2021一班級數(shù)學(xué)上冊前后說課稿最新___

1、2021一班級數(shù)學(xué)上冊前后說課稿最新_ 在教學(xué)中結(jié)合一班級同學(xué)的年齡特點以及學(xué)習(xí)素材的特點，創(chuàng)設(shè)生動好玩的活動情境，組織同學(xué)開展各種活動。以下是我整理的一班級數(shù)學(xué)上冊前后說課稿，盼望可以供應(yīng)給大家進(jìn)行參考和借鑒。 一班級數(shù)學(xué)上冊前后說課稿_一 一、教學(xué)目標(biāo) 1、使同學(xué)能夠在具體情境中用“前后”描述物體的相對位置與挨次。理解前后的意義，體會前后挨次的相對性。初步培育同學(xué)的空間方位觀念; 2、初步培育同學(xué)按肯定挨次進(jìn)行觀看的習(xí)慣和表達(dá)的條理性; 3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓同學(xué)在活動中獲得主動的情感體驗。 二、作業(yè)設(shè)計 作業(yè)的設(shè)計有基礎(chǔ)題，有提高題。適應(yīng)不同同學(xué)的進(jìn)展需要。 基礎(chǔ)題： “新龜兔賽跑

2、”。運用前后的語言描述烏龜和小兔在不同時段的位置。 提高題： 找一找生活中，哪里有前后。(對同學(xué)的觀看和表達(dá)力量的要求有所提高) 三、與小專題的結(jié)合 我們的小專題題目是：學(xué)校數(shù)學(xué)“解決問題”有效教學(xué)策略。在“前后”這一課的教學(xué)中，同學(xué)需要解決的主要問題是觀看情境圖，并用數(shù)學(xué)的語言有序的、完整的表述。 讓同學(xué)解決“小動物在哪里，排在第幾位，他的前面是誰，后面是誰”。這需要同學(xué)數(shù)學(xué)的思索。讓同學(xué)明白問題是什么，先自己思索，然后在同伴溝通，和對方說說自己的想法，并補(bǔ)充和修改自己的。 在這節(jié)課中，我有意識的培育他們獨立解決問題的力量，并且供應(yīng)給他們溝通合作的機(jī)會。實際看來，同學(xué)的表現(xiàn)是比較好的。 一班

3、級數(shù)學(xué)上冊前后說課稿_二 一、說教材 本課前后教學(xué)是位置與挨次單元教學(xué)里的第一個內(nèi)容，后續(xù)學(xué)習(xí)還有上下，左右。這個單元選取的內(nèi)容都是同學(xué)身邊的、常見的、感愛好的事物，特別符合同學(xué)的年齡特征與生活體驗。教學(xué)時主要讓同學(xué)在具體活動的過程中獲得有關(guān)體驗，結(jié)合對物體前后的位置與挨次已有的簡潔生活閱歷，認(rèn)識前后。因此，在教學(xué)中結(jié)合一班級同學(xué)的年齡特點以及學(xué)習(xí)素材的特點，創(chuàng)設(shè)生動好玩的活動情境，組織同學(xué)開展各種活動。為了同學(xué)直觀地認(rèn)識物體間的前后相對位置關(guān)系，教材借助“森林運動會”這一好玩的情境，讓同學(xué)學(xué)習(xí)用“前后”描述物體的相對位置與挨次，初步培育同學(xué)的空間觀念。 二、說同學(xué) 同學(xué)第一次接觸到空間觀念的

4、數(shù)學(xué)學(xué)問。同學(xué)對數(shù)學(xué)活動和數(shù)學(xué)嬉戲喜聞樂見，主動參加其中，通過觀看、提問、想像、合作溝通等方式，獲得新知，加深對“前后”方位的理解，初步建立空間觀念。 三、說教學(xué)目標(biāo) 1、使同學(xué)能在具體的生活實踐和嬉戲中，體驗前、后的位置與挨次。能精準(zhǔn)地確定物體前后的位置與挨次，并能用自己的語言表達(dá)。 2、通過觀看等活動，感知前后的位置關(guān)系，能用“前、后”描述物體的相對位置，初步建立空間觀念。 3、讓同學(xué)初步感知生活中到處有數(shù)學(xué)。獲得良好的情感體驗。 教學(xué)重點：認(rèn)識“前后”位置關(guān)系，正確描述“前后”。 教學(xué)難點：理解“前后”的相對性。 四、說教學(xué)過程 (一)激趣導(dǎo)入，提示課題 與同學(xué)談話，不但為了激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)

