利用網(wǎng)絡(luò)資源備課

1、利用網(wǎng)絡(luò)資源備課隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，如何讓網(wǎng)絡(luò)教育資源更好的用于教學(xué)，如何利用這些資源，將其整合成適合自己的教學(xué)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的最大作用，是我們亟待研究的重要課題。在備課時，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中查找、獲取大量豐富有效的信息來源，彌補(bǔ)自己原有知識的不足，應(yīng)用于課堂教學(xué)中去。經(jīng)過不斷運(yùn)用和摸索，我覺得在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育資源時，要做到三備。一備教材 教材是教學(xué)的依據(jù)，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體。我們在教學(xué)過程中要充分理解教材的編寫意圖，把握教學(xué)目標(biāo)，合理創(chuàng)造性地使用教材，真正實現(xiàn)用教材而不是學(xué)教材。有的教師沒有好好把握教材，備課只是看看資源中的課件和教學(xué)設(shè)計，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那備教材豈不是就看看自己的教材和教師用書就

2、可以了，沒有必要利用網(wǎng)絡(luò)資源來備課了嗎？我們認(rèn)真研究教材和教師用書，整體把握教學(xué)目標(biāo)這是必須的；另外教師用書上的一些建議也是很好的，但除此之外，如果你再到網(wǎng)絡(luò)上尋求一些專家的、同行的理論和建議，經(jīng)過對比，挑選出適合自己和自己學(xué)生的好方法，將會給你帶來不同尋常的收獲。在備課時，我們可以在網(wǎng)絡(luò)中查找、獲取大量豐富有效的信息來源，彌補(bǔ)自己原有知識的不足，應(yīng)用于課堂教學(xué)中去。我們還可以將網(wǎng)上備課資源的這些資源與課標(biāo)、教材、學(xué)生實際相結(jié)合加以修改、完善,變?yōu)閭€人教案，改變我們教學(xué)眼界受限、圍著自己小圈子做的孤立做法,廣開教學(xué)思路,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革

3、的需求。比如，我們搜索課堂設(shè)計、課件，從中借鑒他們的優(yōu)點，找到適合自己的特點。 二、備學(xué)生 在平時教學(xué)過程中，有時發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源中的教師提出的問題，設(shè)計的較好，而到了我們的班上，學(xué)生對許多問題不能理解或達(dá)不到教學(xué)目的，還弄得學(xué)生一頭霧水，這是為什么呀？我們的課完全是按照網(wǎng)上高級教師的示范課設(shè)計，怎么感覺收效甚微呢？原因出在自己對學(xué)生缺乏分析，忽略了他們的已知。這其實是我們沒有充分考慮自已班級學(xué)生的實際情況，我指的備學(xué)生應(yīng)該是自己的學(xué)生，了解他們的差別。因為地域不同，城鄉(xiāng)不同，學(xué)生的素質(zhì)不同，我們要充分考慮自己學(xué)生的特點和能力，合理的利用資源中的素材，達(dá)到最優(yōu)的效果。因此利用網(wǎng)絡(luò)資源不是讓自己照搬的，必須結(jié)合自己的情況擇優(yōu)求取，選擇適合自己和自己學(xué)生的方法再加以整合才能出效果。我們應(yīng)從中選擇出適合自己的再加工整合成自己的教學(xué)設(shè)計。在利用課件時，我們不能照搬一個人的課件，而是篩選出一部分適合自己課的，自己再對其中不如意的地方修改。 三、備資源 我們以前的備課，提出了備教材、備教法、備學(xué)生，沒有提出過備資源，因為以前的課堂是“一只粉筆一張嘴，上課從頭講到尾”。而現(xiàn)在，我們有了豐富的資源為我所用，所以在上課之前，我們應(yīng)該了解有哪些資源能在這節(jié)課上使用，它們的呈現(xiàn)方式，有哪些拓展練習(xí)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)資源，以便使資源的有效性發(fā)揮到極致。 當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)備課雖然省時省力,但絕不是讓老師