高校最新第四輪學(xué)科評(píng)估說(shuō)明介紹

1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式 一、第四輪學(xué)科評(píng)估簡(jiǎn)介一、第四輪學(xué)科評(píng)估簡(jiǎn)介 二、學(xué)科評(píng)估程序與時(shí)間要求二、學(xué)科評(píng)估程序與時(shí)間要求 三、學(xué)科評(píng)估指標(biāo)體系說(shuō)明三、學(xué)科評(píng)估指標(biāo)體系說(shuō)明 學(xué)科評(píng)估 以評(píng)估掌握高校學(xué)科建設(shè)情 況，為政府決策提供參考 以詳實(shí)的數(shù)據(jù)與科學(xué)指標(biāo)的 體系，建立權(quán)威性評(píng)價(jià) 為高校自身發(fā)展提供可 靠的參考 一、第四輪學(xué)科評(píng)估簡(jiǎn)介一、第四輪學(xué)科評(píng)估簡(jiǎn)介 1.1.關(guān)于學(xué)科評(píng)估關(guān)于學(xué)科評(píng)估 教育部學(xué)位中 心的學(xué)科評(píng)估 是面向全國(guó)擁 有學(xué)位點(diǎn)高校 自主開展的一 項(xiàng)具有權(quán)威性 的教育評(píng)估業(yè) 務(wù)。 目前，江蘇、上海、湖北、浙江等地方政府將評(píng)估結(jié)果作為本省制定學(xué)科 建設(shè)規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)投入與資源分配的重要

2、參考，我省將評(píng)估學(xué)科排名作為高 水平大學(xué)建設(shè)成果的重要驗(yàn)收指標(biāo)。 2016年 第三輪評(píng)估 391個(gè)單位 4235個(gè)學(xué)科點(diǎn) （博士授權(quán)一級(jí)學(xué)科參 評(píng)率超過(guò)80%） 2009 2012年 2002 2004 年 第一輪評(píng)估 229個(gè)單位 1336個(gè)學(xué)科點(diǎn) 第二輪評(píng)估 331個(gè)單位 2369個(gè)學(xué)科點(diǎn) 2006 2008 年 2000年 策劃 論證 2.2. 學(xué)科評(píng)估的歷程學(xué)科評(píng)估的歷程 社會(huì)關(guān)注 度低 參評(píng)數(shù)量 有限 參評(píng)積極性 提高，提出 更高要求 一、第四輪學(xué)科評(píng)估簡(jiǎn)介一、第四輪學(xué)科評(píng)估簡(jiǎn)介 2012 2015年 第四輪評(píng)估 社會(huì)關(guān)注度 空前提高 淡化條件資源淡化條件資源，突出成效產(chǎn)出。，突出成

3、效產(chǎn)出。1 適度淡化“條件資源類”指標(biāo)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)科建設(shè)成果 指標(biāo)體系方面指標(biāo)體系方面“六大六大”創(chuàng)新創(chuàng)新 3.3.第四輪學(xué)科評(píng)估的新舉措第四輪學(xué)科評(píng)估的新舉措 一、第四輪學(xué)科評(píng)估簡(jiǎn)介一、第四輪學(xué)科評(píng)估簡(jiǎn)介 改進(jìn)師資隊(duì)伍評(píng)價(jià)方法。改進(jìn)師資隊(duì)伍評(píng)價(jià)方法。2 克服以往單一的“以學(xué)術(shù)頭銜評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)水平” 的片面 性，改由列舉“代表性骨干教師”，由專家綜合考察 師資隊(duì)伍的水平、結(jié)構(gòu)、國(guó)際化程度和可持續(xù)發(fā)展能 力。（指標(biāo)中評(píng)價(jià)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，尤其是考查青年教師隊(duì)伍質(zhì)量） 把人才培養(yǎng)放在首位，構(gòu)建“培養(yǎng)過(guò)程質(zhì)量”、 “在校生質(zhì)量”、“畢業(yè)生質(zhì)量”三維度評(píng)價(jià)模式。 3 u 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果納入在校生質(zhì)量考察指標(biāo) u

