《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)6

1、一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)識(shí)字 5 對(duì)韻歌（人教部編版） 識(shí)字 5 對(duì)韻歌 一、教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí) 7 個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 3 個(gè)字 2、掌握筆畫(huà)“提，撇折，豎折” 。 3、結(jié)合圖文，了解句子的意思。 4、正確、流利地朗讀并背誦課文。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1、認(rèn)讀生字，掌握筆畫(huà)。 2、初步掌握一些對(duì)子。 三、教學(xué)方法 多媒體教學(xué)、互動(dòng)教學(xué) 四、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、對(duì)子導(dǎo)入，激發(fā)興趣 同學(xué)們，你們知道嗎？古代有一個(gè)叫陳文杰的人， 他非常聰明， 因?yàn)閷?duì)對(duì)子對(duì)得 好而當(dāng)上了欽差。 你們想不想像他一樣來(lái)對(duì)對(duì)子？那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿 望。 出示：天對(duì) （地），黑對(duì)（白） ，花對(duì)（樹(shù)） ?？磥?lái)咱們班的小朋友也很

2、聰明，對(duì)子對(duì) 得真不錯(cuò)。今天，我們來(lái)學(xué)一首兒歌對(duì)韻歌 。（ 板書(shū)課文題目：對(duì)韻歌。 ） 、出示韻文，導(dǎo)入新課 云對(duì)雨、 雪對(duì)險(xiǎn) 花時(shí) 鳥(niǎo)對(duì)蟲(chóng)* 3 山淸對(duì)水秀 柳綠對(duì)桃紅3 1. 認(rèn)識(shí)“對(duì)”字。 課件出示“又”，再出示“寸”。邊演示邊說(shuō)順口溜：好朋友，手拉手，讓我們認(rèn) 識(shí)了一個(gè)新朋友。這個(gè)字寶寶念“對(duì)”，齊讀三遍。出示字卡：對(duì) 板書(shū)。 二、初讀課文，讀通讀順。 過(guò)渡：我們的韻文如果唱出來(lái)也很好聽(tīng)呢，不信，你聽(tīng) -播放課文音頻。 1. 自由練讀。請(qǐng)孩子們自己學(xué)著讀一遍吧！學(xué)生自由讀課文。 2. 檢查讀文。誰(shuí)來(lái)試著讀給大家聽(tīng)？指名讀。 3. 師生合作讀兩遍。（老師當(dāng)大喇叭，孩子們當(dāng)小喇叭。） 三、

3、圖文對(duì)照，隨文識(shí)字。 （一）學(xué)習(xí)第一句 云對(duì)雨， 雪對(duì)風(fēng)* 1. 過(guò)渡：孩子們，看！動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲把誰(shuí)吸引來(lái)了？（出示：烏云圖片） 2. 出示字卡“云”，指名學(xué)生領(lǐng)讀。開(kāi)火車讀。 3. 引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文“云”。如果回答不上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，對(duì)比 4. 誰(shuí)來(lái)給“云”字找個(gè)好朋友？生組詞 5. 你看到的烏云是什么樣的？看誰(shuí)的眼睛最亮， 最會(huì)觀察。出示課件，展開(kāi)語(yǔ)言 訓(xùn)練。 用烏云說(shuō)話： 6. 小結(jié)：小朋友們說(shuō)得很棒。 那你們知道云是怎么形成的呢？老師告訴你們： 云 是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。 這個(gè)小知識(shí)， 我也是從書(shū)上看到的， 希望孩子 們多多看課外書(shū)?？吹胶趬簤旱臑踉?，那就說(shuō)明天氣將要下

4、雨了。 7. 過(guò)渡：知識(shí)豐富的孩子們，誰(shuí)來(lái)告訴我，這是什么字？認(rèn)識(shí)“雨” 。（出示雨的 演變過(guò)程） 8. 引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文“雨” 。如果回答不上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文的點(diǎn)兒像 不像小雨點(diǎn)兒。 9. 小結(jié)：這個(gè)字，是我們中國(guó)古人最早刻在龜甲或獸骨上的文字，叫甲骨文，這 個(gè)是金文、小篆，最后就演變成了今天的楷書(shū) - 雨。（出示字卡 3- 雨。）跟著 老師讀兩遍，開(kāi)火車讀。你都見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢？ 暴雨、小雨、雷陣雨等等 10. 現(xiàn)在我們知道了，當(dāng)我們?cè)倏吹教炜罩杏羞@樣的烏云，我們就可以告訴身邊 的人，天氣馬上要下雨了。所以，出示：云對(duì)雨（開(kāi)火車讀） 。 11. （出示雪花圖片，）烏云跑了，看，誰(shuí)來(lái)

