《雪》課堂實(shí)錄

1、雪課堂實(shí)錄江蘇省揚(yáng)州市梅嶺中學(xué)楊帆【教材把握】一、文本內(nèi)容本文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級下冊第二單元的一篇精讀課文。它是野草中最為明朗的一篇。其景物描寫細(xì)致生動，用詞準(zhǔn)確。作者在雪的背景中分離出兩幅畫面，一幅是江南的雪景，一幅是朔方的雪景。寫江南雪景，作者著力于靜態(tài)美的描繪，多用暖色調(diào)的形容詞，筆致綿密、舒緩，給人以平和、安謐之感；而蜜蜂的紛飛喧鬧和孩子們的歡聲笑語，更渲染出田園牧歌式的恬淡氣氛。寫朔方的雪，則重在動態(tài)的表現(xiàn)。朔雪的“如粉、如沙”，似乎孤獨(dú)、寂寞，然而其“決不粘連”，已經(jīng)暗含動感和趨向，運(yùn)筆大刀闊斧，粗獷、急促，這就造成了似玉龍騰空般無比壯觀的藝術(shù)境界。作者以鮮明的形象

2、，展現(xiàn)了兩幅各具特色的畫面，營造了兩種不同的情感氛圍，從而表達(dá)了作者所倡導(dǎo)的獨(dú)立與張揚(yáng)的個性和精神。這兩個審美形態(tài)雖然在構(gòu)成因素等方面有差異，但它們決非對立，在其根本歸屬中倒是同一的，都是美符合事物發(fā)展規(guī)律的體現(xiàn)。作者寫江南雪的優(yōu)美，正是為了襯托出朔雪的壯美。二、教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)、教學(xué)目標(biāo)：通過互動與對話，來體會文本精粹的文字所傳達(dá)的獨(dú)立、張揚(yáng)的個性和精神。、目標(biāo)確立的依據(jù)：作者以鮮明的形象，展現(xiàn)了兩幅各具特色的畫面，江南雪的優(yōu)美是為了襯托朔方雪的壯美，從而表達(dá)作者所倡導(dǎo)的獨(dú)立與張揚(yáng)的個性和精神。這是文本的靈魂之所在，這種個性和精神也是我們現(xiàn)代人所不可缺少的?，F(xiàn)代教育觀念下的閱讀教學(xué)應(yīng)該是師生之

3、間、生生之間、師生與文本之間的對話過程。在這個過程中，使學(xué)生的自主、合作、探究的意識和能力得到不斷發(fā)展，從而達(dá)到真正提高學(xué)生語文素質(zhì)的目的。三、教學(xué)設(shè)想、整體設(shè)計(jì)：這是一篇優(yōu)美的抒情散文，必須充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂成為自主、合作、探究的陣地。因此在首先用歌曲、影像導(dǎo)入激趣的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生根據(jù)音樂自行配樂朗讀師生與文本對話，從而把握文章的感情基調(diào)，使其整體了解文本內(nèi)容；學(xué)生與文本再次對話，找出最能展現(xiàn)兩幅畫面不同特點(diǎn)的句子進(jìn)行分析，填寫讀書卡，理解兩種雪景的不同特點(diǎn)。如果在分析中出現(xiàn)了難題，可讓學(xué)生通過利用信息資料來解決問題。老師提供一些資料，引導(dǎo)學(xué)生鏈接生活，感悟人生。、教學(xué)時數(shù)：課

4、時。、教學(xué)手段：多媒體課件?！窘虒W(xué)流程】一、課前準(zhǔn)備課間播放歌曲我愛你，塞北的雪。（教者的話：利用課間，創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生能更快進(jìn)入情境。）二、導(dǎo)入：親情對話，走進(jìn)襄樊師：“暗淡了刀光劍影，忘卻了鼓角錚鳴”，但歷史的煙云卻撫不去我們對襄樊這一古城的傾慕與向往。那一個個鮮活的畫面依然歷歷在目，首先讓我們一起來欣賞一個大家都熟悉的歷史畫面。（播放課件：三顧茅廬片斷）師：大家知道這是一個什么故事嗎？生：三顧茅廬師：這個故事發(fā)生在什么地方？生：隆中，我們襄樊。師：對，隆中是我們襄樊的驕傲，是歷史不能忘卻的地方，這個故事使我們看到，一場大雪曾讓劉備、諸葛亮在茅廬之中奠定了三分天下的偉業(yè)雪是多情的、雪是有靈

