看出，畫(huà)家在欣賞他們時(shí)都注重于橋與周圍環(huán)境的對(duì)照與配合，那么你能根據(jù)剛才描繪的畫(huà)面，用“橋之美，美在”的句式，概述文中所說(shuō)到的橋的美嗎？師：老師先舉個(gè)例子。例如剛才同學(xué)們賞析的烏鎮(zhèn)石橋，可以這樣概括：烏 鎮(zhèn)小河兩岸的橋之美，美在與密密的葦叢配合的開(kāi)闊疏朗。生1:長(zhǎng)橋之美，美在長(zhǎng)橋與嫻靜的水面配合的活潑。生2:風(fēng)雨橋之美，美在風(fēng)雨橋與險(xiǎn)峻的山峰、湍急的流水配合給人的安閑、 自在生3:江南柳下

9、的橋之美，美在與纖弱的細(xì)柳配合的剛?cè)岽钆洹Ｉ?:鵲橋之美，美在既有好的意義，又有好的形式。生5:鄉(xiāng)村小橋之美，美在橋與橋下流水配合，形成美麗的倒影。師：吳冠中先生以具體的闡釋啟迪我們認(rèn)識(shí)橋梁之美，歸結(jié)起來(lái)，我們?cè)谏钪袕哪男┧囆g(shù)角度就可以欣賞到各種橋的美呢？橋的形象是否能和周圍的景物既形成對(duì)照又不失和諧。（學(xué)生朗讀一遍）五、學(xué)以致用 拓展延伸師：“他山之石，可以攻玉”，請(qǐng)大家結(jié)合剛才所學(xué)的審美方法，嘗試欣賞 身邊的橋美在何處。師：同學(xué)們可以想像一下你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的橋，它美在哪里。請(qǐng)你也用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪出來(lái)。生 1：鄉(xiāng)間的小橋，橫在水面上，下面有流水，也有水草，很美。生 2：我去過(guò)高密小康河， 那里的橋彎彎的， 是一座拱橋， 與彎彎的小河搭配，到了晚上，有彩色的燈光照耀，橋影倒在水中，好像一輪圓月。師：美的形式是多樣的，但“紅花雖好，還需綠葉護(hù)”，橋自身無(wú)論多么美 麗動(dòng)人，周圍環(huán)境與它的配合對(duì)于橋的美起著舉足輕重的作用。六、總結(jié)全文師：今天，在畫(huà)家吳冠中的帶領(lǐng)下，我們領(lǐng)略到了自然界中異彩紛呈的橋之 美，這是外在的、有形的“橋之美”；溝通、理解、信任、友愛(ài)等連接心與心的 則必須用真情、 青春、熱血乃至生命才