人教版小學語文五下《刷子李》教案（

1、沈四小“目標教學模式”備課表課題 23、刷子李（設計者：娜） （上課 教案）教材簡析刷子李選自馮驥才的俗世奇人，刷子李普普通通，卻有俗世奇人之美稱。首先是俗世中的奇人，因為他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手藝人，可他又是俗世中的奇人，因為他刷墻的技藝高超，讓“外行的沒見過的不信，行內(nèi)的生氣愣說不信?！边@篇短文以刷子李的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領、大智慧。教學目標1、認識6個生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。2、通過自主閱讀，引導研讀重點句段，體

2、會一位普通的手藝人的奇妙絕活。3、繼續(xù)領悟并學習作者刻畫人物的方法。正面描寫，側(cè)面描寫等4、激發(fā)學生閱讀俗世奇人的興趣。教學重難點豐滿刷子李的形象，領悟并學習作者刻畫人物形象的方法預習作業(yè)1、通過聽家長介紹、看一看粉刷工人的操作等走訪活動，對粉刷有一些感性的認識。2、了解馮驥才及俗世奇人3、搜集：形容一個人技藝非常高超的詞語課時1課時教學流程（第一課時）一、揭題，解題，了解天津特有的這種稱謂1、 課前板書：刷子李有一句話，相信大家都知道：大千世界（學生接讀）無奇不有，著名作家馮驥才在俗世奇人中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認識其中的一位。刷子李2、 “刷子李”是一個人的外號、

3、稱號、綽號。你從這個稱號中可以得到哪些信息？3、師：像這樣會粉刷的人里有很多姓李的人，都能稱為“刷子李”嗎？4、課件出示資料說明：在清朝的時候，在天津衛(wèi)這個地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當加姓稱呼他。比如有個姓張的，泥人捏得特別好，就叫他（生：泥人張）。有個姓劉的風箏做得特別好，就叫他生：風箏劉。本文的主人公姓李，粉刷技術特別好，所以人們稱他為刷子李。（指課題 齊讀課題）二、讀懂閱讀提示，明確學習要點1、 學生閱讀提示刷子李這篇課文是一篇略讀課文，我們打開課文，來讀讀閱讀提示。了解本課學習的要求2、 學生交流，明白學習本課的要求。（課件出示）1） 熟讀課文，想想刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪兒

4、？2） 作者馮驥才是怎樣寫出他技藝高超的？把精彩的句子找出來讀一讀，體會表達效果。檢查字詞的預習情況，正音本課通俗易懂，生字詞不多，不知大家在讀的時候有沒有注意以下幾個詞語的讀音課件出示：師傅 屁股 包袱（輕聲） 露餡兒（既有多音字，又有兒化音） 這幾句話中的多音字你又能讀準嗎？1、 行外的沒見過的不信，行內(nèi)的生氣愣說不信。2、 有人說這蘸漿的手法有高招，有人說這調(diào)漿的配料有秘方。3、 只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音。三、瀏覽課文1-5節(jié)，劃詞句體會刷子李的高超技藝好，解決了字詞的讀音，我們接下來就來讀課文，1、首先，我們來解決第一個問題：刷子李的高超技藝表現(xiàn)在哪兒？

5、（板書：高超技藝）請快速瀏覽課文1-5節(jié)，用筆劃劃，找到一處就用筆標上，找到兩處就標上還可以用最簡潔的語言或詞語，記錄下你的感觸。2、全班交流：a、最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。師：你了解到的粉刷匠的樣子應該是怎樣的，描述一下。師：這就是我們平時所說的“近朱者赤，近墨者黑?！苯渍咭簿妥匀话琢恕？伤砩辖^沒有一個白點，這句話中的“絕”是什么意思？那讓人叫絕的“絕”又是什么意思？師：這個規(guī)矩非常奇特。而這奇特的規(guī)矩源自于刷子李的“自信”，帶著自信的語氣齊讀這句話。b、他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單

