企業(yè)大學(xué)發(fā)展規(guī)劃完整版

1、規(guī)劃編制說明1 1、本規(guī)劃的目的：圍繞人才培養(yǎng)工程的核心議題，明晰通達(dá)企、本規(guī)劃的目的：圍繞人才培養(yǎng)工程的核心議題，明晰通達(dá)企業(yè)大學(xué)平臺(tái)建設(shè)的發(fā)展方向，明確發(fā)展基調(diào)，呈現(xiàn)發(fā)展藍(lán)圖。業(yè)大學(xué)平臺(tái)建設(shè)的發(fā)展方向，明確發(fā)展基調(diào)，呈現(xiàn)發(fā)展藍(lán)圖。2 2、本規(guī)劃將、本規(guī)劃將 年的發(fā)展劃分為建設(shè)初期和較為完善期兩個(gè)階年的發(fā)展劃分為建設(shè)初期和較為完善期兩個(gè)階段。建設(shè)初期著重解決段。建設(shè)初期著重解決“有有”和和“無無”的問題，為人才培養(yǎng)奠的問題，為人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)；較為完善期重點(diǎn)解決定基礎(chǔ)；較為完善期重點(diǎn)解決“有有”與與“優(yōu)優(yōu)”的問題，流程優(yōu)的問題，流程優(yōu)化、效果優(yōu)良?；⑿Ч麅?yōu)良。3 3、本規(guī)劃以、本規(guī)劃以“總

2、體定位、四大體系總體定位、四大體系”為邏輯展開陳述。為邏輯展開陳述。企業(yè)大學(xué)共建路線圖企業(yè)遠(yuǎn)景發(fā)展思路戰(zhàn)略舉措核心議題關(guān)鍵任務(wù)成為全球最具競爭力的電機(jī)、發(fā)電機(jī)鐵心供應(yīng)基地企業(yè)上市信息化戰(zhàn)略自動(dòng)化戰(zhàn)略“六大中心”戰(zhàn)略人才戰(zhàn)略2011-2012人才培養(yǎng)工程2012-2014人才培養(yǎng)工程再造管理者解決業(yè)務(wù)問題（與專業(yè)咨詢相結(jié)合）打造執(zhí)行力企業(yè)文化傳承與落地戰(zhàn)略分解人力資源規(guī)劃企業(yè)大學(xué)運(yùn)營管理體系培訓(xùn)講師體系企業(yè)大學(xué)功能定位人才發(fā)展基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)戰(zhàn)略要求下的定向人才儲(chǔ)備與培養(yǎng)高管管理綜合測評中層管理素質(zhì)對標(biāo)后備管理干部培養(yǎng)一線班組長培養(yǎng)大學(xué)生成長教練結(jié)果、責(zé)任、檢查、激勵(lì)體系導(dǎo)入績效考核制度落實(shí)生產(chǎn)改善

3、課題研究技術(shù)開發(fā)課題研究職能管理課題研究企業(yè)文化梳理提煉企業(yè)文化活動(dòng)落地戰(zhàn)略梳理與澄清戰(zhàn)略選擇人才需求計(jì)劃人才供給計(jì)劃明確企業(yè)大學(xué)方向、目標(biāo)等基本問題組織結(jié)構(gòu)、人員崗位設(shè)置運(yùn)營流程與管理制度設(shè)計(jì)內(nèi)部講師培養(yǎng)、外部講師庫建設(shè)定向人才培養(yǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)人才成長體系培訓(xùn)課程體系課程體系設(shè)計(jì)及核心課程開發(fā)關(guān)鍵崗位發(fā)展路徑及培養(yǎng)方式ORIENT CONSULTING使命、愿景培養(yǎng)方針、功能定位運(yùn)營管理體系培訓(xùn)講師體系培訓(xùn)課程體系員工成長體系戰(zhàn)略與績效分析能力學(xué)習(xí)解決方案設(shè)計(jì)與執(zhí)行能力信息化與設(shè)施基礎(chǔ)四大體系兩大能力一個(gè)基礎(chǔ)企業(yè)大學(xué)平臺(tái)建設(shè)企業(yè)大學(xué)的使命為什么要存在和發(fā)展？為誰存在和發(fā)展？通過提供系統(tǒng)化學(xué)習(xí)解決