5、了？這是什么樣的雪花？（從顏色、 形狀引導(dǎo)孩子去觀察） 指名說(shuō)。 想象說(shuō)話：雪花。（潔白、像個(gè)精靈一樣在飛舞） 12. 雪花是個(gè)頑皮的小精靈，特別想和小朋友一起做游戲，可是它一個(gè)人怎么也 飛不起來(lái)，需要誰(shuí)的幫助？ 13. 課件出示風(fēng)字。（出示：風(fēng)）。認(rèn)讀生字 - 風(fēng)。師領(lǐng)讀三遍。開(kāi)火車讀，通過(guò) 語(yǔ)境組詞，讓孩子加深印象。 如：今天刮大風(fēng)了 春天來(lái)了，媽媽帶我去放風(fēng)箏，它就是風(fēng)箏的風(fēng)。 生自主交流。 14. 只有風(fēng)的幫助，雪花才能飛舞起來(lái)。所以，我們說(shuō)-課件出示（雪對(duì)風(fēng)）。 開(kāi)火車讀。 （二）學(xué)習(xí)第二句 花對(duì)樹(shù): 鳥(niǎo)對(duì)蟲(chóng)。 過(guò)渡：孩子們學(xué)得真好。老師真為你們高興。獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞幾張美麗的圖片。 1

6、. （出示-盛開(kāi)的桃花樹(shù)）看看這幅圖，圖中有什么？ 我們可以說(shuō)：（）的花（生填空） 出示字卡：花 指兩名學(xué)生讀。你都見(jiàn)過(guò)哪些花？（櫻桃花、梨花等。）這 些鮮艷的花朵開(kāi)在哪里啊？你還見(jiàn)過(guò)哪些事物像花呢？比如：媽媽帶你到海邊看 到的叫一一浪花；元宵節(jié)燃放的漂亮的叫一一禮花； 擦燃火柴碰撞出的叫一一火 花。 2. 有花的地方，我們還能看到一一（齊說(shuō)） 什么樣的樹(shù)呢？ 填空：（）的樹(shù) 那誰(shuí)來(lái)說(shuō)：補(bǔ)充（課件出示：花對(duì)（樹(shù)），指名學(xué)生讀。 3. 過(guò)渡：這時(shí)樹(shù)上來(lái)了一位新訪客，它就是會(huì)唱歌的小鳥(niǎo)（出示鳥(niǎo)的圖片）（出 示字卡：鳥(niǎo)）指兩名孩子讀。 4引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文“鳥(niǎo)”。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，對(duì)比。（中間一點(diǎn)就

7、像鳥(niǎo)的 眼睛，橫像鳥(niǎo)的尾巴等。） 5. 誰(shuí)知道，小鳥(niǎo)最愛(ài)吃什么？ 6. 出示生字卡片蟲(chóng)。學(xué)生開(kāi)火車讀 那誰(shuí)來(lái)告訴大家，鳥(niǎo)對(duì)什么呢？課件出示補(bǔ)充（鳥(niǎo)對(duì)（）蟲(chóng)） 7. （ 1）師生互動(dòng)：師說(shuō)前面的，生對(duì)后面的。（邊說(shuō)邊拍手） 云對(duì)， 雪對(duì)，花對(duì)，鳥(niǎo)對(duì) （2）生生互動(dòng)。 （3）做課中操 過(guò)渡：孩子們學(xué)得真認(rèn)真，一定有點(diǎn)累了，我們來(lái)做個(gè)課中操拍手歌放松一 下，孩子們請(qǐng)起立，小手伸出來(lái)。跟著黃老師的口令來(lái)做拍手操。拍拍我的小手， 摸摸你的眼睛一一1、2、3;拍拍我的小手，摸摸你的耳朵一一1、2、3 （耳對(duì)一 眼）；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子一一1、2、3,拍拍我的小手，摸摸你的嘴 巴一一1、2、3 （鼻

8、對(duì)一一口）拍拍我的小手，跺跺你的小腳一一 1、2、3 （手對(duì) 足）。 總結(jié)：我們也能編對(duì)子，我們也是小小作家了，了不起！掌聲送給自己！”請(qǐng)坐 下。 （三）學(xué)習(xí)最后一句，指導(dǎo)朗讀。 山清對(duì)水秀. 柳綠對(duì)桃紅。 過(guò)渡：小朋友們這么厲害。老師要帶你們?nèi)タ达L(fēng)景啦！ 1你們看到了什么？ 2. 什么樣的山？什么的水呢？ （）的山 （）的水 （指名說(shuō)） 3. 孩子們，當(dāng)你看到類似這樣美景時(shí)就可以說(shuō)“山清水秀”（課件出示此詞）師 領(lǐng)讀幾遍，學(xué)生讀幾遍。 4.出示字卡-山 它也是個(gè)象形字，邊寫(xiě)邊說(shuō)順口溜：中間豎長(zhǎng)兩邊短，豎折寫(xiě)時(shí)應(yīng)連貫。 過(guò)渡：剛才我們欣賞了美麗的山水，來(lái)，讓我們欣賞美景吧！出示（柳綠桃紅） 請(qǐng)