4、首次引入在校生和用人單位問(wèn)卷調(diào)查，跟蹤學(xué)生在學(xué) 質(zhì)量和畢業(yè)后“職業(yè)發(fā)展質(zhì)量”，將評(píng)價(jià)學(xué)生質(zhì)量的話 語(yǔ)權(quán)擴(kuò)展到 “教育系統(tǒng)外”。 （問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生范圍為在校的碩士生、博士生在校的碩士生、博士生和學(xué)校提供的有聘用 我校近四年畢業(yè)生的用人單位近四年畢業(yè)生的用人單位，上一輪中我校在該項(xiàng)得分不高，請(qǐng) 學(xué)院務(wù)必與提交至學(xué)位中心名單上的每一個(gè)學(xué)生及用人單位提前做好 宣傳學(xué)科評(píng)估的重要性，確保溝通充分，積極配合問(wèn)卷調(diào)查）。 一、第四輪學(xué)科評(píng)估簡(jiǎn)介一、第四輪學(xué)科評(píng)估簡(jiǎn)介 優(yōu)化科學(xué)研究水平評(píng)估，完善學(xué)術(shù)論文評(píng)價(jià)。4 改進(jìn)“ESI高被引論文”，采用“中國(guó)版ESI高被引論文” 實(shí)現(xiàn)更加科學(xué)的評(píng)價(jià)。 將“ESI學(xué)科分類”

5、與“中國(guó)學(xué)科目錄”相對(duì)應(yīng) 將ESI的前1%統(tǒng)計(jì)范圍擴(kuò)展到前3% 湯森路透公司提 供高被引用論文 清單，學(xué)校根據(jù) 論文內(nèi)容，自主 劃分。 一、第四輪學(xué)科評(píng)估簡(jiǎn)介一、第四輪學(xué)科評(píng)估簡(jiǎn)介 注意：劃分論文時(shí)，要核對(duì)論文是否屬于該學(xué)科成員組成，確保成果與學(xué)科成員一致。 優(yōu)化科學(xué)研究水平評(píng)估，完善學(xué)術(shù)論文評(píng)價(jià)。4 一、第四輪學(xué)科評(píng)估簡(jiǎn)介一、第四輪學(xué)科評(píng)估簡(jiǎn)介 在“代表性論文”中增加考察“結(jié)構(gòu)質(zhì)量”，限定每 位教師只能填寫一定數(shù)量的代表性論文，最多不能超 過(guò)5篇。 人文社科類等學(xué)科建立中國(guó)版“頂級(jí)期刊”目錄。 落實(shí)國(guó)家“扶持優(yōu)秀中文期刊”精神，要求“代表 性論文”和“A類期刊”中關(guān)注一定比例的中文期 刊。

6、豐富社會(huì)聲譽(yù)評(píng)價(jià)內(nèi)涵。5 增設(shè)“社會(huì)服務(wù)特色與貢獻(xiàn)”指標(biāo)，采用“代表性案 例”評(píng)價(jià)，體現(xiàn)學(xué)科對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出的貢獻(xiàn)。 進(jìn)一步細(xì)化指標(biāo)體系分類，強(qiáng)化分類評(píng)估。6 將人文學(xué)科與社會(huì)科學(xué)分列，將理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、 醫(yī)學(xué)分列。指標(biāo)體系由第三輪時(shí)的7類拓展到9類， 以體現(xiàn)學(xué)科特色。 一、第四輪學(xué)科評(píng)估簡(jiǎn)介一、第四輪學(xué)科評(píng)估簡(jiǎn)介 科學(xué)設(shè)置參評(píng)規(guī)則，進(jìn)一步解決材料不合理整合問(wèn) 題，真實(shí)反映學(xué)科水平。 1 強(qiáng)化 “綁定參評(píng)” 的做法 同一學(xué)科門類中，本單位具有“博士一級(jí)”、 “博士二級(jí)”或“碩士一級(jí)”授權(quán)的一級(jí)學(xué)科須 同時(shí)申請(qǐng)參評(píng)。 一、第四輪學(xué)科評(píng)估簡(jiǎn)介一、第四輪學(xué)科評(píng)估簡(jiǎn)介 評(píng)估模式評(píng)估模式“四大四