4、方案，再造管理者，提升全員素質(zhì)，助推通達(dá)成就雙百工程。企業(yè)大學(xué)的愿景發(fā)展的終極目標(biāo)是什么？成為全球最具競爭力的行業(yè)人才培養(yǎng)基地遠(yuǎn)景 以專業(yè)精神和卓越服務(wù)，提升客戶價(jià)值，成為全球最具競爭力的電機(jī)、發(fā)電機(jī)鐵心供應(yīng)基地企業(yè)的競爭就是人才的競爭！企業(yè)大學(xué)的人才培養(yǎng)方針 通過改變認(rèn)識(shí)，從而改變思維，實(shí)現(xiàn)改變行為，最終改變結(jié)果。為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，必須堅(jiān)持的準(zhǔn)則。學(xué)以致用，用以致學(xué)。企業(yè)大學(xué)的功能定位企業(yè)大學(xué)功能定位企業(yè)大學(xué)功能定位 人才培養(yǎng)的規(guī)劃者 變革管理的推動(dòng)者 企業(yè)文化的傳播者 通過建立基于職責(zé)的崗位任職體系，開發(fā)培訓(xùn)課程，實(shí)現(xiàn)人才定制化培養(yǎng)。通過新思路、新方法的推廣，改變管理者的思維和行為，強(qiáng)化執(zhí)行能

5、力。在公司范圍內(nèi)形成統(tǒng)一的價(jià)值觀，并推動(dòng)員工踐行企業(yè)文化。促進(jìn)隱性知識(shí)顯性化，零散知識(shí)集中化，促進(jìn)知識(shí)資產(chǎn)的增值。 企業(yè)知識(shí)的管理者部門經(jīng)理任學(xué)習(xí)經(jīng)理組織、安排部門內(nèi)部培訓(xùn)培訓(xùn)課程開發(fā)培訓(xùn)授課中心總監(jiān)任培養(yǎng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人培養(yǎng)項(xiàng)目的協(xié)調(diào)、推動(dòng)培養(yǎng)效果的跟進(jìn) 確定培養(yǎng)方向 審批培訓(xùn)計(jì)劃和預(yù)算 監(jiān)督培訓(xùn)效果中心總監(jiān)任委員會(huì)委員對人才發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行研究并提出建議培訓(xùn)組織實(shí)施學(xué)員管理檔案管理師資管理課程體系規(guī)劃，課程開 發(fā)輔導(dǎo)，內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)員工成長體系規(guī)劃根據(jù)培養(yǎng)方向，制訂培訓(xùn)計(jì)劃和預(yù)算設(shè)計(jì)培養(yǎng)項(xiàng)目，組織實(shí)施培訓(xùn)工作，跟進(jìn)培訓(xùn)效果制定培養(yǎng)方向?qū)徍伺嘤?xùn)計(jì)劃和預(yù)算評估培訓(xùn)效果運(yùn)營管理體系-建設(shè)初期的組織架構(gòu)企業(yè)大學(xué)

6、校長培訓(xùn)專員人才發(fā)展委員會(huì)企業(yè)大學(xué)執(zhí)行校長校長助理（通達(dá)/富華/天津公司）內(nèi)訓(xùn)師特訓(xùn)營后備管理干部訓(xùn)練營新大學(xué)生培養(yǎng)項(xiàng)目各職系培養(yǎng)項(xiàng)目外部講師內(nèi)訓(xùn)師(兼職)導(dǎo)師（兼職）各部門學(xué)習(xí)經(jīng)理（兼職）培訓(xùn)專員運(yùn)營管理體系-較為完善的組織架構(gòu)企業(yè)大學(xué)校長培訓(xùn)專員人才發(fā)展委員會(huì)培訓(xùn)專員校長助理內(nèi)訓(xùn)師特訓(xùn)營后備管理干部訓(xùn)練營新大學(xué)生培養(yǎng)項(xiàng)目各職系培養(yǎng)項(xiàng)目外部講師內(nèi)訓(xùn)師(兼職)導(dǎo)師（兼職）各部門學(xué)習(xí)經(jīng)理（兼職）培訓(xùn)專員培訓(xùn)專員E-Learning系統(tǒng)的定制開發(fā)與日常管理知識(shí)管理平臺(tái)的運(yùn)營 組織人才測評，出具人才測評報(bào)告，為人員招聘和選拔提供意見 建立員工能力檔案企業(yè)大學(xué)執(zhí)行校長運(yùn)營管理體系-培訓(xùn)職責(zé)分工企業(yè)大學(xué)

