應(yīng)用型本科院校資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式的論文_第1頁
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文檔簡介

1、應(yīng)用型本科院校資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式的論文摘要 隨著資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)范圍的擴大,社會需要大量中高端資產(chǎn)評估專業(yè)人才。應(yīng)用型本科院校是培養(yǎng)資產(chǎn)評估中高端人才的主要基地,因此,確定應(yīng)用型本科院校資產(chǎn)評估不同層次人才培養(yǎng)目標(biāo),探索適合的人才培養(yǎng)模式意義重大。關(guān)鍵詞 應(yīng)用型人才; 通才加專才; 聯(lián)合辦學(xué); 培養(yǎng)目標(biāo); 培養(yǎng)模式目前,我國資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)主要以行業(yè)協(xié)會、高等院校為主,中國資產(chǎn)評估協(xié)會和人事部負(fù)責(zé)組織資產(chǎn)評估師資格考試、后續(xù)教育,高等院校負(fù)責(zé)開展資產(chǎn)評估學(xué)歷教育;隨著資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)范圍不斷擴大,資產(chǎn)評估學(xué)歷教育將成為培養(yǎng)和儲備資產(chǎn)評估專門人才的重要途徑。一、應(yīng)用型本科院校資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

2、我國應(yīng)用型本科院校資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)學(xué)歷教育始于20世紀(jì)80年代,分高職高專、本科、研究生3個層次。高職高專層次的專業(yè)設(shè)置不需要經(jīng)過教育部批準(zhǔn),各院校根據(jù)自身情況和市場需求向本省教育廳申報,經(jīng)審批后即可進行招生,因此,相比于本科、碩士層次,高職高專層次的資產(chǎn)評估專業(yè)建設(shè)時間更長,招生人數(shù)更多,為早期的資產(chǎn)評估市場提供了一批實用型資產(chǎn)評估專業(yè)人才。本科層次資產(chǎn)評估學(xué)歷教育是由國有資產(chǎn)管理專業(yè)方向發(fā)展而來,進入20世紀(jì)90年代,市場對資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)、人才有了需要,并建立注冊資產(chǎn)評估師制度,一些院校專門建立資產(chǎn)評估方面的專業(yè)方向。到21世紀(jì)初本科層次資產(chǎn)評估專業(yè)設(shè)置才真正開始,年教育部批準(zhǔn)內(nèi)蒙古財經(jīng)學(xué)院

3、、南京財經(jīng)大學(xué)在全國率先設(shè)置資產(chǎn)評估專業(yè),年開始招生。此后,山東經(jīng)濟學(xué)院、山東工商學(xué)院、上海立信會計學(xué)院、廣西財經(jīng)學(xué)院等十多所高校也先后招收資產(chǎn)評估專業(yè)本科生。我國資產(chǎn)評估本科學(xué)歷教育發(fā)展歷史短,還處于摸索實驗階段,存在學(xué)科歸屬、專業(yè)口徑選擇、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、模式構(gòu)建、課程設(shè)置等值得我們深入探討的問題。研究生層次資產(chǎn)評估學(xué)歷教育發(fā)展史近似于資產(chǎn)評估本科教育,最早也是由國有資產(chǎn)管理專業(yè)方向發(fā)展而來的。年以前,各高校要么是在財政專業(yè)中,要么在財務(wù)管理專業(yè)中招收資產(chǎn)評估方向研究生,都沒有真正意義上的資產(chǎn)評估專業(yè)研究生。年,廈門大學(xué)積極申報并且第一個獲得批準(zhǔn)設(shè)立研究生層次的資產(chǎn)評估專業(yè)。二、應(yīng)用型本

4、科院校資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)用型本科院校資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)目標(biāo)取決于資產(chǎn)評估職業(yè)對人才的需要。資產(chǎn)評估是一個以提供資產(chǎn)價值判斷服務(wù)為主要業(yè)務(wù)的行業(yè),資產(chǎn)評估人員需要面對種類繁多的評估對象和復(fù)雜多變的市場環(huán)境,這就要求資產(chǎn)評估人員既要有較寬的知識面,又要在某一專業(yè)領(lǐng)域具有較強的專業(yè)知識和技能;既要有獲取知識和綜合運用知識的能力,又要有綜合分析和判斷的能力;同時,還要有良好的職業(yè)道德和團隊協(xié)作精神。資產(chǎn)評估職業(yè)對人才的要求決定了應(yīng)用型本科院校資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)必須以此為基礎(chǔ),在上述方面對學(xué)生進行綜合培養(yǎng)和鍛煉,以滿足資產(chǎn)評估行業(yè)人才發(fā)展的需要。由于應(yīng)用型本科院校資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)分3個層次,每個層次

