_統(tǒng)編人教版五年級上語文5《搭石》優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計.doc

1、_統(tǒng)編人教版五年級上語文5搭石優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計5搭石優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能: 1.會寫本課10個字。 2.有感情地朗讀課文。 3.初步感知由“搭石”引發(fā)的感人的場景。 過程與方法: 認(rèn)識搭石感悟搭石拓展搭石 情感態(tài)度與價值觀: 感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感,體會人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂,學(xué)會從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。 【教學(xué)重點與難點】 教學(xué)重點:品味由“搭石”引發(fā)的感人的場景;感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感。體會人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂,學(xué)會從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。 教學(xué)難點:理解為什么說搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【課時安排】 2

2、課時 第一課時 【課時目標(biāo)】 初讀、感悟課文,初步認(rèn)識搭石。 【教學(xué)過程】 一、插圖導(dǎo)入,引出搭石。 1.從課文情境入手,引出課題。出示課件1: 同學(xué)們請看(潺潺流水聲)這個小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng),他的家鄉(xiāng)是個美麗的地方。那里有連綿起伏的山巒,有郁郁蔥蔥的樹木,還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng),覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。 2.板書課題,齊讀課題。 設(shè)計意圖: 根據(jù)情境,引入課文中的搭石。充分調(diào)動了學(xué)生與文本對話的積極性和主動性,激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望,為下文的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。 二、整體感知。 1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音

3、,讀通句子,了解課文的主要內(nèi)容。(記錄下所用的時間) 2.檢查學(xué)生的自學(xué)情況。 設(shè)計意圖: 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),在閱讀實踐中提高學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、初識搭石。 1.想一想什么是“搭石”?！按钍苯o你留下了怎樣的印象? 2.交流學(xué)習(xí)什么是“搭石”。 你們知道什么是“搭石”嗎?哪位同學(xué)能用課文的句子來回答?(指名回答) 出示課件2: “進(jìn)入秋天,天氣變涼,家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺,從河的兩岸找來一些平整方正的石頭,按照二尺左右的間隔,在小溪里橫著擺上一排,讓人們從上面踏著過去,這就是搭石。” 3.如果沒有搭石,家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢?哪位同學(xué)能用課文中的句子來回答? 出示課件3: “山洪

4、過后,人們出工、收工、趕集、訪友,來來去去,必須脫鞋挽褲。” 通過讀句子體會鄉(xiāng)親們過小溪的麻煩、不便等。 (1)如果小溪里沒有搭石,人們出工就必須生:脫鞋挽褲 人們收工就必須 人們趕集就必須 人們訪友就必須 人們來來往往,都必須 一次又一次地脫鞋挽褲,你從中體會到了什么?(生談體會) (2)回讀體會。 師:不便、麻煩甚至是辛苦,那還大多是在夏天啊,到了秋天,天氣變涼,家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過小溪了。了解了這些,我們再來讀讀什么是“搭石”。(齊讀) 4.交流“搭石”給人留下的印象。 讀了課文,“搭石”給你留下了怎樣的印象?(指名說)你們說得都不錯,和作家劉章的心是相通的,課文的第2自然段有一句寫

5、搭石很美的句子,找一找。(板書:家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景) 設(shè)計意圖: 初步認(rèn)識搭石,為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,讓人們認(rèn)識到搭石的重要性。 四、課堂小結(jié)。 為什么搭石是一道美麗的風(fēng)景呢?下節(jié)課再講。 第二課時 【課時目標(biāo)】 1.深入感悟搭石是一道美麗的風(fēng)景。 2.感悟家鄉(xiāng)人的心靈美。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),搭石給我們留下了什么印象?讓我們跟隨著劉章爺爺,跟隨著他家鄉(xiāng)的人們一塊去走走搭石吧! 設(shè)計意圖: 回憶上節(jié)課的內(nèi)容,為進(jìn)一步感悟搭石的重要性做準(zhǔn)備。 二、尋找美,感悟美。 (一)學(xué)生默讀第24自然段。 出示課件4: 默讀第24自然段,(1)用波浪線畫出寫家鄉(xiāng)的人們走搭石的語句,想一

6、想那是一幅怎樣的畫面。(生默讀、圈畫)(2)你從哪些語句中體會到鄉(xiāng)親們美好的情感? (二)深入體會,品味搭石。 出示課件5: 1.擺搭石為他人著想的美。 “上了點兒年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個來回,直到滿意了才肯離去?！?(1)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀、默讀、交流感受,引導(dǎo)學(xué)生抓住“無論”“只要”“一定”“直到”等詞語感悟家鄉(xiāng)上了點兒年歲的人的可親可敬和一心為他人著想的美好品德。注意朗讀的輕重音變化,讀出感情。 (2)有感情地朗讀。 設(shè)計意圖: 讓學(xué)生體會細(xì)節(jié)描寫和用詞的精妙,訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字的能力。 出示課件6: 2