9、看圖片說(shuō)一說(shuō)，這是什么樹(shù)？ 這是什么花？ （指名說(shuō)） 我們可以說(shuō)：（ ）的樹(shù) （ ）的花 5. 像這樣，有綠樹(shù)、紅花，我們可以稱為：柳綠桃紅。師領(lǐng)讀幾遍。看！課件出 示：（山清水秀變成山清對(duì)水秀，桃紅柳綠變成柳綠對(duì)桃紅的課件 ） 四、朗讀訓(xùn)練，合作對(duì)讀。 1. （出示課文）指名學(xué)生讀。 2. 我們來(lái)觀察韻文，無(wú)論單字對(duì)還是雙字對(duì)，他們字?jǐn)?shù)相等，讀起來(lái)朗朗上口， 這就是韻文。我們把對(duì)應(yīng)的事物名稱略讀重一點(diǎn)兒， “對(duì)”字輕讀。 3. 師范讀。 4. 帶上節(jié)奏，拍手讀。 5. 師生接讀； 6. 總結(jié)：通過(guò)讀，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)韻歌讀起來(lái)可以快， 可以慢，可以重，也可以輕， 這就是讀書(shū)的抑揚(yáng)頓挫，這樣才能讀

10、出書(shū)中的味道。 五、作業(yè) 1、熟讀韻文，并背誦，發(fā)語(yǔ)音 2、看圖連線 3、自己寫(xiě) 2 對(duì)對(duì)子，不會(huì)的字可以用拼音代替 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1、師生接讀 2、看圖片，認(rèn)讀生字 二、教學(xué)生字 1、教學(xué)二會(huì)字 對(duì)云雨風(fēng)花鳥(niǎo)萸 (1)教學(xué)新筆畫(huà)“提”， 板書(shū)。起筆稍頓，往上抬，落筆出尖 認(rèn)讀，組詞 對(duì): 對(duì)錯(cuò)、 對(duì)面、 對(duì)手 雨: 卜雨、 雨水、 雨傘 風(fēng): 大風(fēng)、 風(fēng)車、 風(fēng)箏 花: 花兒、 花朵、 雪花 鳥(niǎo)： 小鳥(niǎo)、 鳥(niǎo)兒、 飛鳥(niǎo) 2、教學(xué)四會(huì)字 師范寫(xiě)，生仿寫(xiě)2遍 教學(xué)生字“蟲(chóng)”，生先觀察“蟲(chóng)”在田字格中的位置，指名說(shuō) 師范寫(xiě)（師板書(shū)筆順，生說(shuō)筆順） 生仿寫(xiě)提醒寫(xiě)字姿勢(shì) （2）教學(xué)新筆畫(huà)“撇折”

11、，板書(shū)，折往上抬，末尾尖。 師范寫(xiě)，生仿寫(xiě)2遍 二云: 教學(xué)生字“云”。生先觀察“云”在田字格中的位置，指名說(shuō) 師范寫(xiě)（師板書(shū)筆順，生說(shuō)筆順） 生仿寫(xiě)提醒寫(xiě)字姿勢(shì) （3）教學(xué)新筆畫(huà)“豎折”，板書(shū)。豎短橫長(zhǎng)，豎往左稍斜。 師范寫(xiě)，生仿寫(xiě)2遍 r j山 山 教學(xué)生字“山”。生先觀察“山”在田字格中的位置，指名說(shuō) 師范寫(xiě)（師板書(shū)筆順，生說(shuō)筆順） 生仿寫(xiě)提醒寫(xiě)字姿勢(shì) 三、組詞 蟲(chóng)：（單一，蟲(chóng)，6） 蟲(chóng)zi、小蟲(chóng)、毛毛（mdo）蟲(chóng) 云：（單一，橫，4） 白云、烏（wu） 云、云du o 山:（單一，山，3） 大山、山上、山水 四、作業(yè) 1、抄寫(xiě)新筆畫(huà)各一行，拼音一遍 2、抄寫(xiě)生字各一行，拼音標(biāo)好 3、完

