如何讓無生上課更有

1、如何讓無生上課更有“聲”一、先聲奪人凸顯個性的教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的過程。它是考察教師駕馭教學(xué)內(nèi)容和體現(xiàn)教學(xué)思想的最基本的體現(xiàn)方式，是進(jìn)行無生上課的前提。完整的教學(xué)設(shè)計，一般包括指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)流程、場地布置、安全措施和課時計劃（教案）等幾大環(huán)節(jié)，這不僅需要教師在短時間內(nèi)完成教學(xué)設(shè)計，而且要熟悉設(shè)計的格式，對教學(xué)內(nèi)容熟稔，設(shè)計出符合課標(biāo)精神，可操作性強(qiáng)，且具有個人特色的設(shè)計。針對指導(dǎo)思想，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量做到明確、清晰、有針對性，能使指導(dǎo)思想利于導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)評；教材分析需要結(jié)合課標(biāo)對該教材的要求

2、、教材所處的“單元”位置、傳授的“對象”特點(diǎn)、重難點(diǎn)的確定、教學(xué)的“方法”取舍、教材處理的“技巧”把握；學(xué)情分析中，需要對學(xué)生基本情況進(jìn)行分析，還需結(jié)合課標(biāo)題出的要求、場地器材條件選擇、教學(xué)方法的使用、突發(fā)事件的可能性進(jìn)行簡要介紹；教學(xué)流程，在表達(dá)教學(xué)流程時，勿把教學(xué)過程當(dāng)做教學(xué)流程，這既有時間不允許的原因，另外這個環(huán)節(jié)在課時計劃中也已經(jīng)體現(xiàn)了出來，只需簡潔的語言，讓人能一目了然即可；場地布置，教師只需把教學(xué)中計劃的場地通過簡筆畫展示出來即可；安全措施不僅是教學(xué)中關(guān)注的部分，也需要在本環(huán)節(jié)對安全問題所采取的措施羅列出來。課時計劃（教案）是本環(huán)節(jié)最重要的部分，是教師體現(xiàn)教學(xué)思想，展示教學(xué)技巧的具

3、體體現(xiàn)，要求教師圍繞教學(xué)內(nèi)容，確定重難點(diǎn)，并圍繞重難點(diǎn)設(shè)計合理的教學(xué)流程和教學(xué)方法，有選擇的根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)情景，把教學(xué)情景有機(jī)滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，從而使課堂教學(xué)更加充滿活力和層次感。二、擲地有聲突出教學(xué)重難點(diǎn)解決教學(xué)重難點(diǎn)是一節(jié)好課的基本要求，特別是在無生上課時，如何在教學(xué)過程中把解決教學(xué)重難點(diǎn)的方法凸顯出來，需要教師在教學(xué)過程中圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，選擇學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式等，而這些恰恰是教師在無生上課時最為重要的。如在水平三五年級的“五步拳”教學(xué)中，教師在處理教學(xué)重難點(diǎn)時，出現(xiàn)三種處理辦法：一是教師在無生上課時把基本的手型（拳、掌、勾）、步型（弓步、馬步、仆步）作為教學(xué)的基本部分

4、，作為新授課進(jìn)行教學(xué)，然后再進(jìn)行五步拳的學(xué)習(xí)；二是教師把五步拳的全部動作作為學(xué)習(xí)內(nèi)容；三是教師則把拳型和步型作為復(fù)習(xí)動作，花費(fèi)較少的時間進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固后，把五步拳的前三個動作作為基本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。在無生上課時，組織者即使沒有對五步拳的課時提出明確要求，作為參賽教師，也應(yīng)該能理解，五步拳是在初步掌握基本的拳型、步型基礎(chǔ)上才進(jìn)行教學(xué)的，所以，即使是五步拳的第一課時，把“單個動作要領(lǐng)，知道每個動作的名稱”作為重點(diǎn)，把“動作路線，手型、腳型正確，連貫、有力”作為難點(diǎn)是非常合適的。從以上三種情況來看，第一種則沒有針對五步拳，選擇教學(xué)教學(xué)內(nèi)容；第二種則沒有充分考慮到五年級學(xué)生的認(rèn)知能力，雖然教學(xué)內(nèi)容是五步

