四年級(jí)語(yǔ)文：《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》說(shuō)課設(shè)計(jì)之一(教學(xué)方案)

1、【年級(jí)語(yǔ)文：誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則說(shuō)課設(shè)計(jì)之一（教學(xué)方案）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（語(yǔ)文教案）學(xué)校：年級(jí)：教師：教案設(shè)訃/精品文檔/文字可改教學(xué)文本DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案四年級(jí)語(yǔ)文：誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則說(shuō)課設(shè)計(jì)之一（教學(xué)方案）教材簡(jiǎn)介:語(yǔ)文素有“百科之母”的稱(chēng)號(hào)，我想這是對(duì)它基礎(chǔ)性最好的詮釋?zhuān)?本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文科目，學(xué)習(xí)本教材的學(xué)生可以提

2、高自身 技能，本文檔是按照教材進(jìn)行修訂編寫(xiě)，可以放心的進(jìn)行教材使用。一、說(shuō)教材誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則是第五單元中的第二課。本單元以“規(guī)則” 為主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則的重要性，懂得為了遵守規(guī)則而作出個(gè) 人犧牲的必要性，從而提高學(xué)生遵守規(guī)則的自覺(jué)性。誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，本課屮列舉了幾個(gè)學(xué)生很 熟悉，但平時(shí)不太注意的四件小事，通過(guò)這些富有生活氣息、對(duì)于 學(xué)生來(lái)說(shuō)司空見(jiàn)慣的四個(gè)場(chǎng)景，告訴學(xué)生生活屮不是沒(méi)有規(guī)則，教 育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹(shù)立人人遵守社會(huì) 規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。本課與本單元屮的釣魚(yú)的規(guī)則形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。釣魚(yú)的 規(guī)則刻畫(huà)了一個(gè)嚴(yán)格自覺(jué)遵守規(guī)則的好爸爸的形象，這一

3、課，則教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案列舉了四個(gè)反面的小例子，可以使本單元的主體進(jìn)一步深化。本課一共有4個(gè)小節(jié)，分別寫(xiě)了亂給動(dòng)物喂食物、不走天橋和 地下通道翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊(duì)的4 種社會(huì)現(xiàn)象。文章源于生活，又將回歸到生活屮去。這些事例貼近 學(xué)生的生活，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。加之4小 節(jié)結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)言和內(nèi)容通俗易懂，更給學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫(xiě)練習(xí)創(chuàng)造了 很好的條件。詩(shī)歌的每一小節(jié)不僅是寫(xiě)插圖中的人物，也會(huì)讓每一個(gè)讀者如 坐針氈。這4件看似渺小的事情，真正將他們書(shū)面化，又像是在寫(xiě) 自己的事情。每一小節(jié)用詞都很準(zhǔn)確，句句到位。第一

4、句都已設(shè)問(wèn) 的形式，引起讀者的注意，“明明白白” 一詞，不僅寫(xiě)的是書(shū)寫(xiě)規(guī)則 的字跡清楚，還包含大家心知肚明的道德規(guī)范。即使這樣，有些人 還是違反了道德規(guī)范，甚至“回頭一笑”、“滿(mǎn)不在乎”、“不好意思”、 “瞪起眼睛”說(shuō)岀“別人也這樣做”、“這樣方便快捷”、“沒(méi)人看見(jiàn) 是我”、“用不著你管我”這樣典型的心理狀態(tài)的話(huà)。文章沒(méi)有華麗 的詞藻，卻能發(fā)人深思?？梢宰寣W(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案出發(fā)，懂得如何遵守規(guī)則，并將自己的想法落實(shí)到實(shí)踐屮去。二、說(shuō)目標(biāo)以上述教材編排特點(diǎn)為依據(jù)，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)和技能：一是引導(dǎo)學(xué)生理解

5、課文內(nèi)容；二是學(xué)習(xí)掌握“垃、 圾”等生字并能正確書(shū)寫(xiě)等生字；三是能夠在重點(diǎn)的詞語(yǔ)下加 點(diǎn)，在重點(diǎn)的句子下面畫(huà)波浪線(xiàn)。四是能夠從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，續(xù)寫(xiě) 詩(shī)歌。過(guò)程與方法：一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；二是畫(huà)岀重 點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)對(duì)于違反道德規(guī)范大家表現(xiàn)出來(lái)的輕描淡寫(xiě)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：是樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家 園的良好意識(shí)。三、說(shuō)學(xué)情和重難點(diǎn)根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)有兩個(gè)：一是抓 “關(guān)鍵”等重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言。這一重點(diǎn)的確立，我還想體現(xiàn)以 下兩個(gè)目地：一是通過(guò)品味語(yǔ)言，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，激 發(fā)學(xué)生做逍守規(guī)則的小學(xué)生的感情；二是能進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及教學(xué)文本 I DO