7、主導(dǎo)，部門參與企業(yè)大學(xué)協(xié)助，部門提報(bào)部門主導(dǎo)，企業(yè)大學(xué)跟蹤1、新員工培訓(xùn)2、內(nèi)訓(xùn)師訓(xùn)練營3、企業(yè)文化類培訓(xùn)4、職業(yè)素養(yǎng)類培訓(xùn)5、年度重點(diǎn)培訓(xùn)6、中高層管理干部培訓(xùn)等1、外請老師2、外派學(xué)習(xí)3、內(nèi)部講師（跨部門授課，如生產(chǎn)請技術(shù)上課）部門主講（按崗位劃分的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和解決工作實(shí)際問題的培訓(xùn)會(huì)議）運(yùn)營管理體系當(dāng)前流程部門經(jīng)理授課講師培訓(xùn)專員需求評估培訓(xùn)實(shí)施授課培訓(xùn)課程組織實(shí)施培訓(xùn)效果評估發(fā)現(xiàn)業(yè)務(wù)問題運(yùn)營管理體系建設(shè)初期的流程培訓(xùn)發(fā)展專員部門經(jīng)理授課講師培訓(xùn)管理專員需求評估課程開發(fā)培訓(xùn)實(shí)施效果轉(zhuǎn)化及評估授課培訓(xùn)課程組織實(shí)施培訓(xùn)效果評估發(fā)現(xiàn)業(yè)務(wù)問題培訓(xùn)課程開發(fā)培訓(xùn)課程開發(fā)輔導(dǎo)確認(rèn)關(guān)鍵知識(shí)、技能 企業(yè)

8、大學(xué)對外部培訓(xùn)資源過濾篩選； 企業(yè)大學(xué)對內(nèi)部培訓(xùn)資源優(yōu)化配置。運(yùn)營管理體系較為完善期的流程培訓(xùn)發(fā)展專員部門經(jīng)理內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)管理專員需求評估課程開發(fā)培訓(xùn)實(shí)施效果轉(zhuǎn)化及評估明確崗位知識(shí)技能，形成課程體系（起點(diǎn)）培訓(xùn)課程開發(fā)培訓(xùn)課程組織實(shí)施培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化及評估授課 配課制，企業(yè)大學(xué)根據(jù)課程體系為員工配課； 培訓(xùn)效果可計(jì)量； 注重行為和績效的改善。根據(jù)崗位要求進(jìn)行配課培訓(xùn)課程體系體系規(guī)劃按培訓(xùn)對象按培訓(xùn)內(nèi)容文化與集團(tuán)介紹類職業(yè)素養(yǎng)類專業(yè)技能類領(lǐng)導(dǎo)力類新員工各職系在職員工管理職系輔助職系營銷職系技術(shù)職系新員工入職培訓(xùn)生產(chǎn)職系專業(yè)事務(wù)職系外部客戶課程預(yù)期成果公司80%的崗位都有相應(yīng)必修課程課程體系規(guī)劃表培訓(xùn)課

9、程體系課程開發(fā)建設(shè)初期較為完善發(fā)展程度課程開發(fā)技術(shù)、生產(chǎn)、營銷等關(guān)鍵崗位課程優(yōu)先開發(fā)課程內(nèi)容多媒體形式呈現(xiàn)邀請外部客戶(如ABB、GE等)為我們開發(fā)課程開發(fā)課程涵蓋面擴(kuò)大學(xué)員手冊+ +講師手冊+ +測試方式培訓(xùn)講師體系培養(yǎng)、鍛煉與考核后備管理干部技術(shù)骨干高管 初級(jí)內(nèi)訓(xùn)師（兼職）中級(jí)內(nèi)訓(xùn)師（兼職）榮譽(yù)內(nèi)訓(xùn)師（兼職）專職內(nèi)訓(xùn)師中層管理干部資深技術(shù)工程師講師庫建設(shè)內(nèi)訓(xùn)師來源外部職業(yè)講師外部客戶（ABB、GE等）特邀外部講師來源一年以上本行業(yè)（專業(yè)）工作經(jīng)驗(yàn)；能講授一門專業(yè)類或基層管理者課程；接受能力強(qiáng)，有可塑性，語言表達(dá)能力較強(qiáng)。三年以上本行業(yè)（專業(yè)）工作經(jīng)驗(yàn)；能熟練講授兩門以上專業(yè)或基層管理者課程