5、感的精靈。古往今來，有多少文人墨客為此折腰，年，北京歲未，魯迅先生傲立雪中，激情滿懷，也寫下了一篇獨(dú)抒性靈的抒情散文雪。今天，讓我們一起跟著先生去賞雪景、悟雪性、抒雪情。設(shè)計(jì)策略：這次課在襄樊上，面對陌生的學(xué)生，如何能盡快與學(xué)生心靈相通，這就要在導(dǎo)入上下功夫。所以我以隆中為切入口，來引起學(xué)生們的共鳴。隆中是襄樊的名勝古跡，是襄樊學(xué)生們非常熟悉的地方，當(dāng)學(xué)生們看完三顧茅廬的片斷后，能很快興奮起來，找到與老師對話的話題，消出對新老師的陌生感，盡快融入課堂。三、解讀文本，把握內(nèi)容、初讀課文：師：請大家翻開課文，結(jié)合音樂，有感情地自讀課文，自我確定本文朗讀時的感情基調(diào)，并在書中畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)雪的特

6、點(diǎn)的句子。（學(xué)生自由地、有感情地朗讀課文，并作好讀書筆記）設(shè)計(jì)策略：這部分的課件主要是在圖片和音樂上下功夫。前半部分雪的圖片以暖色調(diào)為主，配以舒緩、平和的音樂，來突出江南雪的優(yōu)美；后半部分雪的圖片以冷色調(diào)為主，配以鏗鏘有力、富有變化的音樂，來突出朔方雪的壯美。在這種氛圍的感悟下，能幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位文章朗讀時的感情基調(diào)，并能讓學(xué)生很快進(jìn)入文本。（教者的話：把讀書的時間盡量留給學(xué)生，并教給學(xué)生養(yǎng)成讀書作筆記的好習(xí)慣）師：大家剛才讀得很認(rèn)真，魯迅先生在文中寫了幾幅畫面？生：兩幅師：哪兩幅？生：江南的雪和朔方的雪。（播放課件：江南的雪朔方的雪）設(shè)計(jì)策略：這部分的課件選擇了兩幅最具江南雪、朔方雪特點(diǎn)的圖

7、片，能讓學(xué)生從直觀上明白兩個區(qū)域雪的不同特點(diǎn)。師：那這兩幅畫面在朗讀時語氣是一樣的嗎？生：不一樣。生：江南的雪應(yīng)該讀得輕柔、舒緩。朔方的雪讀時應(yīng)該鏗鏘有力。生：富有變化。師：大家分析得不錯，那誰來試試，把你劃線的句子按屏幕上的句式有感情地讀一讀，看誰讀得最好。（播放課件：小活動：“我讀得最好”。以“我喜歡_的雪，你看_”的句式，有感情的讀這些句子。）生：我喜歡江南的雪，你看雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。設(shè)計(jì)策略：小活動的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的競爭意識，讓更多學(xué)生能主動參與到課堂學(xué)習(xí)中來。學(xué)生邊讀，也就邊找出了文中能表現(xiàn)雪的特點(diǎn)的關(guān)鍵句子，既