6、CUMENT TEMPLATE 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案 其他語(yǔ)文能力。我們從語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)的角度看，這樣做能逐步喚 起學(xué)生的情感體驗(yàn)，繼而達(dá)到入情入境的境界，同時(shí)也對(duì)課文語(yǔ)言 進(jìn)行了二度創(chuàng)造。四、說(shuō)教法本文的教學(xué)我選擇了 “激qing導(dǎo)練”為主要教法，主要依據(jù)有 兩條：依據(jù)之一是我認(rèn)為激qing導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主 體的完美統(tǒng)一，可以加強(qiáng)訓(xùn)練的可操作性，減少訓(xùn)練屮的無(wú)效成份, 從而增加訓(xùn)練的密度和效率，真正把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文素質(zhì)教育課。 依據(jù)Z二是我覺(jué)得這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序，最適于突破本文 教學(xué)屮的重點(diǎn)和難點(diǎn)。五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)本文教學(xué)分兩課時(shí)完成。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要是借助課題理解全文

7、，采用“讀一議一 創(chuàng)一評(píng)”的方式，引導(dǎo)學(xué)生資助合作學(xué)習(xí)；第二教時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要 是指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)本課的生字及完成語(yǔ)文天地中諾言的學(xué)習(xí) 任務(wù)。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案（一）揭題教師可以先出示一則消息，北京動(dòng)物園的小海豹“聰聰”因誤 食而死亡，讓學(xué)生談?wù)効捶?。這一設(shè)計(jì)主要是為了感染學(xué)生情緒， 為本文教學(xué)確定情感指向。也可以給學(xué)生發(fā)一組事故照片，直接引 起學(xué)生內(nèi)心的震撼。進(jìn)而揭示課題?；蛘叱鍪疽?guī)則語(yǔ)，讓學(xué)生談?wù)?自己的看法。（二）借助課題，初讀課文“規(guī)則是什么？ ”用這個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在初讀 時(shí)感知課文預(yù)設(shè)的

8、情景?？梢酝ㄟ^(guò)指名讀或默讀的方式，讓學(xué)生邊 讀邊思考，并在書(shū)上做好標(biāo)注。（三）精讀感悟本課中的四個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，可以采用扶放結(jié)合的方式，整體 感之后，重點(diǎn)講第1小節(jié)，再讓學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)2、3、4。學(xué)習(xí)第1小節(jié)，抓住“明明白白”這個(gè)詞，讓學(xué)生進(jìn)一步理解 “回頭一笑”、“別人也這樣做”的心理狀態(tài)，讓學(xué)生充分討論主人 公的言行。再讓學(xué)生設(shè)想一下這樣做的后果，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)則是教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案自覺(jué)維護(hù)和遵守的，要主動(dòng)抵制不良習(xí)慣，不應(yīng)被同化。指導(dǎo)學(xué)生 朗讀，注意讀好“明明白白”、“回頭一笑”?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)第1小節(jié)的方法，分小組討論學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)。引

9、 導(dǎo)學(xué)生抓住“滿(mǎn)不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”這些提示語(yǔ)， 幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容；通過(guò)理解“這樣方便快捷”、“沒(méi)人看見(jiàn)是 我”、“用不著你管我”這幾種心理狀態(tài)，讓學(xué)生進(jìn)行自省，從而懂 得遵守規(guī)則的重要性。（四）調(diào)動(dòng)情感，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌經(jīng)過(guò)前幾環(huán)節(jié)的設(shè)定，學(xué)生遵守規(guī)則的意識(shí)有了初步的樹(shù)立， 可以再以幾組圖片調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，寫(xiě)完后，大家 圍繞“如何遵守規(guī)則”展開(kāi)評(píng)論，促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。第二課時(shí)，先讓學(xué)生結(jié)合前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，對(duì)釣魚(yú)的規(guī) 則一文中的爸爸的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)，再結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，圍繞“做 遵守規(guī)則的小學(xué)生”這一主題，對(duì)自己、同學(xué)遵守社會(huì)規(guī)則、學(xué)校 規(guī)則的情況盡心澄讀評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋糾正，促使學(xué)生形 成良好的行為習(xí)慣。閱讀語(yǔ)文天地屮的諾言，讓學(xué)生自己發(fā)教學(xué)