7、大”創(chuàng)新創(chuàng)新 完善成果歸屬完善成果歸屬原則。原則。2 對(duì)于教師和成果的單位歸屬，教師按照人事關(guān)系確 定，成果按照“署名單位/產(chǎn)權(quán)單位”劃分 鼓勵(lì)學(xué)科交叉合作，對(duì)于“跨學(xué)科”的成果，可以 同時(shí)在多個(gè)學(xué)科填寫；同一教師在不同學(xué)科取得的 成果也可以分別填寫在不同學(xué)科。 一、第四輪學(xué)科評(píng)估簡(jiǎn)介一、第四輪學(xué)科評(píng)估簡(jiǎn)介 創(chuàng)新結(jié)果發(fā)布方式。 結(jié)果產(chǎn)生：精確統(tǒng)計(jì)，聚類分檔，全面分析。 公布方式：淡化名次，采用多維度公布 3 3 完善后期數(shù)據(jù)服務(wù)。 4 4 為中央和地方教育行政主管部門、學(xué)位授予單位、 所有參評(píng)學(xué)科按照“自愿定制、有償服務(wù)”的原 則提供各級(jí)各類學(xué)科發(fā)展水平質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告 一、第四輪學(xué)科評(píng)估簡(jiǎn)介一、

8、第四輪學(xué)科評(píng)估簡(jiǎn)介 二、學(xué)科評(píng)估程序與時(shí)間要求 評(píng)估程序 學(xué)科評(píng)估主要包括材料報(bào)送、材料核實(shí)、主觀評(píng)材料報(bào)送、材料核實(shí)、主觀評(píng) 價(jià)、結(jié)果統(tǒng)計(jì)與發(fā)布價(jià)、結(jié)果統(tǒng)計(jì)與發(fā)布等四個(gè)主要環(huán)節(jié)，主要通過(guò) “學(xué)科評(píng)估系統(tǒng)”完成。 系統(tǒng)網(wǎng)址：http:/ 2016年5月5日開通, 學(xué)校收到密碼之后，發(fā)放至 各學(xué)科群負(fù)責(zé)人。 二、學(xué)科評(píng)估程序與時(shí)間要求 評(píng)估材料報(bào)送評(píng)估材料報(bào)送（四個(gè)重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)） 在5月9日前將擬參評(píng)學(xué)科清單報(bào)送學(xué)位中心。 5月5日評(píng)估系統(tǒng)開放后，各參評(píng)學(xué)科先試填word版本，在5月 20日前送至我校學(xué)科評(píng)估小組審核。學(xué)科評(píng)估小組審核無(wú)誤 后，各學(xué)科登錄評(píng)估系統(tǒng)進(jìn)行填寫、提交，并用統(tǒng)一格式打 印

9、膠裝。 5月25日前打印稿和證明材料一式兩份送至發(fā)展規(guī)劃處。 5月27日前發(fā)展規(guī)劃處匯總整理各參評(píng)學(xué)科簡(jiǎn)況表、證明 材料以及學(xué)校參評(píng)學(xué)科匯總表，一并寄送學(xué)位中心。 二、學(xué)科評(píng)估程序與時(shí)間要求 材料核實(shí)與主觀評(píng)價(jià)材料核實(shí)與主觀評(píng)價(jià) 材料提交后，學(xué)位中心會(huì)進(jìn)行材料核實(shí)，同時(shí)組織主觀評(píng)價(jià)， 主觀評(píng)價(jià)包括：學(xué)生與用人單位調(diào)查、專家評(píng)議、學(xué)科聲譽(yù) 調(diào)查、指標(biāo)權(quán)重調(diào)查。 主觀評(píng)價(jià)是基于客觀數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，采取問(wèn)卷調(diào)查和專家評(píng) 議的方式進(jìn)行的；本輪評(píng)估的主觀評(píng)價(jià)比第三輪有明顯增加。 問(wèn)卷調(diào)查第一類針對(duì)學(xué)生，主要調(diào)查導(dǎo)師指導(dǎo)能力；第二類 針對(duì)雇主，主要考察學(xué)生職業(yè)勝任和發(fā)展能力；第三類是專 家評(píng)議，專家主要評(píng)議

