四年級上冊《爬山虎的腳》教學實錄

1、四年級上冊爬山虎的腳教學實錄爬山虎的腳教學實錄一、多種方式導入，激發(fā)學習興趣1、老師有幾個謎語想讓大家猜一下：(1) 上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁? 絲瓜 )(2) 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。( 葡萄 )2、導語：無論是絲瓜還是葡萄都需要搭架子，才能往高處生長。而爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，大家知道這是為什么呢 ?( 因為它有腳。 ) 有同學看見過真的爬山虎嗎 ?那你們發(fā)現(xiàn)、觀察過爬山虎的腳嗎 ?葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人。他那就發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳，今天我們就來學習一下他觀察到的爬山虎的腳吧 ! 齊讀課題爬山虎的腳二、

2、整體感知課文，理清敘述脈絡課下老師讓大家預習了課文，下面老師檢查一下預習情況：檢查交流：1、請認為自己是學習最認真的一個同學當小老師，領讀詞語。嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固第 1頁( 學生當小老師，增強自豪感，把學習的主動權(quán)交給學生。 )2、找學生讀課文。( 很好，看來同學們都比較用心的預習過課文了。)3、讀完課文后，你從中知道了些什么?( 爬山虎有腳 )三、細讀課文，深入探究既然課文是寫爬山虎的腳，那么到底哪幾個自然段寫了爬山虎的腳呢 ?請同學們快速的瀏覽課文，告訴老師。 (3 、4、5)1、 學習第三自然段咱們先看第三自然段，在這一段老師想請同學們注意一句話讀“

3、今年，我注意了”?！白⒁狻笔鞘裁匆馑?( 認真看的意思 )師：那么作者也就是文中的“我”注意了什么呢?生：爬山虎的腳是長在莖上的。師：這是寫是爬山虎腳長的位置( 板書：位置 )生：爬山虎的腳像蝸牛的觸角。師：這是寫是腳的樣子 ( 板書：樣子 ) 樣子像蝸牛的觸角。這里用了什么修辭方法 ?( 比喻把腳比作觸角 )師：作者還注意了什么?生：顏色跟剛長出來的嫩葉差不多，也是嫩紅的。師：這是爬山虎腳的顏色( 板書：顏色 )第 2頁師：好，把作者注意的這些綜合一下，你認識爬山虎的腳了嗎 ?在紙上畫出你認識到的爬山虎的腳。( 展示學生作品，分析評論對錯。 )哪位同學再來給大家完整生動的介紹一下爬山虎的腳?

4、( 老師也想畫一下，同學們來介紹，師生配合)2、學習第四自然段既然爬山虎是利用腳來往上爬的，那么作者有沒有注意它的腳是怎么爬的呢?文中哪一自然段告訴我們的?( 第四自然段，生讀 )(1) 出示課件：老師也來介紹一下，你們覺得老師介紹的準確嗎 ?( 生讀課文，引導學生理解其中的動詞 )(2) 師：播放動畫，讓學生了解爬山虎是怎樣爬的( 找學生到黑板上示范拉一下，其他同學配合)(3) 師：爬山虎的腳就是這樣一腳一腳地往上爬的，如果我把“一腳一腳”改成“一步一步”，好不好?生：不好，“一步一步”表示步子大一些，而“一腳一腳”是很小步很小步的。師：是啊，爬山虎就是今天一腳，明天一腳，這個月一腳，那個月

5、一腳，歷經(jīng)二、三個月，甚至半年才在你不經(jīng)意之間爬到了屋頂上去了。你要不花點時間，你還真不知道它是怎么爬的， 所以，注意除了“認真看”之外，還有怎么看 ?生：耐心地看第 3頁師：爬山虎就是這樣“一腳一腳”地往上爬，朝著目標不放棄，由這個“一腳一腳”你想到了哪個成語?生：腳踏實地師：那么我們該怎么讀這幾句話?生：讀慢一些，有力一些( 學生讀 )(4) 師：作者還注意到了什么 ?生：爬山虎的腳還像圖畫上蛟龍的爪子。師：為什么是圖畫上的?生：是傳說的，現(xiàn)實當中是沒有的。師：傳說當中的蛟龍是怎樣的?生：兇猛的，有力的師：爬山虎的腳像蛟龍的爪子，是想說什么?生：說腳很有力。師：說到它的腳有力，老師向同學說

