溫州市初中畢業(yè)語文學(xué)業(yè)考試試卷帶答案

1、溫州市初中畢業(yè)語文學(xué)業(yè)考試試卷帶答案初中的學(xué)生是要參加畢業(yè)學(xué)業(yè)考試的，如果想要好好提高語文成績，多做試卷是少不了的。 為大家力薦了溫州市初中畢業(yè)語文學(xué)業(yè)考試試卷以及參考答案，給大家作為參考，歡迎閱讀 !一、語文知識積累 (27 分)1. 讀下面這段文字，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。 (4 分 )“愛閱讀”行動寄語青少年時期是培養(yǎng)讀書愛好的關(guān) 時期，愛上閱讀，就有了一個不會 竭的快樂源泉， 有了一個不會背 的忠實朋友。 青少年對未來有種種美好的理想，但在你們的人生 圖中千萬不要遺漏了這一理想 立志做一個真正的讀者，一個終身的讀者。2. 古詩文名句默寫。 (10 分， (1) 至(5) 小題選做 4

2、小題， (6) 至(8) 小題必做 )(1) 深林人不知， ( 王維竹里館 )(2) 無限河山淚， ( 夏完淳別云間(3) ，隨風(fēng)直到夜郎西。 ( 李白聞王昌齡左遷龍標遙有此寄(4) 子曰：“智者樂水， ”( 論語 雍也 )(5) 子曰：“ ，小人長戚戚” ( 論語 述而 )(6) 溫庭筠望江南中，表現(xiàn)主人公在夕陽降落時仍不見歸人而悵然若失的句子是“ ， ”。(7) 劉禹錫陋室銘中，表現(xiàn)主人所交往之人博學(xué)高雅的句子是“ ， ”。(8) 溫籍作家林斤 一生坎坷， 但始 持文學(xué) 作， 留下了豐厚的作品。 在，他 然已離世，但“林斤 短篇小 ”的 立，仍 后人以文學(xué)精神的激勵和滋養(yǎng)， 正如清代 人

3、自珍所 “ ， ”。3. 解 下列句子中的加點 (4 分)(1) 會 客大宴 (2) 每至晴初霜旦(3) 跪而 之 (4) 肉食者鄙，未能 4. 下列加點 意思相同的一 是 ()(3 分)a. 陶后 有 人知 b. 益慕圣 之道 開卷有益c. 茍富 ，無相忘 一 不茍 d. 管夷吾 于士 世 名5. 名著 。 (6 分) 迅散文集朝花夕拾中有溫馨的回 ，也有理性的批判。 下面的文字，完成(1)(2) 小 。(1) 根據(jù)句子寫出相 人物。 (3 分)【甲】仁厚黑暗的地母呵，愿在你 里永安她的魂靈! “她”是【乙】在我所 我 的之中，他是最使我感激， 我鼓勵的一個?！八笔恰颈?是一個高大身材，

4、 ，眼球白多黑少的人，看人 象在渺 。他蹲在席子上，我 言大抵就反 “他”是(2) 下列表述與原著意思不相符的一 是 ()(3 分)a. 在父 的病中， 迅回 幾位“名醫(yī)” 父 治病 的種種表 ，并由此感 ： 是中國人的 “命”， 名醫(yī)也無從醫(yī)治的。b. 寫到，衍太太看 “我 ”吃冰， 一定會笑著 “我 ”多吃點 ; “我”拿母 的首 去 。 迅沒有直接批判，但心中是嫌 她的。c. 迅在無常中 ，在眾多鬼神中最不愿意 到的是“活無?！保?到就恐懼驚慌。文章借此批判生活中那些 毒的知 分子。d. 在二十四孝 中， 迅重點剖析“老萊 ”和“郭巨埋兒”兩件事，揭示了古 中所 的孝道的虛 和殘忍。二

5、、 代文 (29 分) 下面兩篇文章，完成6 至 11 。牡蠣 俄國 契 夫(1) 我跟父 站在一條人煙稠密的街上， 感到一種怪病逐步抓住了我?？磥砦?上就要倒下，人事不知了。(2) 我知道， 是因 。(3) 父 挨著我站住。他在五個月前來莫斯科 求文 的 位，一直在奔走，托人找工作，知道今天才定決心到街上來乞求施舍。(4) 前面是一所樓房，招牌上寫著“ ”兩個字。我的 無力地往后仰，朝一 歪著，不由自主地看著樓上，看著 燈光明亮的窗子。我凝神 看， 出那是 上一 招 。它的白 色吸住我的目光，我竭力要 出上面那些字來。(5) “牡蠣”我 于 出了。(6) 奇怪的 ! 我在世上活了足足八年零三