10、；對某一崗位專業(yè)技能上有較高的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有自己獨(dú)到的見解；掌握一定的授課技巧，語言表達(dá)能力強(qiáng)。董事長、總經(jīng)理、總監(jiān)等高管培訓(xùn)講師體系發(fā)展階段講師專業(yè)授課講師規(guī)范授課講師零散授課建設(shè)初期較為完善全體高管為榮譽(yù)講師，每年至少授課一次；后備干部、中層干部優(yōu)先成為內(nèi)訓(xùn)師；與外部講師建立長期合作關(guān)系。建立內(nèi)訓(xùn)師晉級(jí)通道；完善內(nèi)訓(xùn)師職稱制度；各個(gè)職系都有內(nèi)訓(xùn)師。p邀請外部客戶成為兼職內(nèi)訓(xùn)師；p優(yōu)秀兼職講師成為專職講師。員工成長體系職位通道建設(shè) 新員工新員工初級(jí)初級(jí)部門經(jīng)理總監(jiān)高層管理者管理通道管理通道專業(yè)通道專業(yè)通道經(jīng)理助理中級(jí)中級(jí)高級(jí)高級(jí)專業(yè)技能通關(guān)晉級(jí)培訓(xùn)干部晉升內(nèi)部認(rèn)證培訓(xùn)轉(zhuǎn)崗包晉升包晉級(jí)

11、包u 晉級(jí)包達(dá)標(biāo)，崗位級(jí)別提升，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)與“票子”掛鉤；u 晉升包達(dá)標(biāo)，具備競聘資格，或競聘后完成晉升包課程最終上崗，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)與“位子”掛鉤。校企合作，引入學(xué)歷證書，提升大中專學(xué)歷人員比例員工成長體系發(fā)展過程建設(shè)初期較為完善發(fā)展程度員工成長體系u 搭建中層管理干部勝任力模型，細(xì)化干部競聘標(biāo)準(zhǔn)；u 在質(zhì)量、技術(shù)等系統(tǒng)率先開始引入任職資格體系。u 校企合作，引入學(xué)歷教育，提升大中專員工比例；u 擴(kuò)大任職資格的覆蓋面。u 構(gòu)建全員職業(yè)生涯通道；u 促進(jìn)員工在成長體系中自我成長。2011-2013：建設(shè)初期運(yùn)營管理體系搭建組織架構(gòu)，設(shè)計(jì)培訓(xùn)流程，先解決“有”和“無”的問題，將企業(yè)大學(xué)運(yùn)營起來。

12、明確重點(diǎn)服務(wù)對象為管理者，包括后備和現(xiàn)有中層以上干部。建立培訓(xùn)規(guī)則，管理者就是培訓(xùn)者，每位直線經(jīng)理都有培訓(xùn)和培養(yǎng)的責(zé)任，企業(yè)大學(xué)做技術(shù)支持、輔助推動(dòng)。培訓(xùn)課程體系總結(jié)、梳理、優(yōu)化現(xiàn)有新員工入職課程，形成新員工入職課程包。規(guī)劃課程體系，確定技術(shù)、生產(chǎn)、營銷等等關(guān)鍵崗位課程優(yōu)先開發(fā)。培訓(xùn)講師體系全體高管為榮譽(yù)講師，每年至少授課一次。后備干部、中層干部優(yōu)先成為內(nèi)訓(xùn)師。與外部講師建立長期合作關(guān)系。員工成長體系搭建中層管理干部勝任力模型，細(xì)化干部競聘標(biāo)準(zhǔn)。在質(zhì)量、技術(shù)等系統(tǒng)率先開始引入任職資格體系，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)與票子、位子掛鉤。2013-2014年：較為完善期運(yùn)營管理體系引進(jìn)人才，完善組織架構(gòu)，優(yōu)化培訓(xùn)流程，企業(yè)大學(xué)在行為改善和績效結(jié)果體現(xiàn)作用。重點(diǎn)服務(wù)對象為管理者走向基層員工。培訓(xùn)課程體系業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)課程不斷細(xì)化，關(guān)鍵崗位課程自行開發(fā)完成。課程多媒體形式呈現(xiàn)。培訓(xùn)講師體