12、成筆記抄寫(xiě)，讀詞語(yǔ)，發(fā)語(yǔ)音 4、每個(gè)生字選一個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)句子，發(fā)語(yǔ)音 四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案-1.4繁星人教（部編版） 四繁 星 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、感受作者對(duì)自然的熱愛(ài)和廣闊的胸襟、純真的童心。 2、體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言。 3、了解修辭的作用。 【重點(diǎn)知識(shí)及能力講解】 散文的語(yǔ)言是形象優(yōu)美的。作者以細(xì)微的觀察、豐富的聯(lián)想和細(xì)膩的文筆，充分渲染 了海上之夜的柔美、 靜謐和奇妙，具有強(qiáng)烈的感染力， 體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的豐富情 感是本文的重點(diǎn)。 【難點(diǎn)知識(shí)及能力講解】 修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用，能使文章的語(yǔ)言更為形象生動(dòng)。作者選用了多種修辭手法，從 修辭中來(lái)體會(huì)語(yǔ)言，有一定難度，因此體會(huì)修辭的作用是一個(gè)難點(diǎn)。

13、預(yù)備訓(xùn)練 1、給加點(diǎn)字注音或據(jù)音填字。 納涼（） 靜寂（ ) 半明半 m?。?) sha 眼（） 搖搖欲 zhu i( ) 2、繁星作者 ，現(xiàn)代 家、 家。他所創(chuàng)作的小說(shuō) 、 、 合稱為激流三部曲。 課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 一、辨字組詞 味（） 熒（ ) 墮（ ) 籃（ ) 昧（） 螢（ ) 墜（ ) 藍(lán)（ ) 我愛(ài)月夜，但我也愛(ài)星天。從前在家鄉(xiāng)，七、八月的夜晚，在庭院里納涼的 時(shí)候，我最愛(ài)看天上密密麻麻的繁星。望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母 親的懷里似的。 三年前在南京，我住的地方有一道后門，每晚我打開(kāi)后門，便看見(jiàn)一個(gè)靜寂 的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍(lán)天。星光在我們的肉眼里雖然微小

14、， 然而它使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在。那時(shí)候我正在讀一些關(guān)于天文學(xué)的書(shū)，也認(rèn)得- 些星星，好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。 如今在海上，每晚和繁星相對(duì)，我把它們認(rèn)得很熟了。我躺在艙面上，仰望 天空。深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低, 真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了， 我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周圍飛舞。 海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它 們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。這時(shí)我忘記了一切。在星的懷抱中我 微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。 有一夜，那個(gè)在哥倫波上船的英國(guó)

15、人指給我看天上的巨人。他用手指著：那 四顆明亮的星是頭，下面的幾顆是身子，這幾顆是手，那幾顆是腿和腳，還有三顆 星算是腰帶。經(jīng)他這一番指點(diǎn)，我果然看清楚了那個(gè)天上的巨人。看，那個(gè)巨人還 在跑呢！ 1 給下列加粗的詞語(yǔ)注音。 半明半昧（ ） 霎（ ）時(shí) 模（ ）糊 2 “海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的”這句話采用了什么修辭手法？ 有什么作用？ 3 首句“我愛(ài)月夜，但我也愛(ài)星天”，表露了作者對(duì)大自然的 也為第二句引出“我最愛(ài)看天上密密麻麻的繁星”做了 。 4第二段回憶“我”三年前在南京讀書(shū)時(shí)看繁星的 和 5第三段文字按照 “ ”思路漸次展開(kāi)的。 6 探究作者看繁星、談感受的觀察和認(rèn)識(shí)過(guò)程，完

16、成下表： 時(shí)間 地點(diǎn) 對(duì)夜晚的感受 對(duì)星天的認(rèn)識(shí) 從前 家鄉(xiāng) / 看見(jiàn)一個(gè)靜寂的夜 如今 7 課文第三段末尾說(shuō)：“在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己是 一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！蹦阏J(rèn)為“沉睡著”與“覺(jué)得”是否矛盾？ &課文末句說(shuō)“看，那個(gè)巨人還在跑呢!“還 在跑”是什么意思？ 9 由于環(huán)境污染嚴(yán)重，特別是城市，已經(jīng)很難看到滿天的繁星了。請(qǐng)你寫(xiě)一 份倡議書(shū)，呼吁人們保護(hù)環(huán)境，讓天空恢復(fù)蔚藍(lán)，讓星空重現(xiàn)燦爛。（至少200 字） 課堂提高訓(xùn)練 生命 夜晚，我在燈下寫(xiě)稿，一只飛蛾不斷地在我頭上飛來(lái)轉(zhuǎn)去，騷擾著我。趁它停在臺(tái)前 小憩時(shí)，我一伸手抓住了它。我原 +想弄死它，但它鼓動(dòng)著雙翅