6、坐著，就如同升天一般美。師：奇在刷的效果非常好。你們有沒有升天的感覺？我也沒有，因為我們都沒坐過刷子李刷過的屋子。c、只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。師：這句話描寫他刷墻的動作。哪幾個詞讓你們覺得奇特？（指名讀一讀）把你的理解帶到句子中，美美地來讀一讀d、但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，白得清爽。師：刷的效果特別好，從哪個詞看出來？難怪坐在這樣的屋子里，就如會有升天的感覺。e、啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。師：一點瑕疵都沒有，刷子李刷出來的墻

7、也像“天衣”一樣，這功夫好不好？3、出示剛才交流中的句子（大屏幕）：師：這5個句子從三個方面寫出了刷子李的“奇”。現(xiàn)在請你自由讀讀這6句話，看看課文是從哪三個方面寫出刷子李的高超技藝的呢？（板書：效果奇、規(guī)矩奇、動作奇）4、師：同學們，這篇課文就是從這三個方面（指著黑板）寫出了刷子李的奇，也就是他的技藝高超。對于刷子李的奇，本文著名作家馮驥才也有自己的論述，我們來讀一讀這段文字：資料：刷子李之“奇”在于做派奇，規(guī)矩奇，他手藝出眾，揮灑自如，原本已在“奇人”之列，但是他為自己制定了近乎苛刻的“規(guī)矩”更是奇崛之極，他以這樣獨特的規(guī)矩使自己遠遠超越了同行，成為粉刷行內(nèi)響當當?shù)钠嫒?。馮驥才5、刷子李這

8、樣的綽號，其實就是天津人對他的技藝的肯定和贊美。同學們，看著刷子李的高超技藝，你會怎么來贊美他！句式：刷子李，你的技藝真是（ ）！爐火純青、登峰造極、出神入化、鬼斧神工、巧奪天工四、研讀課文6-9節(jié)，揣摩、想象曹小三的心理活動的變化，從側(cè)面感受刷子李的技藝高超師：好一個技藝高超的刷子李啊！文章寫到這兒，已經(jīng)寫出了刷子李的技藝高超了，按理應該收筆了。是不是？可大作家馮驥才他還寫到了刷子李的徒弟曹小三。為什么要寫曹小三呢？（別急別急），1、我們先來快速瀏覽69自然段，試著填一填。起初曹小三對師傅的絕活一直（ ），但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn)，他真是（ ），正當曹小三對師傅佩服得五體

9、投地時，竟然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個白點，心里頓時（ ），當他知道那原是師傅抽煙不小心燒出來的小洞時（曹小三愣住了 ）。2、學生交流的時候，教師板畫“一波三折”，然后請同學用一個詞語來歸納：引出板書：一波三折3、是呀，文中的徒弟曹小三從開始時的半信半疑，變成后來親眼見證之后的確信無疑，這個心理過程可謂是一波三折呀！如果我們能用幾句話把曹小三的內(nèi)心深處所想的表達出來，那會使小說更加飽滿更加生動。（可以選擇其中一處寫一寫曹小三的心理活動）1）當小三在師傅的黑衣上找不到一個芝麻大小的粉點時，心里那叫一個佩服，他想：2）當小三在師傅褲子發(fā)現(xiàn)一個黃豆大小的白點時，師傅那如山的形象轟然倒下，他想：3）當小三

10、明白點原來是師傅抽煙時燒的小洞時，心想：4、交流。老師讀前面的，學生讀后面的自己寫的內(nèi)容。5、同學們，真是太了不起了。通過我們的妙手，把曹小三的心理活動描寫的淋漓盡致。仿佛看到了一個心理起起伏伏的曹小三。五、寫法引導，領悟并學習作者刻畫人物的方法1、同學們，現(xiàn)在你能來說說：這篇文章主要是寫刷子李粉刷技藝的高超，那文章為什么要寫曹小三呢？是不是多此一舉了？2、小結(jié)：這就叫側(cè)面描寫，（板書）這樣的描寫能對文章起到推波助瀾的作用；而文章前面對于刷子李的直接描寫就叫正面描寫（板書），正是在這樣多方面的描寫中，刷子李的形象才變得越來越豐滿，馮驥才先生寫人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕。六：拓展閱讀風箏劉片