6、個月，可是一次也沒聽 。(7) “爸爸，什么叫牡蠣 ?”我 力地把 扭向父 ，用沙 的嗓音 。(8) 父 沒聽 。他在注 人群的活 ，用眼睛跟蹤每一個行人我看出他想 行人 什么， 然而那就要命的 卻像沉重的砝 似的掛在他唱 的嘴唇上， 無 如何也吐不出口。 他甚至已 向一個行人 出了一步， (a 碰碰 b 拉拉 ) 他的衣袖，可是等到那個人回 來，他卻 聲“ 不起”，慌亂地倒退回來了。(9) “爸爸，什么叫牡蠣 ?”我又 。(10) “ 是一種 物生在海里 種 西是要活著吃下肚”父 ，“它 有殼，像 一 ，不 是由兩片殼包住的。 ”(11) “真 心，”我小聲 ，“真 心 ! ”(12) 原來

7、牡蠣是 么個 西 ! 我就想象一種 似青蛙的 物， 藏在兩片 殼里， 著又大又亮的眼睛朝外看， 不住的 它那 看的下鄂，伸出幾只螯，皮膚粘糊糊的所有的孩子都 起來。廚娘 地 起眉 ，提起它的螯，放在碟子上，送到餐 去。那些成年人，把它活活吃下去， 它的眼睛、牙 、爪子一股 兒吃下肚去 ! 它呢，吱吱的叫，極力咬人的嘴唇(13) 我 起眉 ，然而然而我 什么咀嚼起來了 ?那個 物可 ，嚇人，可我 是把它吃了， 吃得狼吞虎咽，生怕 出它的味道， 出它的氣味。我 吃完一個，卻已 看 第二個，第三個的亮晶晶的眼睛我把 些也都吃了最后我吃餐巾，吃碟子，吃那 招 凡是我 到的 西， 吃下肚去，因 我 得，

8、只有不斷地吃，我的病才能好。那些牡蠣嚇人地瞪起眼睛， 子可憎，我一想到它 就 抖，可我 是要吃! 吃!(14) “ 我牡蠣 ! 我牡蠣 ! ” 呼聲從我胸膛里冒出來，我向前伸出兩只手。(15) “幫幫忙吧， 位先生 ! ” 我聽 父 聲 氣地 ，“真羞于求人啊，可是上帝呀，我熬不下去了 ! ”(16) “ 我牡蠣 ! ”我叫道，揪住父 的后襟。(17) “你莫非要吃牡蠣 ? 么小的孩子 ! ”我聽 身旁有笑聲。(18) 有兩個先生站在我 面前， 著高禮帽，笑呵呵地瞧著我。(19) “ 倒有趣，你怎么個吃法呢 ?”(20) 一只有 的手把我拖到燈光明亮的 里去，一群人迅速把我 住， 著好奇心和笑

9、聲 著我。我挨著桌子坐下，吃一種粘糊糊的 西，有腌 的味道，冒出霉氣。我狼吞虎咽地吃著，沒咀嚼，沒看它，也沒 一聲是什么。我 得我一 眼，就會看 亮晶晶的眼睛、螯和尖牙(21) 我忽然嚼到一種硬 西，聽到碎裂的響聲。(22) “哈哈 ! 他 殼都吃了 ! ”人群笑道，“小傻瓜， 道也能吃 ?”(23) 以后我渴得 害， 我躺在床上，卻睡不著 ，因 胃痛。我 得 的嘴里有一股怪味。 父 從 個 角走到那個 角， 用手比劃著。(24) “我好像著涼了， ”他喃喃的 ，“也 是因 今天我沒那個沒吃 西，我。 真的，有點古怪，愚蠢我明明看 那些先生 牡蠣付出十 布，那我 什么不向他 要幾個 呢 ?他

10、多半肯 的?！?25) 到第二天早晨我才睡熟， 夢 一只有螯的青蛙藏在 殼里， 眼珠。中午我渴得醒 來， 開眼睛找我的父 ：他仍舊走來走去，打手 ( 自契 夫小 全集，有 改) 契 夫曹文 (1) 我 必 住契 夫是個醫(yī)生。 因 個世界上有一個叫契 夫的醫(yī)生，才會有 一個叫契 夫的作家。(2) 醫(yī)生 的眼光， 極容易使契 夫筆下的社會成 一個 “病者”。他的文學(xué) 作，幾乎都是揭露性與批判性的。 從 個意 上 ，文學(xué)與醫(yī)學(xué)的 能是一 的： 治。(3) 我 在 契 夫的作品 ， 要不 地想到一個 ： 耐心。(4) 像契 夫 有耐心的作家， 我以 是不多的， 他在面 世界 ， 要比我 得更多的信息。