17、，極力掙扎。我感到一股生 命的力量在手中（）,那樣強(qiáng)烈，那樣鮮明！這樣一只小小的飛蛾，只要我的手稍一用 我常常想，生命是什么呢？墻角的磚縫中，掉進(jìn)了一粒香瓜籽，隔了幾天，竟然冒 出一株小瓜苗。這小小的種子里，包含了怎樣一種力量， 竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi) 有陽(yáng)光，沒(méi)有泥土的水泥地上，不屈地向上長(zhǎng)，昂然挺立。雖然它僅活了幾天，但那一股足 以驚天撼地的生命力，令我肅然起敬！ 許多年前，有一次，我借來(lái)醫(yī)生的聽(tīng)診器，聆聽(tīng)自己的心跳。那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī) 律的（），給我極深的（），這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它， 或是白白地糟蹋它。 我可以使它過(guò)一個(gè)更有意義的人生， 或是任它荒廢虛

18、度，庸碌一生，就 在這一念之間，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。 雖然肉體的生命短暫，生老病死的過(guò)程也往往令人無(wú)法捉摸，但是，讓有限的生命 發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值，使我們活得更為光彩有力，去卩在于我們自己掌握。 從那一刻起，我應(yīng)許自己，絕不辜負(fù)生命，絕不讓它從我手中白白流失，不論未來(lái) 的命運(yùn)如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。 1、根據(jù)上下問(wèn)文的意思，將下列詞語(yǔ)準(zhǔn)確地填入文中括號(hào)內(nèi)。 跳動(dòng) 躍動(dòng)震撼震驚 2、第段劃線處是指 3、 本文以具體的事物 、為例，表明了 的感受。 4、第段加橫線句子的含義是： 5、找出文中運(yùn)用修辭方法的句子，并說(shuō)說(shuō)他們的好處。 課堂檢測(cè) 1、 本文是一篇 文，作者是

19、現(xiàn)代家，家。 2、選詞填空 星光在我們的眼里雖然 （A弱小B渺小C微?。?，然而它使我們覺(jué)得光明 無(wú)所不在。 漸漸的我眼睛模糊了，我好象看見(jiàn)無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)在我的周圍 （A.飛竄 B.飛 舞 C.飛翔）。 經(jīng)他這一指點(diǎn)，我（A.竟然 B.居然 C.果然）看清楚了那個(gè)天上的巨人。 3、仿句練習(xí)。（可任選一例） 海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。 仿：是的，是的，是的。 我望著那許多認(rèn)識(shí)的星星，我仿佛看見(jiàn)他們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)他們?cè)谛÷曊f(shuō)話。 仿：我望著 ，我仿佛看見(jiàn) ，我仿佛聽(tīng) 見(jiàn)。 課外強(qiáng)化訓(xùn)練 一、不看課文，完成下面填空。 1、 下面是一片菜園，上面是 的藍(lán)天。呈現(xiàn)在我們?nèi)庋劾镫m然 ，然而

20、 他使我們覺(jué)得光明 。 2、 經(jīng)他這一番 ，我看清楚了那個(gè)天上的巨人，看那個(gè)巨人還在 呢！ 二、體會(huì)修辭手法的妙處。 1、漸漸地我的眼睛模糊了，我好象看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周圍飛舞。 此句運(yùn)用了 修辭手法，將“我”眼睛模糊時(shí)所見(jiàn)的無(wú)數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)， 比作，十分形象富有情趣。 2、海上的夜是柔和的，靜寂的，是夢(mèng)幻的。 采用了修辭手法，依次 、和的角度描寫(xiě)了海上夜行 時(shí)，“我”所產(chǎn)生的種種美感。 3、我望著那許多認(rèn)識(shí)的星星，我仿佛看見(jiàn)他們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)他們?cè)谛÷?說(shuō)話。 此句運(yùn)用 修辭手法，在作者的眼里，天上的星星都有 、有、 有，他們走近“我”，同我交談。 三、閱讀下面短文，回答后面

21、問(wèn)題。 星 巴金 在一本比利時(shí)短篇小說(shuō)集里，我無(wú)意間見(jiàn)到這樣的句子：“星星，美麗的星星，你們 是滾在無(wú)邊的空間中，我也一樣，我了解你們是，我了解你們我是一個(gè)人 一個(gè)能感覺(jué)的人一個(gè)痛苦的人星星，美麗的星星” 我明白這個(gè)比利時(shí)某車站小雇員_A_的心情，好些人都這樣地對(duì)藍(lán)空的星群將過(guò)話。 他們都是人間的不幸者，星星永遠(yuǎn)給他們以無(wú)上的安慰。 在上海一個(gè)小小舞臺(tái)，我看見(jiàn)了屠格涅夫筆下的德國(guó)音樂(lè)家老倫蒙。他或者坐在鋼 琴前面，將最高貴的感情寄托在音樂(lè)中，呈現(xiàn)給每一個(gè)人；或者立在藍(lán)天底下，搖動(dòng)他 那白發(fā)飄飄的頭；用B的調(diào)子說(shuō)著：“你這美麗的星星，你這純潔的星星?！蓖{(lán)空 里眼瞳似的閃爍著無(wú)數(shù)星子，他的眼睛

