10課教學設計

1、 教學基本信息課題lesson 10 weather in beijing是否屬于地方課程或校本課程否學科英語學段： 初一 第二學期年級初一相關領域季節(jié)、天氣情況、衣著與天氣教材書名：北京師范大學版英語七年級下冊出版社：北京師范大學出版社 出版日期：2013 年 12 月指導思想與理論依據(jù)本課設計的主要理論依據(jù)是新課標、合作學習、交際教學法的理念。以發(fā)展學生的綜合語言運用能力為目標，根據(jù)“在學中用，在用中學，學了就用，邊學邊用”的原則，以學生為主體，以活動為中心，讓學生通過做事、思考、合作等過程來體驗語言，使學生在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言的應用能力。本著新課標“創(chuàng)造性使用教材”

2、 和“開發(fā)教學資源”的精神整合教材內(nèi)容，根據(jù)學生實際情況，制定切合本班學生的教學方法，根據(jù)語言學習“循序漸進”， “循環(huán)展開”的規(guī)律和知識建構(gòu)的理論科學設置各個環(huán)節(jié)。根據(jù)新課標培養(yǎng)學生學習策略和情感態(tài)度的要求，設計獨立學習、兩人交流和小組活動等多種形式的課堂活動讓學生學會用英語與他人進行有效溝通和合作，并通過讓學生反復練習知識點加深他們之間的了解，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)，和保護環(huán)境的意識，要“不以物喜，不以己悲”從而使生活更加的和諧美好。教學背景分析1. 課標解讀與地位作用英語課程標準指出：學生應能夠本單元是課標中的話題15天氣：天氣情況和衣著與天氣，與話題20 ：自然中的季節(jié)，相結(jié)合的綜合學習和運

3、用。所以要充分利用學生對實際生活的感知，激發(fā)他們的學習興趣和求知欲，而本課又是本單元的起始課，是對重點知識：天氣與日常生活的攝取，所以要在學習中充分練習，爭取將本單元的基礎砸實。3. 選取應用在本課的教學中，以第一課時攝取新知，第二課時對新知進行綜合深入練習，我設計了多次的個人活動，兩人活動和小組活動互助等多種形式復現(xiàn)句型。4. 設計思想本課教學內(nèi)容源于北師大版英語七年級下冊，是在本單元getting ready中復習了天氣及季節(jié)等內(nèi)容的基礎上，結(jié)合月份及衣著習慣與活動重點學習北京的四季情況。本課是本單元的起始階段, 所以教學以閱讀展開，同時結(jié)合本班的具體情況，采用讓學生感悟、參與、合作與交流

4、的學習方式,我設計貼近生活情境的課堂任務，并采取辯論和多種課堂活動，給予學生的更多的機會和權利，為學生營造一個輕松的學習環(huán)境，鼓勵學生敢于開口。學生情況：1. 知識儲備：學生會詢問并描述天氣等情況，知道四季的表達。面臨困難：授課班級為初一實驗班，但是學生水平參差不齊，有的能夠熟練掌握新知識，有的則只能掌握初步內(nèi)容。2. 學法指導：讀、說、練相結(jié)合，配合合作學習。教學方式：pwp教學模式，讀說結(jié)合教學手段：多媒體電腦課件、導學學案、板書和小組積分制技術準備：制作ppt課件教學目標單元總體目標： 通過課堂學習和訓練學生能熟練、準確和恰當?shù)鼐C合運用所學過知識就天氣及生活信息進行詢問和描述，并簡單運用

5、一般將來時介紹天氣等。教學目標：1. 通過本節(jié)課，學生能夠辨認出并能說出12個月份及衣著的名稱；2. 通過閱讀，能夠快速找出并匹配季節(jié)與圖片；3. 通過閱讀，能夠積極主動閱讀并獲取知識并提出問題；4. 根據(jù)學生自問他答的內(nèi)容，能夠?qū)⑻釤挸龅墓δ苡谜Z進行口頭描述；5. 通過本節(jié)課的學習，學生知道要熱愛生活，保護環(huán)境。重點：熟練掌握：1. 12個月份及衣著的名稱2. 詢問及描述天氣及衣著的重點句型：1. what is the weather like?2. its sunny3. how about summer? 4. what do you wear in summer?落實途徑：重點知識主

6、要通過閱讀中的多種活動，反復鞏固練習來進行落實。難點及突破途徑：將天氣及人們的衣著、活動綜合起來描述。先給出示范，分別操練，在分別已知的基礎上，主要是通過創(chuàng)設真實問題，辯論反復重現(xiàn)來突破難點。教學過程stepsexplanationstep1lead inteacher activities:tasks some small questions :1. am i different today？ 2. what am i wearing?3. which season are we in?t: green stands for life and spring. now , we are in