5、的愛好，也是讓同學(xué)初步理解兩個小動物之間的前后位置關(guān)系，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 (二)創(chuàng)設(shè)情境，探究學(xué)習(xí) 我為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了“森林運動會，虎王邀請小伴侶們?nèi)⑴c”這一情境，讓同學(xué)通過觀看賽跑競賽，說說都有哪些小動物參與，然后說說現(xiàn)在的競賽狀況，再讓同學(xué)和同桌說說這五個小動物誰在誰的前面，誰在誰的后面，與此同時把這兩句話板書在黑板上，要求同學(xué)用上這兩個句式。由于同學(xué)第一次接觸到位置與挨次，所以肯定要規(guī)范同學(xué)的語言，必要時可讓同學(xué)跟說幾遍。另外，我還注重了前后位置的相對性的滲透以及同學(xué)想像力量的培育，在讓同學(xué)想像連續(xù)跑下去，結(jié)果會怎么樣時，同時也向同學(xué)進(jìn)行了活動重在參加、不到最終永不言敗的思想訓(xùn)練。

6、在“賽車”內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，我采納了小組合作學(xué)習(xí)的方式，由于同學(xué)入學(xué)不久，對于小組合作還很生疏，所以在教學(xué)中我注重引導(dǎo)，讓同學(xué)在溝通中享受學(xué)習(xí)學(xué)問的樂趣。 (三)逐層練習(xí)，正確把握 練習(xí)是鞏固新知的途徑，同時，通過練習(xí)，也是老師檢查自己的教學(xué)效果。為此我設(shè)計了五個練習(xí)題。在這里我重點說明第一個練習(xí)“前后的相對性”。我以自己為例，向同學(xué)闡明，老師是面朝你們，那么黑板在老師的哪一面?老師在黑板的哪一面?你們在老師的哪一面?老師向后轉(zhuǎn)，現(xiàn)在呢?這一個個的問題，只是想讓同學(xué)理解前后的相對性，進(jìn)而明白，面朝的方向為前，背對的方向為后。接著我讓第三排的同學(xué)起立，其次列的同學(xué)起立，讓同學(xué)進(jìn)一步感知前后。最終再讓

7、同學(xué)說說自己的前面是誰?后面是誰?這樣由直觀形象的演示、解說讓同學(xué)明白前后的相對性后，再讓同學(xué)理論聯(lián)系實際，去談自己的前后是誰，有利于學(xué)問的把握。 接下來的幾道練習(xí)題，我本著讓同學(xué)在情境的引領(lǐng)下，歡樂、主動地學(xué)習(xí)這一觀點，由淺入深地逐層練習(xí)，關(guān)心同學(xué)把握前后的位置。 (四)全課總結(jié) 讓同學(xué)說說自己都學(xué)會了什么?關(guān)心同學(xué)進(jìn)行歸納總結(jié)，培育同學(xué)說完整話的力量。我用了“咱們班小伴侶表現(xiàn)得真好，虎爺爺說了，明年的運動會還邀請你們參與”這樣的話語做結(jié)束語，使全課得到了升華。 一班級數(shù)學(xué)上冊前后說課稿_三 前后是出自北師大版教材學(xué)校一班級上冊第5657頁的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在對實際情境的觀看中，認(rèn)識

8、物體“前后”的相對位置與挨次，初步培 養(yǎng)空間觀念。 2、能用語言表達(dá)實際情境中物體間的“前后”關(guān)系。 教學(xué)重點： 讓同學(xué)學(xué)會確定物體的前后位置與挨次，能正確推斷并用完整地 語言表達(dá)出誰在誰的前面，誰在誰的后面;誰的前面有哪些，誰的后面有哪些。 教學(xué)難點： 體會前后位置的相對性。 新課標(biāo)指出，同學(xué)對有用的數(shù)學(xué)學(xué)問更加感愛好，同時在課堂上應(yīng)多體現(xiàn)學(xué) 生的主體性，老師退到講臺后面去，將講臺完全交給同學(xué)，讓同學(xué)做學(xué)習(xí)的仆人， 做課堂的仆人，老師只起主導(dǎo)作用，只是一個組織者和引導(dǎo)者。依據(jù)對新課標(biāo)的 理解和對教材的解讀，我將這節(jié)課的教學(xué)分為以下三個環(huán)節(jié)。 第一個環(huán)節(jié)是引入課題。為了充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，