11、段，感受馮驥才寫人敘事的高超技術，同時激發(fā)學生閱讀俗世奇人的興趣。馮驥才先生本身就是一個奇人，那么同學們，你們想不想也來挑戰(zhàn)一下自己，成為班中的速讀奇人？要求：3分鐘內(nèi)看完馮驥才的另一篇小說快手劉，然后解決2個問題。1） 說說風箏劉的高超技藝是什么？1、 作者馮驥才又是怎樣成功地抓住快手劉的什么描寫，來刻畫人物形象的。溫馨提示：在快速瀏覽的過程中，可在關鍵詞句哪里做上記號。便于回答問題。2、 出示快手劉學生閱讀3、 閱讀片段，說說風箏劉的高超技藝表現(xiàn)在哪里？作者又是怎樣描寫的？快手劉是個撂地擺攤賣糖的胖大漢子。他有個隨身背著的漆成綠色的小木箱，在哪兒擺攤就把木箱放在哪兒。箱上架一條滿是洞眼的橫

12、木板，洞眼插著一排排廉價而赤黃的棒糖。他變戲法是為吸引孩子們來買糖。戲法十分簡單，俗稱小碗扣球。一塊絹子似的黃布鋪在地上，兩個白瓷小茶碗，四個滴溜溜的大紅玻璃球兒，就這再普通不過的三樣道具，卻叫他變得神出鬼沒。他兩只手各拿一個茶碗，你明明看見每個碗下邊扣著兩個紅球兒，你連眼皮都沒眨動一下，嘿!四個球兒竟然全都跑到一個茶碗下邊去了，難道這球兒是從地下鉆過去的?他就這樣把兩只碗翻來翻去，一邊叫天喊地，東指一下手，西吹一口氣，好像真有什么看不見的神靈做他的助手，四個小球兒忽來忽去，根本猜不到它們在哪里。這種戲法比舞臺上的魔術難變，舞臺只一邊對著觀眾，街頭上的土戲法，前后左右圍著一圈人，人們的視線從四

13、面八方射來，容易看出破綻。有一次，我親眼瞧見他手指飛快地一動，把一個球兒塞在碗下邊扣住，便禁不住大叫： 在右邊那個碗底下哪，我看見了! 你看見了?快手劉明亮的大眼珠子朝我驚奇地一閃，跟著換了一種正經(jīng)的神氣對我說：不會吧!你可得說準了。猜錯就得買我的糖。 行!我說準了!我親眼所見，所以一口咬定。自信使我的聲音非常響亮。 誰知快手劉哈哈一笑，突然把右邊的茶碗翻過來。 瞧吧，在哪兒呢? 咦，碗下邊怎么什么也沒有呢?只有碗口壓在黃布上一道圓圓的印子。難道球兒穿過黃布鉆進左邊那個碗下邊去了?快手劉好像知道我怎么猜想，伸手又把左邊的茶碗掀開，同樣什么也沒有!球兒都飛了?只見他將兩只空碗對口合在一起，舉在頭頂上，口呼一聲：來!雙手一搖茶碗，里面竟然嘩嘩響，打開碗一看，四個球兒居然又都出現(xiàn)在碗里邊。怪，怪，怪! 四邊圍看的人發(fā)出一陣驚訝不已的唏噓之聲。 怎么樣?你輸了吧!不過在我這兒輸了決不罰錢，買塊糖吃就行了。這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧。 我臊得臉皮發(fā)燙，在眾人的笑聲里買了塊棒糖，站在人圈后邊去。從此我只站在后邊看了，再不敢擠到前邊去多嘴多舌。他的戲法，在我眼里真是無比神奇了。這也是我童年真正欽佩的一個人。2、交流：3、小結(jié)：我們在短短的1節(jié)課里閱讀了馮驥才大師的2個奇人故事。大家的收獲一定很大