7、.一行人“走石圖”協(xié)調(diào)有序的美。 “每當(dāng)上工、下工給人畫一般的美感?！?(1)讀通句子,正音。 “行”多音字正音。 “協(xié)調(diào)有序”“清波漾漾”“人影綽綽”指名讀正確。 出示課件7: (2)訓(xùn)練學(xué)生運用抓住重點詞語想象畫面的方法,體會“走石圖”的美。 你們從哪兒體會到畫面的美呢?(協(xié)調(diào)有序) 怎樣的動作才是“協(xié)調(diào)有序”呢?(生可從字面上理解,可聯(lián)系上下文理解,課文中有一些句子說這個詞的意思)讓我們加入走搭石的人群中,(“前面的后面的”)合作讀一讀。(師生合作讀,先指一組讀,再全班合作讀) 沒有人踩腳,也沒有人跌入水中,是有人指揮嗎?(生搖頭)對,其實沒有人指揮走搭石,那么默契,那么有序,這樣的動作

8、就叫作協(xié)調(diào)有序。 (3)“清波漾漾,人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面?想象一下。 “清波漾漾”“人影綽綽”兩個詞,美美地讀,讀進(jìn)畫里去,讓人身臨其境。(指名讀) (4)補(bǔ)充作者的生活體驗,引讀。 同學(xué)們,劉章爺爺在大山里工作了13年,每年都有20_多天走在搭石上,他常?？吹竭@樣的情景,讀 (5)回扣“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”。 是呀,這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美,這的確是家鄉(xiāng)的(板書)一道風(fēng)景。 出示課件8: 3.面對面“讓石圖”謙讓的美。 一行人走搭石是美麗的風(fēng)景,如果有兩個人面對面地走搭石,又是怎樣的情景呢?誰來讀讀文中相關(guān)的句子?能說說你對這幅畫面的感受嗎?(謙讓的美)男生

9、齊讀。 出示課件9: 4.背老人“過石圖” 尊敬老人的美。 “年輕人”和“老人”來走搭石,又是怎樣的情景呢? (1)指名讀。抓住“俯”體會尊敬老人的美,這份美好情感也是(板書)家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。 (2)抓住“理所當(dāng)然”,想象畫面。 創(chuàng)設(shè)情境:你真是年輕人的知音。這樣,老人就能趴在你的背上,舒舒服服、安安全全地過小溪了。 問年輕人:到了對岸,你需要老人向你道謝嗎?為什么? 問另一個學(xué)生:老人沒有向年輕人千恩萬謝,年輕人會生氣嗎?為什么? 師:聽了你們的回答,我就想,在這位老人年輕的時候,他一定也認(rèn)為俯下身子背老人走搭石是理所當(dāng)然的事。 師:當(dāng)這位年輕人老了的時候,也一定會有年輕人俯下身子背他走搭石

10、。 師:因為人們把這看成是理所當(dāng)然的事。 (3)再次回扣“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”,真是景美情更美,這更是家鄉(xiāng)的生:一道風(fēng)景。 (4)齊讀第3、4自然段。 讓我們捧起書,讀課文的第3、4自然段,再次感受走搭石的美。 設(shè)計意圖: 抓住“總會”“總要”“理所當(dāng)然”等詞語想象畫面,體會互相禮讓、敬重老人的傳統(tǒng)美德。 (三)激發(fā)想象,訓(xùn)練表達(dá)。 1.展開想象,試著用“假如,總要,人們把這看成理所當(dāng)然的事”寫一句話。 2.展開你們的想象,每天有多少人走搭石呀,假如懷抱著寶寶的媽媽來走搭石,假如(生說) 師:假如誰總會怎么做,人們也把這看成理所當(dāng)然的事嗎?發(fā)揮你們的想象,先想一想,再說說你們心中的“假如”吧。 3.“一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)” (1)你是怎樣理解最后一段話的意思的? (2)本文贊頌了搭石的什么精神?聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們怎樣的情感? (3)文章的結(jié)尾表面是贊美搭石的,如果改為以贊美家鄉(xiāng)人為結(jié)尾,你準(zhǔn)備怎樣寫?請試著寫幾句。 設(shè)計意圖: 拓展學(xué)生的思維,讓學(xué)生進(jìn)一步感悟到家鄉(xiāng)人美好的情感。 三、總結(jié)。 美無處不在,就連搭石