5、拳的內(nèi)容，但一節(jié)課讓學(xué)生全部學(xué)完五步拳，學(xué)生對其掌握情況也一定不樂觀，在實(shí)際教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)的；第三種，能圍繞五步拳的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和水平，選擇三個動作作為教學(xué)內(nèi)容，則使得這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)凸顯出來。三、歡聲雷動體現(xiàn)教學(xué)流程教學(xué)流程是教學(xué)的具體體現(xiàn)，在無生上課時，教師能通過教學(xué)流程環(huán)節(jié)，把教學(xué)中教師活動、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)教法反應(yīng)出來，并體現(xiàn)出良好的合理性、適應(yīng)性和有效性，則不失為一節(jié)成功的無生上課。這就要求教師能根據(jù)課時計劃，流暢的完成整個教學(xué)。本次阜陽市體育優(yōu)質(zhì)課獲得一等獎教師其中一位教師設(shè)計的教學(xué)流程為：通過模仿思考、模仿實(shí)踐、合作交流、互助互學(xué)、師生共同參與展示與評價的教學(xué)過程

6、，然后以小組的形式，進(jìn)行再實(shí)踐、再體驗(yàn)，營造合作交流、生生互動、師生互動的氛圍，使學(xué)生體驗(yàn)到合作探究、獲得成功的愉悅。同時通過組合造型動作的創(chuàng)編，激發(fā)學(xué)生拓展知識，開發(fā)自身潛能，從而激發(fā)學(xué)生的探究性和創(chuàng)造性?；静糠值挠螒颦h(huán)節(jié)，學(xué)生通過接力跑，分別在終點(diǎn)的黑板上寫下“中華武術(shù)，走向世界”，作并分別以先完成接力跑和字跡最工整的組對學(xué)生比賽進(jìn)行評價。在每個動作的示范和講解環(huán)節(jié)，教師能根據(jù)動作方向（預(yù)備姿勢-弓步?jīng)_拳-彈踢沖拳-馬步架打），選擇合理的站位（隊(duì)伍中間呈等邊三角形隊(duì)尾呈直角三角形），并適時讓學(xué)生左轉(zhuǎn)，進(jìn)行示范、講解和練習(xí)。這位教師對教學(xué)流程的關(guān)注，僅從這一點(diǎn)來看，就能感受到她對課堂教學(xué)的

7、關(guān)注?？v觀整個教學(xué)環(huán)節(jié)，無論是對五步拳的學(xué)習(xí)，還是在接力跑的比賽中，都可以感受到無生上課時教師營造的學(xué)習(xí)氣氛非常熱烈。四、聲情并茂良好的語言表達(dá)能力出彩的無生上課展示，跟教師良好的語言表能力有著特別緊密的聯(lián)系，特別是“發(fā)揮出色型”教師在無生上課時所展示出來的自信和對教學(xué)的駕馭能力，都離不開教師良好的語言表達(dá)能力。其實(shí)在課堂教學(xué)中，為了達(dá)到精講多練，教師在教學(xué)過程中的發(fā)言一般不會超過15分鐘，所以在無生上課環(huán)節(jié)，既需要教師控制好自己的語速、語調(diào)，還需要教師把握住教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，用語言表達(dá)出無生上課中幾個關(guān)鍵點(diǎn)，主要包括：動作講解、教學(xué)方法、糾正能力、游戲方法和規(guī)則的介紹等。在課堂教學(xué)中，其中獲得一等獎的教師在無生上課和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，講解“馬步?jīng)_拳”時，僅用“左弓步，出右拳，看拳頭方向”，然后教師在完整示范時則喊“哈！”整個教學(xué)，教師分別用“預(yù)備姿勢（哈）-弓步?jīng)_拳（哈）-彈踢沖拳（吼）-馬步架打（喔）”完成整個教學(xué)，學(xué)生在教師的調(diào)動下，學(xué)習(xí)熱情高漲、興趣盎然，學(xué)習(xí)過程勃發(fā)生機(jī)；合理使用肢體語言，如在對武術(shù)中基本要求眼神的方向時，教師提醒學(xué)生時用手指向眼神的方向，并伴以“刷”的語言進(jìn)行提示，學(xué)生則在充滿樂趣的過程中，完成拳和眼的配合；在進(jìn)行糾正時，則用鼓勵的眼神、以吸引學(xué)生觀察的注意力，糾正效果非常好；在