22、濕潤(rùn)了。 我了解這個(gè)老音樂(lè)家的眼淚。這應(yīng)該是灌溉靈魂的春雨罷。 在我的房間外面，有一段沒(méi)有被屋瓦遮掩的藍(lán)天。我抬起頭可以望見(jiàn)嵌在天幕上的 幾顆明星。我常常出神地凝視著那些美麗的星星。它們象一個(gè)人的眼睛，帶著深深的關(guān) 心望著我，從不厭倦。這些眼睛每一霎動(dòng)，就像賜予我一次祝福。 在我的天空里星星是不會(huì)墜落的。想到這我的眼睛也_C 了。 1、依次填入文中 ABC三處最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)是（） A.哀訴贊嘆潤(rùn)濕B.哀訴凄切閃亮 C.欣喜凄切潤(rùn)濕D.欣喜贊嘆閃亮 2、凝望星星，小雇員、老倫蒙和作者的感受相同之處是什么？ “在我的天空里星星是不 會(huì)墜落的”，表現(xiàn)出作者怎樣的思想感情？ 3、文章以“星”為題有什

23、么深刻含義? 星象征了 4、用線劃出你所欣賞的優(yōu)美的句子，分析其所用的修辭手法及其作用。 四繁星 預(yù)備訓(xùn)練：略 （一） 1. me i sh a mo 2.采用了排比的修辭手法。依次從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和幻覺(jué)的角度寫(xiě) 海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感。它們由表及里，由淺及深，一氣呵成，充分渲染了海上 之夜的柔美、靜謐和奇妙，使讀者受到強(qiáng)烈的感染。3.熱愛(ài)之情 鋪墊 4.情景感受 5. 仰望欲睡沉睡 6. 7.并不矛盾?！俺了保f(shuō)的是“我”睡的神態(tài)；在星星的懷抱中面帶微笑地熟睡著；“覺(jué) 得”，是講“我”把自己當(dāng)做一個(gè)小孩子睡在母親的懷里，感到無(wú)比舒心、安詳和陶醉，交 代了“我”“沉睡”的原因。這樣寫(xiě)，

24、由果到因，因果相映，既富有情趣，又啟人遐思。 8.“那 個(gè)巨人”指星座。“還在跑”一是說(shuō)那個(gè)星座有著像巨人在跑似的形狀，二是因?yàn)榍拔奶岬?“船在動(dòng)，星也在動(dòng)” ，所以使人感覺(jué)到“那個(gè)巨人”在跑。9.略 課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：一、略 二、1、昏暗 2、海很寬闊，星星也就顯得很低，船在開(kāi)，星星 也就給人在動(dòng)的感覺(jué)。3、“我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼， 我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛?聲說(shuō)話。著時(shí)我忘記了一切。 ” 4、星的懷里5、船在動(dòng)，形象也似乎在動(dòng)。 6、略 課堂提高訓(xùn)練： 1、躍動(dòng) 震驚 跳動(dòng) 震撼 2、小香瓜子怎么樣陽(yáng)光沒(méi)有泥土的地上長(zhǎng)出 小苗，并頑強(qiáng)活了幾天。3、飛蛾 小香瓜籽 作者熱愛(ài)生命、熱愛(ài)人生的真切 4

25、、應(yīng)珍惜生命，使自己活得有意義、有價(jià)值。 課堂檢測(cè)：略 課外強(qiáng)化訓(xùn)練：一、略 二 1、比喻螢火蟲(chóng)飛舞 2、排比 觸覺(jué) 聽(tīng)覺(jué) 幻覺(jué) 3、擬人眼睛 嘴巴 思想 三 1、A 2、都感到無(wú)上的安慰， 存 在著信心和希望 3、痛苦中的安慰，黑暗中的希望，而這安慰和希望是永存的。 4、略 四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)-4繁星-人教部編版 4繁星 課題 繁星 課型 略讀課文 授課 時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“昧、墜、懷”3個(gè)生字，積累描寫(xiě)繁星的詞句。 *能根據(jù)作者的寫(xiě)作順序了解其在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，理解其 看繁星的感受，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。 3.學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫(xiě)景狀物，抒發(fā)情感