11、我 世界的 察， 是有點不耐 ， 足于一個大概的印象，世界在我 的 野中一滑而 ，我 是 不出太多關(guān)于 個世界的 。(5) 作為醫(yī)生，耐心是他的職業(yè)習(xí)慣。這一習(xí)慣，很自然地流注到了文學(xué)對存在的觀察與描寫上。 他的馬車行走在草原上， 遠遠的見到一架風(fēng)車。風(fēng)車越來越大，他看到了兩個翼片。他居然注意到一個翼片舊了，打了補丁，另一個是前不久用新木料做成的，在陽光底下亮閃閃的。文學(xué)中的那些好看的字面， 就在由這份耐心和獲得的細微描寫上。(6) 醫(yī)生的職業(yè)造就了她一種不動聲色、不感情用事的“冷漠”態(tài)度。后來的人談到契訶夫的敘事態(tài)度， 十有八九都會提到 “冷峻”。殊不知，這份冷峻的敘述態(tài)度，與從醫(yī)養(yǎng)就的心性

12、有關(guān)。他曾對一位作家說： “當你描寫不幸的、倒霉的人，并打動讀者時，你應(yīng)當表現(xiàn)得冷靜一些。這樣才能勾畫出不幸的背景， 從而更好地突出這種不幸。 ”(7) 冷靜，讓契訶夫常常站在人物的背后，聽他們低語，并把它記錄成小說。雖然他在敘述故事和表達情感時處處克制， 但字里行間已分明沾滿血與淚痕， 這就讓小說產(chǎn)生一種強烈的對于人物的悲憫情懷。(選在新浪博客，原題為櫻桃園的凋零讀契訶夫，有刪改 )【初讀感知】6. 下列表述與牡蠣原文意思不相符的一項是 ()(3 分)a. 跟父親站在街上時，“我”正挨著餓。b. “我”認出招貼上“牡蠣”這個詞，但不知道什么叫牡蠣。c. 在“我”的強烈要求“給我牡蠣”時，父親

13、終于開口向行人求助。d. “我”在飯館吃到了美味可口的牡蠣。7. 閱讀讀契訶夫，簡要概括醫(yī)生這一職業(yè)對契訶夫文學(xué)創(chuàng)作有哪些影響。 (4 分)【細讀品析】8. 閱讀牡蠣第 (8) 段，根據(jù)語境為空缺處選擇恰當?shù)脑~語，并說明理由。 (4 分)9. 牡蠣第 (12) 段中，作者為什么把“我”想象寫得如此豐富細膩 ?聯(lián)系上下文說說其作用。 (5 分)【聯(lián)讀發(fā)現(xiàn)】10. 結(jié)合讀契訶夫 第 (2) 段，探究牡蠣第 (20) 段中，“一群人迅速把握團團圍住， 帶著好奇心和笑聲瞅著我” 這一場面描寫的用意。 (5 分)11. 結(jié)合牡蠣一文，談?wù)勀銓ψx契訶夫最后一段劃線句的理解。 (8 分)三、古詩文閱讀 (1

14、9 分)閱讀下面古詩文，完成12 至 17 題。(一)(5 分)如夢令春思 北宋 蘇軾手種堂前桃李，無限綠陰青子。簾外百舌兒，驚起五更春睡。居士，居士。莫忘小橋流水。【注釋】這首詞是蘇軾離開黃州多年后，回想起當年的生活情景而寫的 ; 百舌兒：鳥名 ; 居士，居士：蘇軾自號“東坡居士”。這里是作者的自我呼叫。12. 詞中第二句“無限”一詞寫出景物怎樣的特點 ?(2 分)13.你從“莫忘小橋流水”中讀出蘇軾怎樣的情懷?(3 分)(二)(14 分)游東坡 南宋 陸游十九日早，游東坡。自州門而東，岡壟高下，至東坡則地勢平曠開豁。東起一壟頗高，有屋三間。一龜頭曰“居士亭”，亭下面南一堂頗雄，四壁皆畫雪。

15、堂中有蘇公像烏帽紫裘橫按筇杖是為雪堂。堂東大柳，傳以為公手植。正南有橋，榜曰“小橋”，以“莫忘小橋流水”之句得名。其下初無渠澗，遇雨則有涓流耳。舊止片石布其上，近輒增廣為木橋，覆以一屋，頗敗人意。東一井曰“暗井”，取蘇公詩中“走報暗井出”之句。泉寒熨齒，但不甚甘。又有“四望亭”，正與雪堂相直。在高阜上，覽觀江山，為一郡之最。(節(jié)選自入蜀記 )【注釋】東坡：蘇軾被貶黃州時， 開辟了一處荒地， 名為東坡。龜頭：形容壟頭昂起，上建小亭，有如龜頭。筇杖：竹枝。雪堂：蘇軾在東坡建筇室時， 天下大雪，于是在堂壁繪雪， 題堂名為“雪堂”。14. 解釋下列句中的加點詞語。 (4 分)(1) 自州門而東 (2)