8、熟悉了課文，又為下文的分析作了鋪墊。（教者的話：學(xué)生在讀的過程中，讀的好的要給予鼓勵，不足之處可采用師生共讀的方式教給學(xué)生讀的方法，達(dá)到師生共同學(xué)習(xí)的氛圍）、品讀課文：師：這些同學(xué)讀得很有感情。我們?nèi)鄟碓囋?。今天，我們采用一種層進(jìn)式朗讀的方法，女同學(xué)讀全文，后三段，每讀一段，加入一個組的男同學(xué)，以此類推，最后一段就是？生（齊答）：全班齊讀。（播放課件，學(xué)生配樂朗讀。）設(shè)計(jì)策略：女孩子的聲音柔和、甜美，讀前三段，能突出江南雪的特點(diǎn)。后三段，男同學(xué)逐段加入，那粗獷的聲音越來越大，就能所朔方雪的剛勁有力、富有變化的特點(diǎn)表達(dá)的淋漓盡致。（教者的話：用新的讀書方式，來提高學(xué)生朗讀的興趣，層層加深，達(dá)到

9、朗讀高潮。）師（鼓掌）：大家對這兩幅畫面的感情把握的不錯。面對如此美景，大家想把它們拍攝下來嗎？生（齊答）：想。師：那我們今天就來個攝影比賽。（播放課件：小活動：創(chuàng)意設(shè)想“小小攝影師”）設(shè)計(jì)策略：如何讓學(xué)生感到他們是在游戲中學(xué)習(xí)，達(dá)到樂學(xué)的目的，是本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的之所在?！白x書卡”我把它設(shè)計(jì)成一片片雪花（當(dāng)然，如果有時間，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)是最好的），不僅給學(xué)生一種美的享受，還能幫助他們通過填寫卡片更快理清文章的思路，學(xué)習(xí)本文精美生動的語言。師：大家自由組成探究學(xué)習(xí)小組，根據(jù)你前面在書上所劃的最能表現(xiàn)雪的特點(diǎn)的句子作為文本根據(jù)，確定拍攝鏡頭，并按照屏幕上的提示填寫出讀書卡。說個題外話，同學(xué)們喜歡看

10、王小丫主持的開心辭典嗎？生：喜歡。師：如果在答題時遇到困難生：有三條求助方式。師：我今天也給大家三條求助方式。第一條：鏈接資料。請同學(xué)們快速閱讀課后附錄追求美好理想的心聲（節(jié)選），從文中勾畫關(guān)鍵性語句，掌握為我所用的相關(guān)信息。第二條：請大家看屏幕。我給大家找了一些相關(guān)圖片，看對你分析課文有沒有幫助。第三條：還有困難，請拔打電話，舉手，我同你們一起來解決困難。好，攝影開始?。▽W(xué)生組成探究小組，根據(jù)課文內(nèi)容，理清課文思路，概括典型畫面。）設(shè)計(jì)策略：三條求助方式，讓學(xué)生覺得輕松好玩，能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，擴(kuò)大參與范圍。同時，這三種求助方式，也是教給學(xué)生讀書的三種方法。閱讀課后附錄，是教給學(xué)生善于分

11、析、處理、運(yùn)用資料，以更好的解讀文本。雪的圖片，是為了增強(qiáng)直觀感受，幫助學(xué)生體味文本情境。遇到自己不能解決的問題向老師求得幫助，是我教給學(xué)生的第三種讀書方法。在這個環(huán)節(jié)上，特別要注意的是，一定要給足學(xué)生分析、交流的時間，才能達(dá)到事半功倍的效果。（老師巡視，作指導(dǎo)）師：大家的鏡頭拍好了嗎？誰第一個亮出來？生：我們這個小組拍攝的是江南的雪，我們定名為“美艷篇”。在第自然段中，作者把江南的雪置身于“血紅、白中隱青、深黃、冷綠”各種顏色之中，顯得五彩繽紛，美艷之至。生：我們這個小組拍攝的是朔方的雪，我們定名為“獨(dú)立篇”。在第段中，作者寫朔方的雪“如粉，如沙，他們決不粘連”，粉、沙寫出了雪的質(zhì)地和形態(tài)，