5、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位各不相同,因此,我們確定人才培養(yǎng)目標(biāo)時應(yīng)區(qū)分開來。 高職高專層次:培養(yǎng)資產(chǎn)評估實用型人才高職高專層次培養(yǎng)的是掌握資產(chǎn)評估專業(yè)所需要的基礎(chǔ)知識和專門知識,具有從事資產(chǎn)評估職業(yè)的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的實用型人才。與本科教育相比,高職高專層次資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)更加注重對知識的應(yīng)用能力和評估基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。 本科教育層次:培養(yǎng)資產(chǎn)評估應(yīng)用型人才大學(xué)本科階段學(xué)歷教育的基本理念和原則是寬口徑、厚基礎(chǔ)和重實用。應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的是具有綜合適應(yīng)能力的資產(chǎn)評估應(yīng)用型人才。資產(chǎn)評估本科教育階段主要是幫助學(xué)生完成資產(chǎn)評估及其相關(guān)理論基礎(chǔ)的構(gòu)筑,系統(tǒng)地學(xué)習(xí)資產(chǎn)評估及其相關(guān)的基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)正確的思維

6、方式,掌握資產(chǎn)評估及其相關(guān)的技能技巧,訓(xùn)練面臨紛繁評估對象和復(fù)雜市場環(huán)境的綜合適應(yīng)能力,為他們在今后的資產(chǎn)評估實踐中不斷完善和提高自身的理論水平,豐富專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗打下堅實基礎(chǔ)。 研究生教育層次:培養(yǎng)資產(chǎn)評估高端研究型人才資產(chǎn)評估高端人才是具有較為扎實的經(jīng)濟理論和資產(chǎn)評估理論功底,具有豐富的專業(yè)知識和綜合才能,具有較強的科研能力和創(chuàng)新能力的人才。培養(yǎng)資產(chǎn)評估高端研究型人才,不僅可以造就一批具有較強科研能力的評估教師隊伍,為推進我國資產(chǎn)評估高等教育發(fā)展提供師資保障,還可以為推進我國資產(chǎn)評估理論研究的發(fā)展提供強大的智力保障,從根本上解決評估行業(yè)理論研究落后于實踐發(fā)展的實際問題。三、應(yīng)用型本科院

7、校資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)模式依據(jù)應(yīng)用型本科院校資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)目標(biāo),我們可以構(gòu)建應(yīng)用型本科院校資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)模式。 資產(chǎn)評估通才加專才的特色培養(yǎng)模式資產(chǎn)評估通才加專才的特色培養(yǎng)模式是指在培養(yǎng)資產(chǎn)評估職業(yè)所需的專業(yè)知識和執(zhí)業(yè)技能的基礎(chǔ)上,各應(yīng)用型本科院??筛鶕?jù)自己的特長加上一定的特色內(nèi)容,如具有土地經(jīng)濟學(xué)和房地產(chǎn)專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗的院校可以突出房地產(chǎn)估價或土地估價的知識和課程,甚至可以引入這兩種資格考試內(nèi)容;具有財政學(xué)和稅收學(xué)專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗的院??梢园l(fā)展稅基評估的專業(yè)內(nèi)容;具有金融、保險專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗的院??梢酝怀鼋鹑谫Y產(chǎn)的估價、保險評估和保險公估;工科院??梢詰{借學(xué)科優(yōu)勢側(cè)重機器設(shè)備評估,如二手車評估的專業(yè)

8、內(nèi)容;擁有珠寶鑒定專業(yè)的院校可以開展珠寶鑒定方面的專業(yè)建設(shè);擁有藝術(shù)、文物和考古等專業(yè)優(yōu)勢的院??梢酝怀龉哦⑺囆g(shù)品價值評估的專業(yè)內(nèi)容,等等。 資產(chǎn)評估聯(lián)合辦學(xué)或合作辦學(xué)的培養(yǎng)模式資產(chǎn)評估是一個跨學(xué)科專業(yè),由一個院校,特別是由一個單科性或多科性院校來進行相關(guān)學(xué)科的建設(shè),相當(dāng)困難。如果擁有資產(chǎn)評估所涉及學(xué)科優(yōu)勢的學(xué)校實現(xiàn)聯(lián)合辦學(xué)或者合作辦學(xué),實現(xiàn)資源共享,優(yōu)勢互補,可以大大提高資產(chǎn)評估專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。如財經(jīng)類院校、工科院校和擁有珠寶鑒定專業(yè)、鑒定中心、實驗室的院校,擁有藝術(shù)、文物和考古等專業(yè)優(yōu)勢的院校,如果能夠?qū)崿F(xiàn)聯(lián)合辦學(xué)或者合作辦學(xué),實現(xiàn)課程資源、師資力量和實驗室等教學(xué)資源的共享,則對資產(chǎn)評估專業(yè)建設(shè)有很大的幫助。聯(lián)合辦學(xué)或者合作辦學(xué)的實現(xiàn)方式可以是多樣化的,包括聯(lián)合建設(shè),聘請其他學(xué)校教師來校講課,相互承認(rèn)學(xué)分,開放選課系統(tǒng)、實現(xiàn)學(xué)生跨校選修課等。另外,聯(lián)合辦學(xué)也可以采取校企合作形式,聘請評估機構(gòu)資深評估專家到校講學(xué),在評估機構(gòu)建立實習(xí)基地,或勻出部分學(xué)時讓評估機構(gòu)代為培養(yǎng)。主要參考文獻 姜

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