6、一下文中還有哪里能看出爬山虎的腳有力 ?“不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖?！?“。要是。休想?！笨梢娕郎交⒌哪_是多么有力，巴住墻是多么的牢固啊。 風能掀下它， 不讓它繼續(xù)往上爬嗎 ? 雨能阻擋它，不讓它向上攀登嗎 ?爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊 ! 現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受 ?請帶著這種感受再讀最后一自然段。第 4頁3、 學習第二自然段(1) 師：同學們?nèi)绻徽J真耐心地看，作者可能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是什么嗎 ?可能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是怎么爬的嗎 ?師：如果不認真耐心地看，我們可能發(fā)現(xiàn)爬山虎腳的奧秘嗎 ?出示課件：

7、可見這個“注意”多么重要， ( 指著“今年，我注意了” ) 來，大家再讀一遍。師： ( 生讀完后 ) 你從這句話中還讀出了什么?生：今年，我注意了，以前“我”沒有注意。師：為什么以前沒有注意呢?以前作者注意的又是什么呢 ?生：注意的是爬山虎的葉子，因為葉長得非常漂亮，讓人看了非常舒服，很引人注意。(2) 在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方?( 一陣風拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。) 你能讀出風輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎 ?這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美 ?( “那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服， 葉尖一順兒朝下， 在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一

8、點空隙。” ) 為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受 ?( 綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。 )那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢 ?觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是第 5頁怎么變化的 ?( 剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。 ) 葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來 ?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎 ?師：多么新鮮的葉子啊，多么茂密的葉子啊，多么美麗的葉子啊，如果你不注意看，能看清楚葉子下面的腳嗎?生：不能師：它的光芒幾乎都被葉子全搶去了，但它沒有埋怨，一直生：默默地做好自己的事情。生：默默地支持著葉

9、子到屋頂，一步一個腳印。師：它甘為葉子的人梯，默默工作，咱們學過一首詩其中的一句是：“落紅不是無情物，化作春泥更護花”你們說說在這篇課文里“落紅”指的應該是誰?生：爬山虎的腳師：是呀，細腳不是無情物，巴住高墻更護葉。四、聯(lián)系生活，拓展與延伸師：好，同學們你們覺得葉圣陶爺爺筆下的爬山虎美嗎 ? 老師想請大家說一說，為什么葉圣陶爺爺能把這普普通通的爬山虎寫得這么有魅力呢?生：觀察仔細。抓住了爬山虎的特點進行了細心觀察。觀察了很長時間。第 6頁師：是呀，只要養(yǎng)成了細心觀察的好習慣，你就會有許多新的發(fā)現(xiàn)，老師想邀請同學們來參加快樂嘗試活動，大家愿意嗎 ?生 ( 齊 ) ：愿意 !多媒體顯示快樂嘗試要求：請同學們打開記憶的閘門，用一句或幾句話來描述一下你喜歡的植物或者生活中感興趣的事物，可以嗎?生 1：我喜歡柳樹的枝條，微風一吹，她隨風搖曳，像一位美麗的女孩在翩翩起舞。生 2：我喜歡仙人掌，雖然它的外表長滿了尖刺，卻能開出鮮艷美麗的花。生 3：我喜歡含羞草，它是一種有趣的植物，很怕羞，只要你用手輕輕碰一下，它的葉子就會左右合并，過一會兒又會散開。生 4：我喜歡月亮姐姐的臉，她的臉是多變的，有時候是圓的，有時候是半圓的，有時候只露出小半邊臉。五、課堂小結(jié)，課外拓展同