四年級語文：古詩《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(教案文本)

1、教學(xué)文本四年級語文：古詩鄉(xiāng)村四月第4頁教學(xué)設(shè)計（教案文本）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（語文教案）學(xué)校：年級：教師：教案設(shè)訃/精品文檔/文字可改DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)四年級語文教案四年級語文:古詩鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計（教案文本）教材簡介:語文素有“百科之母”的稱號，我想這是對它基礎(chǔ)性最好的詮釋， 本教學(xué)設(shè)計資料適用于小學(xué)四年級語文科目，學(xué)習(xí)本教材的學(xué)生可以提高

2、自身 技能，本文檔是按照教材進(jìn)行修訂編寫，可以放心的進(jìn)行教材使用。教學(xué)思考：古詩的本色一一“以言造像，立象盡意”如何顯現(xiàn)？ 也就是古詩的文字理解、詩情、詩境如何來處理呢？教材分析：鄉(xiāng)村四月是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手 法寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡田野間草木 茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空屮煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地 一片欣欣向榮的景象。后兩句寫人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的 農(nóng)民們在田間地頭忙開了，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉(xiāng)村四月” 勞動的緊張、繁忙，給人一種“一年之計在于春”的啟示。整首詩 就像一幅色彩明亮的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣 賞，也表現(xiàn)出對

3、勞動生活、勞動人民的贊美。學(xué)習(xí)目標(biāo)：DOCUMENT TEMPLATE小學(xué)四年級語文教案1、會認(rèn)、會寫“蠶、?！眱蓚€生字。2、有感情朗讀、背誦古詩，并能默寫。3、借助注釋、插圖等資源，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象，理解詩意。4、使學(xué)生從屮感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗，感受到勞動生活的 緊張繁忙，培養(yǎng)對勞動人民的熱愛之情。5、感悟這首詩的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、根據(jù)詩所描繪的景物，想象畫面。2、有感情地朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，揭示詩題1、了解詩人在這一單元課文的學(xué)習(xí)中，我們走進(jìn)了鄉(xiāng)村，領(lǐng)略了鄉(xiāng)村風(fēng)景 的美，感受到了田園生活的樂與趣。其實(shí)很多詩

4、人也都喜歡鄉(xiāng)村田 園生活，像南宋詩人翁卷就是其屮一位。對比李白杜甫，翁卷很陌 生，我們先簡單地了解了解他。教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)四年級語文教案翁卷字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐鞏合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官,喜歡田園生活，擅長作田園詩。2、揭示詩題3、理解詩題看到詩題，你知道了什么？（時間：農(nóng)歷四月，夏初；地點(diǎn)：江南的鄉(xiāng)村。）讓我們隨著詩人一起去感受江南鄉(xiāng)村初夏的氣息！二、初讀，整體感知1、自由讀，讀到清爽、順口了為止。2、指名讀，正音。3、看看注釋，看看插圖，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，再讀讀詩，讀著讀著，你的眼前岀現(xiàn)

5、了哪些畫面？三、品讀，感受詩情（一）景美1、都說：詩屮有畫，畫中有詩。在詩中，你都看到了什么？聽教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)四年級語文教案 到了什么？2、逐個交流山原：讀到“綠遍山原”時，你的腦海中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫 面？補(bǔ)充：“綠”的顏色只有一種嗎？這樣的綠在哪里可以見到？這就是古詩詞的魅力，一個“綠” 一個“遍”就把四月鄉(xiāng)村那 綠的世界展現(xiàn)在我們的眼前。把這美的畫面通過你的誦讀表達(dá)出來 吧。白滿川：那平地上白茫茫的是什么呀？（圖片助解）一道道河渠縱橫交錯，是白茫茫的；那一片片放滿水的稻田，也是白茫茫的；那一口 口不同形狀、不同大小的池塘也是白茫茫的。鑲嵌在綠色的山

6、原上，真是美極了。雨如煙：更美的是，山原、田野都籠罩在如煙似霧的雨中，你 能用自己的語言形容一下那是怎樣的雨嗎？子歸聲：在這如畫般的美景中，使人聽到的是怎樣的鳥叫聲??？3、聽著布谷鳥清脆的鳴聲，淋浴著裊裊的雨霧，讓我們深深地 吸一口氣，你呼吸到了什么？你聞到了什么？你有什么感覺？教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)四年級語文教案4、誰愿意聽著動聽的鳥叫聲，看著那如煙似霧的蒙蒙細(xì)雨，再 讀讀這兩句詩。5、此時，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？你能用自己的語言為大家 描述一番嗎？四月的江南，山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹，綠的草，綠 的禾苗，展現(xiàn)在詩人眼前的，是一個綠色主宰的世界。在綠色

7、的原 野上河渠縱橫交錯，一道道洋溢著，流淌著，白茫茫的；那一片片 放滿水的稻田，也是白茫茫的。舉目望去，綠油油的禾田，白茫茫 的水，全都籠罩在淡淡的雨霧之屮。不時，傳來布谷鳥悅耳婉轉(zhuǎn)的 鳴叫聲，更是讓人心曠神怡。6、感情朗讀7、小結(jié)：詩的前兩句描寫初夏時節(jié)江南大地的景色，眼界是廣 闊的，筆觸是細(xì)膩的；色調(diào)是鮮明的，意境是朦朧的；靜動結(jié)合， 有色有聲。（二）人勤1、要說前面寫的是景，那這兩句寫的是什么？（人忙、勤）教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)四年級語文教案2、你從哪里讀岀農(nóng)民忙、勤？（蠶桑、插田、閑人少、才了又）3、理解：閑人少。人們可能還在忙些什么？結(jié)合拓展清平樂村居、四時田園雜興。4、詩人為什么不痛痛快快地寫忙人多，卻要寫閑人少呢？（詩人用三個字就給人豐富的想彖，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡，更加妙不可言。這就是詩的魅力啊?。?、從“才了又”你感受到了什么？學(xué)著詩人作詩：才了又夸夸人們的勤勞。6、“才了喂雞又放牛，才了犁田又翻土”等等詩句，詩人翁卷也是知道的，但為什么選擇了 “才了蠶桑又插田”呢？7、感情朗讀四、美讀，升華感情1、補(bǔ)充：辛棄疾的稻花香里說豐年，