12、表現(xiàn)了朔方雪的獨(dú)立。生：江南的雪是快樂的，我們拍的是“快樂的雪”。塑雪羅漢一段，作者寫得充滿樂趣。生：我們的拍得是“張揚(yáng)篇”。作者寫朔方的雪在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中旋轉(zhuǎn)、升騰?！皧^飛、旋轉(zhuǎn)、升騰”，寫出了雪的動態(tài)之美，似有撼天動地的力量和銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?，張揚(yáng)豪邁。生：我們這一小組拍得是“遺憾篇”。江南的雪雖然滋潤美艷之至。但它的美不能持久，“連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。”生：我們把鏡頭定名為“挑戰(zhàn)者”。朔方的雪“在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下”，依然在“閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰”，并沒有妥協(xié)，它是個頑強(qiáng)的斗士。生：我們的鏡頭名為“想象篇”。江南的雪讓人“仿

13、佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著?！?，好像不是在寫冬，而是在寫春，讓人聯(lián)想無窮，有“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”之感。（在學(xué)生展示交流讀書卡片時，可把讀書卡貼在黑板上，增強(qiáng)學(xué)生興趣）（教者的話：注意探索和把握新課程理念下，教學(xué)秩序的構(gòu)建。在學(xué)生充分交流的同時，讓學(xué)生在有限的時間、空間內(nèi)實(shí)現(xiàn)最大的激活和最大的交流。把課堂還給學(xué)生）師：同學(xué)們真是合格的攝影師，這些鏡頭拍得真不錯。那作者寫這些景的目的是為了？生：抒情。師：那魯迅先生借江南雪和朔方雪是為了抒什么情呢？（學(xué)生獨(dú)立思考）師：如果有困難，還是可以再查閱一下手中的資料。（學(xué)生再看課后附錄）生：我知道。魯迅

14、先生在江南的雪得描寫中，傾注了自己多少向往、景慕的深情，表現(xiàn)了一番山花爛漫、生機(jī)盎然的景象。美好的圖景，寄寓了先生追求美好理想的心境。生：朔方的雪其實(shí)就是先生自己的寫照。在凜冽的嚴(yán)冬決不妥協(xié)，依然在旋轉(zhuǎn)飛騰，這獨(dú)立張揚(yáng)的個性就是先生反抗冷酷現(xiàn)實(shí)社會的斗爭品格的寫照。（師生鼓掌）師：這兩位同學(xué)總結(jié)的真棒，看樣子這篇文章大家是讀懂了，那我請兩位同學(xué)上臺來完成黑板上的板書。（播放課件：小活動：創(chuàng)意設(shè)想“過把癮咱也當(dāng)回小老師”）學(xué)生板書：江南的雪滋潤美艷追求美好理想學(xué)生板書：朔方的雪獨(dú)立張揚(yáng)反抗冷酷現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)策略：板書一向被教師所包攬，課文總結(jié)也是老師的權(quán)利。一堂課即將結(jié)束，學(xué)生們應(yīng)該學(xué)有所得，讓學(xué)生來

15、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況并設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書，不僅是對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，也是對本堂課學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個最好的反饋。（教者的話：在同學(xué)們交流讀書卡的基礎(chǔ)上，激勵學(xué)生總結(jié)歸納江南雪、朔方雪的特點(diǎn)，了解作品中所滲透的情感。學(xué)生的板書代替了教師的板書，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生真正成為課堂的主人）四、體驗(yàn)感悟，鏈接生活師：雪花飄飄撒撒，宛如天使，傳遞著每個人的情思。魯迅先生借雪花寄托了他的情思，每個人都有他心中的雪花，老師拋磚引玉，先談?wù)勎倚闹械难Ｅ錁防首x：冬天有雪。雪是冬天的最精彩表現(xiàn)。北風(fēng)呼嘯時，雪花就開始在高空孕育、綻放。她不愿一花獨(dú)放地在高空招展，而愿千朵萬朵地飄落大地開放。它的飄蕩是前赴后繼的，可歌可泣的，其生命的起點(diǎn)就是生命的制高點(diǎn)。雪花的飄落不看方向，不擇地勢，入山則突出山的高大，入水則成就水的闊遠(yuǎn)。正是由于雪花有了千朵萬朵的活力，有了前赴后繼的精神，它才覆蓋了高山，覆蓋了大地