10、師資隊(duì)伍、優(yōu)秀在校生畢業(yè)生、代表 性學(xué)術(shù)論文、學(xué)科聲譽(yù)、社會(huì)服務(wù)貢獻(xiàn)等。 二、學(xué)科評(píng)估程序與時(shí)間要求 結(jié)果統(tǒng)計(jì)與發(fā)布結(jié)果統(tǒng)計(jì)與發(fā)布 學(xué)位中心根據(jù)客觀數(shù)據(jù)分析與主觀評(píng)價(jià)結(jié)果，按指 標(biāo)權(quán)重統(tǒng)計(jì)形成評(píng)估結(jié)果，并按“精確計(jì)算、淡化精確計(jì)算、淡化 名次、聚類統(tǒng)計(jì)、多維發(fā)布名次、聚類統(tǒng)計(jì)、多維發(fā)布”的原則進(jìn)行結(jié)果發(fā)布。 根據(jù)政府有關(guān)部門需求，進(jìn)行“績(jī)效分析”和“學(xué) 科狀態(tài)深度分析”。（此項(xiàng)為收費(fèi)服務(wù)） “績(jī)效分析”對(duì)學(xué)科水平和資源投入情況進(jìn)行分析， 并提供專項(xiàng)服務(wù)；“學(xué)科狀態(tài)深度分析”是充分挖 掘評(píng)估數(shù)據(jù)，為高校提供各類學(xué)科發(fā)展水平質(zhì)量 監(jiān)測(cè)報(bào)告，做到以評(píng)助建，為學(xué)科建設(shè)提供決策 參考。 三、指標(biāo)體系及填

11、寫說(shuō)明 1 1、指標(biāo)體系的設(shè)定、指標(biāo)體系的設(shè)定 人文 理工農(nóng)醫(yī) 管理 藝術(shù) 體育 建筑 計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī) 第第 三三 輪輪 七七 套套 人文 社會(huì)社會(huì) 管理 藝術(shù) 建筑 體育 計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī) 農(nóng)林 理工科 第第 四四 輪輪 九九 套套 2 2、指標(biāo)體系的結(jié)構(gòu)、指標(biāo)體系的結(jié)構(gòu) 二級(jí)指標(biāo)：10-11個(gè)（新增了社會(huì)服務(wù)與貢獻(xiàn)，去掉了生師比） 一級(jí)指標(biāo)： 四個(gè)（A：師資隊(duì)伍與資源、B：人才培養(yǎng)質(zhì)量、 C：科學(xué)研究水平、D：社會(huì)服務(wù)與學(xué)科聲譽(yù)） （與第三輪一致，保持不變） 三級(jí)指標(biāo)： 15-18個(gè)，管理藝術(shù)建筑17、其他18 （新增：專利轉(zhuǎn)化、師資隊(duì)伍整體質(zhì)量、導(dǎo)師指導(dǎo)質(zhì)量、優(yōu)秀在校生、 用人單位評(píng)價(jià)） 四大

12、部分構(gòu)成：四大部分構(gòu)成：師資隊(duì)伍與資源、人才培養(yǎng)質(zhì)量、師資隊(duì)伍與資源、人才培養(yǎng)質(zhì)量、 科學(xué)研究水平、社會(huì)服務(wù)與學(xué)科聲譽(yù)?？茖W(xué)研究水平、社會(huì)服務(wù)與學(xué)科聲譽(yù)。 三、指標(biāo)體系及填寫說(shuō)明 2 2、指標(biāo)體系的結(jié)構(gòu)、指標(biāo)體系的結(jié)構(gòu) 師師 資資 隊(duì)隊(duì) 伍伍 與與 資資 源源 三、指標(biāo)體系及填寫說(shuō)明 專任教師基本情況專任教師基本情況 骨干教師與團(tuán)隊(duì)情況骨干教師與團(tuán)隊(duì)情況 支撐平臺(tái)情況支撐平臺(tái)情況 l 45 45歲以上代表性骨干教師歲以上代表性骨干教師 l 45 45歲及以下代表性青年骨歲及以下代表性青年骨 干教師干教師 l 團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì) l 重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室 l 基地基地 l 中心中心 l 年齡段人數(shù)年齡段人