7、april(板書), spring, so call me ms spring .show the picture of spring.students activities:ss answer qs together.purpose: arouse the interests of the new lesson and try to make the students relaxed and happy to join in the class activities.（通過提問幾個關于教師自身的問題，使學生能夠擁有親切感的同時，充分調(diào)動他們的情緒，來積極參與到學習中來，消除緊張和畏難感。）t

8、ime: 1 minutesstep 2pre-readingteacher activities:1. show the sound of a thunder storm and some pictures of the other seasons. 2. t asks: its april 15th , but how many months in a year? show some pictures of the other months and clothes. meanwhile t writes on the board . order the months.3. offer ti

9、me to ss to memorize the new words.4. ask and answer quickly about the new words.students activities:1. listen and guess the seasons. 2. answer freely and immediately to get the point.purpose: stimulate the interests of the lesson and try to make the students familiar with the new words and their me

10、anings. （通過展示聲音圖片順口溜等，使學生能夠充滿激情的參與課堂。通過搶答的形式，使學生快速反應，并第一時間說出單詞，教師計分，達到初步學習單詞意思的作用。） time: 5 minutesstep3while-readingteacher activities:1. t shows the photo of the foreign teacher and say: he asked me something about the weather in beijing. ask ss to help t to tell sth to him with the new words.(創(chuàng)設真

11、實問題，讓學生有的放矢地樂于完成任務)2. 1st reading( individual work)ss skim and choose the correct pictures and tell the seasons(板書).（通過略讀，捕捉關鍵信息，完成匹配并將季節(jié)與月份相搭配，為下面輸出做準備。）3. 2nd reading (group work)ss try to ask qs from the certain passages(此時板書句型和詞組)（通過學生自問他答的環(huán)節(jié)，使學生積極閱讀，培養(yǎng)學生能夠提出問題的能力，并使學生當一次小老師，給予學生充分的肯定與機會，鼓勵他們成為課

12、堂的主人。）4. 3rd readingss listen and read to fill the table.（通過填表，讓學生在自由發(fā)揮后，由關注零散的知識點到成為系統(tǒng)性的知識體系。）5. 4th readingread to be familiar with contents and to remember more.（再次閱讀文章，整體記憶文章內(nèi)容，為輸出進一步做準備）15minsstep4 post-reading 1. ask the students to practice asking and answering like the example using the tabl

13、e.（pair work）(通過問答練習，初步輸出功能用語，為綜合輸出做準備)2. ( group work )t： shaddy also asked me :whats the best time of year to visit beijing is? who can help me again? ss show their presentation. (真實問題創(chuàng)設，將本課內(nèi)容上升到一定高度，使學生在解決問題中展示自己的風采，從而掌握知識。)15 minutesstep5 conclusion1. ask the students to go over what they have l

14、earned.we can tell shaddy (通過此環(huán)節(jié)，學生愿意總結(jié)本課內(nèi)容，并且?guī)椭鷮W生在今后的外教課中有話題可談。)2. t: i can tell you :(德育滲透不論天氣好壞，我們應該欣然接受，要時刻保護好我們生存的環(huán)境。)2 minutesstep6 homework1. assign homework：composition about the weather in beijing 2 minutes板書設計 weather clothes where whatdecemberjanuaryfebruary1.key wordsspringmarchaprilmays

15、ummerjunejulyaugustautumnjunejulyaugustwinter2. key phrases fromtostart with.get warmneed to wearspend time3. sentences1)a: whats the weather like in beijing?b: its sunny.2) a: what do people wear in spring?b: they wear sweaters.3)a: what do people do in spring in beijing?b: they go to tiananmen to

16、fly kites.學習效果評價設計評價方式形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。在學生學習過程中對學生的發(fā)言、完成句子的情況和小組匯報的情況進行學生互評和教師點評。課后進行學生自評。完成評價表格。具體評價措施：1 教師在每項教學活動中通過提問和各種形式的練習隨時了解學生學習的效果。2 學生在聽取其他同學發(fā)言時提出意見和給出評價。課后學生整理課堂活動所獲取的信息完成一篇報告，教師在批改作業(yè)時就可最終評價教師的教學效果和學生的學習效果。本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點本課教學內(nèi)容源于北師大版英語七年級下冊，是在本單元getting ready中復習了天氣及季節(jié)等內(nèi)容的基礎上，結(jié)合月份及衣著習慣與活動重點學習北京的四季情況。本課是本單元的起始階段, 所以教學以閱讀展開，同時結(jié)合本班的具體情況，采用讓學生感悟、參與、合作與交流的學習方式,我設計貼近生活情境的課堂任務，并采取辯論和多種課堂活動，給予學生的更多的機會和權利，為學生營造一個輕松的學習環(huán)境，鼓勵學生敢于開口。一、自問他答，動起來。通過學生自問他答的環(huán)節(jié)，使學生積極閱讀，培養(yǎng)學生能夠提出問題的能力，并使學生當一次小老師，給予學生充分的肯定與機會，鼓勵他們成為課堂的主人。本設計需要學生在之前學習中進行一般疑問句逐漸過渡到特殊疑問句