26、；學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭 手法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。 4.從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛(ài)星天的深切感受，以及對(duì)大自然 的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的向往和對(duì)祖國(guó)和故鄉(xiāng)的眷戀之情。 教學(xué) 重點(diǎn) 感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和美好的生活，對(duì)祖國(guó)和故鄉(xiāng)的眷戀。 教學(xué) 難點(diǎn) 運(yùn)用比喻、擬人，生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。 第一課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1. 掌握本課的字詞，了解作者。 2. 感受作者前面幾次觀看星空的不同心情，理解其原因。 3. 學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫(xiě)景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)修辭手法。 4.從文中感悟作者對(duì)美好生活的向往之情和對(duì)祖國(guó)家鄉(xiāng)的眷戀。 教具 準(zhǔn)備 課件 一、導(dǎo)入新課，了解作者。 同學(xué)們，你

27、們觀察過(guò)夜晚的天空嗎？夜空中有什么？ （星星）星星是夜晚的精靈，在無(wú)邊的夜空，閃爍著智慧 的光芒。同學(xué)們，你愛(ài)看天上的繁星嗎？每當(dāng)你凝望那充 滿神奇色彩的星星時(shí)，你的心情如何？今天，我們來(lái)共同 【設(shè)計(jì)意圖：用問(wèn) 句來(lái)設(shè)計(jì)懸念，引起學(xué) 生的好奇，激發(fā)學(xué)生積 極思考。】 導(dǎo)入 學(xué)習(xí)文壇巨匠一一巴金對(duì)繁星的觀察和感受。（板書(shū)：4繁 ()分 星） 鐘 （媒體出示巴金簡(jiǎn)介）巴金，原名李堯棠，字芾甘。 四川成都市人。代表作有新生愛(ài)情的二部曲（霧 雨電）春天里的秋天激流二部曲（家春 秋），（2）他的文字帶有強(qiáng)烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大 的社會(huì)影響。 二、初讀課文，整體感知 1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音 r mo

28、模型、楷模 新課 模 教學(xué) mu模樣、模具 ( ) (3) 分鐘 2.查字典理解詞語(yǔ) 搖搖欲墜：形容非常危險(xiǎn)，就要掉下來(lái)或垮下來(lái)。 半明半昧：昧，昏暗。一會(huì)兒明亮，一會(huì)兒昏暗。 密密麻麻：又多又密（多指小東西）。（4） 3. 分小節(jié)讀課文。 三、研讀課文，體驗(yàn)作者情感 1默讀課文，完成填空。 時(shí)間 地點(diǎn) 看到的 感受的 第一次 第二次 第三次 【設(shè)計(jì)意圖：圖表 的對(duì)比讓學(xué)生一目了 然了解課文?！?（5） 2.根據(jù)表格概括課文的主要內(nèi)容 時(shí)間 地點(diǎn) 看到的 感受的 第一次 從前 家鄉(xiāng) 密密麻麻 的星星 仿佛回到母親 的懷里 第二次 三年前 南京 星群密布 的藍(lán)天 仿佛和朋友對(duì) 話 第三次 如今

29、海上 半明半昧 的星 仿佛睡在母親 的懷里 （6）（板書(shū)：從前 家鄉(xiāng) 仿佛回到母親的懷里 年前南京仿佛和朋友對(duì)話如今海上仿佛睡在 母親的懷里） 3.為什么三次看星空情況和感受會(huì)不同？ （明確：之所以不同，是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的 增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了。） 第一次“望著星天母親的懷里似的?！蹦赣H的懷抱 總給人以溫馨的，表達(dá)了依戀之情。 第二次“星光在我們的肉眼里和我談話一樣?！北?達(dá)了與星之親密，投機(jī)的伙伴之感。 第三次“我望著那許多現(xiàn)在睡在母親的懷里了。 寫(xiě)出了海上望星的無(wú)比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與 星的知心之情。） 4. 看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂(lè)趣？根據(jù)

30、句 式練習(xí)說(shuō)話。 看著滿天的繁星，我。 （7） 5. 文章之所以讓我們?cè)敢庖蛔x再讀，是因?yàn)橛昧舜罅?的修辭手法，你能找出來(lái)并讀一讀，品一品嗎？ （大部分精彩語(yǔ)句在第3節(jié)，再讀第三節(jié)，回味、感 悟、交流。） （出示關(guān)鍵句） 比喻句 漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我 的周圍飛舞。 （這句話將“我”眼睛模糊時(shí)所見(jiàn)的無(wú)數(shù)星星搖搖欲 墜的情態(tài)，比作“無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周圍飛舞”，十分生 動(dòng)形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢(mèng)幻的美。） 教師范讀，指導(dǎo)朗讀。 教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)擬人句。（8） 擬人句 我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼, 我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。 排比句 海上的夜是柔