13、數(shù) l 有博士學(xué)位人數(shù)有博士學(xué)位人數(shù) l 海外經(jīng)歷人數(shù)等海外經(jīng)歷人數(shù)等 人人 才才 培培 養(yǎng)養(yǎng) 質(zhì)質(zhì) 量量 三、指標(biāo)體系及填寫說(shuō)明 授予學(xué)位情況授予學(xué)位情況 畢業(yè)生質(zhì)量畢業(yè)生質(zhì)量 優(yōu)秀在校生優(yōu)秀在校生 學(xué)生國(guó)際交流學(xué)生國(guó)際交流 課程教學(xué)質(zhì)量課程教學(xué)質(zhì)量 課程教學(xué)質(zhì)量課程教學(xué)質(zhì)量 課程教學(xué)質(zhì)量課程教學(xué)質(zhì)量 學(xué)生赴境外學(xué)習(xí)交流學(xué)生赴境外學(xué)習(xí)交流 境外學(xué)生來(lái)華學(xué)習(xí)交流境外學(xué)生來(lái)華學(xué)習(xí)交流 中外合作辦學(xué)中外合作辦學(xué) 畢業(yè)生就業(yè)情況畢業(yè)生就業(yè)情況 近十五年優(yōu)秀畢業(yè)生近十五年優(yōu)秀畢業(yè)生 科科 學(xué)學(xué) 研研 究究 三、指標(biāo)體系及填寫說(shuō)明 科研獲獎(jiǎng)科研獲獎(jiǎng) 科研項(xiàng)目科研項(xiàng)目 已轉(zhuǎn)化或應(yīng)用的發(fā)明專利已轉(zhuǎn)化或應(yīng)用的

14、發(fā)明專利 出版國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材出版國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材 學(xué)術(shù)論文質(zhì)量學(xué)術(shù)論文質(zhì)量 擴(kuò)展版擴(kuò)展版ESIESI高被引論文高被引論文 高水平學(xué)術(shù)論文（國(guó)內(nèi)高水平學(xué)術(shù)論文（國(guó)內(nèi)5 5） 國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目 省部級(jí)及重要橫向科研項(xiàng)目省部級(jí)及重要橫向科研項(xiàng)目 社社 會(huì)會(huì) 服服 務(wù)務(wù) 與與 學(xué)學(xué) 科科 聲聲 譽(yù)譽(yù) 三、指標(biāo)體系及填寫說(shuō)明 社會(huì)服務(wù)貢獻(xiàn)社會(huì)服務(wù)貢獻(xiàn) 學(xué)科簡(jiǎn)介學(xué)科簡(jiǎn)介 學(xué)科基本情況（中文）學(xué)科基本情況（中文） 社會(huì)服務(wù)貢獻(xiàn)概述社會(huì)服務(wù)貢獻(xiàn)概述 社會(huì)服務(wù)典型案例社會(huì)服務(wù)典型案例 學(xué)科基本情況（英文）學(xué)科基本情況（英文） 3 3、指標(biāo)填寫注意事項(xiàng)、指標(biāo)填寫注意事項(xiàng) （1）統(tǒng)計(jì)時(shí)間節(jié)點(diǎn) 狀態(tài)信息的數(shù)

15、據(jù)狀態(tài)信息的數(shù)據(jù) 以2015.12.31 為統(tǒng)計(jì)時(shí)間節(jié)點(diǎn) 如專任教師、導(dǎo)師、在校生數(shù)、平臺(tái)數(shù)、年齡等； 過(guò)程信息的數(shù)據(jù)過(guò)程信息的數(shù)據(jù) 以2012.1.1至2015.12.31為區(qū)間 如科研獲獎(jiǎng)、科研項(xiàng)目、學(xué)術(shù)論文等只要發(fā)生的。 如某教師2015.12.31.人事關(guān)系調(diào)離學(xué)校，他不能統(tǒng) 計(jì)在師資隊(duì)伍中，但其在2012.1.12015.12.29在校 期間的成果均列入統(tǒng)計(jì)。 三、指標(biāo)體系及填寫說(shuō)明 （2）骨干教師與團(tuán)隊(duì)狀況骨干教師與團(tuán)隊(duì)狀況 25名骨干教師，其中青年教師不少于10人；要求填 寫2015年12月31日人事關(guān)系在本單位本學(xué)科成果最 多的。（此，重點(diǎn)考查師資隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展能力，建議在