9、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了更好得解決身邊的實際問題，更好地生活，我讓同學(xué)從每天排隊的生活閱歷中去體會前后的作用以及學(xué)習(xí)前后的重要性，從而引出了本節(jié)課的課題。 其次個環(huán)節(jié)是新課學(xué)習(xí)。為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了很多生動好玩的生活情境。首先消失的是孩子們在動物園門口排隊的情境，同學(xué)很自然得就融入到情境當(dāng)中。我讓他們說一說在排隊時需要留意些什么，目的是在課堂上對他們進(jìn)行一下思想訓(xùn)練，成為更講文明的同學(xué)。隨后通過回答出淘氣和笑笑的問題，讓同學(xué)簡潔地認(rèn)識了前后的位置關(guān)系，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。其次個情境是森林運動會跑步競賽的情境。這里也是本節(jié)課的教學(xué)重點，為了更好地突出重點，我將這部分的教學(xué)分成了兩步。

10、首先是兩只動物的前后位置關(guān)系。通過觀看，說一說兩只小動物相比，誰在誰的前面，誰在誰的后面。我鼓舞同學(xué)用自己的語言表達(dá)自己的思想，當(dāng)然同學(xué)可能消失表達(dá)不完整的狀況，這時我充分地信任同學(xué)，耐煩地做一些引導(dǎo)，之后同學(xué)就能很好地表達(dá)了。接下來是多只小動物間的前后位置關(guān)系，讓孩子通過觀看后說出誰的前面有哪些小動物和誰的后面有哪些小動物。有了前一個問題的鋪墊，在表達(dá)力量得到訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，同學(xué)很快就能說出問題的答案。之后是本節(jié)課的難點，解決前后位置的相對性。有了前面兩個學(xué)問點的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為了更好地突破難點，我讓同學(xué)先自己在小組內(nèi)溝通，同桌之間說一說，之后再引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺前后兩次與小白兔比較的對象是不同的，所以

11、位置關(guān)系是會發(fā)生改變的。但之后我并沒有讓孩子來復(fù)述這一學(xué)問點，由于雖然是教學(xué)難點，但是只需要同學(xué)去體會和感受相對位置的相對性就可以了，并不要求他們能夠完整地表達(dá)。緊接著就是一個練習(xí)，卡丁車競賽。這里我遵守了教材的設(shè)計，挺直完成書上的聯(lián)系，但選擇的是放手讓同學(xué)自己去做，也就是先獨立思索，完成之后再全班訂正、匯報、溝通。完成了書上的練習(xí)之后，也是為了體現(xiàn)前后和我們是生活非常貼切，我讓同學(xué)去看一看，說一說自己在教室里座位的前后位置關(guān)系。這里，我也是讓同學(xué)先小組溝通，在通過充分地溝通后用完整的語言來表達(dá)。為了充分體現(xiàn)同學(xué)的主體性，同時考慮到同學(xué)的學(xué)問基礎(chǔ)不同，我將這個題目分成了兩部分，并且讓同學(xué)自主選

12、擇一道題目來回答，讓同學(xué)先樹立對學(xué)習(xí)的信念，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。讓我比較欣喜的是班上有一個同學(xué)竟然選擇了兩道題進(jìn)行解答，并且表達(dá)地既正確，又完整，令其他同學(xué)都佩服不已。 考慮到低段同學(xué)的留意力在一節(jié)課當(dāng)中只有十多二非常鐘，所以在本節(jié)課的結(jié)尾我設(shè)計了“幫數(shù)字排隊”和“幫動物排隊”這兩個好玩的題目，使全班同學(xué)都主動地參加進(jìn)來，讓同學(xué)想一想，說一說，擺一擺，通過動眼、動腦、動手來鞏固今日所學(xué)的學(xué)問。本節(jié)課是以一則非常好玩的數(shù)學(xué)故事龜兔賽跑作為結(jié)束的，是為了讓同學(xué)將自己寵愛的故事與數(shù)學(xué)緊密地聯(lián)系起來，給同學(xué)在課后連續(xù)思索的空間，從而更加地寵愛數(shù)學(xué)。 我認(rèn)為這節(jié)課做得比較好的是我充分考慮到了低段同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，所以創(chuàng)設(shè)了生動好玩的情境，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，整堂課的學(xué)習(xí)活動是布滿童趣和情趣的，同學(xué)在趣中誤、樂中學(xué)，充分享受著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂，從而使這節(jié)課回味無窮，使同學(xué)對課堂多了些留念。我也著力培育同學(xué)良好的表達(dá)力量、自主學(xué)習(xí)和生生之間相互合作、溝通的力量，同時也培育同學(xué)仔細(xì)傾聽的好習(xí)慣。再次回顧這節(jié)課，我也有很多做得不足的地方，比如雖然給了同學(xué)思索和溝通的時間，但是給的時間較短，不能讓全部層次的同學(xué)都主動