16、 至東坡則地勢平曠開豁(3)亭下面南一堂頗雄(4) 為一郡之最15. 用“ / ”給文中畫橫線的句子斷句。 ( 斷 3 處)(3 分 )堂 中 有 蘇 公 像 烏 帽 紫 裘 橫 按 筇 杖 是 為 雪 堂。16. 下列表示與文中畫波浪線句意思相符的一項是 ()(3 分)a. 那上面有一座木橋，已經(jīng)很舊了，還有一間破敗的小屋，很不如人意。b. 那上面原先放著石板，后來擴建成木橋，還在橋上蓋了一間小屋，很讓人掃興。c. 那上面原先有一座木橋，橋上有一間小屋，現(xiàn)在已經(jīng)破敗，很不如人意。d. 那上面原先放著石板，后來又在旁邊建了一座小橋，還在小橋上蓋了一間小屋，很讓人掃興。17. 根據(jù)選文內(nèi)容和你的

17、理解填空。 (4 分)陸游游東坡，從居士亭開始，以“”為游覽中心，踏訪有紀念意義的景物，一直到“四望亭”，仿佛跟隨蘇軾的足跡而行。一路走來，他感慨良多，寫下這篇游記，字里行間蘊含著對蘇軾的之情。四、語言文字綜合運用 (10 分)18. 根據(jù)要求，填寫表格。 (10 分)暑假在即，為培養(yǎng)同學(xué)們創(chuàng)新精神和實踐能力，學(xué)校決定開展以“歷練 感悟 超越”為主題的社會實踐活動。請你申報一項，并填寫申報理由。要求：正確書寫漢字，準確使用標點，規(guī)范運用語言;150 字左右; 不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名等。xx 年中學(xué)暑期社會 踐活 申 表五、寫作 (60 分)19. 根據(jù)要求作文。 (60 分)大海之于高

18、山，是另一個地方 ; 村之于城市，是另一個地方 ; 社區(qū)之于校園，是另一個地方 方 于眼前，未來 于當下， 中世界 于 生活也都是另一個地方。凝 自己的生活，遙望另一個地方，我 思潮涌 ，我 好奇神往那么走，到另一個地方去。 是生活的 奏，是內(nèi)心的召 ，是精神的指引。 以“走，到另一個地方去” ，寫一篇文章。要求：文體自 ; 不少于 600 字( 寫成 歌不少于 16 行); 不得抄 本卷中材料 ; 文中不得出 真 的地名、校名、人名等。 寫 (5 分)略一、 文知 累 27 分1. (4分)(1) 鍵(2) 枯(3) 叛(4) 藍2. (10分)(1) 明月來相照 (2) 言天地 (3) 我

19、寄愁心與明月 (4)仁者 山(5) 君子坦蕩蕩 (6) 過盡千帆皆不是 , 斜暉脈脈水悠悠 (7) 談笑有鴻儒，往來無白丁 (8) 落紅不是無情物 , 化作春泥更護花3. (4 分)(1) 適逢，正趕上 (2) 早晨 (3) 道歉 (4) 鄙陋 , 這里指目光短淺4.(3分)a5. (6 分)(1) 【甲】阿長 ( 長媽媽 )【乙】藤野先生 ( 藤野嚴九郎 )【丙】范愛農(nóng)(2) c二、現(xiàn)代文兩讀 (29 分6. (3分)d7. (4 分) 醫(yī)生這一職業(yè)使他的文學(xué)創(chuàng)作幾乎都是揭露性與批判性的。契訶夫?qū)⑨t(yī)生耐心的職業(yè)習(xí)慣流注到了文學(xué)對存在的觀察與描寫上。醫(yī)生職業(yè)造就了他冷竣的敘事態(tài)度。8. (4

20、分)a. 理由示例 : “父親”一直找不到工作，直到今天才下定決心來街上乞求施舍， 可見他心理上是羞于求人的， 所以他的動作是遲疑、輕微的。因此我選 a 項。9.(5分) 作者把“我”的想象寫得如此豐富細膩，突出了想象中的牡蠣十分惡心 ; 但“我”還是要把它吃下去，從而突出“我”極度饑餓 ; 也說明“我”對牡蠣一無所知，為下文“我”吃牡蠣的情節(jié)作鋪塾。10. (5 分) 這一場面寫出了人們毫無同情心 ; 揭露和批判了社會這個“病者”的冷漠無情 ; 引發(fā)讀者對療治這個社會的關(guān)注。11. (8 分) 【說明】讀契訶夫最后一段畫線句有三個要素：敘述和抒情的克制，字里行間的血和淚痕，小說的悲憫情懷。能夠從牡蠣一文中