16、學(xué)術(shù)成果大致同等下，多填寫青年教師） 若對(duì)于跨學(xué)科的教師，應(yīng)填寫其主要從事的一級(jí)學(xué) 科；若確屬兩個(gè)學(xué)科的代表性骨干教師，應(yīng)在“備 注”中填寫另一學(xué)科名稱，并注明哪個(gè)學(xué)科為其主 要從事的一級(jí)學(xué)科。 三、指標(biāo)體系及填寫說(shuō)明 （3）關(guān)于具有海外經(jīng)歷教師數(shù) “具有海外經(jīng)歷人數(shù)”指在境外高校/研究機(jī)構(gòu)獲得學(xué)位， 或在境外高校/研究機(jī)構(gòu)從事教學(xué)、科研工作時(shí)間連續(xù)超過(guò) 10個(gè)月的專任教師人數(shù)。 （4）關(guān)于學(xué)術(shù)頭銜 “學(xué)術(shù)頭銜”填寫“中國(guó)科學(xué)院院士、中國(guó)工程院院士、 長(zhǎng)江特聘教授、國(guó)家杰青基金獲得者、重點(diǎn)型號(hào)項(xiàng)目總設(shè) 計(jì)師、青年拔尖人才、青年千人、國(guó)家優(yōu)青基金獲得者” 等，同一專家有多種頭銜時(shí)，最多填寫兩項(xiàng)。

17、 三、指標(biāo)體系及填寫說(shuō)明 （5）關(guān)于成果歸屬 獎(jiǎng)勵(lì)、平臺(tái)等在獲獎(jiǎng)證書或文件上明確標(biāo)注的“華南 農(nóng)業(yè)大學(xué)”的均可填寫，但應(yīng)在“參與單位數(shù)”后括 號(hào)內(nèi)填寫本單位署名次序。 多學(xué)科合作的成果可按“貢獻(xiàn)比例（排序）”進(jìn)行拆 分，但比例之和不能超過(guò)100%。 （6）關(guān)于博（碩）導(dǎo)人數(shù) 僅統(tǒng)計(jì)具有博士（碩士）導(dǎo)師資格，并且在2015年 12月31日仍在指導(dǎo)學(xué)生的導(dǎo)師人數(shù)，若該導(dǎo)師在2015 年12月31日指導(dǎo)學(xué)生全部均已畢業(yè)則不能填寫。 三、指標(biāo)體系及填寫說(shuō)明 （7 7）關(guān)于）關(guān)于學(xué)生赴境外學(xué)習(xí)交流學(xué)生赴境外學(xué)習(xí)交流 要求填2012.1.1至2015.12.31期間赴境外（含港澳臺(tái)地區(qū)） 學(xué)習(xí)交流連續(xù)超過(guò)

18、90天且在此期間學(xué)籍在本單位的研究生（獨(dú) 立法人的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的研究生不計(jì)入內(nèi)）。 （8 8）關(guān)于）關(guān)于中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中外合作辦學(xué)項(xiàng)目 填寫2015.12.31前教育部批準(zhǔn)設(shè)立或復(fù)核的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu) 和項(xiàng)目（含內(nèi)地與港澳臺(tái)地區(qū)的合作辦學(xué)），獨(dú)立法人的中外合 作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的項(xiàng)目不計(jì)入內(nèi)。 辦學(xué)層次和類別限填“博士研究生教育、碩士研究生教育” 。 三、指標(biāo)體系及填寫說(shuō)明 （9 9）關(guān)于）關(guān)于優(yōu)秀在校生代表優(yōu)秀在校生代表 填2012.1.1至2015.12.31期間學(xué)籍在本單位的研究生； “優(yōu)秀在校生簡(jiǎn)介”僅限學(xué)生的在學(xué)成果，包括：加 競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、參加重要科研項(xiàng)目、取得重要科研成果、 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成

19、功、獲得科研獎(jiǎng)勵(lì)或其他榮譽(yù)稱號(hào)等；同 時(shí)，在簡(jiǎn)介中說(shuō)明學(xué)生在所取得成績(jī)中的具體貢獻(xiàn)。 要求填寫不超過(guò)15人，建議每個(gè)學(xué)科先收集20名以上 優(yōu)秀在校生填寫，結(jié)合學(xué)科人才培養(yǎng)定位，再擇優(yōu)15 位學(xué)生的材料。 三、指標(biāo)體系及填寫說(shuō)明 （1010）關(guān)于）關(guān)于近十五年優(yōu)秀畢業(yè)生近十五年優(yōu)秀畢業(yè)生 要求填2001年1月1日至2015年12月31日期間畢業(yè)的 優(yōu)秀研究生代表。簡(jiǎn)介主要填寫畢業(yè)研究生的個(gè)人職 業(yè)發(fā)展情況，寫明其在社會(huì)各界做出重要貢獻(xiàn)、獲得 重要的成果等。 要求填寫不超過(guò)20人，建議每個(gè)學(xué)科先收集30名以 上優(yōu)秀畢業(yè)生填寫，結(jié)合學(xué)科人才培養(yǎng)定位，再擇優(yōu) 20位學(xué)生代表的材料。 三、指標(biāo)體系及填寫