31、和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。（作者運(yùn)用 排比的修辭手法，依次從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、幻覺(jué)的角度寫(xiě)出了 海上柔美、靜謐和奇妙，營(yíng)造出童話般的意境，給人一種 夢(mèng)幻般的美感，使讀者受到強(qiáng)烈的感染。） 教師范讀，指導(dǎo)朗讀。 教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)排比句： 我們的生活是的，是的，是 的。（9） 教師范讀，指導(dǎo)朗讀。 四、總結(jié)仿寫(xiě)，拓展作業(yè) 1. 總結(jié)： 作者在課文里寫(xiě)的是三次看繁星的感受，是為了表達(dá) 他對(duì)星天的酷愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)，以及對(duì)美好生活的向 往。（板書(shū)：熱愛(ài)大自然 向往美好生活） 課堂小結(jié) 及拓展延 伸（ ） 分鐘 【設(shè)計(jì)意圖：將寫(xiě) 法學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生 的寫(xiě)作能力?！?2. 仿寫(xiě)：（10） 師過(guò)渡：在作者的筆

32、下，繁星點(diǎn)點(diǎn)，勝似仙境，美妙 無(wú)比。文章之所以有如此美妙的意境，是因?yàn)槲恼录扔袑?duì) 星空真實(shí)的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫(xiě)法就 叫作虛實(shí)結(jié)合。模仿課文的寫(xiě)法，按照句式也寫(xiě)一段這樣 的話。 漸漸地我仿佛看見(jiàn)，我仿 佛聽(tīng)見(jiàn)我覺(jué)得。 （1）學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫(xiě)景物的句子。 （2）學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析，并按要求寫(xiě)作。 （3）大組交流匯報(bào)自己所寫(xiě)的句子。 3.拓展。 （1）我們和作家巴金一同體驗(yàn)了看星星后的感受，我 們還從作家那兒學(xué)到了許多方法，收獲真不小。其實(shí)，我 們看過(guò)自然界許多事物，像太陽(yáng)、月亮、大海等等，看了 都會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的心情，這樣那樣的感受?，F(xiàn)在我們就 用剛學(xué)到的作家寫(xiě)

33、事物的方法再進(jìn)行一次語(yǔ)文活動(dòng)，“看大 海（月亮、太陽(yáng)、藍(lán)天）”看誰(shuí)寫(xiě)得快，寫(xiě)得精彩。 （2） 畫(huà)一幅星空?qǐng)D，并寫(xiě)上幾句話。（11） 板書(shū) 內(nèi)容 4繁星 從前 家鄉(xiāng) 仿佛回到母親的懷里” 熱愛(ài)大自然 二年前 南京 仿佛和朋友對(duì)話 向往美好生活 如今 海上 仿佛睡在母親的懷里 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)（12、13/14 ） 、在帶點(diǎn)字的正確讀音后畫(huà)上 半明半昧（mei we i ） 墜落(du i zhu i) 、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。 1. 又多又密（多指小東西） 、仿寫(xiě)句子。 1. 星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在 雖然然而： 2. 海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。 四、讀“我望

34、著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩 子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！毕氘?huà)面。 想畫(huà)面： 【答案】 一、mezhu iV 二、1.密密麻麻 2.仰望 三、1.春風(fēng)雖然有些涼意，然而沒(méi)有了冬天寒風(fēng)的刺骨。 2. 冬日的陽(yáng)光是明亮的，是溫暖的，是親切的。 四、略 教學(xué)反思 成功之處： 這篇文章最動(dòng)人之處在于它語(yǔ)言的美、意境的美，而朗讀是最直接也最能體現(xiàn)這種美 的。因此教學(xué)時(shí)教師的范讀必不可少，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)以及平時(shí)積累的基礎(chǔ)，在課堂上我 的范讀比較成功地引發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生教師作者一下子產(chǎn)生了共鳴。由此可見(jiàn) 教師在課堂中的范讀作用是不可低估的。 不足之處: 這是一篇略讀課文，要在一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)時(shí)間顯得略微緊張，因此讓學(xué)生 自主交流、表現(xiàn)的的機(jī)會(huì)較少，同時(shí)，對(duì)于作者寫(xiě)景寫(xiě)感想的寫(xiě)作手法引導(dǎo)的也不太到位, 希望在今后的教學(xué)中能夠有所改進(jìn)。 【教材分析】 繁星是部編版四年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇課文， 是巴金1927年去歐洲 途中寫(xiě)的一篇游記，課文按時(shí)間順序緊緊圍繞繁星展開(kāi)描