20、說(shuō)明 （11）關(guān)于其他20篇“高水平學(xué)術(shù)論文” 其他20篇“高水平學(xué)術(shù)論文”是指在擴(kuò)展板ESI高被 引論文之外的論文，包括重要會(huì)議論文和國(guó)內(nèi)期刊等。 其他20篇“高水平學(xué)術(shù)論文”的選擇，國(guó)內(nèi)期刊論文 不能少于5篇，每位教師最多填寫5篇。 此類論文由學(xué)科自行選擇最能反映自身實(shí)際水平的論 文，不一定按期刊的影響因子，也可以是在其他方面有 突出貢獻(xiàn)的論文，學(xué)科在填寫此類論文情況時(shí)在評(píng)估系 統(tǒng)的“備注”欄里將論文的突出部分予以簡(jiǎn)介。 三、指標(biāo)體系及填寫說(shuō)明 （12）關(guān)于國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目 填2012-2015年期間的在研項(xiàng)目（項(xiàng)目開始時(shí)間或結(jié)束時(shí) 間應(yīng)在統(tǒng)計(jì)時(shí)間段內(nèi)）；國(guó)家科技重大專項(xiàng)、國(guó)家973計(jì)劃、

21、國(guó)家863計(jì)劃、國(guó)家科技支撐計(jì)劃、國(guó)家自然基金重大項(xiàng)目 由主管部門直接按課題管理的項(xiàng)目，由課題主持單位填寫。 “本單位本學(xué)科到賬經(jīng)費(fèi)”填寫本學(xué)科在2012.1.1- 2015.12.31之間從該項(xiàng)目實(shí)際獲得并計(jì)入財(cái)務(wù)賬目的經(jīng)費(fèi)， 只統(tǒng)計(jì)國(guó)家級(jí)科研主管部門直接撥付給本單位的經(jīng)費(fèi)，不 包含配套經(jīng)費(fèi)；到賬經(jīng)費(fèi)若為外幣，按到賬時(shí)匯率折算為 人民幣。 三、指標(biāo)體系及填寫說(shuō)明 （13）關(guān)于省部級(jí)及重要橫向科研項(xiàng)目 填50項(xiàng)，要求填統(tǒng)計(jì)期間的在研科研項(xiàng)目（項(xiàng)目開 始時(shí)間或結(jié)束時(shí)間應(yīng)在統(tǒng)計(jì)時(shí)間段內(nèi)），選擇到賬經(jīng) 費(fèi)較多的項(xiàng)目填寫。 “本單位本學(xué)科到賬經(jīng)費(fèi)”填寫本學(xué)科在統(tǒng)計(jì)時(shí)間 段內(nèi)（2012年1月1日-2015年12月31日）從該項(xiàng)目實(shí) 際獲得并計(jì)入財(cái)務(wù)賬目的經(jīng)費(fèi)，不包含配套經(jīng)費(fèi)。 三、指標(biāo)體系及填寫說(shuō)明 （14）關(guān)于學(xué)科簡(jiǎn)介 填寫本學(xué)科的定位與目標(biāo)、優(yōu)勢(shì)與特色、人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué) 科方向設(shè)置、國(guó)內(nèi)外影響等。 學(xué)位中心計(jì)劃邀請(qǐng)國(guó)外專家參與評(píng)審學(xué)科聲譽(yù)，因此需要將 學(xué)科簡(jiǎn)介準(zhǔn)確翻譯。 （15）關(guān)于社會(huì)服務(wù)典型案例社會(huì)服務(wù)典型案例 填寫能夠反映本學(xué)科在社會(huì)服務(wù)方面貢獻(xiàn)的典型案例，案例 取得成效或產(chǎn)生影響的時(shí)間應(yīng)在2012.1.1至2015.12.31期間。 案例限填4個(gè)，建議組織專家反復(fù)斟酌凝練案例材料